МОУ Подъячевская средняя общеобразовательная школа
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор школы Шмарковская Н.Ю.
Приказ № от «____» _______________2016
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»
для 6 класса
уровень: базовый
102 часа (3 часа в неделю)
на 2016-2017 учебный год
Составитель:
Федорова Т.Ю. учитель английского языка
с. Подъячево, 2016
Статус документа
Данная рабочая программа по английскому языку предназначена для обучающихся 6-х классов общеобразовательной школы, продолжающих изучение английского языка по завершении курса 5-го класса.
Количество учебных часов
В год – 105.
В неделю - 3.
Плановых контрольных уроков: 10, тестов: 10
Компоненты УМК «Английский в фокусе»
Учебник Spotlight для 6-х классов (Английский в фокусе) издательства «Просвещение» г. Москва, 2014 Автор Ваулина Ю.Е., Джени Дули, Подоляко О.Е., Вирджиния Эванс.
УМК состоит из:
• учебника;
• рабочей тетради;
• книги для учителя;
• CD для занятий в классе;
• вебсайтакурса (companion website) www.spotlightonrussia.ru
• сборника контрольных заданий.
Цели курса
В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:
• развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):
- речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
- языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
- социокультурная / межкультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы в 6 классе, формирование умений представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передачи иноязычной информации;
- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.
• развитие и воспитание у школьников понимания важности иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой культуры;
• формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учетом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки;
• создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях;
• создание основы для выбора иностранного языка как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности.
Основными задачами реализации содержания обучения являются:
формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;
формирование и развитие языковых навыков;
формирование и развитие социокультурных умений и навыков.
Формы контроля:
диктант (словарный, выборочный, «Проверяю себя»);
тест; тестирование, самостоятельная работа, контрольная работа;
проверочная работа с выборочным ответом;
сочинение – описание по образцу;
устное высказывание по теме;
диалог по заданной теме;
аудирование с выборочным пониманием прослушанного.
Результаты обучения
Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки учащихся V I класса, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – перечень конкретных умений и навыков по английскому языку, основных видов речевой деятельности.
РАЗДЕЛ 2. Основное содержание рабочей программы.
Предметное содержание речи.
1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека. (11 часов)
2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки. Карманные деньги. (15 часов)
3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек. (11 часов)
4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года. (10 часов)
5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее. (6 часов)
6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт. (18 часов)
7. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. (20 часов)
Всего 90 часа; с учетом добавленных контрольных уроков – 4, тестов – 8, в общей сложности -105 часов в год.
Соотношение аудиторной и неаудиторной занятости 30/70 %.
Календарно-тематическое планирование
№ урока
|
№ урока по УМК
|
Тема урока
|
Лексика1
|
Грамматика
|
Чтение
|
Аудирование
|
Устная речь
|
Дата
План
|
Дата
Факт
|
МОДУЛЬ 1. WHO'S WHO? (Кто есть кто?)
|
1
|
|
Вводный урок
|
с. 5 -
ознакомительно
|
to be, to have, question words - обзорное повторение
|
по заданиям c.
