Приложение № 3
Методики изучения ученического коллектива
Игра-эстафета «Коллективное планирование»
Следует еще один раз напомнить, что коллективное планирование -
не подготовка к делу, а само дело. Поэтому необходимы подготовительный этап, собственно планирование (выяснение интересов и потребностей детей, их озабоченности окружающим, учет интересов и потребностей старших), коллективный анализ проведенного планирования.
Цель: организация коллективного планирования определенного этапа жизни коллектива.
Подготовительный этап:
1. Игра-эстафета может быть проведена как экспромтное дело, а
может и включать на подготовительном этапе
«Разведку Интересных Дел (РИД)». Она включает в себя:
поиск интересных людей;
поиск интересных мест (музеи, театры, парки и т.д.), которые учащиеся могли бы посетить;
поиск тем, проблем, которые они могли бы обсудить;
поиск людей, организаций, кому они могли бы помочь (в школе, в микрорайоне школы).
2.
Подготовка оборудования: 4 карточки (образцы прилагаются), маркеры или фломастеры, конверт с жетонами разного цвета для разбивки на микрогруппы по цветовой гамме или 4 открытки, разрезанные на части по количеству человек в микрогруппе.
1 этап. Создание у школьников мотивации к деятельности: определение совместно с детьми целей и задач предстоящего дела.
Разбивка на микрогруппы. Определение последовательности действий и времени на выполнение каждого задания. Поскольку обсуждение в микрогруппе каждого вопроса и совместная выработка решения проводятся в режиме мозгового штурма, необходимо ограничить время, для того чтобы стимулировать активную творческую деятельность детей.
Вводим закон общения: правая, вверх поднятая рука обозначает «внимание», «тишину», «прошу слова».
2 этап. Каждая микрогруппа получает
карточку, читает стихотворный призыв, настраивающий на работу, вопрос, на который после обсуждения в группе необходимо ответить и записать ответ в одно из окон карточки, обозначив в нем маркером цветовой символ своей микрогруппы. Ответ может быть один, а может быть записано предложение каждого члена микрогруппы. После ответа каждой микрогруппой на предложенный вопрос карточки передаются из одной в другую по принципу эстафеты, пока полностью заполненная карточка не вернется вновь к микрогруппе, которая начинала работу с ней.
Количество карточек, окон в ней, а следовательно, и количество вопросов соответствуют количеству групп.
На карточках могут предлагаться следующие вопросы:
Какими мы хотим быть? Какие праздники мы проведем? С кем мы хотим встретиться? Что можно посетить? Что полезного сделаем? Что прочитаем вместе?
Какие темы можно обсудить на дискуссии в классе?
Какие дела в классе можно и нужно провести? Что предложим в план работы школы?
Классный руководитель, организующий планирование, может работать в одной из групп (и через нее вносить свои предложения по всем вопросам).
3 этап.
Группы получают заполненную всеми участниками игры
карточку, читают все предложения,
обобщают и систематизируют их в
3-5 конкретных предложений.
Затем каждая группа
выбирает спикера (выступающего) и поочередно выносит свои предложения на суд всех. Ведущий предлагает оценить все предложенное, внести дополнения.
Затем выбирается
совет дела по планированию, задача которого - сверстать план работы на планируемый период, выбрать реальные дела, мероприятия и предложить их членам коллектива для проведения.
Эта работа проводится «Советом по планированию» после завершения коллективного планирования.
4 этап. Коллективный анализ проведенного дела: участники высказывают свое отношение к проведенному делу, отмечая его плюсы и минусы.
5 этап. Ведущий
благодарит всех за работу и предлагает
остаться членам «Совета по планированию» для завершения дела.
Образцы карточек, предлагаемых микрогруппам по игре-эстафете «Коллективное планирование»
Таблица 1
1. Идея пришла? Кричите: «Ура!»
Интересной, насыщенной будет игра.
Так дайте идее всех нас поразить.
Ведь жизнь нам поможет она изменить!!!
Ответьте, пожалуйста, на вопрос: «Какие темы вы хотите обсудить вместе?»
|
1 группа
|
2 группа
|
3 группа
|
4 группа
|
|
Таблица 2
|
2. Друзья, привет! Нужен совет!
Выдвигай поскорей много разных идей.
Принимаются для накопления
Все идеи без исключения!
Ответьте, пожалуйста, на вопрос: «С кем бы вы хотели встретиться?»
|
1 группа
|
2 группа
|
3 группа
|
4 группа
|
Таблица 3
3. Добро пожаловать в страну фантазии,
Предложений, задумок и разнообразия!
Представьте, что Вы - Генератор Идей.
