Отчет о результатах самообследования составлен в соответствии с Порядком проведения самообследования образовательной организации, утвержденного Приказом Минобрнауки России от 14. 06. 2013 г. №462

Скачать 1.5 Mb.

Название	Отчет о результатах самообследования составлен в соответствии с Порядком проведения самообследования образовательной организации, утвержденного Приказом Минобрнауки России от 14. 06. 2013 г. №462
страница	6/12
Тип	Отчет

rykovodstvo.ru > Руководство ремонт > Отчет

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 12

За 2015/2016 учебный год 12 педагогических работников получили квалификационные категории: 4 получили высшую категорию, 8 – первую и 5 педагогов прошли аттестацию на соответствие занимаемой должности.

В целях морального стимулирования педагогических работников, поддержки статуса педагога, профессионализм педагогов школы отмечен ведомственными наградами.
Количество работников, имеющих награды (государственные, отраслевые):

Учебный год	Педагогические/ руководящие работники	Наименование наград
	Педагогические/ руководящие работники	Государственная награда	«Отличник народного просвещения»	Почетный работник общего образования РФ	Грамота Министерства образова ния и науки РФ	Всего имеют награды количество/ процент
2013-2014	65/4	2/0	2/2	3/1	11/1	18	28%
2014-2015	62/3	1/0	2/1	1/0	11/1	15	24%
2015-2016	61/4	1/0	2/1	1/0	13/2	20	33%

Педагогический стаж:
Ежегодно увеличивается количество педагогов с 20-летним и более стажем работы, что составило в 2015-2016 учебном году 42%.В статусе молодого специалиста работают 3 педагога (учитель-логопед, воспитатель ГПД, воспитатель); 2- из них находятся в декретном отпуске.

Возрастная характеристика педагогического коллектива

Средний возраст педагогических работников МБОУС(К)Ш № 18 составляет 47 лет.

Педагоги продолжают совершенствовать свое профессиональное мастерство через курсы повышения квалификации. Повышение квалификации педагогических работников осуществляется на основе перспективного плана курсовой подготовки с учётом запросов педагогов, результатов их педагогической деятельности, с учётом целей и задач, стоящих перед образовательной организацией.

Динамика курсовой переподготовки педагогов.
Так как только 20 % педагогов школы имеют дефектологическое образование, то возникла необходимость переподготовки педагогических кадров для реализации ФГОС ОВЗ: 20 педагогов школы проходят переподготовку по специальности «Олигофренопедагогика» и 1 –«Сурдопедагогика» в ФГБОУ ВО «Омский государственный педагогический университет» в объёме 586 часов.

Выводы: уровень образования педагогических работников соответствует требованиям занимаемых должностей. Образовательный ценз педагогических работников школы достаточно высокий: 47 педагогических работников имеют высшее образование (75%). Повышение квалификации педагогических работников осуществляется на основе перспективного плана курсовой подготовки один раз в три года. План курсовой подготовки выполнен (146%). Систематическая работа по повышению квалификации педагогических работников способствовала увеличению доли педагогов, имеющих высшую и первую квалификационные категории: 2014-2015 учебный год 61 % , 2015-2016 – 70 % (+9 %).

В целом педагогические работники МБОУС(К)Ш №18 имеют достаточный уровень квалификации для решения задач, определенных образовательными программами .

2.5. Методическая поддержка реализации основных образовательных программ.
Методическая поддержка реализации основной образовательной программы, адаптированных основных образовательных программ осуществляется через организацию методической работы.

Методическая работа школы направлена на выполнение поставленных задач и их реализацию через образовательные программы и учебно-воспитательный процесс. Работа педагогического коллектива школы осуществляется над единой методической темой, с учетом уровня организации учебно-воспитательного процесса, особенностей состава обучающихся и воспитанников: «Использование эффективных технологий, форм, методов обучения и воспитания в условиях специальной (коррекционной) школы».

