Методические указания для студентов по проведению практических занятий по дисциплине «Социальная психология»
|
Скачать 0.92 Mb.
|
 Министерство образования и науки Республики ТатарстанГАПОУ «Камский государственный автомеханический техникум имени Л.Б. Васильева» Методические указания для студентов по проведению практических занятий по дисциплине «Социальная психология» для специальностей: 38.02.01 «Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)», 38.02.02 «Страховое дело (по отраслям)», 38.03.07 «Банковское дело» Разработал преподаватель: Гараева Эльза Ильгизовна 2016 г. Содержание
Методические указания для студентов Практические работы по общей психологии проводятся на основе изученного теоретического материала по следующим разделам: введение в психологию, человек как индивид и личность, психические процессы. Практические работы по психологии, организуемые с помощью данного учебного пособия, представляют собой аудиторную или внеаудиторную самостоятельную работу, включающую выполнение диагностических измерений и выполнение заданий репродуктивного, поискового и творческого характера. Задания к практическим работам по общей психологии составлены на основе рабочей программы по социальной психологии. Основная цель практических работ: способствовать развитию интереса к психологии, формированию психологического мышления, практических и исследовательских умений и навыков, а главное, формированию психолого-педагогической компетентности. Результатом данной работы должно быть: - более глубокое знание самого себя и других людей; - умение пользоваться психологической информацией; - овладение приёмами саморегуляции, межличностного взаимодействия; - умение разрабатывать психологические рекомендации; - отношение к другому человеку как к самостоятельной, равноценной, уникальной личности. Практическое занятие №1. Тема «Психика. Сознание и самосознание». Цель занятия: изучить свое самосознание, сделать выводы о своем поведении и характере; изучить самооценку, выявить уровень самооценки. Раздаточный материал: бланки с вопросами Ход занятия: Задание №1. У каждого человека есть своё собственное мнение о самом себе. Каждый считает себя уникальным, единственным в своём роде, индивидуальным. Разделяют ли окружающие люди, друзья, близкие, родственники это мнение. Что лежит в основе их оценки и восприятия. Большинство людей меняют своё поведение в зависимости от ситуации, от настроения, а также от окружения. С разными людьми мы ведём себя по-разному. Поэтому мнение о самом себе может не совпадать с мнениями других людей. Данная практическая работа поможет тебе изучить своё самосознание, поможет сделать выводы о своём поведении и характере. При выполнении работы нельзя пользоваться чьими-либо подсказками, ведь работа так и называется: изучение самосознания. 1. а) Подумай и напиши, как тебе нравится, чтобы тебя называли окружающие люди (одно или несколько слов -имя в обычной или уменьшительно-ласкательной форме, прозвище и т.д.). б) Объективно проанализируй себя, своё поведение, привычки, характер. Напиши в столбик десять самых характерных для тебя (и положительных, и отрицательных) качеств. 2. а) Подумай, кто из твоих родителей чаше общается с тобой, знает тебя лучше. Вспомни и запиши, как он тебя обычно называет. б) Попробуй посмотреть на себя и оценить глазами родителя, которого ты выбрал в пункте 2а. Если бы твоего родителя попросили дать тебе характеристику, то какие десять свойств твоего характера он назвал бы. Напиши их в столбик. 3. а) Как обычно называет тебя лучший друг (подруга) б) Попробуй посмотреть на себя и оценить глазами лучшего друга. Какие десять твоих характерных качеств он назвал бы. Напиши их в столбик. 4. Проанализируй все свои характеристики в пунктах 1 - 4, найди сходства и различия. Все ли мнения о тебе одинаковы? Соответствуют ли они твоему мнению о самом себе. Какие свойства характера ты проявляешь со всеми людьми, а какие -не со всеми. Кто лучше знает тебя, с кем ты общаешься более открыто. В какой степени ведёшь себя по-разному с разными людьми. Какие роли при общении ты принимаешь. Сделай вывод, устраивает ли тебя такое-положение, хочешь ли ты что-либо поменять в своём отношении к людям и в общении с ними. Задание №2. Тест «Моя самооценка». Цель: изучение самооценки Инструкция: внимательно посмотри на перечень положительных и отрицательных качеств, отметь те качества, которыми, по твоему мнению, ты обладаешь «положительные качества» «отрицательные качества» Аккуратность Обидчивость Жизнерадостность Злопамятность Настойчивость Капризность Вдумчивость Мнительность Принципиальность Грубость Терпеливость Трусость Заботливость Завистливость Искренность Нерешительность Обаяние Беспечность Увлекаемость Мстительность Трудолюбие Ленивость Ответственность Неряшливость Обработка данных: подсчитайте свои ответы по положительным и отрицательным качествам. Сравни с «ключом» и узнаешь, какая у тебя самооценка
Задание №3. Тест «Уровень самооценки» Цель: выявление уровня самооценки Инструкция: по каждому утверждению вырази своё отношение к ним в баллах: 4 балла – очень часто, 3 балла – часто, 2 балла – иногда, 1 балл – редко, 0 баллов - никогда 1. Мне хочется, чтобы мои друзья подбадривали меня 17.Мне не с кем поделиться своими мыслями 2. Постоянно чувствую свою ответственность по работе 18. Многие неправильного мнения обо мне 3. Люди не интересуются моими достижениями 19. Я беспокоюсь о своём будущем 4. Я уверен, что почти все воспринимают легче, чем я 20. Люди ждут от меня очень многого 5. Я чувствую, что многие не понимают меня 21. Я обладаю меньшей инициативой 6. Я беспокоюсь за своё психическое состояние 22. Я не чувствую себя в безопасности 7. Меня волнует мысль, как люди относятся ко мне 23. Я боюсь выглядеть глупцом 8. Внешний вид других куда лучше, чем мой 24. Многие меня ненавидят 9. Я боюсь выступать с речью перед незнакомыми 25. Я чувствую себя скованным 10. Я чувствую, что люди говорят обо мне за моей спиной 26. Я часто допускаю ошибки 11. Как жаль, что я не умею говорить, как следует с людьми 27. Я слегка смущаюсь 12. Как жаль, что мне не хватает уверенности в себе 28. Как жаль, что я не так общителен 13. Мне кажется, что со мной должна случиться неприятность 29. Я слишком скромен 14. Мне бы хотелось, чтобы мои действия одобрялись чаще 30. Я часто волнуюсь понапрасну 15. Я думаю о том, чего ждёт от меня общественность 31. Моя жизнь бесполезна 16. В спорах я высказываюсь только тогда, 32. Я чувствую себя неловко, когда когда уверен в своей правоте вхожу в комнату, где уже сидят люди Обработка данных: Подсчитай количество баллов. Узнай свой уровень самооценки: 0 – 25 баллов – высокий уровень – означает, что человек, как правило, не отягощен комплексом неполноценности, он редко реагирует на замечания, склонен переоценивать себя 26 – 45 баллов – средний уровень – человек редко страдает от комплекса неполноценности, и лишь время от времени старается подладиться под мнение других 46 – 120 баллов – низкий уровень – сигнализирует о том, что человек болезненно переносит критические замечания в свой адрес, старается считаться всегда с мнением других, и часто страдает от комплекса неполноценности Практическое занятие №2. Тема «Познавательные-психические процессы. Внимание и память. Ощущение и восприятие» Цель работы: изучить особенности внимания и памяти, ощущения и воприятия с помощью тестов, сделать выводы. Задание 1. «Внимание» Тест Мюнстерберга Цель: изучение концентрации внимания Инструкция: в строках беспорядочно написанных букв имеются слова. Твоя задача – как можно быстрее просмотреть текст и выписать на лист эти слова. Пример: клбюсрадостьуфркнп Время работы – 2 минуты бсолнцевртгщоцэрайонзгучновостьъхэьгчяфактьуэкзамстро шгцкпрокуроргурсеабетеориямтоджебьамхоккейтроицафц етелевизорболджзхюэлщьбпамятьшогхещиздввосприятиен йцукендшизхьвафыпролдблюбовьабфыплослдспектакльяч бюерадостьвуфтиеждрлоррпнародшарикуыфйшрепортажа ждорлафывюфбьконкурсйфнаприличностьзижэьеюлоджия эрпплаваниеедтлжэзбьтрдшжнпркывкомедияшлдкуйотчайя джэхьгфтасенлабораториягшдщнруцтргшчтлроснованиехж шдэркентаопрукгвсмтрпсихиатриябплмстчьйфясмтщзайэъл Обработка данных: оценка производится по количеству записанных слов. Средняя норма – 22 слова. Если результат ниже нормы, то концентрация внимания ниже среднего. Тест «Расстановка чисел» Цель: оценка произвольного внимания Инструкция: в течение 2 минут расставь в свободных клетках нижнего квадрата бланка в возрастающем порядке числа, которые расположены в случайном порядке в 25 клетках верхнего квадрата бланка. Числа записывай построчно, никаких отметок в верхнем квадрате делать нельзя. Бланк
