8.2 .Мониторинг качества образования
Уровни
высокий уровень – 3 балла. (6-7 лет)
Ходит, сохраняя вертикальное положение туловища, плечи развернуты, живот подтянут, дыхание ритмичное, знает и четко выполняет изученные виды ходьбы, бежит на скорость 10метров за (м-2,9сек Д- 3,1 сек), 30 метров за (М 7,5 – 7,6 сек Д 8,2-7,8) ; выполняет челночный бег за М-11,2 Д-11,3 сек.бег легкий полетный; прыгает в длину с места ( М-101,0 и более Д- 100,0и более),энергичный замах и толчок двумя ногами, мягко приземляется на обе ноги, сохраняя устойчивое равновесие . Выполняет прыжок в длину с разбега -240 см. и более, выполняет прыжок в высоту с разбега м-70см д- 65см. Согласует движение рук и ног и маховой ноги, приземляется мягко на пятки с последующим перекатом на всю ступню. Лазает по гимнастической стенке одноименным и разноименным способом, не пропуская реек, свободно и уверенно переходит с пролета на пролет, движения рук и ног скоординированы, сохраняя правильную осанку. Метает в даль правой и левой рукой в даль мешочек – 9,8 см. и более; выполняет бросок набивного мяча стоя из- за головы-1 кг на 210 см и более; самостоятельно принимает исходное положение, рассчитывает силу и направление броска. Гибкость – ниже уровня опоры больше чем - (М-3,9 Д-7,6)
средний уровень - 2 балла
Ходит, сохраняя правильную осанку по указанию педагога, дыхание не ритмичное, шаг тяжеловатый. Бегает на скорость 10 м более чем 2,9 сек. 30 метров- М - более 7,6; Д – более 8,2 сек.Выполняет челночный бег М - более11,2 сек; Д - более 11,3 бег не ритмичный, осанка не сохраняется. Прыгает в длину с места (М-100 см; Д- менее 100 см) исходное положение принимает с помощью инструктора, замах слабый, приземление мягкое, но не сохраняет равновесие. Прыгает в длину с разбега ( 200-239 см). Выполняет прыжки в высоту с разбега -60-65,5 см. движение рук и ног немного не согласованны, затрудняется в выборе толчковой ноги. Лазает по гимнастической стенке одноименным и разноименным способом не уверенно, движения рук и ног не согласованны, испытывает небольшой страх высоты. Метает мешочек в даль правой и левой рукой в даль – 9,1-5,3см и более, замах слабый, не рассчитывает силу и направление броска. Выполняет бросок набивного мяча из- за головы -150 см и более. Гибкость менее уровня опоры (3,9- 7,6)
низкий уровень – 1 балл
Ходит, не сохраняя вертикальное положение туловища, осанка нарушена, движения рук и ног не ритмичны, бежит на скорость 10 м –более чем за 3,2 сек. 30 метров за -18,3-8,5 сек. Выполняет челночный бег за 12,5 сек и более, бег не ритмичный, тяжелый, не стремительный. Прыгает в длину с места -85 см и менее, принимает и.п. с помощью педагога, замах слабый. Прыгает в длину с разбега – 180 и менее, разбег слабый, движение рук и ног не ритмичное. Выполняет прыжки в высоту с разбега – 50 см и более, приземляясь на обе ноги, не сохраняя устойчивого равновесия. лазает по гимнастической стенке, удобным для него способом, испытывает страх высоты, движения рук и ног не согласованны. метает мешочек в даль правой и левой рукой -4,4 см не рассчитывает силу и направление броска. Выполняет бросок набивного мяча из- за головы – менее 150 см. Гибкость – до уровня опоры или выше.
высокий уровень - ___ балла. результаты обследования:
средний уровень – 19 баллов и более высокий уровень ______ детей
низкий уровень - менее 19 баллов средний уровень ______ детей
низкий уровень ______ детей
Показатели развития физических качеств и степень физической подготовленности детей
дата обследования: 20 год. Воспитатели: ____________________________________________________________________________
|
Ф
И
З.
.
г
р
у
п.
|
Фамилия Имя ребенка
|
Ход-
ба
|
Лаз.по гимн. стенке
|
гибкость
|
Прыжки
В дл. с места
|
Прыжки в дл. с разбега
|
Прыжки в высоту с разбега
|
Бег
10 м.
|
Бег
30 м
|
Челночн. бег.
|
Метание
В даль правой и левой рукой (м)
|
Мет.