Руководствуясь нормативными документами, программами и стандартами образования, учитывая специфику учебного заведения, объективный уровень состояния учебного процесса, уровень обученности, воспитанности и развития обучающихся, квалификацию педагогического коллектива и круг актуальных нерешённых проблем, методическое объединение ставило перед собой следующие задачи:

Основные задачи методической работы школы:

1. Организация работы педагогического коллектива над темой: «Использование эффективных технологий, форм, методов обучения и воспитания в условиях специальной (коррекционной) школы».

2. Совершенствование учебно-воспитательного процесса через освоение эффективных форм, методов, приёмов, технологий организации урочной и внеурочной деятельности.

3. Создание педагогических условий, обеспечивающих личностное развитие творческого потенциала педагогов, роста их профессионального мастерства.

4. Создание психологически комфортной образовательной среды для общего интеллектуального, нравственного и физического развития личности.

5. Продолжить работу над сохранением и укреплением физического и психического здоровья обучающихся, над формированием стремления к здоровому образу жизни.

Продолжить сотрудничество школы с внешкольными учреждениями для развития творческих, интеллектуальных, индивидуальных возможностей учащихся.

Поставленные перед коллективом школы задачи реализовывались через следующие виды деятельности:

1. Работа школьных методических объединений.

2. Деятельность методического совета.

3. Организация и проведение педагогических семинаров, круглых столов и педсоветов.

4. Повышение квалификации педагогов, их самообразование.

5. Участие учащихся и педагогов в конкурсах, олимпиадах различного уровня.

6. Аттестация педагогических кадров.

Методическая деятельность школы осуществляется в соответствии с планом методической работы и направлена на решение поставленных задач, педагогическое сопровождение и поддержку учителя в его профессиональной деятельности в соответствии с профессиональными потребностями, регламентируется локальными актами: «Положение о педагогическом совете», «Положение о методическом совете МБОУС(К)Ш №18», «Положение о методическом объединении МБОУС(К)Ш № 18».

Реализация цели деятельности методической службы осуществляется по следующим направлениям:

Структура методической службы:
Педагогический совет

Методический совет

Зам. директора по УВР

Руководители МО

МО

педагогов начальной школы для детей с ОВЗ (умственно отсталых)
МО учителей-предметников

МО узких

специалистов

МО воспитателей ГПД

Использование эффективных технологий, форм, методов обучения и воспитания

в условиях специальной (коррекционной) школы
Педагоги

МО

педагогов начальной

школы для детей с ОВЗ (слабослышащих) и

педагогов начальной школы для детей с ОВЗ (ЗПР)
МО ДО

МО

классных

руководителей

При планировании содержания методической работы педагогический коллектив старался отобрать наиболее эффективные формы, которые бы реально позволили решить проблемы и задачи, стоящие перед школой. Все многообразие организационных форм методической работы, используемых в школе, можно представить в виде трех взаимосвязанных групп:

Коллективные	Групповые	Индивидуальные
- педагогический совет; - методический совет; - семинар-практикум; - работа над единой методической темой; - круглый стол; - психолого-педагогический семинар; - конкурс педагогического мастерства.	- ПМП консилиум; - заседания методических объединений; - мастер-класс; - взаимопосещение уроков и внеклассных занятий.	- самообразование; - курсовая подготовка; - индивидуальные консультации; - собеседование; - обобщение опыта; - аттестация педагога; - участие в профессиональных конкурсах; - публикации в изданиях разного уровня.

Возглавляет методическую работу методический совет, в состав которого входят члены администрации, руководители МО. В течение 2015-2016 учебного года было проведено 5 заседаний методического совета, на которых рассмотрены различные актуальные для работы школы вопросы.

Большое внимание в работе методического совета уделяется программно-методическому обеспечению учебно-воспитательного процесса в школе, ежегодно на заседаниях рассматривается федеральный перечень учебников, допущенных и рекомендованных к использованию в образовательном процессе, организуется их заказ.

