«Подготовка пациентов к рентгенологическим исследованиям и узи»
|
Скачать 488.3 Kb.
|
 Министерство здравоохранения Самарской областиМинистерство образования и науки Самарской области Министерство имущественных отношений Самарской области Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Самарский медицинский колледж им. Н. Ляпиной» филиал «Новокуйбышевский медицинский колледж» Методическое пособие Практического занятия по ПМ: Выполнение работ по профессии младшая медицинская сестра по уходу за больными МДК: Технология оказания медицинских услуг для специальностей: 31.02.01 Лечебное дело (углубленная подготовка), 31.02.02 Акушерское дело (базовая подготовка), 34.02.01 Сестринское дело (базовая подготовка) ТЕМА: «Подготовка пациентов к рентгенологическим исследованиям и УЗИ» Разработчик: Березкина Е.Д.- преподаватель профессионального модуля Новокуйбышевск 2016г.
Организация-разработчик: ГБПОУ «Самарский медицинский колледж им Н. Ляпиной» Разработчик: Березкина Е.Д.- преподаватель профессионального модуля Эксперты: Техническая экспертиза: Петрова Н.А. – методист филиала «Новокуйбышевский медицинский колледж» Содержательная экспертиза: Журавлёва О.А. – зав. отделом по производственной практике Содержание Стр.
Пояснительная записка Игры дают такую практику, которые ничто другое дать не могут. Р.Г. Грэм, К.Ф. Грэй Данная методическая разработка представляет собой обеспечение аудиторного практического занятия по теме: «Подготовка пациента к рентгенологическим исследованиям и УЗИ» Цель методической разработки: самостоятельная работа студентов по данной теме. Роль медсестры заключается в обеспечении физической и психологической поддержки здоровых и больных людей, оценке состояния здоровья, предупреждение заболеваний, участие в санитарном просвещении и осуществлении совместно с врачом медицинского обслуживания. Исходя из принципа профессиональной направленности обучения важно, чтобы студенты овладели, прежде всего, профессиональной медицинской этикой, деонтологией, лексикой. В данной работе применены ролевые игры. Игра – форма деятельности в условных ситуациях, направленной на воссоздание и усвоение общественного опыта, фиксированного в социально закреплённых способах осуществления предметных действий, в предметах науки и культуры. Игра ролевая – форма воссоздания предметного и социального содержания профессиональной деятельности, моделирования систем отношений, характерных для данного вида практики. Общие цели деловых игр в медицине: 1. погружать учащихся в атмосферу интеллектуальной деятельности, предельно близкую к профессиональной практической работе врача в распознавании болезней и лечении больных; 2. создавать играющим динамически меняющуюся картину в зависимости от правильных и ошибочных действий и решений; 3. нести ответственную воспитательную функцию; 4. умение проводить дифференциальную диагностику кратчайшим путем минимального времени и назначать оптимальную тактику лечения наиболее простыми и доступными методами лечения; 5. сформировать оптимальный психологический климат общения с больными и коллегами по работе; 6. эффективно действовать не в условиях богато оснащенных клиник, кафедр, институтов, а первичной врачебной сети — на амбулаторном приеме в поликлинике, на скорой помощи, в роли участкового врача; 7. в качестве контроля профессиональной подготовки служить барьером на пути к постели больного, пропуская к больному только профессионально подготовленных учащихся. Игра ролей - важный метод обучения, позволяет студенту более адекватно реагировать на незнакомые и сложные ситуации, ведь эти ситуации можно прорепетировать. Подготовка участников к исполнению роли: – участники выбирают ситуации, в которых им хотелось бы сыграть свою роль; – преподаватель/ведущий распределяет роли и дает подробное описание общей ситуации; – для начала участникам предлагается две строки диалога, на основании которых далее следует составить роли; – преподаватель/ведущий вручает участникам полный сценарий и предлагает им проиграть его с тем, чтобы они могли войти в особо эмоциональное состояние, соприкоснуться с ситуацией. Руководство