 
Государственное профессиональное образовательное учреждение
«Сыктывкарский гуманитарно-педагогический колледж имени И.А. Куратова»
«учебно-МЕТОДИЧЕСКИЕ издания»
О.И. Рочева
Практика по организации занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования
ПМ.03 « Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования»
МДК 03.04 «Теория и методика математического развития дошкольников»
Методические рекомендации по учебной и производственной практике
Для студентов, обучающихся по специальности
050144 Дошкольное образование
Сыктывкар ► 2016◄ГПОУ СГПК
УДК 377.5
ББК 74.57
Р 80
Р 80
|
Рочева, О.И. Практика по организации занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования [Текст]: методические рекомендации по учебной и производственной практике: ПМ.03 «Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования», МДК 03.04 «Теория и методика математического развития дошкольников»: для студентов, обучающихся по специальности 050144 Дошкольное образование / О.И.Рочева. – Сыктывкар: ГПОУ «Сыктывкарский гуманитарно-педагогический колледж им. И.А.Куратова, 2016. – 30 с.
|
В пособии представлено содержание учебной и производственной практики студентов по междисциплинарному курсу 03.04 «Теория и методика математического развития дошкольников» профессионального модуля ПМ 03 Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования.
Методические рекомендации содержат алгоритм анализа предметно-развивающей среды в группе, занятий, составления конспектов занятий, развлечений по математическому развитию дошкольников, режимных моментов с включением задач математического содержания. Предложены конкретные примеры содержания, оформления разных форм работы студента на практике.
Использование предложенных методических рекомендаций на учебной и производственной практике помогут сформировать у студентов ряд общих и профессиональных компетенций, в том числе и аналитические умения, умение планировать педагогический процесс, осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения, умение использовать современные образовательные технологии в условиях внедрения ФГОС дошкольного образования.
Представленные материалы могут быть использованы для организации и проведения практики по организации занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования по ПМ.03 Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования.
Рекомендации предназначены для студентов по специальности 050144 «Дошкольное образование», руководителей практики, а также воспитателей и методистов дошкольных образовательных учреждений, работающих со студентами.
©Рочева О.И.
|
2016
|
© ГПОУ «Сыктывкарский гуманитарно-педагогический колледж имени И.А. Куратова»
|
2016
|
Содержание
Пояснительная записка
|
4
|
1. Примерный тематический план учебной практики
|
7
|
2. Примерный календарно-тематический план производственной практики
|
7
|
3. Методические рекомендации к проведению разных видов заданий на учебной и производственной практике
|
8
|
3.1. Анализ показательных занятий по методике математического развития дошкольников
|
8
|
3.2. Анализ уголка занимательной математики
|
9
|
3.3. Проведение диагностики по выявлению уровня сформированности элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста
|
10
|
3.4. Организация и проведение разных видов игр по математике (дидактических, логико-математических, подвижных, словесных, пальчиковых)
|
19
|
3.5. Организация и проведение студентами режима дня в своей возрастной группе
|
19
|
3.6. Подборка и изготовление логико-математических игр для детей дошкольного возраста
|
20
|
3.7. Изготовление рабочих листов по всем разделам формирования элементарных математических представлений
|
21
|
3.8. Разработка содержания занятия по математическому развитию детей (для своей возрастной группы)
|
22
|
3.9. Примеры включения работы математического содержания в разные режимные моменты
|
27
|
4. Содержание портфолио
|
29
|
5.Образец оформления титульного листа портфолио студента
|
30
|
Пояснительная записка
Учебная и производственная практика «Практика по организации занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования» осуществляется в рамках модулей ПМ.03 Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования, ПМ.01 Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка и его физическое развитие, ПМ.02 Организация различных видов деятельности и общения детей и соответствующих профессиональных компетенций
Практика по организации занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования является важным звеном в системе практической подготовки будущих педагогов. Она обеспечивает единство теоретической и практической подготовки студентов колледжа. Выделение данного вида практики связано с необходимостью уточнения, углубления знания о специфике педагогического процесса в группах детей дошкольного возраста. Данный вид практики проводится на базе различных дошкольных учреждений, где студенты выступают в роли помощника воспитателя.
Цель учебной и производственной практики: формирование у студентов основных профессионально-педагогических умений, навыков, опыта работы в группах дошкольного возраста в соответствии с требованиями ФГОС СПО и овладение ими соответствующими профессиональными компетенциями.
Задачи практики:
– закрепление и углубление теоретических знаний, полученных студентами в процессе изучения ПМ.03 Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования, МДК 03.04 «Теория и методика математического развития дошкольников»;
– овладение методами и приемами изучения возрастных и индивидуальных особенностей детей дошкольного возраста;
– овладение умениями проводить мониторинг развития детей по образовательной области «Познавательное развитие» (формирование элементарных математических представлений) с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей;
– овладение умениями планировать работу по математическому развитию в группе с детьми дошкольного возраста;
– освоение специфики педагогического процесса, формирование практических умений организовать и проводить воспитательно-образовательную работу с детьми дошкольного возраста;
– формирование умения анализировать педагогический процесс и оценивать результаты работы с детьми дошкольного возраста;
– формирование профессиональных и общих компетенций, а также профессионально-личностных качеств педагога.
Формируемые общие компетенции в ходе практики:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективности и качество.
ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.
ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.
ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.
ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.
ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм.
Формируемые профессиональные компетенции в ходе практики:
ПК 3.1. Определять цели и задачи, планировать занятия с детьми.
ПК 3.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения.
ПК 3.4. Анализировать занятия.
ПК 3.5. Вести документацию, обеспечивающую организацию занятий.
ПК 1.1. Планировать мероприятия, направленные на укрепление здоровья ребенка и его физическое развитие.
ПК 1.2. Проводить режимные моменты в соответствии с возрастом.
ПК 1.3. Проводить мероприятия по физическому воспитанию в процессе выполнения двигательного режима.
ПК 1.4. Осуществлять педагогическое наблюдение за состоянием здоровья каждого ребенка, своевременно информировать медицинского работника об изменениях в его самочувствии.
ПК 2.1. Планировать различные виды деятельности и общения детей в течение дня.
ПК 2.2. Организовывать различные игры с детьми раннего и дошкольного возраста.
ПК 2.4. Организовывать общение детей.
ПК 2.5. Организовывать продуктивную деятельность дошкольников (рисование, лепка, аппликация, конструирование).
ПК 2.6. Организовывать и проводить праздники и развлечения для детей раннего и дошкольного возраста.
ПК 2.7. Анализировать процесс и результаты организации различных видов деятельности и общения детей.
ПК 5.1. Разрабатывать методические материалы на основе примерных с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников.
ПК 5.2. Создавать в группе предметно-развивающую среду.
ПК 5.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.
ПК 5.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.
ПК 5.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дошкольного образования.
В ходе данного вида практики студенты выполняют следующие виды деятельности:
знакомятся со спецификой развивающей среды в группах дошкольного возраста;
наблюдают за работой педагогов, анализируют результаты, изучают специфику работы воспитателя;
изучают педагогические особенности развития детей дошкольного возраста, проектируют и осуществляют педагогическую деятельность;
разрабатывают предложения коррекционной работы с детьми;
изучают методы, приемы и средства проведения занятий с учетом особенностей возраста детей, проектируют и осуществляют педагогическую деятельность по формированию элементарных математических представлений;
самостоятельно проводят режимные процессы с включением разных видов деятельности математического содержания;
самостоятельно разрабатывают конспекты проведения игр и других видов деятельности в группах дошкольного возраста;
самостоятельно разрабатывают и проводят с детьми занятия в своей возрастной группе по методике математического развития в соответствии с планом практики;
- осуществляют рефлексию педагогической деятельности.
Учебная и производственная практика по организации занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования проходит в VI семестре на III курсе. Учебная практика с погружением, производственная – рассредоточенно. Рекомендуемое количество часов на учебную практику – 12, на производственную – 108 часов (3 недели).
Каждый вид деятельности оценивается методистом, в конце практики выставляется дифференцированный зачет в журнале и зачетной книжке.
Данные методические рекомендации помогут студентам в организации и проведении разных видов работы на учебной и производственной практике:
– в разработке содержания диагностических заданий по выявлению элементарных математических представлений у детей разных возрастных групп,
– в разработке содержания занятий, развлечений по математическому развитию детей дошкольного возраста, разных видов деятельности в процессе проведения режимных моментов с включением задач математического содержания,
– в проведении педагогического процесса по формированию элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста,
– в проведении анализа образовательной среды в конкретной возрастной группе, в ДОУ,
– в проведении анализа режимных моментов, занятий, развлечений.
Отчетная документация по практике:
дневник практики;
отчет по итогам практики;
портфолио по практике.
1. Примерный тематический план учебной практики
Содержание практики
|
Количество часов
|
Разработка конспекта занятий по ФЭМП в разных возрастных группах (по выбору студента)
|
4 часа
|
Разработка конспекта проведения режимных моментов с включением математического содержания в разных возрастных группах (по выбору студента)
|
4 часа
|
Создание картотеки разных видов игр математического содержания
|
2 часа
|
Моделирование практических ситуаций
|
2 часа
|
2. Примерный календарно-тематический план производственной практики
№ дня
|
Содержание
|
1-й день
|
1. Просмотр занятий по математическому развитию детей в разных возрастных группах. Анализ просмотренных занятий.
Домашнее задание
1.Изучить программу по математическому развитию детей в разных возрастных группах
2. Подготовиться к проведению диагностики (разработать диагностические задания, подготовить наглядные пособия к проведению диагностики)
|
2-й день
|
1. Анализ оснащения методического кабинета (методическая литература, наглядные пособия, доклады, опыт работы воспитателей), уголка занимательной математики в группе.