Обработка данных: оценка производится по количеству правильно записанных чисел. Средняя норма – 22 слова и выше. Если результат ниже нормы, то уровень произвольности внимания ниже среднего. Примечание: сравни данные трёх тестов и сделай вывод об уровне развития своего внимания. Результат занеси в психологический портрет. II. Практические задания 1. По пятибалльной системе выполни самооценку свойств внимания и проанализируй над развитием, каких свойств внимания тебе необходимо работать? С помощью чего это можно делать? 2. Какие виды внимания проявляются в ситуациях? Поясните. А. Студент следит за докладом преподавателя и задаёт ему в процессе лекции много вопросов. Б. Школьный библиотекарь рассказывает первоклассникам, впервые пришедшим в библиотеку, какие интересные книги они смогут найти здесь. В. Ученикам нужно прослушать небольшой рассказ и назвать встретившиеся в нём прилагательные. Задание 2. «Память» Тест «У вас хорошая память?» Цель: выявление уровня развития зрительной, словесно-логической памяти. Инструкция: прочти 25 слов в течение 40 секунд. Закрой текст и за 5 минут запиши в любом порядке все слова, которые удалось запомнить.
Обработка данных: подсчитай число написанных слов и оцени каждое написанное слово в 1 балл. По сумме очков посмотри, к какой категории ты можешь себя отнести. 6 баллов и меньше – ваша память (в первую очередь зрительная) не в лучшем состоянии. Но это вовсе не безнадёжно – займитесь регулярными упражнениями по тренировке памяти, например чтением книг, счёт в уме, запоминанием текстов и т.д. Употребляйте витамины. 7 – 12 баллов – память не так уж плоха, но вы, видимо, не умеете сосредоточиться, а это всегда мешает запоминанию. 13 – 17 – результаты ваши вполне приличны, и вы можете рассчитывать, что в большинстве случаев память вас не подведёт. 18 – 21 балл – отличный результат, который доказывает, что у вас незаурядная память. Вы можете заставить себя сосредоточиться, следовательно, обладаете достаточной волей. За память свою не беспокойтесь. Свыше 22 баллов – у вас прекрасная память (если не сказать – феноменальная) Тест «Ваша память на числа» Цель: выявление уровня развития кратковременной зрительной памяти Инструкция: за 15 секунд запомни как можно больше чисел. Всего 12 чисел. Закрой числа и запиши в любом порядке всё, что удалось запомнить. Содержание методики 13 91 47 39 65 83 19 51 23 94 71 87 Обработка данных: оценка кратковременной зрительной памяти производится по количеству правильно воспроизведённых чисел. Норма взрослого человека – 7 и выше. Ниже нормы – уровень развития кратковременной зрительной памяти недостаточный. Тест «Ваша оперативная память?» Цель: выявление уровня развития оперативной памяти Инструкция: зачитываются числа – 10 рядов из 5 чисел в каждом. Твоя задача – запомнить эти 5 чисел в том порядке, в каком они прочтены, затем сложить первое число со вторым, второе с третьим, третье с четвёртым, четвёртое с пятым и полученные четыре суммы записать в соответствующей строке бланка. Например: 6, 2, 1, 4, 2. Складываем 6 и 2 – получается 8 (записывается); 2 и 1 – 3 (записывается); 1 и 4 – получается 5 (записывается); 4 и 2 – получается 6 (записывается). Интервал между зачтением рядов – 15 секунд. Содержание методики Образец бланка
Обработка данных: подсчитай правильно найденные суммы (максимально – 40). Норма взрослого человека – от 30 и выше. Ниже нормы – уровень развития недостаточный /Правильные ответы: 1. 7985, 2. 8967, 3. 8575, 4. 8878, 5. 8968, 6. 6546, 7. 4678, 8. 5975, 9. 7895, 10. 4679/ Примечание: сравни данные трёх тестов и сделай вывод об уровне развития своей памяти. Результат занеси в психологический портрет II. Практические задания 1. Определите, на актуализацию каких видов памяти ориентированы следующие ситуации. А. Вчера ваш класс посмотрел спектакль «Ромео и Джульетта». Какие впечатления у вас возникли? Б. Режиссёр поручает актёру выучить новую роль. 2. Определите, какими особенностями или закономерностями памяти детей можно объяснить следующие факты. А. Ученица Л., плохо знающая литературу и путающая героев классических романов, легко перечисляет имена кинозвёзд и может охарактеризовать образы, которые они создали на экране. Б. Для того, чтобы дети лучше запомнили пройденный материал, нужно в конце урока повторить все пройденные правила 3. Какой психологический механизм памяти лежит в основе описанного факта. В известном рассказе А.П. Чехова «Лошадиная фамилия» говорится о том, что исчезнувшая из памяти фамилия Овсов всплыла снова, как только доктор напомнил о продаже овса. Задание №3. |
Похожие:
 |
Методические указания к проведению практических занятий по дисциплине... М 545 Методические указания к проведению практических занятий по дисциплине «Микробиология, вирусология» для студентов педиатрического... |
|
Методические указания к проведению практических занятий по дисциплине «Менеджмент» Методические указания к проведению практических занятий по дисциплине «Менеджмент» / С. Б. Олифер, Н. В. Челохьян, А. В. Малых; Рост... |
 |
Методические указания к проведению практических занятий Часть 1 Цибизова А. А., Самотруева М. А., Фельдман Б. В. Фармацевтическая технология: методические указания к проведению практических занятий... |
|
Методические рекомендации по проведению практических занятий общеобразовательной... Методические рекомендации по организации практических занятий студентов по общеобразовательной дисциплине оуд. №2 «Английский язык»... |
|
Методические указания по проведению лабораторных работ по дисциплине «Информатика» Методические указания по проведению лабораторных работ предназначены для студентов гоапоу «Липецкий металлургический колледж» технических... |
|
Методические указания по проведению лабораторных работ по дисциплине «Информатика» Методические указания по проведению лабораторных работ предназначены для студентов гоапоу «Липецкий металлургический колледж» технических... |
|
Методические указания для выполнения практических занятий по общей... Методические указания предназначены для подготовки и проведения практических занятий по биологии студентами средних специальных учебных... |
|
Руководство к проведению семинарских и практических занятий по курсу... Ахвердова О. А., Гюлушанян К. С., Козлитина О. Н. Руководство к проведению семинарских и практических занятий по курсу «Психология... |
|
Руководство к проведению семинарских и практических занятий по курсу... Ахвердова О. А., Гюлушанян К. С., Козлитина О. Н. Руководство к проведению семинарских и практических занятий по курсу «Психология... |
|
«Миллеровский техникум агропромышленных технологий и управления (дсхт)»... ... |
|
Методические рекомендации для преподавателей по проведению практических... Методические указания для студентов по аудиторной работе (публичное выступление; ситуационные задания; ролевые игры) |
|
Методические указания по организации практических занятий по дисциплине «Иностранный язык» «Иностранный язык». Настоящие методические указания содержат темы практических занятий, цели, а также разноплановые задания, которые... |
|
Методические указания по организации лабораторных работ и практических... Методические указания предназначены для совершенствования теоретических знаний и формирования практических умений и навыков по мдк.... |
|
Методические указания по выполнению практических занятий адресованы обучающимся Методические указания для выполнения практических занятий являются частью основной профессиональной образовательной программы гбпоу... |
|
Методические указания для теоретических, лабораторно- практических... ... |
|
Методические указания для практических занятий для преподавателей... Методические указания предназначены для преподавателей и студентов учреждений среднего профессионального образования технического... |