Урок путешествие в 3 «Б»классе по теме «Табличное умножение и деление»
|
Скачать 319.25 Kb.
|
| Урок – путешествие в 3 «Б»классе по теме «Табличное умножение и деление» Тема: табличное умножение и деление, (Путешествие к Робинзону Крузо.) Цель: закрепление знаний, умений и навыков по таблице умножения и деления. Оборудование: У учителя: карта путешествия, рисунки попугая, обезьян, слона, дикарей, корабля. У учащихся: на партах листы с заданиями. Ход урока Учитель. Сегодня у нас урок-путешествие по математике. Куда мы поплывем, вы узнаете, когда попадете на корабль, а для этого вы должны купить билет. Учитель задает каждому ученику пример из таблицы умножения и деления. Дети отвечают и занимают места за партой. — Итак, все на корабле, располагайтесь поудобней, сегодня мы отправляемся в гости к Робинзону Крузо на необитаемый остров. Знакомо ли вам это имя? Этот человек попал на необитаемый остров и пробыл там 28 лет 2 месяца и 19 дней. Нас ждет интересное и опасное путешествие, оно по силам смелым, сообразительным и находчивым. Вы готовы к путешествию? Итак, мы в пути. Вот первая остановка. На пути остров попугаев, и встречает нас говорящий попугай Робинзона Попка, Учитель показывает картинку с изображением попугая. Попугай укажет нам дорогу к Робинзону, если вы быстро выполните задание. Каждый ученик получает карточку с примерами, например: Реши: 2 х 2 54 : 9 9 х 7 48 : 6 81 : 9 9 х 7 27 : 3 3 х 8 32 : 8 25 : 5 - Смотрите, как рад попугай! Он летит предупредить Робинзона, а мы плывем дальше. Перед нами остров обезьян. Учитель показывает картинку с изображением обезьяны. - Хозяйка острова предлагает вам два задания: «Начерти прямоугольник со сторонами 3 см и 5 см. Найди его периметр». Постарайтесь побыстрее выполнить эти задания, иначе нас может застигнуть шторм. Молодцы! Шторм нам нестрашен! Продолжаем наше путешествие. Впереди нас ждет остров слонов. Учитель показывает картинку с изображением слоненка. - Маленький слоненок узнал от попугая, что мы плывем, и ждет нас. Он никак не может справиться с задачами, поможем ему! Ученики решают задачи: 1) Цена одной тетради 4 руб. Сколько стоят 5 таких тетрадей? 2) 12 л молока разлили и 3 литровые банки поровну. Сколько банок потребуется? - Смотрите, какой довольный слоненок. Он пожелал нам счастливого пути! Но что это? Наш корабль захватили дикари. Учитель показывает картинку с изображением дикарей. Пока вы не решите примеры, дикари не уйдут с корабля. 30: 6 + 8 * 4 90 : 10 + 6 * 5 Ученики выполняют соответствующие вычисления. - Молодцы! Мы спасены! Но что это? На палубе вода (звучит запись плеска воды) один из дикарей пробил корабль. Ищите пробоину. Для этого выполните следующее задание: Сравните выражения: 2 * 2 * 2 ... 2 * 4 5 * 5...5 + 5 + 5 + 5 + 5 27 : 3 ... 27 : 9 Пробоина забита! Мы на острове, и нас встречает Робинзон Крузо. Он хочет оценить вашу работу. Ученики считают значения выражений, записанных на шариках, и переворачивают их. На шариках: 9 х 3 18 : 3 27 : 3 81 : 9 54 : 6 3 х 5 4 х 3 М О Л О Д Ц Ы ! — Робинзон благодарит вас и награждает подарками. Если вы хотите больше узнать о Робинзоне Крузо, читайте книгу Даниэля Дефо «Робинзон Крузо». Классный час на тему: «Мы за здоровый образ жизни» Цель: пропаганда здорового образа жизни школьников; профилактика табакокурения, алкоголизма и наркомании. Задачи: распространить среди подростков информацию о том, к каким последствиям может привести курение, употребление алкоголя и наркотических средств; сориентировать учащихся на здоровый образ жизни. Методические приемы: аналитическая беседа; выступление учащихся по проблемным вопросам; ответы на поставленные вопросы; ролевые игры. Ход мероприятия I. Слово учителя. Сообщение темы и цели классного часа. Учитель. Здравствуйте! Это слово обычно люди говорят при встрече, желая друг другу здоровья. Здоровье – это не только отсутствие болезней, но и