Рабочая программа Учебного курса трудовое обучение в 9 классе

Скачать 0.81 Mb.

Название	Рабочая программа Учебного курса трудовое обучение в 9 классе
страница	1/9
Тип	Рабочая программа

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Рабочая программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9

«Согласовано» «Утверждено»

Методический совет Директор НОУ СОШ «Индра»

НОУ СОШ «Индра» № ______ от____ 2013 г.

№ ______ от____ 2013 г.

Рабочая программа
Учебного курса трудовое обучение в 9 классе
Учителя Крагель Ирины Васильевны

2013 год

Пояснительная записка

9 класс. Технология - 68 часов (2 часа в неделю)
Данная рабочая программа по технологии для 9 класса составлена на основе Федерального Компонента Государственного Стандарта основного общего образования, примерной программы основного (общего) образования с учетом требований образовательного стандарта (Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев, М., Дрофа, 2008) и ориентирована на работу по учебникам под редакцией В.Д. Симоненко (М., Вентана-Граф, 2010 - 2011).

Для обеспечения качественного обновления и совершенствования преподавания учебного предмета «Технология» в 2013-2014 учебном году в образовательной практике рекомендуется строить учебный процесс в соответствии с нормативными документами, определяющими содержание общего образования:

Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12 2012 года №273-ФЗ; http://www.rg.ru/2012/12/30/obrazovanie-dok.html

Типового положения об общеобразовательном учреждении, утвержденным постановлением Правительства Российской Федерации от 19.03.2001г. № 196;

Приказа Министерства образования Российской Федерации «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования от 05. 03. №1089 (в редакции от 19. 10.2009 №427);

Документ изменен приказом №69 от 31.01.2012, №39 от 24.01.2012, №427 от19.10.2009, №320 от 31.08.2009, №164 от 03.06.2008. http://www.edu.ru/db/mo/Data/d_09/m427.html

Приказа Министерства образования Российской Федерации «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования от 09. 03. 2004 №1312; http://www.referent.ru/1/125064
Приказа Минобрнауки России «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования РФ от 09.03.2004г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования» №889 от 30 августа 2010 года; http://www.garant.ru/products/i
Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.02.2012 года №74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные программы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования РФ от 9 марта 2004г № 1312»; http://www.garant.ru/products/i

Приказа Минобрнауки России от 03 июня 2011г. № 1994 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г.№1312»; http://www.garant.ru/products/i

Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.01.2012г №69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего полного общего образования, утверждённый приказом Министерства образования РФ от 5 марта 2004г № 1089»; http://www.garant.ru/products/i

Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»; http://base.consultant.ru/cons/

Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях, утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях». http://www.rg.ru/2011/03/16/san
Устав НОУ СОШ «Индра»
Учебный план и образовательная программа НОУ СОШ «Индра».
Примерной программы по технологии Сборника нормативных документов Федерального Государственного Стандарта курса Технология.

Обучение ведется по учебнику В.Д. Симоненко «Технология»; Учебник для учащихся 9 класса общеобразовательной школы под ред. В.Д. Симоненко; М.; изд. Вентана – Граф, 2010г. Учебник рекомендован Министерством образования Российской Федерации.

«Черчение», учебник для общеобразовательных учреждений под ред. Н.Г. Преображенской – М.: Вентана–Граф, 2008.

Также используются методические пособия, доп. литература: таблицы, образцы, инструкционные карты, мультимедийные программы по разделам технологии, справочные тетради.
Примерная программа Сборника является ориентиром для составления авторских учебных программ и учебников и может использоваться при тематическом планировании курса учителем. Примерная программа предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса с учетом индивидуальных способностей и потребностей учащихся, материальной базы ОУ, местных условий и традиций (стр. 165, 166).

Преподавание курса ведется из расчета 2 учебных часа в неделю, 34 часа в год в первой половине учебного года без учета направления «Черчение и графика» в соответствии с БУП основного общего образования Свердловской области, а также согласно социальному запросу родителей о совместном обучении девочек и мальчиков на уроках технологии. Продолжительность урока 45 минут.
Изучение технологии на данной ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

освоение технологических знаний, технологической культуры на основе включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно- или общественно- значимых продуктов труда;
овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов; безопасными приемами труда;
развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;
воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;
получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.

Ценностные ориентиры курса «Технология»
развитие умения учиться в качестве мотивации к самообразованию и самовоспитанию, а именно:

развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества; формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия ее самоактуализации: развитие готовности к самостоятельным действиям, ответственности за их результаты; формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей; способности уважать результаты труда других людей;

развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма; формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной и отечественной материальной культурой;

формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе: доброжелательности, готовности к сотрудничеству, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается; уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнера, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учетом позиций всех участников.

