Скачать 0.97 Mb.
|
Сформулируйте воспитательный идеал конфуцианства, опираясь на его базовые понятия
Проанализируйте педагогические традиции Южноазиатской цивилизации на основе следующего текста: Педагогические традиции Южноазиатской цивилизации ориентировались на стремление обеспечить каждому человеку возможность углубиться в себя, уйти от бренности жизни, высвободить свой внутренний мир из паутины социальных связей. Становление Южноазиатской цивилизации, центром которой была Индия, происходило на протяжении 1-го тысячелетия до н.э. Ее идеологическим выражением стал индуизм, синтезировавший в себе традиции вед и брахманизма. Культура Южноазиатской цивилизации проникнута ритуальным символизмом. Человек представал органичной (но не центральной) частью гармонично организованной Вселенной. Он мог взаимодействовать с ней, но не воздействовать на нее. Поэтому в качестве главной образовательной идеи провозглашалась задача «научить» человека созвучию со Вселенной. Педагогическая традиция Южноазиатской цивилизации опиралась на принцип единства трех обязанностей человека:
Южноазиатская педагогическая традиция исходила из представления о том, что ребенок не ведает священного закона и обязанности, справедливости и истинности - дхармы; он постигает ее в процессе обучения. Будущие качества человека зависят от соотношения воплощенных в нем мировых элементов (гун), которые как бы осуществляют его связь с мирозданием и несут в себе три начала - светлое, активное и темное. Возникновение в ребенке человеческих качеств трактовалось как переход в него души из другого, умершего тела, образ жизни которого (заслуги или проступки) накладывали печать на восприятие мира. Знание, особенно сакральное, считалось неотъемлемой частью Вселенной, обучение ему - частью жизни в ней. Одной из центральных педагогических категорий была «видья», т.е. знание и наука. Видья делала человека спокойным, терпеливым, способным к правильному поведению. С видья теснейшим образом связана «винайя» - воспитание, руководство. Было принято говорить не об обучении, а о «воспитании наукой». Лишь должным образом воспитанный человек мог изучить науки. Воспитание представало и условием усвоения знания, и результатом его приобретения в ходе учебы. Однако ни воспитание, ни обучение не всесильны, предел их возможностям ставят врожденные качества людей. Достичь идеала мешает как невежество, так и природа человека. Базисные педагогические традиции Южноазиатской цивилизации носили преимущественно ценностно-ориентированный характер. Признание права на индивидуальное существование «Я», слитое с Абсолютом, предполагало отработку соответствующих воспитательных механизмов. Жесткое кастовое деление общества закрепляло достаточно явно те пласты культуры, которые только и имели право усваивать представители разных социальных групп. Семинар № 5 Воспитание и школа в Киевской Руси и Русском государстве (Х – конец XVII вв.), школа и педагогика в России XVIII в. Цель: Проследить преемственность русской педагогической мысли по отношению к педагогической мысли Античности и Византии, выявить своеобразие религиозно-философских оснований воспитания и обучения в Древней Руси, проанализировать обусловленные ими пути, формы организации педагогического процесса; осмыслить источники, движущие силы русского Просвещения и соответствующие им реформы в образовании. Вопросы и задания:
Литература:
Семинар № 6 Школа и педагогика Нового времени. Формирование научной педагогики в Западной Европе. Цель: Отрефлексировать новое качество педагогической мысли, начиная с XVII века – формирование педагогики как науки. Проанализировать основные педагогические идеи и концепции, сложившиеся в Западной Европе и США в Новое время. Вопросы и задания:
Литература:
Проанализируйте высказывания Я.А. Коменского:
Семинар № 7 Развитие педагогической мысли эпохи Просвещения, классики педагогики XIX столетия. Цель: Сформировать у студентов представление о развитии педагогики, формировании различных педагогических концепций в XVIII – XIX вв. Вопросы и задания: 1. Охарактеризуйте цель и средства воспитания по книге Ж.-Ж.Руссо «Эмиль, или О воспитании». В чем состоит «метод естественных последствий? Приведите примеры. 2. Как общественные взгляды И.-Г.Песталоцци отразились в его педагогическом творчестве? Как Вы понимаете термин «элементарное образование»? 3. Изложите основные ступени обучения по Гербарту. Как Вы думаете, что означает термин «гербартианство», и почему учение Гербарта оказало такое большое влияние на школьную систему обучения? 4. Как Вы понимаете принцип воспитывающего обучения? Почему, на Ваш взгляд, его сформулировал именно Гербарт (то есть как он согласовывается с гербартианством)? 5. Почему А.Дистервега называли «учителем немецких учителей»? Обоснуйте мысль о том, что в трудах А.Дистервега начала формироваться идея развивающего обучения. 6. Как развивалось школьное образование в Европе и Соединенных Штатах Америки с XVII по XIX век? (Обратите внимание на проекты Джона Беллерса, Эндрю Белла и Джозефа Ланкастера (Англия, XVII-XVIII века), на формирование школы в Североамериканских Штатах в эпоху европейского Просвещения, на развитие законодательной базы, регламентировавшей развитие школы в XIX веке в США и в Западной Европе.) Литература: 1. Богомолова Л.И., Романова Л.А. История педагогики и образования в датах, событиях, фактах и именах: учебное пособие. – Владимир: ВГГУ, 2010. 2. Джуринский А.Н. История педагогики. – М.: Просвещение, 2007. 3.История педагогики. Часть 2. С XVII в. до середины ХХ в. /Под ред. А.И.Пискунова. М., 1997. 4. Гербарт И.Ф. Избранные педагогические сочинения. Т.1. М., 1940. 5. Дистервег А. Избранные педагогические сочинения. М., 1956. 6. Песталоцци И.Г. Избранные педагогические сочинения: В 2 т. М., 1981. 7. Российская педагогическая энциклопедия. В 2 т. Т.1. М., 1993. Т.2. М., 1999. 8. Руссо Ж.-Ж. Педагогические сочинения: В 2 т. М., 1981. 9. Хрестоматия по истории зарубежной педагогики /Сост. А.И.Пискунов. М., 1981. |
Методические указания Новокузнецк 2012 Министерство образования и... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... Министерство образования и науки российской федерации федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального... |
||
Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
||
Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
||
Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
||
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
||
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
Российской федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
||
И науки российской федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования |
||
Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования |
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
Поиск |