по исполнению роли: – подберите материал, пригодный для роли. Важно хорошее планирование; – уточните цели и задачи занятия; – перед началом занятия важно объяснить студентам цель и ту процедуру, которую им предстоит пройти; – преподаватель/ведущий должны создать атмосферу безопасности и помощи и поддерживать ее; – при распределении ролей важно, чтобы они соответствовали способностям студентов, и никто не чувствовал себя смущенным или униженным; – хотя необходимо предусмотреть время для вопросов студентов и для того, чтобы преподаватель/ведущий мог проверить усвоение материала, однако, как только тема будет названа, студенты тотчас же должны приступить к работе, не теряя слишком много времени на подготовку; – предложите студентам оставаться как можно дольше в исполняемой роли вначале игры, дайте им несколько минут для изучения их роли или инструктажа их партнеров, если сцена разыгрывается в лицах; – если сцена выиграет от наличия некоторых реквизитов, то запаситесь ими заранее до начала занятия вместо того, чтобы делать это во время занятия; – подготовьте студентов, которые наблюдают за исполнением ролей и снабжают исполнителей обратной связью. Обратная связь должна касаться только поведения и главным образом таких его аспектов, как визуальный контакт и несловесное поощрение; – оказывайте помощь студентам во время игры; – окончание игры исполнением роли в самом деле важно в силу того, что участники обычно очень входят в роль. Поэтому для выхода участников из роли необходимо предусмотреть время, дающее им возможность отделить себя от тех лиц, в роли которых они выступают. Методика подготовки и проведения деловых игр состоит из следующих этапов: I. Подготовительный. 1. Выбор курса и темы. 2. Определение целей игры: какие знания и умения должны быть продемонстрированы и сформированы в игре. 3. Составление сценарного плана: а) выбор ситуации профессиональной деятельности (реальной, актуальной, типичной); б) определение набора ролей, необходимых для проведения ролевой игры подготовка карточек с названием должности: в) определение мест действия (квартира больного, машина скорой помощи, приемное отделение и т.д.); г) подготовка реальной медицинской документации (анализы, рентгенограммы, ЭКГ и др.), обеспечение игры приборами, фантомами, муляжами, таблицами и пр. 4. Повторение базисных разделов из предшествующих и параллельно изучаемых дисциплин. Студентам предлагается для повторения список литературы: учебники, лекции, монографии, статьи, справочники. II. Ход игры. Ведущий - преподаватель начинает игру исходной сестринской ситуации и назначает первого студента, например, на роль матери больного, которая вызывает участковую медсестру - другого студента; тот, в свою очередь, выбирает медсестру скорой помощи и т.д. Это дает возможность преподавателю непросто задействовать студентов в определенных деловых ролях, а ещё увидеть истинную расстановку социальных ролей в коллективе, дружеские и деловые предпочтения и т.д. Целесообразность всех принятых решений специалистами обязательно обосновывается вслух. По ходу игры преподаватель, или лучший студент - эксперт, может вводить различную дополнительную информацию, усложняющую ситуацию (изменение состояния больного, отсутствие лекарственных препаратов и их адекватная замена и др.). дополнительная информация может быть также поведенческого характера - отказ больного от госпитализации, жалоба больного или его родственников и др. В этих случаях игра дает возможность опробовать свое общение в разных ситуациях и оценить себя, а также партнеров по группе. Именно в игре преподаватель фиксирует уровень деонтологической подготовки студентов и осуществляет его коррекцию. Деловая игра является как бы «полигоном» отработки коммуникативных навыков, основанных на деонтологических принципах. В зависимости от исполнения различных ролей конкретные формы проявления нравственных качеств коррелируются с требованиями ролевого взаимодействия. III. Разбор игры. Экспертами проводится анализ удачных и неудачных решений и действий всех участников игры. Каждый из студентов так же может изложить