состояние полного физического, духовного и социального благополучия. В большей степени здоровье человека зависит от него самого. Один из показателей здоровья – продолжительность жизни человека. Там, где нет здоровья, не может быть и долголетия. В конце 20 века по статистике средняя продолжительность жизни женщин – 71 год и 57 лет у мужчин. Это не так много. А каждому из нас очень хочется долго жить. Но во многом продлевать жизнь мешают вредные привычки. К ним относится и курение. Взрослые школьники курят сигареты. Сначала они испытывают тошноту, головокружение, слабость. Но потом это проходит, и курение становится дурной привычкой, от которой человек не в состоянии избавиться годами. Так ли бесследно проходит курение для растущего еще организма? В вашем возрасте курение замедляет рост и развитие некоторых органов. Болеют легкие, становится труднее дышать, особенно после физических нагрузок. Воспаляются голосовые связки, поэтому голос у курильщиков хриплый, неприятный. Ухудшается работа сердца, курильщики глупеют, плохо запоминают материал, им труднее учиться. Цвет лица желтеет, так как частички дыма проникают в кожу и там задерживаются. Во многих странах мира у курящего человека зарплата меньше, чем у некурящих. Почему? Работоспособность у некурящих людей, это доказано учеными, значительно выше: они быстрее решают поставленные задачи. Некурящий человек не тратит время на «перекуры», реже болеет. История точно не знает, когда табак появился в России, однако известно всем, что уже во времена Ивана Грозного существовали законы, строго наказывающие за курение табака, потому что это часто приводило к пожарам. Табак в Европу был завезен Колумбом. Колумб и его спутники увидели, что туземцы, взрослые и дети, держали в зубах дымящиеся пучки тлеющих листьев неизвестного растения. Выяснилось, что дикари используют листья табака. Туземцы предлагали путешественникам покурить и воспринимали отказ как проявление враждебности и недоверия. Возвращаясь в Европу, Колумб захватил несколько кип сушеных листьев табака и несколько курильщиков. Он рассчитывал развлечь своих соотечественников невиданной экзотикой. Так и случилось, дикари, украшенные перьями и пускающие дым изо рта, поразили весь испанский двор. Постепенно курени стало «путешествовать» по Европе и дошли до России. Первое время за курение наказывали: если первый раз, то били палками, второй - отрезали нос и уши. Курили в основном мужчины, а женщины не курили табак, а только нюхали. Послушайте притчу о мудреце. В далеком прошлом, когда табак только начал свое распространение, это растение привезли к подножию горы Арарат, где жил один старец, добрый и мудрый. Он сразу невзлюбил это растение и убеждал людей не пользоваться им. Однажды старец увидел, что вокруг купцов, разложивших свой товар, собралась толпа крестьян. Купцы расхваливали свой товар. Мудрец подошел к ним и сказал: «Этот лист приносит пользу: к курящему в дом не войдет вор, его не укусит собака, он никогда не состарится». Купцы обрадовались такой рекламе и попросили старца подробнее рассказать о действиях этого великолепного листа. Мудрец продолжил: «Вор не войдет в дом курящего человека потому, что тот всю ночь будет кашлять, а вор не любит входить в дом, где люди не спят. Через несколько лет курения человек ослабнет, будет ходить с палочкой в руках. Как собака укусит человека, который держит палку в руках? И, наконец, он не состарится, ибо умрет в молодости». Вот такая притча. А теперь подумайте: приносит ли пользу курение? На улице, дома, в общественных местах некурящий человек, находясь рядом с курильщиком, вдыхает табачный дым. В этом случае некурящий получает большую дозу вредных веществ, чем сам курильщик. Поэтому, курение в присутствии некурящих, это не только элементарная невоспитанность, но у покушение на чужое здоровье. К счастью, многие, даже длительное время курившие люди приходят к благоразумному выводу о необходимости бросить курить и делают это по собственному желанию, понимая, что «курить – здоровью вредить». Начать курить легко, но отказаться от этой пагубной привычки намного труднее. Так лучше не начинать курить! Давайте беречь здоровье – свое и близких. II. Формирование инициативных групп учащихся для работы и ролевых игр Задание группам Придумать пословицы и поговорки о вреде курения. 