 
Министерство образования и науки Челябинской области
Государственное бюджетное
учреждение дополнительного профессионального образования
«Челябинский институт
переподготовки и повышения квалификации работников образования»
(ГБУ ДПО ЧИППКРО)
|
Приоритетный проект
«Доступное дополнительное
образование для детей»
Педагогический франчайзинг развертывания сети дополнительных общеобразовательных программ на уровне муниципальных образований Челябинской области
|
Модельная дополнительная
общеразвивающая программа
«СПОРТИВНАЯ АКРОБАТИКИ
С ЭЛЕМЕНТАМИ ХОРЕОГРАФИИ»
(Программа разработана в соответствии с мероприятием «Субсидии (Грант) на реализацию пилотных проектов по обновлению содержания и технологий дополнительного образования по приоритетным направлениям» приоритетного проекта «Доступное дополнительное образование для детей» направления (подпрограммы) «Развитие дополнительного образования детей и реализация мероприятий молодежной политики» государственной программы Российской Федерации «Развитие образования»»)
Направленность программы: физкультурно-спортивная
Вид программы: интегрированная
Возраст обучающихся: 7-14 лет
Срок реализации программы: 3 год
Автор – составитель:
Ульянова Ирина Анатольевна, Акульшина Алла Александровна, Прокопцева Валерия Федоровна,
Горенкова Лариса Викторовна
Пояснительная записка
Актуальность программы
В соответствии с Концепций долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года (Распоряжение Правительства РФ от 17.11.2008 N 1662-р) к приоритетным направлениям государственной политики по улучшению положения детей в РФ относятся:
- охрана и укрепление здоровья детей и подростков;
- проведение профилактической работы с семьями для предупреждения их социального неблагополучия;
- создание условий для активного включения детей в социально-экономическую и культурную жизнь общества.
В Послании Президента Российской Федерации Федеральному Собранию Российской Федерации 2018 года1 подчеркнута необходимость «укрепления целостной системы поддержки и развития творческих способностей и талантов детей. Смелые мечты всегда работают на большую цель, и мы должны раскрыть талант, который есть у каждого ребенка, помочь ему реализовать свои устремления».
Актуальность данной программы заключается в том, что она соответствует социальному заказу на формирование здорового образа жизни и физического развития современных детей. А также вовлечение родителей в воспитательный и образовательный процесс, их помощь и поддержка при прохождении программы, в достижении ребенком определенных результатов, а также заинтересованность родителей в физическом и психическом здоровье своего ребенка.
Отличительные особенности
Отличительной особенностью программы является то, что в ней большое внимание уделяется обучению детей не только элементам спортивной акробатики, но и формированию компетенций в области обеспечения безопасной жизнедеятельности, основ анатомии и травматологии, хореографии, актерского мастерства. Данная программа соответствует современным требованиям педагогики, психологии, физиологии, теории физической культуры.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Спортивная акробатика с элементами хореографии» разработана на основании опыта специалистов в области акробатики и хореографии, учтены современные тенденции, рассмотрены различные стили и направления в области акробатики и хореографии, на основании существующих нормативных документов и методической литературы.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа (далее ДОП) «Спортивная акробатика с элементами хореографии» является интегрированной и совмещает в себе несколько модулей: общефизическая подготовка, спортивная акробатика и хореография
Модельная программа – это методически выверенная базовая основа для создания педагогами собственных дополнительных общеразвивающих программ. Она разработана на основе программ, по которым получены положительные результаты.
Модуль – это законченная единица образовательной программы, предполагающая освоение обучающимся комплекса результативных компонентов программы: когнитивного (знания, умения), мотивационно-ценностного (отношение), деятельностного (опыт), сопровождаемая контролем результатов обучающихся на выходе.