Органом, исполняющим методическую работу в школе, является и предметное методическое объединение (МО). В текущем учебном году работало 7 методических объединений. В составе каждого МО насчитывается от 5 до 18 педагогов, работу которых организовывали, направляли и контролировали руководители МО, назначенные приказом директора школы из числа наиболее квалифицированных педагогов:

МО педагогов дошкольного отделения.
МО педагогов начальной школы для детей с ОВЗ (слабослышащие) и педагогов начальной школы для детей с ОВЗ (ЗПР).
МО педагогов начальной школы для детей с ОВЗ (умственно отсталые).
МО учителей-предметников.
МО воспитателей ГПД.
МО классных руководителей.
МО узких специалистов.

Деятельность методических объединений осуществляется в соответствии с планом работы. По всем проведенным заседаниям имеются протоколы, материалы выступлений педагогов. Тематика заседаний актуальна, направлена на решение насущных педагогических проблем. Выполнение решений заседаний контролируется. Работа методических объединений стимулирует профессиональное развитие педагога, способствует его самореализации и повышению качества образования.

В 2015-2016 учебном году на базе нашей школы проходили практику студенты ГБПОУ ЯНАО «Новоуренгойский многопрофильный колледж» (11 человек), наставниками были учителя начальных классов.

Высшей формой коллективной методической работы всегда был и остается педагогический совет. Педагогический совет является органом самоуправления коллектива педагогов, на котором педагоги сочетают в себе функции объекта и субъекта внутришкольного управления.

В 2015-2016 учебном году проведены заседания педсоветов со следующей тематикой:

№ п/п	Тема педагогического совета
1.	«Утверждение плана работы школы на 2015-2016 учебный год»
2.	«Анализ работы школы за 2014-2015 учебный год и перспективы развития»
3.	«Особенности федеральных государственных образовательных стандартов для обучающихся с ОВЗ и умственной отсталостью . МБОУС(К)Ш № 18 на пути к к введению ФГОС ОВЗ»
4.	«Организация внеурочной деятельности в условиях реализации ФГОС».
5.	«Системно-деятельностный подход при проектировании и проведении учебного занятия».
6.	«О допуске учащихся 9 класса к итоговой аттестации».
7.	«О переводе и выпуске учащихся».
8.	«О выпуске учащихся 9-х классов».

Рекомендации: в новом учебном году необходимо активнее использовать нестандартные, новые формы проведения педсоветов.

В этом учебном году запланированы и проведены:

круглый стол для педагогов «Современный урок-основа эффективного и качественного образования»;
малый педсовет «Система оценки достижения планируемых результатов освоения обучающимися с ОВЗ адаптированных основных общеобразовательных программ»

Вывод: план работы методического совета на 2015-2016 учебный год выполнен полностью. Работа педагогического и методического советов, методических объединений осуществлялась в соответствии с основными направлениями деятельности школы и была направлена на реализацию приоритетных задач развития школы. Все решения, принятые на педагогических советах, семинарах были выполнены.

В последнее время стали появляться различные формы повышения квалификации педагога, которые он сам для себя выбирает: дистанционные мастер-классы, интернет-конференции, вебинары, участие в работе различных сетевых профессиональных объединениях и сообществах.

Участие педагогического коллектива в различных видах обобщения и распространения собственного педагогического опыта (количество человек) в 2015-2016 учебном году.

Персональное распространение опыта работы педагогов школы в 2015-2016 учебном году представлено в приложении № 1.

Выводы: 100 % педагогических работников охвачены различными формами методической работы, что способствовало повышению их профессионального уровня, 8 педагогов провели открытые урока в рамках мастер-класса «Педагогический Олипм», 36 педагогов (60%) представили собственный опыт работы через публикации на различных уровней, 60 % педагогов систематически используют современные образовательные технологии, их элементы в практической профессиональной деятельности.

Проблемы:

Недостаточное использование активных форм организации методической работы с педагогами.
Недостаточный уровень, профессиональной компетентности некоторых педагогов в реализации деятельностного подхода к образовательному процессу (не все педагоги применяют технологии системно –деятельностного подхода ) .
Недостаточно активное включение и участие педагогов школы в профессиональных конкурсах на городском и региональном уровне.
Педагоги школы слабо мотивированы на обобщение опыта работы на городском уровне.