1.Кто курит табак, тот себе враг. 2.Лучше знаться с дураком, чем с табаком. 3.Если хочешь долго жить, брось курить. 4.Курение – дурное увлечение. III. Выступление учащихся. Информация к размышлению. 1-й ученик. Никотин – вещество, входящее в состав табака. Это очень сильный яд для человека. Смертельная доза для него составляет от 0.01 – до 0.08 граммов. 2-й ученик. При выкуривании одной сигареты в дым переходит 0.008 г никотина, из которых четвертая часть попадает в легкие курильщика, остальное остается в воздухе, которым дышат окружающие. 3-й ученик. Каждая выкуренная сигарета сокращает жизнь на 6-10 минут. 4-й ученик. В комнате, где выкурили 6 сигарет за два часа, некурящий человек получит дозу никотина и других табачных ядов, как будто он выкурил 1 сигарету. 5-й ученик. В семьях курильщиков некурящие члены семьи на 20% чаще заболевают раком легких, желудка. 6-й ученик. Ежегодно фиксируется до 1 млн. случаев бронхиальной астмы у детей, родители которых курят. 7-й ученик. Во Франции руководители некоторых компаний повышают зарплату некурящим сотрудникам. 8-й ученик. В России запрещено курить в общественных местах. За нарушение предусмотрен штраф. Увы… Это только на бумаге. IV. Сценка «Как медведь трубку курил». V. Беседа учителя о вреде алкоголя на организм человека. Выпивая немного вина или водки, человек вводит в свой организм алкоголь, который воздействует на людей следующим образом: сначала возбуждает человека, а потом разрушает его организм. Пьянство на Руси не поощрялось никогда. Даже был введен орден «За пьянство» - пластина с ошейником весом около 4 кг. Эту награду выпивоха должен был носить длительное время. Чем же вредно пьянство? 1-й ученик. Этанол, или этиловый спирт, применяют в медицине в качестве дезинфицирующего средства, в промышленности как растворитель, для производства эмали и т.д., а люди пьют и получают отравление организма. 2-ученик. Употребление алкоголя в подростковом возрасте вызывает особенно опасные последствия для головного мозга, болезни сердца, дегенерацию мышц, заболевание печени: сначала воспаление, затем гепатит, а потом – цирроз. И наступает смерть человека. 3-ученик. Пиво тоже вредит здоровью человека. Особенно он опасно 10-14 лет, у них очень быстро формируется алкогольная зависимость, и такая болезнь протекает особенно тяжело. Пиво выводит из организма все витамины, особенно В1; наступает поражение сердца, т.к. нас происходит варикозное расширение вен и расширение границ сердца, что приводит к нарушению функции сердечных мышц. Люди, употребляющие часто пиво, живут на 20 лет меньше. У них чаще встречается заболевание печени, гепатит, поражаются клетки головного мозга, снижается интеллект. 4-й ученик. Есть данные, что в пиве обнаруживают микродозы наркотических средств, что дает привыкание человека к этому напитку, а также ядовитые моноамины и даже трупный яд – кадаверин. 