|
5 на базе с. 5-14
|
06.09 2016
|
|
2
|
1 а
|
Family Members (Члены семьи) с. 6-7
|
WL 1
Активная:
age, aunt, cousin, curly, fat, grey, height, husband, middle-aged, parents, straight, twins, uncle, wavy, wife, be in one's early/mid/late sixties, be married, facial features ynp. 1, 2, 5, 6
|
have got ynp. 4 Possessive adjectives, Possessive case: ynp. 7, Game
|
Прогнозирование содержания текста, просмотровое и поисковое чтение - письмо другу о своей семье: упр. 3
|
Аудиосопро-в ождение текста: упр. 3
|
Описание внешности: упр. 6
|
08.09.2016
|
|
3
|
1 b
|
Who are you? (Кто ты?) с. 8-9
|
WL 1
Активная:
nationality, postcode, skateboard, surname, alarm clock, credit card, date of birth, driving licence, identity card, join a club, membership card, register a library Пассивная: expiry date, identification number ynp. 1
|
Possessive pronouns: ynp. 3, 4, 5
|
Прогнозиро- ва-ние содержания текста, поисковое и изучающее чтение вслух - диалог: запись в виде- окпуб: упр. 2
|
Аудиосопровождение текста: упр. 2
|
Диалог-расспрос (информация личного характера): упр. 6, 8 Монологическая речь (презентация информации личного характера) упр. 7
|
10.09 2016
|
|
№ урока
|
№ урока по УМК
|
Тема урока
|
Лексика
|
Грамматика
|
Чтение
|
Аудирование
|
Устная речь
|
|
|
4
|
1 с
|
My country (Моя страна) с. 10
|
WL 1
Активная:
compass, east, exactly, north, northeast, southwest, south, west, Brazil/Brazilian, Chile/ Chilean, Germany/ German, Poland/
Polish, Spain/Spanish Пассивная: desert, include, location, valley ynp. 1, 2
|
|
Прогнозирование содержания текста, поисковое, изучающее чтение - статья о Чили: упр. 3
|
Аудиосопровождение текста: упр. 3
|
Высказывание на основе прочитанного (краткое описание страны): упр. 4
|
13.09 2016
|
|
5
|
1 d
|
Culture Corner. The United Kingdom (Великобритания) c. 11
|
WL 1
Активная:
population, as well as, Edinburgh, Ireland, Scotland, Wales Пассивная: currency, Belfast, Cardiff ynp. 1
|
|
Поисковое, изучающее чтение - краткие сведения о Великобритании: упр. 2а
|
Аудиосопровождение текста: упр. 1 b
|
Рассказ на основе прочитанного с использованием географической карты: упр. 2с
|
15.09 2016
|
|
6
|
Spotlight on Russia 1
|
Families (Семьи) Spotlight on Russia (Sp on R) c. 3
|
|
|
Изучающее чтение - интервью
|
|
Сравнительное высказывание; обсуждение текста; интервью
|
16.09 2016
|
|
7
|
English in Use 1
|
Introducing & Greeting People (Знакомство, приветствия) с. 12
|
речевые клише для представления и приветствия упр. 1
|
|
Поисковое чтение - диалоги: упр. 2
|
Аудиосопровождение текста: упр. 2
|
Диалоги этикетного характера: упр. 3
|
20.09 2016
|
|
8
|
Extensive Reading 1
|
Across the Curriculum. Geography. The Earth (Земля) c. 13
|
WL 1
Активная:
Earth, greet, per cent, total, solar system Пассивная:
diameter, distance, conditions, suitable for life, surface area
|
|
Поисковое чтение - текст, включающий таблицу: упр. 1-3
|
|
Сообщение на основе прочитанного с использованием географической карты: упр. 4
|
22.09 2016
|
|
9
|
Progress Check 11
|
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений . 23.09 2016
|
|
10
|
Тест 1 /Книга для чтения (эпизод 1)
|
МОДУЛЬ 2. HERE WE ARE! (Вот и мы!)
|
11
|
2а
|
Happy Times (Время радости)
с. 16-17
|
WL 1
Активная:
at midnight, at midday, event, graduation, invitation, noon, take place, Elalloween Пассивная: occasion. Trick or treat! ynp. 3, 5
|
Ordinal numbers'. ynp. 3
Предлоги времени: ynp. 6, Game
|
Поисковое чтение - приглашение на праздник: упр. 1
|
Аудиосопровождение текста: упр. 1
|
Микродиалог: о дате, времени, о дне рождения: упр. 4, 5, 7
|
27.09 2016
|
|
12
|
2Ь
|
Му place (У меня дома) с. 18-19
|
