Пояснительная записка

Математика. Математические представления

1) Элементарные математические представления о форме, величине; количественные (дочисловые), пространственные, временные представления  Умение различать и сравнивать предметы по форме, величине, удаленности.

• 
  Умение ориентироваться в схеме тела, в пространстве, на плоскости.
  
• 
  Умение различать, сравнивать и преобразовывать множества.
  

2) Представления о количестве, числе, знакомство с цифрами, составом числа в доступных ребенку пределах, счет, решение простых арифметических задач с опорой на наглядность.

Умение соотносить число с соответствующим количеством

предметов, обозначать его цифрой.

Умение пересчитывать предметы в доступных пределах.

Умение представлять множество двумя другими множествами в пределах 10-ти.

Умение обозначать арифметические действия знаками.

Умение решать задачи на увеличение и уменьшение на одну, несколько единиц.

3) Овладение способностью пользоваться математическими знаниями при решении соответствующих возрасту житейских задач.

• 
  Умение обращаться с деньгами, рассчитываться ими, пользоваться карманными деньгами и т.д.
  
• 
  Умение определять длину, вес, объем, температуру, время, пользуясь мерками и измерительными приборами.
  
• 
  Умение устанавливать взаимно-однозначные соответствия.
  
• 
  Умение распознавать цифры, обозначающие номер дома, квартиры, автобуса, телефона и др.
  
• 
  Умение различать части суток, соотносить действие с временными промежутками, составлять и прослеживать последовательность событий, определять время по часам, соотносить время с началом и концом деятельности.
  

Окружающий мир. Окружающий природный мир

1) Представления о явлениях и объектах неживой природы, смене времен года и соответствующих сезонных изменениях в природе, умение адаптироваться к конкретным природным и климатическим условиям.

• 
  Интерес к объектам и явлениям неживой природы.
  

Представления об объектах неживой природы (вода, воздух,

земля, огонь, лес, луг, река, водоемы, формы земной поверхности, полезные ископаемые и др.).

• 
  Представления о временах года, характерных признаках времен года, погодных изменениях, их влиянии на жизнь человека.
  
• 
  Умение учитывать изменения в окружающей среде для выполнения правил жизнедеятельности, охраны здоровья.
  

2) Представления о животном и растительном мире, их значении в жизни человека.

• 
  Интерес к объектам живой природы.
  
• 
  Представления о животном и растительном мире (растения, животные, их виды, понятия «полезные» - «вредные», «дикие» - «домашние» и др.).
  
• 
  Опыт заботливого и бережного отношения к растениям и животным, ухода за ними.
  
• 
  Умение соблюдать правила безопасного поведения в природе (в лесу, у реки и др.).
  

3) Элементарные представления о течении времени.

• 
  Умение различать части суток, дни недели, месяцы, их соотнесение с временем года.
  
• 
  Представления о течении времени: смена событий дня, суток, в течение недели, месяца и т.д.
  

Человек.

1) Представление о себе как «Я», осознание общности и различий «Я» от других.

• 
  Соотнесение себя со своим именем, своим изображением на фотографии, отражением в зеркале.
  
• 
  Представление о собственном теле.
  

Отнесение себя к определенному полу.

• 
  Умение определять «моё» и «не моё», осознавать и выражать свои интересы, желания.
  
• 
  Умение сообщать общие сведения о себе: имя, фамилия, возраст, пол, место жительства, интересы.
  
• 
  Представления о возрастных изменениях человека, адекватное отношение к своим возрастным изменениям.
  

2) Умение решать каждодневные жизненные задачи, связанные с удовлетворением первоочередных потребностей.

• 
  Умение обслуживать себя: принимать пищу и пить, ходить в туалет, выполнять гигиенические процедуры, одеваться и раздеваться и др.
  
• 
  Умение сообщать о своих потребностях и желаниях.
  

3) Умение поддерживать образ жизни, соответствующий возрасту, потребностям и ограничениям здоровья; поддерживать режим дня с необходимыми оздоровительными процедурами.

• 
  Умение определять свое самочувствие (как хорошее или плохое), показывать или сообщать о болезненных ощущениях взрослому.
  
• 
  Умение соблюдать гигиенические правила в соответствии с режимом дня (чистка зубов утром и вечером, мытье рук перед едой и после посещения туалета).
  
• 
  Умение следить за своим внешним видом.
  

4) Представления о своей семье, взаимоотношениях в семье.

 Представления о членах семьи, родственных отношениях в семье и своей социальной роли, обязанностях членов семьи, бытовой и досуговой деятельности семьи.

Домоводство.

1) Овладение умением выполнять доступные бытовые поручения (обязанности), связанные с выполнением повседневных дел дома.

Умение выполнять доступные бытовые виды работ:

приготовление пищи, уборка, стирка, глажение, чистка одежды, обуви, сервировка стола, др.

• 
  Умение соблюдать технологические процессы в хозяйственнобытовой деятельности: стирка, уборка, работа на кухне, др.
  
• 
  Умение соблюдать гигиенические и санитарные правила хранения домашних вещей, продуктов, химических средств бытового назначения.
  
• 
  Умение использовать в домашнем хозяйстве бытовую технику, химические средства, инструменты, соблюдая правила безопасности.
  

Окружающий социальный мир.

1) Представления о мире, созданном руками человека Интерес к объектам, созданным человеком.

• 
  Представления о доме, школе, о расположенных в них и рядом объектах (мебель, оборудование, одежда, посуда, игровая площадка, и др.), о транспорте и т.д.
  
• 
  Умение соблюдать элементарные правила безопасности поведения в доме, на улице, в транспорте, в общественных местах.
  

2) Представления об окружающих людях: овладение первоначальными представлениями о социальной жизни, о профессиональных и социальных ролях людей.

• 
  Представления о деятельности и профессиях людей, окружающих ребенка (учитель, повар, врач, водитель и т.д.).
  
• 
  Представления о социальных ролях людей (пассажир, пешеход, покупатель и т.д.), правилах поведения согласно социальным ролям в различных ситуациях.
  
• 
  Опыт конструктивного взаимодействия с взрослыми и сверстниками.
  

Умение соблюдать правила поведения на уроках и во внеурочной

деятельности, взаимодействовать со взрослыми и сверстниками, выбирая адекватную дистанцию и формы контакта, соответствующие возрасту и полу ребенка.

3) Развитие межличностных и групповых отношений.

• 
  Представления о дружбе, товарищах, сверстниках.
  
• 
  Умение находить друзей на основе личных симпатий.
  
• 
  Умение строить отношения на основе поддержки и взаимопомощи, умение сопереживать, сочувствовать, проявлять внимание.
  
• 
  Умение взаимодействовать в группе в процессе учебной, игровой, других видах доступной деятельности.
  
• 
  Умение организовывать свободное время с учетом своих и совместных интересов.
  

4) Накопление положительного опыта сотрудничества и участия в общественной жизни.

• 
  Представление о праздниках, праздничных мероприятиях, их содержании, участие в них.
  
• 
  Использование простейших эстетических ориентиров/эталонов о внешнем виде, на праздниках, в хозяйственно-бытовой деятельности.
  
• 
  Умение соблюдать традиции семейных, школьных, государственных праздников.
  

5) Представления об обязанностях и правах ребенка.

• 
  Представления о праве на жизнь, на образование, на труд, на неприкосновенность личности и достоинства и др.
  
• 
  Представления об обязанностях обучающегося, сына/дочери, внука/внучки, гражданина и др.
  

6) Представление о стране проживания Россия.

Представление о стране, народе, столице, больших городах,

городе (селе), месте проживания.

• 
  Представление о государственно символике (флаг, герб, гимн).
  
• 
  Представление о значимых исторических событиях и выдающихся людях России.
  

Искусство. Музыка и движение

1) Развитие слуховых и двигательных восприятий, танцевальных, певческих, хоровых умений, освоение игре на доступных музыкальных инструментах, эмоциональное и практическое обогащение опыта в процессе музыкальных занятий, игр, музыкально-танцевальных, вокальных и инструментальных выступлений.

• 
  Интерес к различным видам музыкальной деятельности (слушание, пение, движение под музыку, игра на музыкальных инструментах).
  