5-й ученик. Можно сделать вывод: пиво – не лимонад, это алкогольный напиток и отрицательно действует на организм человека. VI. Ролевая игра «Опьянение – добровольное сумасшествие». VII. Беседа школьного врача «Наркотики – белая смерть». VIII. Ролевая игра. Дети рисуют плакаты «Нет наркотикам» и защищают свой коллективный проект. IX. Викторина «Береги свое здоровье». Вопросы викторины. Какие ядовитые вещества содержит сигаретный дым? Почему говорят: курением вы губите не только себя, но и близких. Приведите примеры. Объясните, почему говорят медики: «Пьют родители – страдаю дети»? Почему пьющий человек выглядит старше своих лет? Может ли вызвать смерть человека высокая концентрация алкоголя в его крови? Почему употребление алкоголя опасно, особенно для детей? Почему вредно употребление пива? Зачем производители пива добавляют в него соединения кобальта и вредит ли это организму человека? Какой прогноз у нашей молодежи, имеющей вредные привычки? Какой вывод вы для себя сделали после нашего разговора на классном часе? (Дети подробно отвечают на предложенные вопросы и получают баллы для своей группы). Подведение итогов классного часа. Мы за здоровый образ жизни. Классный час на тему: "Умей сказать: "Нет!". 4-й класс Скочина Любовь Анатольевна, учитель начальных классов Статья отнесена к разделу: Внеклассная работа, Классное руководство  Объявление Цели и задачи классного часа: воспитывать потребность в здоровом образе жизни; продолжить воспитание отрицательного отношения детей к наркотическим веществам; выяснить, какие качества личности повышают риск возникновения наркотической зависимости, а какие помогают воздерживаться от употребления одурманивающих веществ; показать роль самооценки в отказе от употребления наркотических веществ; учить учащихся находить у одноклассников положительные качества личности, ценить позитивные свойства и достоинства своей личности. Наглядность На доске висит плакат со словами: “Умей сказать: “Нет!”, плакаты “Воздействие наркотиков на человека”, рабочие листы “Что бы ты сказал?”, выставка детских рисунков на тему: “За здоровый образ жизни”, музыкальная аудиозапись “Живая планета”. Ход классного часа. 1. Организационный момент. 2. Сообщение темы и целей классного часа. 3. Просмотр плакатов о воздействии наркотиков на человека. (Звучит музыка “Живая планета”) 4. Вопросы после просмотра плакатов. Когда Игорь впервые познакомился с действием наркотиков? В какой ситуации появилось желание употребить наркотическое вещество снова? Какие причины подтолкнули Игоря к этому? Когда вам плохо, что вы делаете для улучшения самочувствия? Трудно ли вам отказать кому-либо, если вас просят о чём-то? (Ответы детей) 5. Беседа. Вам предлагают попробовать наркотик, причём в очень вежливой форме. В этой ситуации некоторым людям бывает трудно отказать, и они, сами того не желая, делают то, чего не должны делать, нанося себе вред. Каждый человек должен помнить о своих неотъемлемых правах: право делать то, что ему лучше; право принять решение; право передумать, поменять решение. 6. Сценка “Два персонажа”. Один ученик уговаривает другого попробовать сигарету с “травкой”, другой должен отказаться. Затем происходит обсуждение ситуации. Учащиеся предлагают свои варианты отказа. Делается запись на классной доске: Никогда не колебаться, а решительно и твёрдо сказать: “Нет!” При этом смотреть прямо в глаза собеседнику. 7. Обсуждение проблемы: “Самооценка, как регулятор поведения”. Вначале проводится тестирование, причём учащимся не сообщается, что целью его является определение самооценки. На доске в столбик выписаны следующие качества: беспечность вспыльчивость жизнерадостность застенчивость капризность медлительность мнительность настойчивость нервозность осторожность пассивность смелость терпеливость увлекаемость упрямство уступчивость холодность нерешительность энергичность энтузиазм Если учащимся непонятны значения некоторых терминов, то учитель должен пояснить их. Учащимся даётся такая инструкция: приведён ряд положительных и отрицательных качеств личности. Разделите страницу на три колонки следующим образом: А) Идеал. Б) Антиидеал. В)Я – реальное В первую колонку выпишите из написанного на доске списка те качества, которые, по вашему мнению, соответствуют идеальной личности. Во вторую колонку выпишите отрицательные качества, которыми идеальный человек, по вашему мнению, не должен обладать. В третью колонку выпишите из написанного на доске списка те качества, которыми, по вашему мнению, обладаете вы сами. Просьба работать самостоятельно, в данном случае важно ваше личное мнение, а не мнение соседа. Теперь в третьем списке обозначьте знаком “+”, те качества, которые совпадают с идеалом, и знаком “-” те качества, которые совпадают с антиидеалом. Подсчитайте следующие значения: Н – количество качеств, совпадающих с идеалом “+”. М – количество слов в столбике “Идеал”. Вычислите коэффициент К по формуле: К=Н:М. Затем учащимся сообщается, что с помощью этого теста они определили свою самооценку, и предлагается проанализировать результаты, руководствуясь следующими критериями: если К > 0.5 – самооценка завышена если К< 0.5 – самооценка занижена. Пределы нормы К от 0,45 до 0,55 - в этом случае самооценка считается адекватной. 8. Теоретический материал для учителя: “Самооценка как регулятор поведения” Самооценка – оценка личностью самой себя, своих возможностей, качеств, места среди других людей. Самооценка является важным регулятором поведения личности. От неё зависит отношения с окружающими, критичность, требовательность к себе, отношение к своим успехам и неудачам. Если самооценка занижена, то человек: склонен чуть ли не в каждом деле находить непреодолимые препятствия; хуже приспосабливается к условиям жизни; трудно сходится со сверстниками; неуверен в себе, от критики приходит в отчаяние; слишком критичен к себе; имеет повышенный уровень тревожности. При заниженной самооценке наркотические вещества могут стать для человека возможностью самоутвердиться, доказать себе и другим свою значимость. Если самооценка завышена, то человек: слишком уверен в себе, в своей правоте и исключительности; не проявляет критичности и требовательности к себе; ставит себя выше других, что может привести к конфликтам; теряет внутренний стимул для развития личности. К сожалению, завышенная самооценка тоже является фактором риска употребления наркотических веществ. Самый низкий риск употребления наркотических веществ у учащихся с адекватной самооценкой. Если самооценка адекватна, то человек: делает ошибки и учится на них; принимает свой физический облик таким, как есть, даже если он несовершенен; исследует новые возможности и интересы, используя их как потенциал для роста; пребывает в гармонии с собой, не чувствуя превосходства над другими людьми; с уважением относится к другим; заботится о своём физическом здоровье. 9. Обсуждение проблемы: “Как можно повысить самооценку?” Разбить класс на группы по 5 человек. Всем учащимся даётся задание написать суждение о каждом из членов своей группы, включая себя, в которых речь шла бы о положительных сторонах личности каждого. При этом не имеет значения, знаете ли вы с хорошей стороны этого человека или нет, нравится он вам или нет. Затем один человек из группы садится в центре на “горячий стул”, он будет получать “мощные бомбардировки” - слушать, как остальные говорят в его адрес то, что ценят в нём превыше всего. Слушающий должен благодарить каждого из говорящих, выбирая один из трёх вариантов ответов: “Благодарю вас”, “Спасибо, я с вами согласен”, “Спасибо, это звучит так хорошо, что хочется услышать ещё раз”. Затем “мощную бомбардировку” получает каждый член группы по очереди. 10. Вопросы учителя. Что вы переживали, слушая положительные оценки в свой адрес? Что из сказанного было для вас неожиданностью? Какое из высказанных мнений вам понравилось больше всего? Трудно ли обдумывать то, что вы цените в одноклассниках? Трудно ли говорить об этом? Как вы считаете, влияют ли мнения и высказывания других в ваш адрес на то, что вы думаете о себе? Как, по-вашему, ход мыслей о самих себе влияет на ваши поступки? Считаете ли вы, что люди, которые о себе хорошего мнения, склонны воздерживаться от употребления наркотических веществ? 11. Вывод. У каждого человека имеются все основания чувствовать хорошее отношение к себе. Мы должны заботиться о себе, что предполагает отказ, от одурманивающих веществ. 