Урок-исследование в 9 классе по теме «Алюминий и его соединения»
|
Скачать 89.28 Kb.
|
|
МБОУ «Лицей Акбулакского района Оренбургской области» Кафедра естественных наук УРОК-ИССЛЕДОВАНИЕ в 9 классе по теме «Алюминий и его соединения». ЕВСТИГНЕЕВА Людмила Валентиновна, учитель химии высшей категории МБОУ «Лицей Акбулакского района Оренбургской области», 461551, п. Акбулак, ул. Горбунова, 21. Тел. 8-35335-21017. П. Акбулак, 2010 г. АННОТАЦИЯ к уроку «Алюминий и его соединения». Данный урок проводится в 9 классе при изучении IIIА группы периодической системы и является уроком-исследованием. В процессе урока реализуются здоровьесберегающие, исследовательские, проблемные, информационно-коммуникационные технологии. Учащиеся отрабатывают все этапы научного исследования: 1) постановку цели; 2) формулирование гипотезы; 3) планирование эксперимента для проверки гипотезы; 4) планирование результата эксперимента; 5) проведение эксперимента; 6) интерпретацию полученных данных; 7) формулирование выводов; 8) решение задач в новой ситуации. Урок такого типа является иллюстрацией педагогического опыта Евстигнеевой Людмилы Валентиновны по формированию навыков научного исследования у учащихся. Цель: на основе изучения свойств алюминия и его соединений формировать навыки исследовательской деятельности. Задачи: а) образовательные: - повторить и расширить знания об алюминии и его соединениях; - прививать учащимся исследовательские навыки; б) развивающие: - продолжить формирование умений составлять уравнения реакций и формулы комплексных соединений; - развивать мыслительную деятельность и практические навыки; в) воспитательные: - воспитывать наблюдательность, самостоятельность, любознательность, творческий подход к учебе, аккуратность в работе. Оборудование, реактивы: алюминий, стакан, растворы HCl, NaOH, AlCl3, розовый раствор KMnO4, воронка, фильтровальная бумага, плоскодонная колба, в двух пронумерованных пробирках растворы AlCl3 и MgCl2, 6 пробирок, лекарственный препарат «Алмагель», видеопроектор, интерактивная доска. Литература:
Ход урока: I. Орг. момент. II. Алюминий и его соединения. 1. Введение, актуализация знаний. Вслух зачитывается стихотворение (собственного сочинения): Он важен, это - несомненно. Он нужен нам всенепременно. Красавец серебристый, легкий, Проводит ток, пластичный, ковкий. Не зря его крылатым называют, О нем все люди на планете знают. Металл сей вызывает восхищенье, И уникальность свойств находит примененье. а) О чем пойдет речь сегодня на уроке? б) Почему алюминий называют крылатым металлом? в) Где находит применение алюминий? Мы вспомнили значение алюминия в практической деятельности человека, а как вы думаете, имеет ли алюминий какое-либо значение для организма человека? Оказывается, имеет. Ионы алюминия – постоянная составная часть животного организма. Они концентрируются в крови, легких, печени, костях, почках, ногтях, волосах, входят в структуру нервных оболочек мозга человека. Ионы алюминия влияют на развитие эпителиальной и соединительной ткани, на регенерацию костной ткани и обмен фосфора. Для того чтобы настроиться на работу и вспомнить некоторые сведения об алюминии, проведем небольшой тест, который потребует от вас не только химических и жизненных знаний, но и логического мышления, интуиции, поскольку материал этот вы проходили уже давно. Кроме того, некоторые сведения даются не для запоминания. Рабочая карта Обведите правильные ответы кружочком в ваших рабочих картах. Проверку задания осуществим самостоятельно. Слайд 1 Проговорите вслух основные сведения об алюминии, изложенные в тесте, в виде связного рассказа. (Желающий ученик отвечает) Итак, на нашем сегодняшнем уроке речь действительно пойдет об алюминии, а также его соединениях. Сформулируйте, пожалуйста, цель нашего урока. (Учащиеся формулируют цель: изучить алюминий и его соединения) Правильно. Кроме того, наша цель сегодня – провести исследование. Мы попытаемся провести вполне научное исследование, в котором требуется: 1) постановка цели; 2) формулирование гипотезы; 3) планирование эксперимента для проверки гипотезы; 4) планирование результата эксперимента; 5) проведение эксперимента; 6) интерпретация полученных данных; 7) формулирование выводов; 8) решение задач в новой ситуации. Слайд 2 2. Исследование свойств алюминия и его соединений. Итак, откройте, пожалуйста, свои тетради и запишите: «Урок-исследование по теме «Алюминий и его соединения». Давайте попробуем еще раз сформулировать цель. (Учащиеся формулируют: исследовать свойства алюминия и его соединений) По какому плану мы обычно изучаем вещества? (Учащиеся перечисляют пункты) 1. Значение, применение. 