свою точку зрения на проигранные ситуации, определить оптимальность их реализации. Таким образом, можем отметить: 1. важность отработки нравственно-деонтологических качеств будущих медицинских работников в процессе взаимодействия участников ролевых игр; 2. переход хорошо знакомых деонтологических принципов в тренинг конкретных методов коммуникации исполнителей различных ролей, с четкой проекцией на их ролевую специфику; 3. наглядность коррекции деонтологического поведения всех участников игры и проецирование этого поведения на свои личностные возможности. Уважаемые студенты! Вашему вниманию представлена методическая разработка аудиторного занятия по теме: «Подготовка пациентов к рентгенологическим исследованиям и УЗИ». Внимательно прочитайте перед началом работы. Успехов в работе! Выпускник, освоивший профессиональный модуль, должен обладать общими компетенциями, включающими в себя способность: ОК1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. ОК2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем. ОК3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы. ОК4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач. ОК5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности. ОК6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, пациентами. ОК7. Бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, уважать социальные, культурные и религиозные различия. ОК8. Соблюдать правила охраны труда, пожарной безопасности и техники безопасности. Выпускник, освоивший профессиональный модуль, должен обладать профессиональными компетенциями, соответствующими основным видам профессиональной деятельности: 5.2.1. Решение проблем пациента посредством сестринского ухода. ПК 1.1. Эффективно общаться с пациентом и его окружением в процессе профессиональной деятельности. ПК 1.2. Соблюдать принципы профессиональной этики. ПК 1.3. Осуществлять уход за пациентами различных возрастных групп в условиях учреждения здравоохранения и на дому. ПК 1.4. Консультировать пациента и его окружение по вопросам ухода и самоухода. ПК 1.5. Оформлять медицинскую документацию. ПК 1.6. Оказывать медицинские услуги в пределах своих полномочий. 5.2.2. Участие в организации безопасной окружающей среды для участников лечебно-диагностического процесса. ПК 2.1. Обеспечивать инфекционную безопасность. ПК 2.2. Обеспечивать безопасную больничную среду для пациентов и персонала. ПК 2.3. Участвовать в санитарно-просветительской работе среди населения. ПК 2.4. Владеть основами гигиенического питания. ПК 2.5. Обеспечивать производственную санитарию и личную гигиену на рабочем месте. Место проведения: кабинет доклиники. Оснащение занятия: Дезинфицирующие средства, кожные антисептики, емкости для дезинфекции, мешки для мусора, перчатки, маска, мыло, полотенце, раствор фурацилина, вазелиновое масло, салфетки, лоток, клеенка, пеленка, фантомы. Интеграция темы: Исход: анатомия, фармакология. Выход: все клинические дисциплины, практическая деятельность медицинских работников, усвоение ПК. Интеграция темы: «Подготовка пациентов к рентгенологическим исследованиям и УЗИ» Истоки: Выход: Патологическая анатомия Профессиональные модули Основы гигиены и экологии Практические занятия для получения профессиональных навыков Тема: «Подготовка пациентов к рентгенологическим исследованиям и УЗИ» исследования ” Основы патологии Производственные практики по профессиональным модулям Основы латинского языка Анатомия и физиология Профессиональная деятельность медицинской сестры План занятия
План самостоятельной работы студентов
Уважаемые студенты! Запишите в дневник цель занятия, знания, умения. Методическая разработка для студентов ПМ: Выполнение работ по профессии младшая медицинская сестра по уходу за больными Раздел: МДК 03. Технология оказания медицинских услуг. Тема: Подготовка пациентов к рентгенологическим исследованиям и УЗИ. Вид занятия: практическое (доклиника) Время: 270 минут. Цель занятия: после изучения темы студент должен Знать:
Уметь:
- желудка и 12-ти перстной кишки; - легких; -пероральной холецистографии; -холеграфии; -ирригоскопии; -пиелографии.
- органов брюшной полости и почек; - органов малого таза. Оснащение занятия:
- раздаточный материал. Место проведения: кабинет доклиники филиала «НМК». Литература:
Перечень практических манипуляций
Задание на дом
Вопросы для самоконтроля
Блок информации Уважаемые студенты! Внимательно изучите теоретический материал. Теоретический материал Рентгеноскопия - метод просвечивания, осмотр исследуемого органа на специальном рентгеновском аппарате. Рентгенография – исследование внутренней структуры объектов, которые проецируются при помощи рентгеновских лучей на специальную плёнку или бумагу. Флюорография - крупнокадровое фотографирование с рентгенологического экрана на фотопленку малого размера. Томография - получение снимков отдельных слоев изучаемой области: легких, почек, мозга, костей. Компьютерную томографию используют для получения послойных снимков исследуемой ткани. |
Похожие:
 |
Подготовка к обычным рентгенологическим исследованиям Рентгенография костей черепа, шейного и грудного отдела позвоночника, органов грудной клетки, конечностей подготовки не требует |
 |
Подготовка пациентов к исследованиям: Гастроскопия Врач, назначающим вам гастроскопию, должен предупредить о необходимости подготовки к данной процедуре. Подготовка заключается в соблюдении... |
|
Правила подготовки к рентгенологическим исследованиям подготовка... Накануне вечером и в день исследования утром: очистительная клизма. В день исследования: до выполнения процедуры исследования нельзя... |
|
Как подготовиться к узи брюшной полости Чтобы получить точные результаты, подготовка к узи брюшной полости требует полностью исключить из рациона |
|
Инструкции по подготовке к ультразвуковому исследованию Подготовка к узи брюшной полости Главное препятствие для проведения узи брюшной полости – наличие воздуха. Поэтому главная задача подготовки к ультразвуковому исследованию... |
|
Правила подготовки к диагностическим исследованиям Лицам, страдающим метеоризмом, рекомендуется такая диета до двух дней и прием препарата «Эспумизан» в соответствии с инструкцией.... |
|
Рекомендации по подготовке пациентов к лабораторным исследованиям Лечащий врач Вам назначил биохимическое исследование крови с целью объективной оценки Вашего состояния, уточнения диагноза |
|
Подготовка для узи Для подготовки к трансректальному обследованию предстательной железы необходимо в день исследования утром выполнить очистительную... |
|
Подготовка к эндоскопическим исследованиям ... |
|
Подготовка к диагностическим исследованиям Эндоскопическое исследование является одним из необходимых диагностических мероприятий, позволяющих получить точную информацию о... |
|
Памятка для пациента Подготовка пациента к лабораторным исследованиям Пациент должен воздерживаться от физических нагрузок, изменений в питании в течение 24ч до взятия крови приема алкоголя и лекарств... |
|
Пособие предназначено для медицинских работников, проводящих обучение... Формирование активного, рационального и ответственного отношения пациентов к своему здоровью и мотивации к оздоровлению |
|
Инструкция по подготовке пациентов к исследованиям, редакция 2018г № Инструкция предназначена для административного персонала, среднего медицинского персонала и врачебного персонала ООО «Медицина АльфаСтрахования».... |
|
А. В. Саверский Права пациентов на бумаге и в жизни Прежде всего я благодарю тех врачей и организаторов здравоохранения, которые не прибавляют нам, членам «Лиги пациентов», работы по... |
|
Инструкция по составлению отчета об археологических исследованиях Рассмотрено и одобрено Инструкция распространяется на отчёты по археологическим исследованиям/работам (разведкам, раскопкам, предварительным, камеральным... |
|
Правила подготовки к диагностическим исследованиям Подготовка к рентгенографии... При себе иметь: тапочки, простынь, туалетную бумагу, амбулаторную карту, направление. Женщинам при себе иметь ночную рубашку |