Набивн. мяча (м)
|
Уровень физ. развития
|
Бал.
|
Бал.
|
Рез.
|
ур
|
Рез.
|
ур
|
рез
|
ур
|
рез
|
ур
|
рез
|
ур
|
рез
|
ур
|
рез
|
ур
|
пр.
|
лев
|
ур
|
рез
|
ур
|
Баллы.
|
Уровень.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Выводы:
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Инструктор по физ. культуре: _________________
9. Планируемые промежуточные результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы
Область
|
Раздел программы
|
|
«Коммуникация»
|
«Учусь говорить»
|
1. Строит различные типы монологических высказываний.
2. Умеет составлять творческие рассказы, придумывать сказки с опорой на наглядность и без нее.
3. Умеет строить диалог со взрослыми и сверстниками с использованием монологических высказываний.
4. Осознанно употребляет в речи синонимы, эпитеты, сравнения.
5. Грамматически правильно строит сложные предложения, в которых выражается временные, целевые и причинные отношения.
6. Умеет образовывать притяжательные и относительные прилагательные.
7. Умеет проводить звукобуквенный анализ слов.
|
«Чтение художественной литературы»
|
«Учусь говорить»
|
1. Имеет представления о жанрах литературных произведений.
2. Знает любимые сказки и рассказы.
2. Может прочитать 5-6 любимых стихотворения, 4-5 считалки.
3. Умеет выразительно, в собственной манере прочесть стихотворение, пересказать отрывок из сказки, рассказа.
|
«Познание»
|
«Познаю мир»
«Математика и логика для дошкольников»
|
1. Имеет представление о планете Земля, глобусе, карте.
2. Умеет различать символы, знаки, знаковые системы.
3. Имеет представление о времени, древнем мире.
4. Имеет представлении о результатах деятельности людей через истории вещей.
5. Имеет представления о царстве животных и растений, классифицируют их.
6.Знает явления неживой природы: атмосферные явления, природные ископаемые.
7. Имеет представления об источниках загрязнения окружающей среды и их влиянии на здоровье человека.
8. Имеет представления о различных источниках получения информации.
|
1. Имеет представление о
-соответствующих знаках в математике.
- о действиях сложения и вычитания
- О линиях: кривая, прямая, ломанная.
- о различных календарях
- об измерительных приборах и инструментах, способов действия сними.
- о времени(части суток, времена года, дни недели, месяцы)
2. Знает
- количественный счет до 20
-состав числа первого десятка
- геометрические фигуры, объемные тела.
-основные цвета
3. Умеет:
- считать в обратном порядке до 10
- сравнивать предметы с помощью мерки
- классифицировать предметы по двум признакам.
|
«Социализация»
|
«Игровая деятельность»
|
1. Умеет управлять своими чувствами(сдерживать гнев, огорчение, злость).
2. Анализирует свои поступки и поступки других людей.
3. Умеет договариваться, устанавливать неконфликтные отношения со сверстниками.
4. Умеет объяснить, почему появляются разные профессии.
5. Знает и понимает, что Россия- большая страна.
6.Может объяснить, почему полезно знакомиться с обычаями и традициями других народов.
7. Развито чувство толерантности к детям других национальностей.
|
«Труд»
|
|
1.Самостоятельно готовит материал к занятиям.
2.Без напоминания взрослого убирает игрушки после игры.
3.Дежурит по столовой.
4.Умеет одеваться и раздеваться в определенной последовательности, без напоминания взрослого складывает свою одежду.
5.Дежурит в уголке природы.
6.Сажает лук и семена крупных растений.
7.Ухаживает за животными уголка природы.
8.Принимает участие в коллективном труде.
|
«Безопасность»
|
|
1. Сформированы знания и представления о правилах пользования опасными предметами
2.Знает правила безопасного поведения при контакте с незнакомыми людьми.
3.Имеет представление о действиях при возникновении пожара и задымлении.
4.Имеют представления об ядовитых и лекарственных растениях, о съедобных – несъедобных грибах.
5. Имеет представления об источниках загрязнения окружающей среды.
6. Знает основные правила поведения пешеходов на улице, при переходе дороги.
7. Имеет представления о ЧС природного и социального характера, о правилах безопасного поведения в случае их возникновения.
8.Имеет представление о работе врача, пожарного, милиционера, спасателя.
|
«Музыка»
|
«Музыка»
|
1.Умеют целенаправленно слушать музыку, способны эмоционально отзываться на музыку разного характера.
2.Умет определять характер и жанр произведения.
3.Способны самостоятельно выразительно и относительно чисто интонировать, исполнять песни.
4.Умеют самостоятельно менять танцевальные движения в соответствии с характером музыки.
5.Владеют главными видами основных движений, ориентируются в пространстве.
6.Способны действовать с воображаемыми предметами.
7.Умеют играть несложную мелодию на музыкальных инструментах.
|
«Художественное творчество»
|
«Изобразительная деятельность»
|
1.Владеет различными способами работы с материалом и инструментами.