2. Состав, строение. 3. Нахождение в природе. 4. Получение. 5. Физические свойства. 6. Химические свойства. Слайд 3 Почти все пункты мы с вами уже повторили. Нам осталось исследовать самое важное для химии – химические свойства. (Инструктаж по правилам техники безопасности.) 1. Взаимодействие с водой. Найдем алюминий в электрохимическом ряду напряжения металлов. Как реагирует алюминий и металлы, расположенные левее него, с водой? Какие продукты образуются? Формулируем гипотезу. (Формулировки этапов исследования предлагают учащиеся вначале под руководством учителя, а затем всё с большей долей самостоятельности) Гипотеза: алюминий взаимодействует с водой. Планирование эксперимента: несколько гранул алюминия опустим в пробирку с водой. Планирование результата эксперимента: поскольку алюминий является активным металлом, значит должно быть заметно выделение пузырьков газа (водород) и выпадение осадка (гидроксид алюминия): (учащиеся составляют уравнения всех реакций урока в тетради, позже проверяют по записи на экране) 2Al + 6H2O => 2Al(OH)3↓ + 3H2↑. Слайд 4 Проведение эксперимента. Интерпретация полученных данных: возникло противоречие – признаков реакции не заметно. (Учащиеся объясняют причину) Вывод: алюминий может взаимодействовать с водой при удалении оксидной пленки. (Демонстрация учителя) 2. Проявление двойственности свойств. Следующее свойство вспомните сами: с чем кроме воды могут реагировать металлы? Правильно с кислотами. Но не только. Алюминий (и некоторые другие металлы) может взаимодействовать и с водными растворами щелочей. Гипотеза: если алюминий проявляет двойственные свойства, значит, он будет реагировать и с кислотами, и со щелочами. Планирование эксперимента: гранулы алюминия опустим в пробирку с кислотой и в пробирку с раствором щелочи. Планирование результата эксперимента: в обеих пробирках должны быть заметны пузырьки выделяющегося бесцветного газа (водород): 2Al + 6HCl => 2AlCl3 + 3H2↑ 2Al + 2NaOH +6H2O => 2Na[Al(OH)4] + 3H2↑. Слайд 5 Проведение эксперимента. Интерпретация полученных данных: признаки реакции заметны в обеих пробирках. Вывод: алюминий проявляет двойственные свойства. 3. Проявление амфотерных свойств соединениями алюминия. Гипотеза: если оксид и гидроксид алюминия проявляют амфотерные свойства, значит, они должны реагировать и с кислотами, и со щелочами. Планирование эксперимента: получим гидроксид алюминия путем взаимодействия хлорида алюминия с гидроксидом натрия в двух пробирках. В одну пробирку прильем кислоту, в другую – избыток щелочи. Планирование результата эксперимента: осадок гидроксида алюминия должен раствориться в обеих пробирках: Al(OH)3 + 3HCl => AlCl3 + 3H2O Al(OH)3 + NaOH => Na[Al(OH)4]. Слайд 6 Проведение эксперимента. Интерпретация полученных данных: осадок гидроксида алюминия растворился в обеих пробирках. Вывод: гидроксид алюминия проявляет амфотерные свойства. Сейчас мы с вами используем еще один научный метод исследования – метод экстраполяции – перенос полученных в результате опыта данных на сходные вещества: мы не будем проводить опыты с оксидом алюминия, но можете ли вы сказать, как будет реагировать оксид алюминия с кислотой и щелочью? (Аналогично) Al2O3 + 6HCl => 2AlCl3 + 3H2O Al2O3 + 2NaOH + 3H2O => 2Na[Al(OH)4] Слайд 7 4. Адсорбирующие свойства гидроксида алюминия. (Заголовок учащиеся формулируют самостоятельно после проведения опыта) Еще одно свойство гидроксида алюминия находит применение в медицине. В аптеках вы могли видеть препарат «Алмагель», который применяется при гастрите, изжоге, язвенной болезни желудка, и основным компонентом которого является именно гидроксид алюминия. (Учащимся демонстрируется препарат и зачитывается из инструкции всё, кроме упоминания об адсорбирующей способности) Он обладает нейтрализующим действием, обволакивает слизистую оболочку желудка, защищая ее от воздействия содержимого. Но это еще не все. Сейчас вы проделаете опыт и выясните еще одно полезное свойство этого вещества, которое приносит облегчение больным. Приготовьте фильтр, воронку