Задачи на 2016- 2017 учебный год:

Совершенствование системы методической работы, направленной на обеспечение готовности педагогов к реализации ФГОС ОВЗ с 1 сентября 2016 года через использование активных форм методической работы.
Продолжить работу по повышению качества учебных занятий посредством внедрения в практическую деятельность педагогов современных образовательных технологий, способствующих повышению качества обучения, реализации стандартов нового поколения, в том числе на основе системно-деятельностного подхода.
Рекомендовать педагогам школы участвовать в профессиональных конкурсах муниципального и окружного уровней, обобщить свой педагогический опыт на городском уровнях.

Инновационная, экспериментальная деятельность.

Инновационные процессы затрагивают в большей или меньшей степени все образовательные области. Все нововведения вызваны стремлением педагогического коллектива реализовать социальный запрос общества, стремлением повысить качество предоставляемых услуг, раскрыть и развить индивидуальные способности обучающихся, своё профессиональное мастерство.

Подготовка к введению ФГОС ОВЗ.

Деятельность методической службы МБОУС(К)Ш № 18 в 2015-2016 учебном году ориентирована на создание благоприятных условий, оказание реальной, действенной помощи учителям в развитии профессионального мастерства.

Роль методической работы школы значительно возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно откликаться на изменения в системе образования детей с ограниченными возможностями здоровья, связанного с предстоящим введением новых ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и ФГОС начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья с 01.09.2016 г.

2015-2016 учебный год стал для школы годом подготовки к переходу к введению и реализации федерального государственного образовательного стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья на уровне начального общего образования. Так за учебный год были проведены ряд мероприятий для начала организации реализации ФГОС ОВЗ:

Приведен Устав школы в соответствие с ФЗ «Об образовании в Российской Федерации.
Разработаны локальные документы по введению федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования для обучающихся с ОВЗ.

Локальные акты:

-Положение о порядке разработки, утверждения и структуре адаптированных основных общеобразовательных программах начального общего образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и начального общего образования обучающихся с ОВЗ (приказ от 25.11.2015 г. № 388);

-Положение об учебном кабинете в соответствии с ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и ФГОС НОО обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;

-Должностные инструкции руководящих и педагогических работников, специалистов службы сопровождения (приказ от 04.04.2016 г. № 125);

-Форма договора с родителями обучающихся о предоставлении общего образования (приказ от 05.05. 2016 года № 162);

-Положение о рабочей группе по подготовке к введению федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (приказ от 11.11.2015 г. № 356);

-Положение о системе оценки достижения планируемых результатов освоения адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными достижениями) (приказ от 04.04.2016 года №123)

-Положение о системе оценки достижения планируемых результатов освоения адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования обучающихся с задержкой психического развития (приказ от 04.04.2016 года №123)

-Положение о системе оценки достижения планируемых результатов освоения адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования слабослышащих и позднооглохших обучающихся (приказ от 04.04.2016 года №123)

Работа по разработке локальных актов продолжается.

Изданы приказы по школе:

«Об утверждении плана мероприятий по подготовке к введению ФГОС НОО обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в МБОУС(К)ОШ № 18 город Новый Уренгой» (приказ от 11.11.2015 № 355);
«О создании и полномочиях рабочей группы по введению ФГОС НОО обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в МБОУС(К)Ш № 18» (приказ от 11.11.2015 г. № 356);
«Об утверждении плана методического сопровождения введения федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» (приказ от 16.11.2015 г. № 362);

 «Об утверждении плана-графика повышения квалификации педагогических и руководящих работников МБОУС(К)Ш № 18 в связи с введением федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» (приказ от 31.08.2015 г. № 224);

 «О разработке адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования в связи с подготовкой к введению ФГОС ОВЗ» (приказ от 25.11.2015 г. № 388).

«Об утверждении положений» (приказ от 04.04.2016 года № 123)
«Об утверждении должностных инструкций педагогических работников МБОУС(К) № 18» (приказ от 04.04.2016 г. № 125)

3. В школе велась работа по реализации Плана-графика мероприятий по подготовке к введению ФГОС НОО ОВЗ и ФГОС О у/о. С этой целью создана рабочая группа, в состав которой входят заместители директора, руководители школьных методических объединений. Деятельность рабочей группы определена Положением.

