Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида «золушка» муниципального образования город Ноябрьск

Творческий отчёт

по теме:

«Развитие мелкой моторики нетрадиционными техниками, как одно из условий становления творческой личности»

воспитателя МАДОУ «Золушка» Бердник Светланы Анатольевны

СОДЕРЖАНИЕ

Введение……………………………………………………………………………………….. 3

Обоснование проблем педагогической деятельности. Обозначение предмета творческого отчета…………………………………………………………………………………………… 3

Обоснование целесообразности и актуальности педагогической деятельности………….. 6

I. Аналитическая часть……………………………………………………………………… 9

II.1. Анализ результатов деятельности……………………………………………………….. 9

II.2. Анализ условий достижения результатов, установление причинно-следственных связей между результатом и условиями педагогической деятельности …………………. 10

II.3. Наличие критериев и уровневых характеристик оценки эффективности педагогической деятельности………………………………………………………………… 20

II. Проектная часть…………………………………………………………………………… 23

III. 1. Прогнозирование результатов………………………………………………………… 23

III. Заключение……………………………………………………………………………….. 24

IV. Список литературы…………………………………………………………………….. 26

Введение

I.1. Обоснование проблем педагогической деятельности. Обозначение предмета творческого отчета.

Современная жизнь требует от человека качеств, позволяющих творчески и продуктивно подходить к любым изменениям. Творчество – важнейший механизм приспособления, необходимое личностное качество, позволяющее человеку адаптироваться в быстро меняющихся социальных условиях и ориентироваться во всё более расширяющемся информационном поле.

Глубокие преобразования в социальной, экономической и социокультурной сферах жизнедеятельности нашего общества оказывают большое влияние на развитие педагогической науки, ставят особые задачи перед системой дошкольного образования.

Инновационные процессы в сфере образования побуждают к созданию условий, повышающих уровень развития творческой личности, её индивидуальности уже в дошкольном детстве.

Гуманизирующая роль творчества определяется тем, что оно открывает новые для ребёнка ценности познания, преобразования, переживания, которые обогащают его мир, способствуют проявлению творческих качеств личности.

Познавая в творческой деятельности окружающую действительность, ребёнок проявляет эмоционально-эстетическое отношение к ней, чувствует себя «активным деятелем», постоянно открывающим что-то новое (Л.А. Венгер).

Наметившаяся тенденция смены существовавшей парадигмы образования является следствием инновационных процессов, связанных с его гуманизацией, внедрением личностно-ориентированной дидактики.

В концепции дошкольного воспитания подчёркивается, что потребность быть субъектом, чувствовать себя активной личностью проявляется в двух основных тенденциях развития ребёнка: во-первых, быть непохожим на других, обнаружить уникальность, самостоятельность поведения, делать по-своему, и, во-вторых, быть значимым для других людей, эмоционально созвучным с ними, участвовать в их жизни, быть признанным ими.

Анализируя современное состояние проблемы развития художественного творчества, следует отметить, что особенно актуальным является нахождение путей раннего развития потребности в нём, формирования субъектного творческого опыта в рамках компетентности ребёнка дошкольного возраста.