с фильтром поместите в колбу. Получите гидроксид алюминия, вылейте содержимое пробирки в воронку с фильтром. Обратите внимание на стаканчик с раствором перманганата калия. Выскажите свои предположения по проведению опыта. Гипотеза: гидроксид алюминия обладает адсорбирующими свойствами. Планирование эксперимента: розовый раствор перманганата калия профильтруем через осадок гидроксида алюминия. Планирование результата эксперимента: раствор перманганата калия обесцветится. Проведение эксперимента. Интерпретация полученных данных: в колбу-приемник из воронки капает бесцветный прозрачный фильтрат. Вывод: гидроксид алюминия обладает адсорбирующими способностями. (В качестве подтверждения правильности проведения эксперимента учащимися, из инструкции по применению «Алмагеля» зачитывается соответствующая информация) Учащиеся формулируют и записывают заголовок четвертого пункта: адсорбирующие свойства гидроксида алюминия. 5. Решение задач в новой ситуации. Мы переходим к последнему пункту исследования. Ваши знания, данные, полученные в результате исследования, необходимо применить для решения задач в новой ситуации. В пробирках под номерами 1 и 2 находятся растворы хлорида алюминия и хлорида магния. Предложите способ их распознавания и осуществите его на практике. (Учащиеся предлагают прилить в обе пробирки избыток раствора щелочи. Там, где находится хлорид алюминия, выпавший вначале осадок гидроксида алюминия растворяется, т.к. он проявляет амфотерные свойства) III. Закрепление. В рабочей карте – цепочка превращений, составьте уравнения реакций: Al → AlCl3 → Al(OH)3 → Na[Al(OH)4] │ ↑  (Рабочие карты собираются учителем на проверку) IV. Итог урока. (Подводят учащиеся) V. Рефлексия. VI. Домашнее задание: материал урока, а также творческое задание – сочинить стихотворение об алюминии. |
Похожие:
 |
Урок в 9 «а» классе по теме: «Алюминий и его соединения» Форма организации учебной деятельности обучающихся: групповая, беседа, лабораторная работа |
 |
Уроки Белякова И. В. Обобщающий урок по теме: «рельеф и недра» Интегрированный урок по истории России и литературе в 8 классе. Интегрированная контрольная работа по теме: Сравнение содержания... |
|
Урок по теме: «Алюминий» Муниципальное общеобразовательное учреждение – Средняя общеобразовательная школа №2 г. Можайска |
|
Урок географии в 7 классе по теме «Географическое положение Евразии» Методы: Икт технологии, раздаточный материал, атласы,карты, выполнение поисковой и практической работы по теме урока |
|
Урок русского языка в 4 классе по теме Разновидности текстов- повествований: инструкция, рецепт |
|
Урок по теме «Белки» Это урок изучения нового материала, форма его проведения семинар. Урок проводят учителя химии и биологии. В качестве девиза взяты... |
|
Урок-путешествие • 9 класс Цель: систематизировать и расширить знания... «Сера и ее соединения»; рассмотреть свойства разбавленной и концентрированной серной кислоты; научить учащихся применять на практике... |
|
«Алюминий и его соединения» Обучающая: создать условия для исследования учащимися физических и химических свойств алюминия на основе строения его атома, дальнейшего... |
|
Конспект уроков по теме "Алюминий" Обучающая ознакомление с физическими и химическими свойствами алюминия, его оксида и гидроксида; доказательство их амфотерности |
|
Урок по биологии в 8 классе по теме: "Витамины" ... |
|
Урок- семинар по русской литературе в 11 классе по теме: «Страницы жизни Максима Горького» Оборудование: книжная иллюстрированная выставка, компьютерная презентация, аудио и видеозаписи |
|
Урок путешествие в 3 «Б»классе по теме «Табличное умножение и деление» ... |
|
Урок по теме: «Литература оттепели» Урок предназначен для 11 класса социально-гуманитарного профиля |
|
Урок русского языка в 5 классе по теме «синонимы» Надеюсь, что в результате нашей совместной работы по изучению раздела «Лексика», мы еще раз убедимся, насколько многообразен словарный... |
|
Урок химии на тему "Железо и его соединения". 9-й класс Продолжить формировать умения составлять схемы строения атома, электронную формулу, графическую формулу; на основе этого определять... |
|
Конспект урока химии по технологии «Активные методы обучения» Урок планируется провести в 9-х классах в 2015-2016 учебном году, а именно в 9 «А» классе. В классе обучается 19 мальчиков и 7 девочек.... |