4. Материально-техническое обеспечение образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и обучающихся с задержкой психического развития отвечает не только общим, но и их особым образовательным потребностям.

5. В школе имеются необходимые учебники, адресованные для обучающихся с ОВЗ (УМК для общеобразовательных учреждений «Школа России» - ЗПР, реализующие АООП обучающихся с умственной отсталостью УМК под редакцией В.В. Воронковой).

6. Организационно-методическая деятельность в МБОУС(К)Ш № 18 осуществляется в соответствии с планом методического сопровождения введения федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.

7. Информационное сопровождение по введению ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ:

- осуществляется на официальном сайте школы http://mbou18.ru. В разделе «Образовательные стандарты» размещены нормативно-правовые документы федерального уровня, регионального, муниципального, институционального уровней.

- организовано информирование участников образовательных отношений, родителей (законных представителей) обучающихся по вопросам введения ФГОС ОВЗ в МБОУС(К)Ш № 18 на общешкольном родительском собрании, на родительском собрании с родителями будущих первоклассников в дошкольном отделении, на заседании Попечительского совета школы рассматривался вопрос о переходе на ФГОС ОВЗ.

Трудности и проблемы:

1.Отсутствие УМК для обучающихся по 2 варианту АООП для обучающихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью.

2.Недостаточное количество ставок педагога-психолога, учителя-логопеда, тьютора (ассистента).

3.Трудности процедуры оценки личностных результатов, реализации СИПР в условиях класса, проектировании индивидуальных учебных планов, расписания занятий (вариант 2)

Достигнутые эффекты:

Создан банк нормативно правовых документов по ФГОС ОВЗ федерального, регионального, муниципального институционального уровней.
Разработана нормативно-правовая база институционального уровня, обеспечивающая введение ФГОС ОВЗ.
Приведена в соответствие с требованиями ФГОС НОО ОВЗ и ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) материально-техническая база.
Обеспеченность КПК по теме «Коррекционно-развивающее обучение и психолого-медико-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья. Профессиональная переподготовка педагогов по программе «олигофренопедагогика».
Разработаны проекты АООП.

"Система интенсивного развития способностей" (СИРС)

На сегодняшний день в школе заключен договор оказания услуг по установке Электронного учебно-методического комплекса СИРС с новосибирской автономной некоммерческой организацией Центр Интенсивных Технологий в Образовании и Медицине, 7 педагогов и руководящих работников прошли курсы повышения квалификации.

Определена основная цель инновационной деятельности по данному направлению: создание системы работы по развитию интеллектуальных способностей у детей младшего школьного возраста с ОВЗ с использованием компьютера на основе СИРС; исследование эффективности использования компьютерной программы по данному направлению в условиях обучения в специальной (коррекционной) школы.

Этапы реализации инновационной технологии «СИРС»

1 этап

2015-2016

Организационный

Установка программы «СИРС» на компьютеры.
Направлен на формирование положительного отношения

и потребности педагога к инновационной деятельности.

Целенаправленное обучение педагога информационной технологии СИРС.
Изучение учебно-методических пособий по системе интенсивного развития способностей.
Разработка рабочих программ.

2 этап

2016-2019

Практический

Направлен на совершенствование теоретического и практического мастерства в рамках реализации технологии «СИРС».
Разработка развивающих заданий, повышенного уровня сложности по интеллектуальному развитию детей.
Разработка методических рекомендаций для родителей и педагогов, создание банка данных, отслеживания интеллектуального развития детей.

3 этап

2019-2020

Обобщающий

Направлен на подведение итогов, анализ, корректировку и совершенствование инновационной технологии.
На разработку и поэтапное внедрение нового содержания образования, прогрессивные технологии в работе с детьми
Обобщение опыта работы в рамках системы интенсивного развития способностей.

2.6. Достижения педагогов

Конкурсы педагогического мастерства положительно влияют на повышение профессиональной компетентности педагогического коллектива.
Участие педагогов в профессиональных конкурсах за 2015-2016 учебный год

Из года в год в школе наблюдается увеличение показателя участия и результативности в конкурсах профессионального мастерства педагогов на разных уровнях.