Фиксируйте их на бумаге скорей!
Ответьте, пожалуйста, на вопрос: «Как можно сделать нашу жизнь более разнообразной?»
|
1 группа
|
2 группа
|
3 группа
|
4 группа
|
Таблица 4
|
4. Предложения свои поспешите выдвигать
И на этом же листке не забудьте записать.
Все приветствуются без исключения!
Подключите свое воображение!
Ответьте, пожалуйста, на вопрос: «Что бы вы хотели посетить?»
|
1 группа
|
2 группа
|
2 группа
|
4 группа
|
Спасибо!
|
|
Методика. «Идея»
Цель: коллективное составление плана дела.
План проведения
Совет дела или организатор заранее готовит карточки с вопросами.
Класс делится на микрогруппы и ведет в них обсуждение. Каждая микрогруппа выбирает свою карточку, свой вопрос. (Время работы 5-10 минут).
Группы выносят свои предложения на коллективное обсуждение, остальные группы дополняют и уточняют идеи группы. Каждая грyппа записывает все наиболее понравившиеся идеи.
Объявляется конкурс на лучший проект дела на основе прозвучавших идей. Группы придумывают как провести.
(Время работы в группах по созданию проекта 10-15 минут).
Защита проектов дела, выбор формы, учитывающей в той или иной мере все предложения.
Создание творческих групп по подготовке того или иного аспекта дела. Распределение индивидуальных поручений.
Примерные карточки для микрогрупп:
Впереди 8 Марта!
Где и с кем мы будем встречать праздник, в какой обстановке?
|
Впереди 8 Марта!
Какие конкурсы проведем и придумаем?
|
Впереди 8 Марта!
Какие песни будем петь и стихи читать; может быть, нужна инсценировка?
|
Впереди 8 Марта!
Кого нужно обязательно поздравить и как?
|
Приложение №4
Юлия Гиппенрейтер: «Общаться с ребенком. Как?»/ Из-во: АСТ, М.: 2008.
Задание 1. Выберите из ответов родителей тот, который больше всего отвечает «Я-сообщению».
Ситуация 1. Вы который раз зовете дочь садиться за стол. Она отвечает: «Сейчас» и продолжает заниматься своими делами. Вы начали сердиться.
Ваши слова:
1. Да сколько же раз тебе надо говорить?
2. Я начинаю сердиться, когда приходится повторять одно и то же.
3. Меня сердит, когда ты не слушаешься.
Ситуация 2. У вас важный разговор с другом. Ребенок то и дело его прерывает.
Ваши слова:
1. Мне трудно беседовать, когда меня прерывают.
2. Не мешай разговаривать.
3. Ты не можешь заняться чем-нибудь другим, пока я разговариваю?
Ситуация 3. Вы приходите домой усталая. У вашего сына-подростка друзья, музыка и веселье. На столе – следы их чаепития. Вы испытываете смешанное чувство раздражения и обиды («Хоть бы обо мне подумал!»).
Ваши слова:
1. Тебе не приходит в голову, что я могу быть усталой?!
2. Уберите за собой посуду.
3. Меня обижает и сердит, когда я прихожу усталая и застаю дома беспорядок.
Задание 2.
Перед вами таблица 1, в которой в левой колонке вы найдете описание ситуации. Напишите в столбце III ваше «Я-сообщение». Например, в первой ситуации вашей фразой могло бы быть: «Меня сердит, когда дети не слушают, что им говорят!» Напомню, что слово «дети» здесь позволяет избежать выпада «ты».
Таблица 1
Задание 3.
Перед вами таблица 2, в которой в левой колонке вы найдете описание ситуации и слова ребенка. Нужно применить прием «активное слушание». Вспомните рекомендации к формулировке. В 3 колонке составьте фразу и запишите ее.
Таблица 2
Задание 4.
Прочитайте высказывания, которые используются в 2-х ситуациях на картинках. Определите по ключу (таблица №1) какие это высказывания? Сделай вывод об их роли в общении.
Таблица №1
Ключ к заданию
(1) Приказ.
(2) Доводы, угроза.
(3) Увещевание, критика.
(4) Вопрос.
(5) Совет, критика.
(6) Выспрашивание.
(7) Увещевание.
(8) Совет, подшучивание.
(9) Нравоучение, угроза.
|
Ключ к заданию
(1) Приказ.
(2) Догадка, предположение.
(3) Нотация.
(4) Угроза.
(5) Совет.
(6) Высмеивание.
(7) Чтение морали.
(8) Выспрашивание.
(9) Уговоры.
(10) Уход от разговора.
(11) Критика.
(12) Совет.
(13) Похвала.
|