WL 2 Активная:
basin, bathtub, carpet, ceiling, cooker, cushion, expensive, fireplace, mirror, sink, study, vase, do one's best, move a house, give sb a hand Пассивная:
Watch out! Calm down! ynp. 1, 2
|
A(an)/some/any. ynp. 3
Предлоги места: ynp. 4, 5
|
Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение, чтение вслух - диалог: переезд в новый дом: упр. 6, 7
|
Аудиосопровождение текста: упр. 6
|
Диалог: переезд в новый дом: упр. 8
|
29.09 2016
|
|
№ урока
|
№ урока по УМК
|
Тема урока
|
Лексика
|
Грамматика
|
Чтение
|
Аудирование
|
Устная речь
|
|
|
13
|
2с
|
My
neighbourhood (По соседству. Мой микрорайон) с. 20
|
WL 2 Активная:
bank, cafe, neighbourhood, coffee shop ynp. 1
|
|
Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение - текст о микрорайоне: упр. 3
|
Аудирование с выборочным пониманием: упр. 2 Аудиосопровождение текста: упр. 3
|
|
30.09 2016
|
|
14
|
2d
|
Culture Corner. Famous Streets (Знаменитые улицы) с. 21
|
WL 2 Активная:
avenue, boulevard, lane, road, pavement, narrow, power, store, fashionable, outdoor cafe
|
|
Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение - текст о знаменитых улицах: упр. 1, 2
|
Аудиосопровождение текста: упр. 2
|
|
04.10 2016
|
|
15
|
Spotlight on Russia 2
|
Dachas (Дачи) Sp on R c. 4
|
|
|
Изучающее чтение - статья
|
|
Описание, сообщение на основе прочитанного; оценочные суждения, обсуждение текста
|
06.10 2016
|
|
16
|
English in Use 2
|
Requesting services (Заявка на ремонт) с. 22
|
WL 2
Активная: come over Пассивная: heating, plumber reguiring services, the tap is leaking речевые клише для заявки на ремонт
|
|
Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, чтение - диалоги: упр. 1, 2
|
Аудиосопровождение текста: упр. 2
|
Диалог- побуждение к действию: упр. 3
|
07.10 2016
|
|
17
|
Extensive Reading 2
|
Across the
Curriculum'.
Maths.
Draw a Map to Scale
|
WL 2 Активная:
measurements, at the bottom. What's up?
|
|
Прогнозирование содержания текста, изучающее чтение - текст, включающий план-чертеж: упр. 1, 2
|
Аудиосопровождение текста: упр. 2
|
Комменарий выполненной графической работы: упр. 3
|
11.10 2016
|
|
|
|
(Выполнение плана-чертежа в масштабе) с. 23
|
Пассивная:
a scale of a map, heel and toe, measure the distance.
|
|
|
|
|
|
|
18
|
Progress Check 2*
|
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений. 13.10 2016
|
|
19
|
Тест 2/Книга для чтения (эпизод 2) 14.10 2016
|
МОДУЛЬ 3. GETTING AROUND (Поехали!)
|
20
|
За
|
Road safety (Безопасность на дорогах) с. 26-27
|
WL 2 Активная:
clear, cross,
dangerous, enter, flow of, park, push, safe, traffic, back seat, bike, lane, bicycle, helmet, lean out of the window, look both ways, on foot, parking zone, seat belt, traffic lights, traffic sign, traffic warden, zebra crossing Пассивная: annoy, block, brakes, handgrip, kerb, pedestrian, tyre ynp. 1, 2, 5, 6, 7
|
Imperative (Повелительное на-клонение): ynp. 3
|
Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое, изучающее чтение - буклет по безопасности на дорогах: упр. 4
|
Аудиосопровождение текста: упр. 4 Аудирование с выборочным пониманием: упр. 8
|
Описание дороги в школу и обратно: упр. 6
Высказывания на основе прочитанного: Game
|
18.10 2016
|
|
21
|
ЗЬ
|
On the move (В движении) с. 28-29
|
WL 3 Активная:
careful, excellent, gallery, perfect, go straight, go towards, turn green, turn right/left Homographs ynp. 1, 7
|
Can (в значении способности, запрещения, разрешения): ynp. 2, 3, 6
|
Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение - диалог: на уроке вождения: упр. 5
|
Аудиосопровождение текста: упр. 5 Аудирование с выборочным пониманием: упр. 4
|
Диалог: на уроке вождения (ролевая игра): упр. 8
|
20.10 2016
|
|
№ урока
|
№ урока по УМК
|
Тема урока
|
Лексика
|
Грамматика
|
Чтение
|
Аудирование
|
Устная речь
|
|
|
22
|
Зс
|
Hot wheels (С ветерком) c. 30
|
WL 3 Активная:
bring, fast, occupation, be born, famous Пассивная:
deserve, fan, jogging, nickname, racing car, driver
|
|
Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение - текст о Михаиле Шумахере: упр. 1, 2, 3
|
Аудиосопровождение текста: упр. 1, 2
|
Рассказ о знаменитости с опорой на план: упр. 4
|
21.10 2016
|
|
23
|
3d
|
Culture Corner. Getting around in London (Виды транспорта в Лондоне) с. 31
|
WL 3 Активная:
city centre, get around, luggage, underground, a nice view, double-decker (bus) Пассивная: amber, forget, black cab
|
|
Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение - текст о видах транспорта в Лондоне: упр. 1
|
Аудиосопровождение текста: упр. 1 Аудирование с выборочным пониманием: упр. 3
|
Диалог на основе прочитанного: упр. 2
|
25.10 2016
|
|
24
|
Spotlight on Russia 3
|
Metro (Метро) Sp on R с. 5
|
|
|
Изучающее чтение - статья
|
|
Описание, сообщение на основе прочитанного; диалог: в московском метро
|
2710 2016
|
|
25
|
English in Use 3
|
Asking for/Giving directions (Как пройти...?) с. 32
|
WL 3
Пассивная:
townhall
Речевые клише по ситуации «Как пройти?»: упр. 2
|
|
Чтение карты- схемы города: упр. 1
Ознакомительн ое чтение - диалоги: упр. 3
|
Аудиосопровождение текста: упр. 3
|
Диалоги этикетного характера в ситуации «Как пройти?»: упр. 4
|
28.10 2016
|
|
26
|
Extensive Reading 3
|
Across the Curriculum'. Art & Design What does red mean?
|
WL 3
Пассивная:
protection, respect, soldier, war, warn
|
|
Прогнозирование содержания текста, поисковое, изучающее чтение: упр. 1, 2, 3
|
Аудиосопровождение текста: упр. 3
|
Диалог - обмен мнениями: упр. 2 Сообщение на основе прочи-
|
06.11 2016
|
|
|
|
(Что означает красный цвет?) с. 33
|
Интернациональные
слова
упр. 4
|
|
|
|
тайного: упр. 5
|
|
|
27
|
Progress Check 3*
|
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений. 10.11 2016
|
|
28
|
Тест З/Книга для чтения (эпизод 3) 11.11 2016
|
МОДУЛЬ 4. DAY AFTER DAY (День за днем)
|
29
|
4а
|
Day in, Day out (День и ночь - сутки прочь) с. 36-37
|
WL 3 Активная:
catch, cook, fix, kick, kiss, laugh, lose, rarely, teach, go out, have a shower, once/twice a week
Пассивная:
dormitory, dungeon, habit, hide and seek, magic tricks ynp. 1
|
Present Simple: ynp. 3, 4, 5 Adverbs of frequency, ynp. 6
|
Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение - викторина про Гарри Поттера: упр. 2
|
Аудиосопровождение текста: упр. 2
|
Сообщение в связи с прочитанным текстом: упр. 2с Диалог-интервью о распорядке дня: упр. 8
|
15.11 2016
|
|
30
|
4Ь
|
How about...? (Как насчет...?) с. 38-39
|
WL 3 Активная:
be on, comedy, disgusting, drama, dull, enjoyable, horrible, sitcom, teenager, terrible, thriller, windsurfing, eat out, reality show ynp. 1, 2, 3, 4
|
Present Simple (yes/по questions)'. ynp. 8
|
Прогнозиро- ва-ние содержания текста, поисковое чтение - диалог о вкусах и предпочтениях: упр. 6
|
Аудиосопровождение текста: упр. 6 Аудирование с выборочным пониманием: упр. 9
|
Диалоги этикетного характера: упр.5
Диалог-побуждение к действию: упр. 7
|
17.11 2016
|
|
31
|
4с
|
Му favourite day (Мой любимый день) с. 40
|
WL 3 Активная:
climb, movie, put up, set off, arrive in Moscow/ at the airport, build a fire, leisure, scout club, the rest, tie knots ynp. 1
|
Linkers', ynp. 3
|
Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение: упр. 2
|
Аудиосопровождение текста: упр. 2
|
Диалог- расспрос о своем любимом дне недели: упр. 4
|
16.11 2016
|
|
|
|