2. Знают различные приемы работы с краской, используя их как выразительное средство.
3. Смешивает краски на палитре, для получения различных цветов и оттенков.
4. Владеет приемами декоративного рисования.
5. Имеет представление о различных народных промыслах.
6. создают скульптуры малых форм из глины, пластилина правильно располагая части и соблюдая пропорции.
7.Умеет конструировать из геометрических фигур по картинкам и схемам.
8.Умеет соотносить плоскостные изображения с объемными формами.
9.Владеет разнообразными способами работы с материалами и инструментами(оригами, сложение гармошкой, из полосок бумаги).
10.Умеет работать с шаблоном.
11.Умеет создавать постройки, используя различные виды конструкторов.
12.Изготавливает поделки из бросового и природного материала.
13.Умеет создавать композицию, правильно располагая изображение.
|
«Физическая культура»
|
«Физическая культура»
|
1.Владеет разными способами выполнения основных видов движений, спортивными играми и упражнениями.
2.Развиты физические качества: ловкость, быстрота движений, гибкость, выносливость, силы и скоростно-силовых качеств.
3.Развито чувство равновесия, координации движений, ориентировка в пространстве.
4.Умеет правильно оценивать свои силы и возможности, осознанно и самостоятельно пользуется определенным объемом знаний и умений в различных изменяющихся условиях.
|
«Здоровье»
|
|
1.Развиты культурно – гигиенические навыки, навыки самообслуживания и личной гигиены.
2.Имеет элементарные представления о строении и функциях человеческого тела.
3.Имеет представление о способах сохранения и укрепления здоровья, о факторах влияющих на здоровье человека.
4.Имеет представление о заболеваниях, причинах их возникновения и мерах профилактики.
|
10. Литература
1. «Радуга» Программа воспитания, образования и развития детей дошкольного возраста в условиях детского сада
2. «Радуга» Программа и методическое руководство по воспитанию
3. Соловьева Е. В. «Математика и логика для дошкольников»
4. Гербова В. В. «Учусь говорить»
5. Доронова Т. Н. «Природа, искусство и изобразительная деятельность детей»
6. Альтхауз, Д. Цвет, форма, количество [Текст] / Д. Альтхауз. - М.: Просвещение, 1984.
7. Доронова, Т. И. На пороге школы [Текст] / Т. И. Доронова. - М.: Просвещение, 2002.
8. Доронова, Т. Н. Радуга [Текст] : программа и методическое руководство по воспитанию, развитию и образованию детей 6-7 лет в детском саду / Т. Н. Доронова, В. В. Гербова [и др.]. - М.: Просвещение, 1997.
9. Дьяченко, О. М, Чего на свете не бывает [Текст] / О. М. Дьяченко. - М. : Просвещение,1991.
10. Ерофеева, Т. И. Математика для дошкольников [Текст] / Т. И. Ерофеева. - М.: Просвещение, 1992.
11. Житомирский, В. Г. Геометрия для малышей [Текст] / В. Г. Житомирский. - М, : Педагогика, 1978.
12. Лебеденко, Е. И. Формирование представлений о времени у дошкольников [Текст] / Е. И. Лебеденко. - СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2003.
13. Михайлова, 3. А. Игровые занимательные задачи для дошкольников [Текст] / 3. А. Михайлова, -М. : Просвещение, 1985.
14. Столяр, А. А. Давайте поиграем [Текст] / А. А. Столяр. - М.: Просвещение, 1991.
15. Щербакова, Т. И. Игры с пальчиками [Текст] / Т. И. Щербакова. - М.: Карапуз, 2001.
И.Шорыгта, Т. А. Точные сказки. Формирование временных представлений [Текст] /
16. Т. А. Шорыгина. - М.: Книголюб, 2007. - (Серия «Развивающие сказки для детей»).
17. Грибовская, А. А. Народное искусство и детское творчество [Текст] : метод, пособие для воспитателей / А. А. Грибовская. - М.: Просвещение, 2004.
18. Курочкина, Н. А. Детям о книжной графике [Текст] : метод, пособие / Н. А. Курочкина. -СПб.: Акцидент, 1997.
19.Ознакомление дошкольников с архитектурой [Текст]: метод, пособие / под общ. ред. А. АГри-
бовской. - М. : Педагогическое общество России, 2005.
20.Ознакомление дошкольников со скульптурой метод, пособие/ под общ. ред.А. А.Гри-
бовской. - М.: Педагогическое общество России, 2004.
21.Русское народное искусство в собрании Государственного Русского музея [Текст] : альбом /
ред.-сост. И. Я. Богуславская. - Л.: Художник РСФСР, 1994.
|