Итак, всего в 2015-2016 учебном году участников различных конкурсов 64, что составляет 105% от общего числа педагогических работников школы.

Персональное участие педагогов в профессиональных конкурсах за 2015-2016 учебный год представлено в приложении № 2.
2.7. Воспитательная деятельность образовательной организации.
Воспитательная деятельность МБОУС(К)Ш № 18 направлена на формирование гармонично развитой личности ребенка с ограниченными возможностями здоровья, способной к успешной социализации и адаптации в обществе. В этом году образовательная организация работала над реализацией Программы развития воспитательной компоненты в общеобразовательных учреждениях муниципального образования город Новый Уренгой на 2013 – 2020 годы через реализацию программы воспитания школьников с ограниченными возможностями здоровья «Поддержка».

При реализации программы воспитания школа решала основные воспитательные задачи, направленные на:

совершенствование системы формирования и развития коллектива класса, общешкольного коллектива;
организацию системы отношений через разнообразные формы воспитывающей деятельности коллектива класса;
сохранение и укрепление здоровья обучающихся, формирование здорового образа жизни;
гуманизацию отношений между всеми участниками образовательного процесса;
формирование у обучающихся нравственных смыслов и духовных ориентиров;
организацию социально значимой, творческой деятельности обучающихся;
совершенствование профилактической работы среди несовершеннолетних, работы по формированию толерантных отношений, профилактике употребления алкоголя, наркотиков, табакокурения, противодействия суицидальным настроениям.
выявление и развитие способностей обучающихся с учетом их потенциальных возможностей;
развитие познавательной, творческой активности через блок дополнительного образования.

В 2015-2016 учебном году реализация школьной программы воспитания школьников с ограниченными возможностями здоровья «Поддержка» осуществлялось по следующим направлениям:

«ПОДДЕРЖКА»

«Творчество»

«Здоровье»

«Возрождение»

«Семья»

В школе проводятся следующие спортивно-оздоровительные, профилактические мероприятия: спортивные соревнования, спортивные секции, посещение бассейна, уроки физкультуры, закаливание, витаминизация, прогулки, подвижные игры на свежем воздухе в режиме ГПД, профилактические беседы, классные часы, физкультминутки, динамические перемены и др.

Охват обучающихся занятиями в спортивных секциях составляет 109 человек в 2015-2016 учебном году, что на 21 человек больше чем в 2014-2015 учебном году. Увеличилось количество учащихся, желающих посещать секции «Шахматы» и «Туризм». На 88% увеличился охват детей занятиями в спортивных секциях по сравнению с 2011-2012 учебным годом.

В 2015-2016 учебном году проводилась работа по профилактике наркомании, курения, алкоголизма. Обучающиеся школы приняли участие в городском конкурсе рисунков «Мы за здоровый образ жизни», в окружном конкурсе плакатов и рисунков «Я за здоровую нацию», «Здорово жить здоровым», также приняли участие в дистанционных международных и всероссийских конкурсах по направлению «ЗОЖ»: всероссийская олимпиада по ЗОЖ. В сентябре 2015г. обучающиеся приняли участие в мероприятиях, проведённых в рамках Всероссийского дня трезвости. Проведены классные часы, беседы «В здоровом теле – здоровый дух!», «Мы за ЗОЖ», «Умей сказать НЕТ вредным привычкам!» и др.

Результаты реализации программы воспитания школьников с ОВЗ

«Поддержка», направление «Здоровье»:

100% охват учащихся 2-9 классов участием во II школьной Спартакиаде (рост интереса школьников к занятиям физкультурой и спортом).
Достаточно высокий уровень физической подготовленности выпускников начальной и основной школы.
Участие родителей в спортивных мероприятиях (Лыжня России-2016, спортивно - развлекательная программа для детей с ОВЗ, Дни здоровья и др.).
Отсутствие в школе курящих детей и подростков.
Проводится планомерная, систематическая работа по укреплению здоровья обучающихся, формированию здорового образа жизни, пропаганде физкультуры и спорта.
Стабильные результаты спортивных достижений.
Активное участие обучающихся в спортивно-массовых мероприятиях муниципального уровня.