12. Выставка детских рисунков. Учащиеся показывают свои рисунки на тему: “За здоровый образ жизни” (о вреде наркотических веществ). Подводятся итоги. Называются лучшие детские рисунки. 13. Звучит музыка “Живая планета”. Дети читают стихи. Глупость ошибку повторит не раз, Сделает это всем напоказ, Глупость себя подведёт и друзей, Пусть поумнеет она поскорей. Печально, коль тебе в делах Вдруг без причин мешает страх, Но может страх от бед сберечь, Тогда ему ты не перечь. В беду попасть совсем несложно Тем, кто забыл про осторожность. Ты осторожностью своей Спасёшь себя, спасёшь друзей. Внимание – друг наш надёжный, прекрасный, Оно помогает заметить опасность, Внимание доброе всем нам знакомо, И наше внимание нужно любому. В дождь, в ураган, в нелёгкий час Спасёт товарищество нас. И вам запомнить с детства нужно: Ведёт товарищество к дружбе. 14. Подведение итогов классного часа. А теперь подумайте, какие качества личности помогают воздерживаться от употребления одурманивающих веществ? |
Похожие:
 |
Урока математики во 2 классе в разделе «Умножение и деление» по теме «Частное чисел» Краткая аннотация проекта: урок математики построен в соответствии с требованиями нового образовательного стандарта, указаны этапы,... |
|
Уроки Белякова И. В. Обобщающий урок по теме: «рельеф и недра» Интегрированный урок по истории России и литературе в 8 классе. Интегрированная контрольная работа по теме: Сравнение содержания... |
 |
Урок-исследование в 9 классе по теме «Алюминий и его соединения» Урок такого типа является иллюстрацией педагогического опыта Евстигнеевой Людмилы Валентиновны по формированию навыков научного исследования... |
|
Урок географии в 7 классе по теме «Географическое положение Евразии» Методы: Икт технологии, раздаточный материал, атласы,карты, выполнение поисковой и практической работы по теме урока |
|
Урок русского языка в 4 классе по теме Разновидности текстов- повествований: инструкция, рецепт |
|
Урок 34. Возвратные местоимения Дата проведения: Цели: введение и... Цели: введение и первичное закрепление грамматического материала по теме «Возвратные местоимения»; активизация лексических навыков... |
|
Урок в 9 «а» классе по теме: «Алюминий и его соединения» Форма организации учебной деятельности обучающихся: групповая, беседа, лабораторная работа |
|
Урок по биологии в 8 классе по теме: "Витамины" ... |
|
Урок- семинар по русской литературе в 11 классе по теме: «Страницы жизни Максима Горького» Оборудование: книжная иллюстрированная выставка, компьютерная презентация, аудио и видеозаписи |
|
Урок: 35,36. Класс: 8б дата: Тема: Кислоты. Состав и свойства. Урок-путешествие Цель: сформировать у учащихся представление о кислотах (составе, классификации, представителях), продолжить работу по развитию умения... |
|
Урок по теме: «Литература оттепели» Урок предназначен для 11 класса социально-гуманитарного профиля |
|
Урок по теме «Белки» Это урок изучения нового материала, форма его проведения семинар. Урок проводят учителя химии и биологии. В качестве девиза взяты... |
|
Путешествие в мир техники Путешествие в мир техники" рассчитана на учащихся 5 6 классов. Игру можно организовать во время проведении недели технологии или... |
|
Конспект урока химии по технологии «Активные методы обучения» Урок планируется провести в 9-х классах в 2015-2016 учебном году, а именно в 9 «А» классе. В классе обучается 19 мальчиков и 7 девочек.... |
|
Конспект урока химии по технологии «Активные методы обучения» Урок планируется провести в 9-х классах в 2015-2016 учебном году, а именно в 9 «А» классе. В классе обучается 19 мальчиков и 7 девочек.... |
|
Урок по теме «Свобода убеждений. Что такое светское государство» Предлагаем краткое описание системы занятий по этой теме на внеклассных занятиях или в рамках курса обществознание 9 класс |