Обязательный минимум содержания основных образовательных программ

С целью учета интересов и склонностей учащихся, возможностей образовательных учреждений, местных социально-экономических условий обязательный минимум содержания основных образовательных программ изучается в рамках одного из 3-х направлений: «Технология. Технический труд»; «Технология. Обслуживающий труд» и «Технология Сельскохозяйственный труд» (стр.14,15 Сборника). В школе «Индра» по причинам, перечисленным выше, а также согласно социальному запросу родителей, выбрано направление «Технология. Обслуживающий труд».

Каждое из трех направлений технологической подготовки обязательно включает в себя разделы: «Электротехнические работы», «Технология ведения дома», «Современное производство и профессиональное образование», «Черчение и графика» (стр.15 Сборника).

Содержание тем учебного курса

1. Технология приготовления пищи – 4 часа. Блюда из мяса и субпродуктов. Значение и место в питании человека блюд из мяса и субпродуктов; виды мясного сырья, сроки и способы хранения мяса и мясных продуктов; особенности кулинарного использования субпродуктов; санитарные условия первичной обработки мяса и субпродуктов; условия и сроки хранения полуфабрикатов из мяса и котлетной массы; способы тепловой обработки мяса и продуктов из него, определение времени варки и жаренья до готовности.

Блюда национальной кухни – 2 часа. Выбор блюд осуществляется в соответствии с традициями данного региона и желаниями учителя и учащихся.

Заготовка продуктов – 2 часа. Консервирование и маринование овощей, их особенности в производственных и домашних условиях, состав маринадной заливки, правила безопасности при работе с уксусной эссенцией, время стерилизации, условия и сроки хранения консервированных овощей.

2.Создание изделий из текстильных и поделочных материалов – 8 часов. Аппликация. Значение аппликации в старинной народной вышивке, худ. оформление изделия различными материалами: бисером, блестками, кожей, мехом, пухом, шерстью; вышивкой гладью, крестом и другими способами; съемная аппликация. Выполнение аппликаций из различных материалов, зарисовка аппликаций из журналов, выполнение аппликаций на тонких тканях, трикотаже, сетке, канве, особенности обработки края. Ручное ткачество. Традиции ручного ковроткачества в России, особенности ковроткачества вручную; эстетика использования ковров в интерьере; роль композиции, колорита, фактуры в интерьере; цветовая гармония , расположение узора, инструменты, материалы, основа, уток, использование отходов, вторичное использование пряжи, технология окраски.

3.Технологии ведения дома – 6 часов. Технологии ведения дома. Культура экономических отношений в процессе производства и потребления; производительность труда; себестоимость товаров и услуг; ценообразование; виды налогов, маркетинг и менеджмент в деятельности предпринимателя; потребности местного населения, составление бизнес-плана.

4.Электротехнические работы – 6 часов. Простые электронные устройства. Полупроводниковые приборы, виды, область применения, условные обозначения на схемах; эл-ты электронных схем, назначение, условные обозначения; простые электронные устройства с использованием электронных компонентов (выпрямитель, стабилизатор напряжения, мультивибратор, усилитель); перспективные направления развития электротехники и электроники; влияние электромагнитного излечения на окружающую среду и здоровье человека; профессии, связанные с производством, эксплуатации и обслуживанием электротехнических и электронных устройств, чтение простых электронных схем, проверка исправности полупроводниковых диодов и транзисторов, сборка по схеме электронного устройства из деталей конструктора.

5.Черчение и графика – 34 часа.

6. Резерв (согласно Сборнику) - 8 часов.

Согласно Сборнику нормативных документов по технологии Федерального компонента и минимуму содержания образовательных программ, для продолжения изучения в 9 классе была введена тема «Современное производство и профессиональное образование». Учащиеся данного класса собираются продолжить обучение в колледжах и техникумах. Поэтому я посчитала целесообразным продолжить знакомство с данными о сферах производства и профессионального образования.

Для темы «Создание изделий из текстильных и поделочных материалов» введены часы для выполнения творческого проекта по рукоделию.

Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения раздела «Кулинария» на уроках 1-8 ученик узнаёт:

влияние способов обработки на пищевую ценность продуктов,
сан/гигиенические требования к помещению кухни и столовой, к обработке пищевых продуктов,
виды экологического загрязнения пищевых продуктов, влияющие на здоровье человека;

умеет:

выбирать пищевые продукты для удовлетворения потребностей организма в белках, жирах

углеводах и витаминах,

определять доброкачественность пищевых продуктов по внешним признакам,
составлять меню завтрака, обеда и ужина,
выполнять механическую и тепловую обработку пищевых продуктов,
соблюдать правила хранения пищевых продуктов, полуфабрикатов и готовых блюд,
заготавливать на зиму овощи и фрукты,
оказывать первую мед/помощь при пищевых отравлениях и ожогах;

использует в жизни для:

для приготовления и повышения качества, сокращения временных и энерго/затрат при обработке

пищевых продуктов,

консервирования и заготовки в домашних условиях,
соблюдения правил этикета за столом,
приготовления блюд по готовым рецептам, включая блюда национальной кухни,
выпечки и сервировки стола и оформления приготовленных блюд.

В результате изучения раздела «Технологии ведения дома» на уроках 9-12 ученик узнаёт:

характеристики основных функциональных зон в жилых помещениях,
инженерные коммуникации в жилых помещениях,
виды ремонтно-отделочных работ,
материалы и инструменты для ремонта и отделки помещений,
основные виды бытовых домашних работ,
средства оформления интерьеров,
содержание санитарно-технических работ.

умеет:

планировать примерные затраты, оборудование, инструменты и материалы для

ремонтно-отделочных работ,

подбирать покрытия в соответствии с функциональным назначением помещения,
соблюдать правила пользования современной бытовой техникой;

использует в жизни для:

применения бытовых санитарно-гигиенических средств,
выполнения ремонтно-отделочных работ с использованием современных материалов для

ремонта и отделки помещений,

применения средств индивидуальной защиты и гигиены.

В результате изучения раздела «Электротехнические работы» на уроках 13-18 ученик узнаёт/понимает:

назначение и виды устройств защиты бытовых эл/установок от перегрузки,
правила безопасной эксплуатации бытовой техники,
пути экономии электрической энергии в быту;

умеет:

объяснять работу простых эл/устройств по их принципиальным или функциональным схемам,
рассчитывать стоимость потребляемой эл/энергии,
включать в цепь маломощный двигатель с напряжением до 42 вольт;

использует в жизни для:

безопасной эксплуатации эл/технических и эл/бытовых приборов,

оценки возможности подключения различных потребителей эл/энергии к квартирной проводке и

определения нагрузки сети при их одновременном использовании,

осуществления сборки эл/цепей простых эл/технических устройств по схемам.

В результате изучения раздела «Создание изделий из текстильных и поделочных материалов» на уроках 19-30 ученик

узнаёт:

о значении аппликации в старинной народной вышивке и современном оформлении интерьера

изделиями ДПТ с их применением;

умеет:

выбирать ткани для аппликации,
подбирать фурнитуру для художественной отделки изделий ДПТ для интерьерных решений,
применять информационные технологии для поиска оптимальных решений поставленных

творческих задач,

выполнять не менее 3-х видов рукоделия с текстильными и поделочными материалами;

использует в жизни для:

изготовления изделий из текстильных и поделочных материалов с использованием шв. машин,

оборудования и приспособлений, приборов влажно-тепловой и художественной обработки изделий

и полуфабрикатов;

выполнения различных видов художественного оформления изделий.

В результате изучения раздела «Современное производство и профессиональное самоопределение»на уроках 31-34 ученик узнаёт/понимает

информацию об отраслях современного производства, его составляющих;
приоритетные направления развития техники и технологий, влияние их на виды и содержание труда;
изучает понятия: специальность и квалификация;
факторы влияния на уровень оплаты труда;
о профессиях, связанных с технологиями обработки текстильных материалов и изготовлением

швейных изделий;

информацию о видах учреждений проф/образования.

умеет:

анализировать типовые структуры предприятия и профессионального деления работников;
знакомиться с технологической культурой современного производства;
находить информацию о путях получения профессионального образования и трудоустройства;
знакомиться по справочнику с массовыми профессиями;
находить информацию о возможностях получения проф/образования.

использует в жизни для:

самоопределения и получения профессионального образования в выбранной сфере деятельности.

В результате изучения раздела «Черчение и графика»на уроках 35-68 ученик узнаёт/понимает:

правила оформления конструкторской документации;
основы прямоугольного проецирования и способы построения аксонометрических проекций;
правила выполнения чертежей

умеет:

рационально использовать чертежные инструменты;
анализировать форму предметов в натуре и по чертежам;
анализировать графический состав изображений;
читать и разрабатывать чертежи, эскизы и наглядные изображения несложных предметов;
выбирать необходимое число видов на чертежах;
осуществлять несложные преобразования формы и пространственного расположения предметов

и их частей;

применять графические знания при решении творческих задач с элементами конструирования.

По творческому проектированию ученики:

знают этапы выполнения проекта,
выполняют его в планируемые сроки.

Творческое проектирование в 2013-2114 учебному году выполняется в рамках раздела «Создание изделий из текстильных и поделочных материалов» на уроках 19-30.
Должны владеть компетенциями:

информационно-коммуникативной;
социально-трудовой;
познавательно-смысловой;
учебно-познавательной;
профессионально-трудовым выбором;
личностным саморазвитием.

Способны решать следующие жизненно-практические задачи:

использовать ПЭВМ для решения технологических, конструкторских, экономических задач и как источник информации;
проектировать и изготавливать полезные изделия из конструкционных и поделочных материалов;
ориентироваться на рынке товаров и услуг;
определять расход и стоимость потребляемой энергии;
собирать модели простых электротехнических устройств.

Отличительной особенностью программы является то, что в результате практической деятельности учитель имеет возможность всестороннего изучения индивидуальных особенностей и личностных качеств каждого ребенка, которые не всегда видны на уроках по другим предметам.

Именно на уроках технологии ребенок выступает в роли исследователя и преобразователя. Также представленная рабочая программа позволяет выявить одаренных детей и применить к ним дифференцированный подход, составляя усложненные задания с целью развития творческих, лидерских качеств, формируя навыки бесконфликтного общения и экологического мировоззрения, а для детей с ослабленным здоровьем применять облегченные задания с целью достижения комплексного результата.
Смысл уроков вовсе не в том, чтобы обучить детей шить, вырезать или склеивать, а в том, что уроки практического труда необходимы для полноценного развития школьника и позволяют работать именно над развитием практического интеллекта, учат детей анализировать и планировать ход выполнения заданий, давать самооценку. Ребенок думает, рассуждает вслух, спорит, делится своим жизненным опытом, что, в конечном счете, продвигает его по пути самопознания и выбора профессии.
Композицией 9 класса 2013- 2014 учебного года является: кол-во уч-ся - 8 человек: девочек 3, мальчиков 6.

Операционный компонент усвоения знаний:

Половине учащихся тяжело выполнять требования взрослых.

Для включения в занятие детям требуется больше 5 минут.

Для усвоения учебного материала детям необходимо единство требований, от которого не отступают ни на одном уроке, чтобы к нему можно было привыкнуть и следовать. В сложных заданиях необходимо проговаривать последовательность своих действий для достижения цели, структурировать мысли.

Мотивационный компонент

В классе преобладают оценочные мотивы и лидерские тенденции. Учебная мотивация низкая. Средний уровень познавательной мотивации у 3 детей из класса.

У детей не сформирован образ индивидуальной цели, четкое понимание того, чего я хочу, и как я к этому буду идти. Они не умеют выстраивать программу своих действий. Это относится и к процессу приготовления домашних заданий. В процессе подготовки заданий в школе детям надо давать алгоритмы выполнения заданий и тренировать их, чтобы эти алгоритмы стали автоматическими.

Психологические особенности класса:

У 3 детей высокий уровень тревожности, у 3-х – средний.

Достаточно высокий уровень тревожности и эмоциональной напряженности уменьшает эффективность работы в условиях конкуренции, контрольной, проверки и т.д.

Необходимо обратить внимание на детей с высоким уровнем тревожности.

В классе преобладают импульсивные дети, не умеющие себя организовывать, отвечать за свои поступки.

Громкое обсуждение педагогом неправильного поведения ребенка на уроке может привести к защитной «клоунаде» или агрессивному ответу. Поэтому лучше останавливать неправильное поведение рукой, положенной на плечо, тихим голосом, стоя рядом с ребенком. Выстраивать композицию урока таким образом, чтобы дети почувствовали успех, после которого они способны на напряженное усилие. Не стоит сравнивать ребят между собой, только с самим собой вчерашним, чтобы они сами чувствовали свое продвижение. Для этого подросткового возраста свойственна потребность в уважении и самоуважении, это можно использовать, поддерживая и стимулируя детей, стараясь не задеть болезненное самолюбие, и не допуская хамства по отношению к одноклассникам и взрослым.
Рекомендации

В рамках классных часов, разрешения возникающих конфликтных ситуаций с детьми и учителями:

уделять особое внимание мотивам поступков других людей;
выделять положительные качества и недостатки;
учить понимать свои чувства и эмоции;
разделять ситуативные эмоции, возникающие в процессе общения от мотивов поведения;
развивать самооценку детей, учить выявлять, анализировать и исправлять ошибки;
учить распознавать внутренние мотивы своего поведения и поведения других людей;
осознавать причины своих поступков;
формировать стремление становиться лучше.

С целью выполнения требований примерной федеральной программы по технологии (обслуживающему труду), учитывая возможности нашей школы, подготовку учительского состава и рекомендации психолога, представленная программа позволяет через предметные знания и межпредметные связи, подбор универсальных учебных действий, применение современных технологий обучения и наполнения разделов, формирование ценностной составляющей, приобретение позитивного опыта придти к изменению мотивации, т.е. к комплексному результату обучения.
Доминирующей деятельностью учащихся представленной программы являются практико-ориентированные и творческие проекты, где каждый ребенок может выбрать в проекте свою роль и направление деятельности по теме. Преодолению неуспешности отдельных учеников помогают задания для групповой и коллективной работы, когда общий успех работы поглощает чью-то неудачу и способствует получению результата. В рабочей программе представлена система таких работ, позволяющих каждому ребенку действовать конструктивно в пределах своих возможностей и способностей. Проекты, как правило, групповые, что позволяет через разноуровневые задания и вариации с уровнем сложности активировать совместно с воспитательским корпусом школы мотивационно-смысловую, познавательную, эмоциональную, волевую и саморегуляционную сферы личности.

При работе над проектами, как и в урочной/внеурочной деятельности, дети учатся оценивать свои действия и поступки, осознавать их причины, узнавать свои достоинства и недостатки, формировать свою позицию и вести себя увереннее в проблемных ситуациях, что лежит в основе взаимодействия людей и общества.

1 2 3 4 5 6 7 8 9

	Рабочая программа учебного курса «Технология» (далее рабочая программа) «Программы общеобразовательных учреждений технология трудовое обучение для 5-11 классов», автора В. Д. Симоненко. Москва. Просвещение....		Рабочая программа по технологии для основной школы предназначена... Тика учебного предмета, курса; сформулированы цели изучения предмета технологии; описание ценностных ориентиров содержания учебного...
	Программа составлена на основе программы «Технология. Трудовое обучение» Данная учебная программа составлена на основе программы «Технология. Трудовое обучение» рекомендованной Департаментом общего среднего...		Рабочая программа Учебного курса Технология в 8 классе Федерального Компонента Государственного Стандарта основного общего образования, примерной программы основного (общего) образования...
	Программа для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев программа... «Трудовое обучение для сельских школ. Технология», рекомендованной Управлением общего среднего образования Министерства общего и...		Рабочая программа по химии на уровень среднего О. С. Габриелян) – 2007 г., и рассчитана на 68 учебных часов в 10 классе (2ч в неделю) и 68 часов в 11 классе (2 ч в неделю). Рабочая...
	Рабочая программа включает десять разделов : Пояснительную записку... Огэ для 7-9 классов на каждом уроке, основные виды деятельности ученика (на уровне учебных действий) по всем темам курса физики,...		Пояснительная записка Данная модифицированная программа составлена... Примерной программы основного общего образования по направлению «Технология. Трудовое обучение» для 1-4 классов, «Технология. Обслуживающий...
	Рабочая программа по биологии разработана как нормативно- управленческий... Рабочая программа по биологии разработана как нормативно- управленческий документ		Пояснительная записка к программе курса Технологии в 5а, 5л классе... Федеральный Закон от 29. 12. 2012 г. №273-фз «Об образовании в Российской Федерации»
	Рабочая программа спецкурса Олимпиадное программирование 8 и класс... Рабочая программа элективного курса «Олимпиадное программирование» для 8 специализированного класса инженерно-технологической направленности...		Рабочая программа по учебному предмету «Английский язык» Настоящая рабочая учебная программа по английскому языку в 10-м классе составлена на основе
	Программа состоит из двух разделов, соответствующих добукварному и букварному периодам Обучение грамоте в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях осуществляется в 1 классе в течение всего года. Обучение...		Программа. Английский язык. 5-9 классы: учебно-методическое пособие... Рабочая программа предназначена для учителей, работающих по умк «Английский язык» серии «Rainbow English» для 5-9 классов авторов...
	Рабочая программа учебного курса технология при разработке программы... Федеральный закон от 29. 12. 2012 г. №273-фз «Об образовании в Российской Федерации»		Адаптированная рабочая программа учебного курса Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования для учащихся 7 вида и составлена на основе...

Рабочая программа Учебного курса трудовое обучение в 9 классе

Похожие: