Выводы:
Показатели уровня интереса, мелкой и крупной моторики и во время взаимодействия с отцами, и во время взаимодействия с матерями находятся на одинаково высоком уровне.
Интенсивность дистресса и стереотипий наоборот находятся на одинаково низком уровне вне зависимости от пола родителя.
Дети в нашей выборке не склонны проявлять печаль и страх ни при взаимодействии с матерями, ни при взаимодействии с отцами.
Дети проявляют эмоции удивления, радости и возбуждения при взаимодействии с отцами более интенсивно, чем с матерями.
В нашем исследовании показатели выражения эмоций ребенка не показали взаимосвязь с возрастом испытуемого.
Взаимосвязи выражения эмоций детей и уровня дохода, условий проживания, полом ребенка, количеством детей в семье и образованием родителей выявлено не было.
Также в нашем исследовании взаимосвязей между возрастом отцов и характеристиками выражения эмоций детьми выявлено не было.
Существует взаимосвязь между интенсивностью выражения эмоций отцами в зависимости от пола ребенка.
Интенсивность позитивного тона у детей при взаимодействии с родителями обоих полов значимо различается в ситуациях разлучения и воссоединения: наблюдается значимое снижение в ситуациях разлучения и значимое повышение в ситуациях воссоединения.
Значимых различий между показателями позитивного тона во время первой свободной игры и второго воссоединения не наблюдается.
Показатели негативного тона ребенка при взаимодействии с отцами и матерями не имеют статистически значимых различий при сравнении ситуаций в последовательном порядке.
При сравнении первой свободной игры и второго воссоединения интенсивность негативного тона у детей при взаимодействии с отцами уменьшаются.
Также нам удалось заметить, что показатели количества эмоций при взаимодействии с матерями значимо уменьшаются при сравнении свободной игры и первого разлучения. При взаимодействии с отцами значимых различий в количестве эмоций не наблюдалось.
Показатели активности, при взаимодействии с матерями значимо уменьшается при сравнении свободной игры и ситуации второго воссоединения. В ситуациях взаимодействий с отцами уровни активности ребенка различаются только между разлучением и вторым воссоединением на уровне статистической тенденции.
Интересно отметить, что уровень выражения дезадаптивной активности детей при взаимодействии с родителями увеличивается во время второго воссоединения.
Заключение
Эмоции – это непростой процесс, изучение которого сейчас является актуальным. Этой темой занимаются многие авторы например Хоел, Хепач и Вестерман изучают как ребенок считывает эмоции окружающих людей (Hoehl, 2014; Hepach, Westermann, 2013), Винникотт, Изотова и Никифорова описывают процессы понимания ребенком эмоций матери(Винникотт Д.В, 2007; Изотова Е.И., Никифорова Е.В. 2004). Сзекели и Люзассен исследуют особенности эмоций у детей, чьи матери находятся в состоянии депрессии (например, Szekely, Lucassen, 2014). Также существует сравнение эмоциональной подстройки в общении в диадах мать-дитя и отец-дитя в раннем детстве (Feldman, 2003; Kokkinaki, 2003; Yogman, 1982).
Тем не менее в выражение эмоций при взаимодействии отцов и детей на данный момент мало изучена. Все чаще авторы рассматривают диаду мать-ребенок, и все чаще отцы воспринимаются как дополнение к этой паре. В нашем исследование мы, вслед за Куккинаки (Kokkinaki, 2009), делали упор на именно отцовское общение с ребенком.
Наша выборка состояла из 15 пар: 8 детей – мужского пола и 7 ребенка – женского. Все семьи проживают в Санкт-Петербурге и имеют средний/средне-низкий уровень дохода. Нами были проведены оценка эмоций ребенка и взрослого при взаимодействии (Dyadic Affect Manual, DAM, Osofsky, Muhamedrahimov, Hummer, 1998) и дальнейший математический анализ полученных результатов (анализ средних, ковариационный, корреляционный, регрессионный анализ, t-тест для парных выборок, метод контрастов в дисперсионном анализе).
Результаты исследования показали, что показатели уровня интереса, мелкой и крупной моторики, дистресса и стереотипий во время взаимодействия с родителями обоих полов находятся на одном уровне. Однако уровень выражения удивления, радости и возбуждения более высокий при взаимодействии с отцами. Взаимосвязи выражения эмоций детей и уровня дохода, условий проживания, полом ребенка, количеством детей в семье и образованием родителей выявлено не было.
При анализе данных по эмоциональной саморегуляции детей нами был получен следующий результат. При взаимодействии с мамой, в ситуациях первого расставания по всем показателям наблюдалось снижение уровня – позитивный и негативный тон, количество эмоций и активность и дезадаптивная активность, с отцом же наблюдалось понижение позитивного тона, количевства эмоций и активности. Уровень дезадаптивного поведения остался на том же уровне, а уровень негативных эмоций возрос. Первое воссоединение с матерями повышало уровень всех показателей, кроме дезадаптивного поведения, он по-прежнему понижался. С отцами к понижению дезадаптивного поведения добавилось еще и понижение негативного тона. Второе разлучение вновь понизило показатели позитивного тона, количества эмоций, дезадаптивного поведения и активности. Однако повысился уровень негативного тона при взаимодействии с матеряим, с отцами он остался на предыдущем уровне, что как раз и показывает нам степень регуляции детьми своих эмоций. Также интересно отметить, что второе воссоединения вызвало повышение уровня дезадаптивного поведения как при взаимодействии с отцами, так и с матерями.
Данное исследование подтвердило нашу первоначальную гипотезу - существуют различия в характеристиках выражения эмоций и паттернах эмоциональной регуляции детей при взаимодействии с отцами и матерями, и вносит вклад в современную детскую психологию. Для дальнейшего рассмотрения данной проблематики рекомендуется увеличение выборки.
Приложение А.
Социально-демографическая анкета
Код семьи__________
Дата заполнения анкеты____________
Информация о ребенке
Пол
Дата рождения
Информация о матери
Возраст_________
Образование
Среднее
Средне-специальное (колледж, техникум)
Высшее (институт, университет)
Научная степень
Профессия_________________________
Информация об отце
Возраст_________
Образование
Среднее
Средне-специальное (колледж, техникум)
Высшее (институт, университет)
Научная степень
Профессия_________________________
Сведения социально-экономических показателях семьи
1. Количество детей в семье__________
2. Условия проживания
комната в коммунальной квартире
отдельная квартира
отдельный дом
3. Доход семьи
низкий
средне-низкий
средний
средне-высокий
высокий
Приложение Б.
Корреляции
|
|
|
Возраст_ребенка1
|
Колич.эмоций_ребенок1м
|
|
Возраст_ребенка1
|
Корреляция Пирсона
|
1
|
,405
|
Знач. (двухсторонняя)
|
|
,595
|
N
|
4
|
4
|
Колич.эмоций_ребенок1м
|
Корреляция Пирсона
|
,405
|
1
|
Знач. (двухсторонняя)
|
,595
|
|
N
|
4
|
4
|
Корреляции
|
|
|
Возраст_ребенка1
|
Колич.эмоций_ребенок1м
|
|
Возраст_ребенка1
|
Корреляция Пирсона
|
1
|
,019
|
Знач. (двухсторонняя)
|
|
,956
|
N
|
11
|
11
|
Колич.эмоций_ребенок1м
|
Корреляция Пирсона
|
,019
|
1
|
Знач. (двухсторонняя)
|
,956
|
|
N
|
11
|
11
|
Список литературы:
Анохин П. К. Эмоции// Большая медицинская энциклопедия, т. 35. М., 1964, с. 339—341, 354—357.
Бакри М. Выражение эмоций у детей 3-6 лет при взаимодействии с отцами (на примере арабских семей в Израиле), СПбГУ, 2015
Васильева А.А. Особенности выражения эмоций на лицах при взаимодействии детей с отцами/ Магистерская диссертация -, СПб, 2012
Вилюнас В.К. Основные проблемы психологической теории эмоций// Психология эмоций: Тексты. М., 1984. С 3-28
Выготский Л.С. УЧЕНИЕ ОБ ЭМОЦИЯХ// Историко-психологическое исследование. 1934
Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как?;
АСТ, Астрель, Времена 2, 2014 – 304 с.
Дарвин Ч. О выражении эмоций у человека и животных. – Спб.; Питер 2001. - 384 с.
Дарвин Ч. Соч., М., 1953, т.5, с.909-920
Запорожец А.В., Неверович Я.З., Колелева А.Д Эмоциональное развитие дошкольника: Пособие для воспитателей детского сада//М.: Просвещение. 1985. 176 с.
Изард К. Э.Психология эмоций/Перев. с англ. СПб.: Издательство «Питер», 2000. 464 с.
Изотова Е.И., Никифорова Е. В. Эмоциональная сфера ребенка. Теория и практика. Учебное пособие для студентов высш. Учеб. Заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2004. 288с., 16 л. Ил.
Лебединский В.В., Никольская О.С., Баенская Е.Р., Либлинг М.М. Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция [Текст] / - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1990. - 197 с.
Лебединский В.В., Бардышевская М.К. Аффективное развитие в норме и патологии // Хрестоматия: Психология аномального развития ребенка, Москва, 2002, Т.1, с. 588-681.
А.Н. Леонтьев и современная психология / Под ред. А.В. Запорожца и др. М. М.: Изд–во МГУ, 1983;
Маклаков А.Г. Общая психология. СПб.: ООО «Питер Пресс», 2008. 580 с.
Мухамедрахимов Р.ж. Эмоции и отношения человека на ранних этапах развития.СПб.: Издательство С.-Петерб. Ун-та, 2008. 312 с.
Ольшанникова, А.Е. Эмоции и воспитание [Текст]. М., 1983 80 с.
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М., 1940
Сергиенко Е.А., Виленская Г.А., Ковалева Ю.В. Контроль поведения как субъектная регуляция. Москва: изд-во «Институт психологии РАН», 2010, 352 с. (Экспериментальные исследования).
Фортунатов, Г.А. О чувствах и их развитии//Дошкольное воспитание «Текст»/ Г.А. Фортунатов.- М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2008 - 272с.
Шингаров Г.Х. Эмоции и чувства как форма отражения действительности. М., 1971.
Экман П. Психология эмоций. Я знаю, что ты чувствуешь. 2"е изд. / Пер. с англ. СПб.: Питер, 2010. 334 е.: ил. (Серия «Сам себе психолог»).
Beebe, B. (2010). Mother–infant research informs mother–infant treatment. Clinical Social Work Journal, 38, 17–36.
Bra˚ten, S., & Trevarthen, C. (2007). Prologue: From infant intersubjectivity and participant movements to simulation and conversation in cultural common sense. In S. Bra˚ten (Ed.), On being moved: From mirror neurons to empathy (pp. 21 –34). Amsterdam: John Benjamins.
Cassidy J. (1994). Emotion Regulation: Influences of Attachment Relationships. Monographs of the Society for Research in Child Development, Vol. 59, No. 2/3, The Development of Emotion Regulation: Biological and Behavioral Considerations (1994), pp. 228-249.
Campos J.J., Frankel C.B., Camras L. (2004). On the Nature of Emotion Regulation. Child Development, Vol. 75, No. 2 (Mar. - Apr., 2004), pp. 377-394.
Feldman, R. (2003). Infant–mother and infant– father synchrony: The coregulation of positive arousal. Infant Mental Health Journal, 24(1), 1 –23.
Feldman, R. (2007). Parent-infant synchrony: Biological foundations and developmental outcomes. Current Directions in Psychological Science, 16, 340–345.
Haidt, J. 2000. The positive emotion of elevation. Prevention and Treatment, 3.
Hepach P., Westermann G., Infants' sensitivity to the congruence of others' emotions and actions. JOURNAL OF EXPERIMENTAL CHILD PSYCHOLOGY. Pages: 16-29. Published: MAY 2013
Hoehl, S Emotion Processing in Infancy.//CHILDREN AND EMOTION: NEW INSIGHTS INTO DEVELOPMENTAL AFFECTIVE SCIENCE. Pages: 1-12. Published: 2014
Izard С. E. The face of emotion. //New York, Appleton-Century-Crofts, 1971Lavelli, M., Fogel, A. Interdyad Differences in Early Mother-Infant Face-to-Face Communication: Real-Time Dynamics and Developmental Pathways //DEVELOPMENTAL PSYCHOLOGY. Pages: 2257-2271. Published: DEC 2013
Gross J.J (1998). The emerging field of emotion regulation: An integrative review // Review of General Psychology. – 1998. – Vol. 2. – No. 3. – P. 271-299.
Gross J.J., Thompson R.A. (2007) Emotion regulation: Conceptual foundations In
|