2. Проведение диагностики по выявлению уровня математического развития детей во 2-ю половину дня. Оформление результатов диагностики.
Домашнее задание
1. Разработать содержание индивидуальной работы с детьми по результатам проведённой диагностики.
2. Подобрать разные виды игр (дидактические, логико-математические, подвижные, словесные, пальчиковые) для детей дошкольного возраста, подготовить наглядные пособия.
3. Разработать конспект проведения занятия, режимных моментов, подготовить наглядность.
|
3-й день
|
1-й студент. Проведение режима дня, разных видов игр с обязательным включением задач математического содержания, индивидуальной работы по результатам проведенной диагностики в 1-ю половину дня. Анализ проведения занятия второй студенткой.
2-й студент. Проведение занятия по математике
Домашнее задание
1. Разработать рабочие листы для индивидуальной работы с детьми (по результатам диагностики).
2. Ознакомиться с содержанием рабочих тетрадей по математике по своей возрастной группе.
|
4-й день
|
Студенты меняются заданиями
Домашнее задание
1. Разработать содержание развлечения, индивидуальной работы, подготовить наглядность.
2. Подобрать развивающие игры, подготовить наглядность.
|
5-й день
|
1-й студент. Проведение режима дня, индивидуальной работы с детьми по результатам диагностики (на основе рабочих листов, рабочих тетрадей), развивающих игр математического содержания (с блоками Э.Дьенеша, палочками Х.Кюизенера, кубиками Б.Никитина, играми В. Воскобович и др.). Анализ проведения развлечения второй студенткой.
2-й студент. Проведение развлечения математического содержания.
Домашнее задание
1. Разработать содержание развлечения
2. Подобрать развивающие игры, подготовить наглядность.
|
6-й день
|
Студенты меняются заданиями
Домашнее задание
1. Разработать содержание интегрированного занятия с решением задач математического содержания.
2. Разработать содержание разных видов деятельности с включением математических задач
|
7-й день
|
1-й студент. Проведение режима дня с включением разных видов деятельности математического содержания, анализ проведения занятия второй студенткой.
2-й студент. Проведение интегрированного занятия с решением задач математического содержания.
Домашнее задание
1. Оформить портфолио.
|
8-й день
|
Студенты меняются заданиями
Подведение итогов практики.
|
3. Методические рекомендации к проведению разных видов заданий
на учебной и производственной практике
3.1. Анализ показательных занятий по методике математического развития дошкольников
Рекомендации к выполнению задания
Пронаблюдать занятия в разных возрастных группах. При анализе занятия придерживаться следующего плана.
Анализ целей и задач занятия:
все ли задачи определены: развивающие, образовательные, речевые, воспитательные);
соответствуют ли задачи поставленной цели, возрасту, программе обучения;
правильно ли сформулированы задачи;
выполнены ли программные задачи на занятии.
Анализ структуры занятия:
какие структурные части можно выделить;
имеется ли взаимосвязь между частями занятия;
поставлена ли перед детьми цель предстоящей деятельности в каждой части занятия;
мотивирована ли деятельность детей;
подведен ли итог каждой части, занятия и занятия в целом.
Анализ познавательной деятельности на занятии:
какие приемы активизации познавательной деятельности использовал воспитатель (констатирующие, поисковые, обобщающие вопросы, проблемные ситуации и др.);
эффективность приемов.
Анализ словарной работы на занятии:
какие приемы словарной работы использовал воспитатель;
их целесообразность.
Анализ речи воспитателя:
точность указаний;
правильная формулировка вопросов;
дикция;
эмоциональная выразительность речи.
Анализ материально-технического обеспечения занятия:
какие ТСО, ИКТ были использованы и их целесообразность;
правильно ли подобран наглядный материал: соответствие теме, задачам, методическим требованиям; их количество; эстетический вид.
Общие впечатления о занятии.
3.2. Анализ уголка занимательной математики
Рекомендации к выполнению задания
Ответьте на следующие вопросы:
Где расположен уголок, его удобство. Какое освещение уголка?
Каково оформление уголка?
Каково содержание уголка?
Какую работу проводит воспитатель с детьми в уголке?
Для чего организует уголок? Каково его воспитательное значение?
3.3. Проведение диагностики по выявлению уровня сформированности элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста
Рекомендации к выполнению задания:
– составить диагностические задания по всем разделам развития элементарных математических представлений;
– изготовить (подобрать) наглядность для проведения диагностических заданий в соответствии с требованиями,
– провести диагностику на практике,
– оформить протоколы проведения диагностики,
– оформить результатам проведённой диагностики в таблице, в рисунках
– вывести уровни развития детей,
– проанализировать результаты диагностики,
– составить план коррекционной работы с детьми.
Варианты диагностических заданий для детей дошкольного возраста
Диагностические задания по выявлению элементарных математических представлений у детей младшей группы
|