Модульный принцип обеспечивает вариативность, гибкость и мобильность построения ДОП, позволяя педагогу обеспечивать качество освоения программы обучающимися, в том числе на основе построения индивидуального образовательного маршрута обучающегося.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
«Спортивная акробатика с элементами хореографии»
ИНТЕГРАЦИЯ
модуль
модуль
модуль
Педагогическая целесообразность
В соответствии с п. 3.3 «Особенностей организации и осуществления образовательной, тренировочной и методической деятельности в области физической культуры и спорта» (утв. приказом Минспорта РФ №1125 от 27.12.2013) настоящая программа реализуется на спортивно-оздоровительном этапе.
Программа рассчитана на 3 года обучения и предусматривает обучение как в группе (от 10 до 15 человек), так и индивидуальные, и индивидуально-групповые занятия. Программа строится с учётом возрастных и индивидуальных особенностей детей (физические данные, мотивационная направленность).
Формирование групп происходит по возрастным категориям и степени подготовки. Учащиеся, имеющие необходимую предварительную подготовку, могут быть приняты на второй и третий годы обучения. Медицинский допуск является обязательным условием при приеме учащихся.
Специфика реализации программы связана с тем, что современная школа акробатики отличается высоким исполнительским мастерством спортсменов, широким диапазоном стилей, цельностью композиций, чего невозможно добиться без хореографической подготовки. Возможности творческого мышления, поиска и развития способностей детей расширяются за счет интеграции, объединения в одно целое различных видов искусства, а именно: акробатики – хореографии – музыки.
Именно поэтому в данной программе упор делается на глубокую интеграцию акробатики и хореографии, в отличие от часто встречающегося простого введения блока хореографических упражнений в программы по акробатике. Такая интеграция – это один из инновационных методов подготовки спортсменов высокого класса на основе школы классического танца. Под влиянием знаний хореографии повышается культура движений спортсменов, они овладевают правильной постановкой тела, приобретают так называемое чувство позы. У спортсменов развивается устойчивость, координация движений, а также гибкость, сила ноги, умение выполнять движения предельно чётко. Особое внимание уделяется формированию правильной осанки, воспитанию и развитию основных физических качеств в процессе освоения акробатических упражнений. Под хореографической подготовкой в акробатике понимается система упражнений и методов воздействия, направленных на воспитание двигательной культуры у акробатов, на расширение их арсенала выразительных средств.
Спортивная акробатика – это один из видов гимнастики, требующий от спортсмена ловкости, смелости, умения в совершенстве владеть своим телом и быстрее ориентироваться.
Занятия акробатикой, как и занятия, любым видом спорта и физической культуры, должны проводиться систематически и методически. Только такие занятия могут дать положительные результаты. Акробатика включает специальные упражнения и элементы, которые связаны с прыжками, вращениями и удержанием равновесия с опорой и без неё. Акробатика – сложно-координационный вид спорта. Специфика её проявляется в выполнении большого количества сложных технических движений свободного характера, которые объединяются в композицию.
Спортивная акробатика используется для развития гибкости, ловкости и координации движений.
Акробатикой можно заниматься с 4 лет и до пожилого возраста. Это объясняется большим диапазоном сложности упражнений – от простейших до чрезвычайно трудных. Выполнение акробатических упражнений благотворно влияет на рост и физическое развитие детей. Выполнение акробатических упражнений способствует развитию силы, ловкости, гибкости, быстроты реакций, ориентировки в пространстве, совершенствованию вестибулярного аппарата, укреплению мышц и связок, особенно голеностопного, плечевого, тазобедренного и лучезапястного суставов. Акробатические занятия разносторонне воздействуют на организм детей. При выполнении упражнений вниз головой развивается вестибулярный аппарат.
Акробатические упражнения делятся на три группы: акробатические прыжки – перекаты, кувырки, перевороты, сальто, балансирования – сохранение собственного равновесия и уравновешивание одного или нескольких партнеров, бросковые упражнения характеризуются подбрасыванием и ловлей со-упражняющихся с захватом за голень, бедро, кисти, стопу и т. п., с приземлением на дорожку или на плечи партнера. Таким образом, рассмотрев и дав общую характеристику акробатическим элементам, можно отметить, что акробатические упражнения хорошо подготавливают к овладению сложными движениями и развивают навыки самостраховки. Это очень гармонично дополняется хореографическими упражнениями, которые не только способствуют общему физическому развитию, укреплению здоровья, становлению красивой осанки и походки. Они стремятся выразить все устремления сложного противоречивого внутреннего мира человека, помогают понять самих себя, запутавшихся в сложном лабиринте собственных действий и помыслов. Танец является неотъемлемой частью пластической культуры человека. Воспитание танцевально-пластической культуры начинается с познания и развития опорно-двигательного аппарата ребенка. Чтобы пройти через сознательное управление своим телом к бессознательному использованию танцевальных и акробатических движений, необходимо научиться выполнять простейшие упражнения и движения. Оба эти направления по-своему интересны, но в комплексе они дают наибольший эффект, дополняя и обогащая друг друга.
Интеграция акробатики и хореографии способствует решению ряда общеобразовательных задач. Использование музыки в уроках знакомит с основами музыкальной грамоты, развивает музыкальных слух, чувство ритма, согласованность движений с музыкой. Элементы танца и музыка расширяют общий кругозор занимающихся, знакомят с народным творчеством, развивают у них любовь к искусству своего народа, народов мира. Это подразумевает очень тщательный отбор музыки к выступлению, большое внимание к её содержанию, подготовке индивидуального сюжета, поиску самых различных средств выразительности. Все вместе способствует развитию координации движений, танцевальности, ритмичности, раскрепощенности, эмоциональности, совершенствованию двигательных качеств. Это позволяет создавать художественный образ при выполнении соревновательных упражнений.
Хореографическая подготовка в спортивной акробатике базируется на классической основе, разработанной в балете. Однако она имеет ряд характерных особенностей, которые, прежде всего, определяют различиями целей и задач, стоящих перед спортсменами. Хореографическая подготовка в спортивной акробатике является лишь частью учебно-тренировочного процесса и должна быть не просто взаимно связана, а интегрирована с другими видами подготовки акробатов. Это и определяет её специфику. Решающим в работе хореографа здесь является принцип индивидуальности.
Хореография – важное средство эстетического воспитания, а также развитие творческих способностей. Кроме того, повышается плотность тренировки (за счёт возможности проведения занятий одновременно с целой группой), что положительно
Таким образом, интеграция акробатики и современной хореографии на современном этапе является актуальной. Акробатические упражнения, придавая занятиям более спортивную направленность, развивают силовые, координационные способности учащихся, вследствие чего отмечается рельефная и гармонично развитая мускулатура, вестибулярная устойчивость и ориентировка в пространстве. Кроме того, акробатика воспитывает морально-волевые качества: смелость, ловкость, решительность. Хореографические занятия с внедрением в них акробатики и гимнастики решают задачи физического, музыкально-ритмического и эстетического воспитания. Навыки, приобретенные посредством акробатических упражнений, отличаются большей пластичностью и могут быть использованы в самых неожиданных танцевальных, спортивных и жизненных ситуациях.
Весь учебный материал программы распределён в соответствии с возрастным принципом комплектования групп и рассчитан на последовательное расширение области теоретических знаний, практических умений и навыков. Программа носит системный характер, включает в себя диагностику и анализ состояния здоровья и способностей ребёнка, т.е. является гибкой, отвечает возрастным особенностям и индивидуальным потребностям воспитанников.
При этом интеграция хореографии в спортивную акробатику учитывает практическую целесообразность каждого задания. Увлечение внешним эффектом упражнения, общим впечатлением, введения большого количества украшательств нецелесообразно. В учебном процессе каждое упражнение должно нести конкретную смысловую нагрузку (техническую, воспитательную ит.д.). Особенность данной программы в том, что стало возможно то, что раньше было недоступно. Если в хореографическом объединении существует единая программа обучения танцевальному искусству, то в спортивной акробатике такой программы нет, каждому хореографу приходилось разрабатывать и проводить в жизнь свою методику обучения, исходя из личного спортивного и педагогического опыта. А незнание особенностей данного вида спорта может привести к искажению спортивной направленности.
|