Проблемное поле:

Достаточно низкая активность классных руководителей и воспитателей ГПД в организации спортивно – массовой работы (данное направление работы осуществляет учитель физической культуры).
В 2015-2016 учебном году наблюдается рост заболеваемости обучающихся ОРВИ и гриппом.

Возможные пути решения проблем:

Активизация работы воспитателей ГПД и классных руководителей по организации спортивно – массовой работы.
Активизировать работу по профилактике заболеваемости ОРВИ и гриппом (вакцинация, закаливание, профилактические беседы, вовлечение детей в занятия физкультурой и спортом и т.д.).

Творческая деятельность обучающихся МБОУС(К)Ш № 18.

Занятость обучающихся в творческих объединениях

художественно - эстетической направленности

Из представленной диаграммы видно, что в 2015-2016 учебном году (91 чел.), в 2014-2015 учебном году (132 чел.) показывает, что на 41 человек снизилась посещаемость творческих объединений обучающимися школы. Это связано с тем, что сменились направления творческих объединений. Также наблюдается снижение на 9 человек по сравнению с 2012-2013 (100 чел.) и 2013-2014 (100 чел.) учебными годами.

Реализации программы воспитания школьников с ОВЗ «Поддержка»,

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 12

	Отчет о результатах самообследования деятельности Фз «Об образовании в Российской Федерации», приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от...		Отчет о результатах самообследования деятельности Фз «Об образовании в Российской Федерации», приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от...
	Автономная некоммерческая организация дополнительного профессионального образования «Центр обучения «Партнер» проводилось в соответствии с Порядком о проведении самообследования образовательной организации, утвержденного...		Автономная некоммерческая организация дополнительного профессионального образования «Центр обучения «Партнер» проводилось в соответствии с Порядком о проведении самообследования образовательной организации, утвержденного...
	Отчет о результатах самообследования муниципального общеобразовательного учреждения «Речкаловская средняя общеобразовательная школа» проводилось в соответствии с приказом Министерства образования и науки Российской...		Отчет о результатах самообследования гаоу спо нсо «Новосибирский... Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 14 июня 2013 г. N 462 г. Москва "Об утверждении Порядка проведения...
	Гпоу «чтотиБ» отчет о результатах самообследования утвержден на заседании Минобрнауки РФ от 14. 06. 2013 №462 «Об утверждении Порядка проведения самообследования», с приказом №12 от 17. 02. 2015 г. «О проведении...		1. Основные сведения Российской Федерации», приказа Минобрнауки России от 14. 06. 2013 г. №462, в соответствии с локальными нормативными актами Учреждения:...
	Отчёт о результатах самообследования Областного государственного... Самообследование Областного государственного профессионального образовательного бюджетного учреждения «Сельскохозяйственный техникум»...		Отчёт о результатах самообследования Процедуру самообследования регулируют следующие нормативные документы: фз – №273 от 29. 12. 2012 г. «Об образовании в Российской...
	Отчет о результатах самообследования Ленинградской области «Подпорожский политехнический техникум» является приказ Министерства образования и науки РФ от 14. 06. 2013...		Отчет о самообследовании Амурского областного отделения воа Самообследование учебной деятельности Амурского областного отделения воа проведено в соответствии с приказом Минобрнауки России от...
	Отчет по результатам самообследования орел, 2015 Положением о порядке организации и проведения самообследования, утвержденного приказом от 28. 02. 2014 №14-д «Об утверждении локальных...		Проведения самообследования образовательной организацией, по следующим направлениям Самообследование мбоу дод цдт в соответствии с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 14 июня 2013 года...
	Пролетерского района города ростова-на-дону Фз "Об образовании в Российской Федерации", приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от...		Отчёт о результатах самообследования частного учреждения дополнительного... Целью самообследования является обеспечение доступности и открытости информации о деятельности образовательной организации и формирование...

Похожие: