Пояснительная записка Многопрофильное муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детско-юношеский центр»

1. 
   Пояснительная записка 2
   
2. 
   Цели и задачи программы 4
   
3. 
   Нормативно-правовая база 5
   
4. 
   Основные принципы образовательной деятельности 5
   
5. 
   Состояние образовательного процесса 5
   
6. 
   Структура управления ДЮЦ 9
   
7. 
   Организация образовательного процесса 12
   
8. 
   Учебный план 14
   
9. 
   Дополнительные образовательные программы 16
   
10. 
    Ступени образовательной деятельности 19
    
11. 
    Технологическое обеспечение образовательно-воспитательного процесса 21
    
12. 
    Формы организации учебных занятий 23
    
13. 
    Методы обучения, воспитания и развития 24
    
14. 
    Модель выпускника 26
    
15. 
    Управление программой через мониторинг 26
    
16. 
    Техническое обеспечение образовательного процесса 29
    
17. 
    Финансово-экономическое обеспечение 31
    

• 
  художественно-эстетическое;
  
• 
  социально-педагогическое;
  
• 
  культурологическое;
  
• 
  физкультурно-спортивное;
  
• 
  научно-техническое.
  

• 
  обеспечение качества и доступности дополнительного образования детей за счет разработки и внедрения инноваций в содержание и технологию реализации дополнительных образовательных программ, их гибкости и вариативности, соблюдения принципов непрерывности, преемственности и доступности образования;
  
• 
  удовлетворение потребностей в дополнительном образовании детей и подростков по различным видам деятельности, повышение их культурного уровня;
  
• 
  выявление и создание условий для развития индивидуальных, творческих способностей детей;
  
• 
  создание условий для формирования у обучающихся потребностей к самоопределению, саморазвитию, самореализации;
  
• 
  обеспечение охраны и здоровья обучающихся;
  
• 
  помощь в профессиональном самоопределении подростков и их социальной адаптации.
  

• 
  гражданственности, патриотизма;
  
• 
  трудолюбия, готовности к осознанному выбору будущей профессии;
  
• 
  экологической культуры, предполагающей ценностное отношение к природе, людям, к собственному здоровью;
  
• 
  эстетического отношения к окружающему миру, умения выражать себя в определенных видах творческой деятельности;
  
• 
  организационной культуры, активной жизненной позиции, лидерских качеств, организаторских умений и навыков, коммуникативных умений и навыков, навыков самоорганизации;
  
• 
  физической культуры, навыков здорового образа жизни.
  

• 
  ДЮЦ организует и проводит фестивали, смотры, праздники, выставки для детей и юношества,
  
• 
  осуществляет методическое сопровождение на уровне города, округа, организуя методические объединения;
  
• 
  является инициатором городских социально значимых акций «Дети - детям», «Мы рядом!», «Подари улыбку детям»;
  
• 
  традиционными стали мероприятия по вовлечению детей и подростков в разнообразную культурную и полезную деятельность, связанную с развитием творческих способностей учащихся, укреплением здоровья, профилактикой правонарушений.
  
• 
  работа в социуме, с семьей, родителями – важное направление воспитательной работы педагогов: семейные праздники, фестиваль многодетных семей, День матери, День семьи, Прощание с начальной школой – визитная карточка учреждения.
  

• 
  имеет развивающий характер, направлен на развитие у детей природных
  
• 
  способностей и интересов, создание необходимых условий для личностного развития детей, их жизненного и профессионального самоопределения;
  
• 
  направлен на активное усвоение содержания образования, развитие способности к постоянному самообразованию, развитие умений использовать практический опыт, приобретенный в процессе обучения;
  
• 
  разнообразен по форме (групповые и индивидуальные, теоретические и практические занятия) и по содержанию (развитие общих и специальных способностей детей);
  
• 
  основывается на многообразии дополнительных образовательных программ (адаптивных, модифицированных)
  

• 
  создание необходимых условий для достижения современного качества общего образования путем обеспечения многообразия вариативных образовательных программ;
  
• 
  обеспечение равных возможностей доступа всех обучающихся к получению качественных образовательных услуг;
  
• 
  создание условий для эффективного саморазвития участников образовательного процесса, повышения их личной ответственности за результаты образования и за жизненные достижения;
  
• 
  эффективное использование кадровых, финансовых, материально-технических и управленческих ресурсов.
  
• 
  создание системы мониторинга качества образования.
  
• 
  обеспечение методической, социально-педагогической и психологической поддержки личностного роста участников образовательного процесса;
  
• 
  развитие ресурсного (материально-технического, кадрового, программно-методического) обеспечения учебно-воспитательного процесса.
  

1. 
   Творческие (креативные) потребности, обусловленные желанием родителей развить индивидуальные способности детей и стремлением детей к самореализации в избранном виде деятельности.
   
2. 
   Познавательные потребности детей и их родителей, определяемые стремлением к расширению объема знаний, в том числе и в областях, выходящих за рамки программ школьного образования.
   
3. 
   Коммуникативные потребности дошкольников, школьников и подростков в общении со сверстниками, взрослыми, педагогами.
   
4. 
   Компенсаторные потребности детей, вызванные желанием, за счет дополнительных знаний, решить личные проблемы, лежащие в сфере обучения или общения.
   
5. 
   Профориентационные прагматические потребности школьников, связанные с установкой на допрофессиональную подготовку.
   
6. 
   Досуговые потребности детей различных возрастных категорий, обусловленные стремлением к содержательной организации свободного времени.
   

1. 
   Закон РФ «Об образовании».
   
2. 
   Конвенция ООН о правах ребенка.
   
3. 
   Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка».
   
4. 
   Закон РФ «Об утверждении Федеральной программы развития образования».
   
5. 
   Национальная доктрина образования в Российской Федерации, одобренная Постановлением Правительства РФ ОТ 04.10.2000 г.
   
6. 
   Федеральный закон РФ о дополнительном образовании.
   
7. 
   Типовое положение об учреждении дополнительного образования детей.
   
8. 
   Санитарно-эпидемиологические требования к учреждениям дополнительного образования детей (внешкольные учреждения (СанПиН 2.4.4.1251-03).
   
9. 
   Закон «Об образовании в Алтайском крае» от 29.11.2004 №432.
   
10. 
    Программа развития воспитания в системе образования России.
    
11. 
    Устав Детско-юношеского центра.
    

• 
  единство обучения, воспитания, развития;
  
• 
  возможность свободного самоопределения и самореализации ребенка;
  
  • 
    гуманистический характер образования – в центре педагогического процесса развитие личности ребенка;
    
• 
  практико-деятельностная основа образовательного процесса;
  
• 
  дифференциация и индивидуализация обучения - развитие воспитанников в соответствии со своими склонностями, интересами и возможностями.
  
• 
  обязательная опора на содержание основного образования, использование его историко-культурологического компонента.
  

• 
  достаточно высокое качество дополнительных образовательных услуг подтверждается результативными показателями образовательного процесса, уровнем достижения обучающихся и данными социально-педагогических исследований;
  
• 
  уровень педагогической компетентности, выражается в достойных образовательных результатах детей и профессионально-творческих достижениях педагогов;
  
• 
  наличие благоприятного социально-психологического климата в детских объединениях способствует выстраиванию особой образовательной среды, направленной на реализацию творческого потенциала детей и взрослых;
  
• 
  отлаженность системы обеспечения образовательного процесса, в том числе материально-технического, обеспечивающей реализацию социального заказа;
  

• 
  обучающиеся имеют право выбора учебно-познавательной деятельности в соответствии с их потребностями, желаниями, интересами;
  
• 
  дополнительные образовательные программы имеют критерии оценки результативности и механизм отслеживания результативности обучения, воспитания и развития обучающихся;
  
• 
  создаются новые методические и дидактические материалы к дополнительным образовательным программам, осваиваются современные педагогические технологии;
  
• 
  большинство педагогов ДЮЦ, организуя образовательный процесс, стали глубже анализировать и конкретнее прогнозировать предполагаемые и получаемые результаты;
  
• 
  значительно шире используется индивидуально-личностный подход к организации образовательного процесса, в учебный план внесено большее количество индивидуальных часов для занятий с одаренными и высокомотивированными детьми, что позволяет добиваться более высоких индивидуальных образовательных результатов.
  
• 
  взаимодействие педагогов с детьми осуществляется на основе добровольного сотрудничества и диалогического взаимодействия, совместной творческой работы;
  
• 
  при организации образовательного процесса педагогами учитываются результаты диагностики, позволяющие выстраивать образовательный маршрут для обучающихся с учетом их индивидуальных особенностей развития личности;
  

• 
  главная проблема, с нашей точки зрения, заключается между сложностью и масштабностью поставленных задач модернизации системы дополнительного образования, новым социальным заказом, в частности заказ на формирование ключевых компетентностей обучающихся как результативной составляющей образования, и недостаточностью ресурсного обеспечения системы дополнительного образования;
  
• 
  невысокая эффективность кадровой переподготовки и повышения квалификации;
  
• 
  отсутствие учебных пособий для занятий с обучающимися.
  

• 
  привлечение детей среднего полного образования в детские объединения культурологической, физкультурно-спортивной направленности.
  
• 
  обеспечение занятости мальчиков всех возрастов.
  

• 
  удовлетворение индивидуальных потребностей личности и потребностей социума в дополнительном образовании в соответствии с образовательными программами различного уровня;
  
• 
  консолидация возможностей дополнительного образования и воспитания в городской образовательной среде;
  
• 
  создание положительного имиджа ДЮЦ в городском образовательном пространстве.
  

• 
  требования, предъявляемые к дополнительному образованию детей;
  
• 
  потребности обучающихся и их родителей;
  
• 
  мнения педагогов дополнительного образования о путях обновления дополнительного образования;
  
• 
  спектр услуг, которые способен предоставить ДЮЦ.
  

• 
  улучшение материальной базы ДЮЦ;
  
• 
  расширение методической службы,
  
• 
  обновление банка образовательных программ и методической литературы.
  

• 
  компенсировать отсутствие в основном образовании тех или иных интересующих детей видов и направлений деятельности;
  
• 
  содействовать выбору индивидуального пути образования и развития ребенка, по которому он может продвигаться в приемлемом для него темпе;
  
• 
  обеспечивать ребенку комфортную среду – «ситуацию успеха» и развивающего общения.
  

3. 
   Художественный совет – решает вопросы, касающиеся организации выставок, отбора работ для участия в выставках, конкурсах, обмен опытом,
   
4. 
   Родительский актив детских объединений – оказывает помощь ДЮЦ в УВР, пропаганде педагогических знаний среди родителей, осуществляет связь и взаимодействие между педагогами и родителями, ДЮЦ и семьей.
   

Формы координации деятельности аппарата управления ДЮЦ

• 
  долгосрочная программа образовательной деятельности «Ступени»;
  
• 
  планы работы (годовой, на месяц, внутренний контроль за УВП), годовой и ежемесячный план работы;
  

• 
  педагогический совет (анализ работы, диагностика, корректировка результатов, решение, выполнение решений, внесение в вышестоящие органы управления предложений о присвоении почетных званий, государственных наград педагогам ДЮЦ);
  
• 
  совещание при директоре (решение рабочих вопросов, анализ проведенных мероприятий, координация деятельности коллективов);
  
• 
  художественный совет (планирование деятельности отдела художественного творчества, анализ участия в конкурсах, выставках, обмен опытом);
  

• 
  аттестационная комиссия (установление правил проведения, плана аттестации и оценки деятельности педагогических кадров, сбор информации и подготовка документации для осуществления аттестации педкадров);
  

• 
  приказы и распоряжения.