• 
  Умение слушать музыку и выполнять простейшие танцевальные движения.
  
• 
  Освоение приемов игры на музыкальных инструментах, сопровождение мелодии игрой на музыкальных инструментах.
  
• 
  Умение узнавать знакомые песни, подпевать их, петь в хоре.
  

2) Готовность к участию в совместных музыкальных мероприятиях.

• 
  Умение проявлять адекватные эмоциональные реакции от совместной и самостоятельной музыкальной деятельности.
  
• 
  Стремление к совместной и самостоятельной музыкальной
  

деятельности;

• 
  Умение использовать полученные навыки для участия в представлениях, концертах, спектаклях, др.
  

Искусство. Изобразительная деятельность (рисование, лепка, аппликация).

1) Освоение доступных средств изобразительной деятельности:

лепка, аппликация, рисование; использование различных изобразительных технологий.

• 
  Интерес к доступным видам изобразительной деятельности.
  
• 
  Умение использовать инструменты и материалы в процессе доступной изобразительной деятельности (лепка, рисование, аппликация).
  
• 
  Умение использовать различные изобразительные технологии в процессе рисования, лепки, аппликации.
  

2) Способность к самостоятельной изобразительной деятельности.

• 
  Положительные эмоциональные реакции (удовольствие, радость) в процессе изобразительной деятельности.
  
• 
  Стремление к собственной творческой деятельности и умение демонстрировать результаты работы.
  
• 
  Умение выражать свое отношение к результатам собственной и чужой творческой деятельности.
  

3) Готовность к участию в совместных мероприятиях.

• 
  Готовность к взаимодействию в творческой деятельности совместно со сверстниками, взрослыми.
  
• 
  Умение использовать полученные навыки для изготовления творческих работ, для участия в выставках, конкурсах рисунков, поделок.
  

Технология. Профильный труд.

1) Овладение трудовыми умениями, необходимыми в разных жизненных сферах; овладение умением адекватно применять доступные технологические цепочки и освоенные трудовые навыки для социального и трудового взаимодействия.

• 
  Интерес к овладению доступными профильными, прикладными, вспомогательными видами трудовой деятельности, например: керамика, батик, печать, ткачество, растениеводство, деревообработка, шитье, вязание и другие, с учетом особенностей региона.
  
• 
  Умение выполнять отдельные и комплексные элементы трудовых операций, несложные виды работ, применяемые в сферах производства и обслуживания.
  
• 
  Умение использовать в трудовой деятельности различные инструменты, материалы; соблюдать необходимые правила техники безопасности.
  
• 
  Умение соблюдать технологические процессы, например:
  

выращивание и уход за растениями, при изготовлении изделий из бумаги, дерева, ткани, глины и другие, с учетом особенностей региона.

• 
  Умение выполнять работу качественно, в установленный промежуток времени, оценивать результаты своего труда.
  

2) Обогащение положительного опыта и установка на активное использование освоенных технологий и навыков для индивидуального жизнеобеспечения, социального развития и помощи близким.

 Потребность активно участвовать в совместной с другими деятельности, направленной на свое жизнеобеспечение, социальное развитие и помощь близким.

Физическая культура. Адаптивная физкультура.

1) Восприятие собственного тела, осознание своих физических возможностей и ограничений.

• 
  Освоение доступных способов контроля над функциями собственного тела: сидеть, стоять, передвигаться (в т.ч. с использованием технических средств).
  
• 
  Освоение двигательных навыков, координации, последовательности движений.
  
• 
  Совершенствование физических качеств: ловкости, силы, быстроты, выносливости.
  
• 
  Умение радоваться успехам: выше прыгнул, быстрее пробежал и др.
  

2) Соотнесение самочувствия с настроением, собственной активностью, самостоятельностью и независимостью.

• 
  Умение определять свое самочувствие в связи с физической нагрузкой: усталость, болевые ощущения, др.
  
• 
  Повышение уровня самостоятельности в освоении и совершенствовании двигательных умений.
  

3) Освоение доступных видов физкультурно-спортивной

деятельности: езда на велосипеде, ходьба на лыжах, спортивные игры, туризм, плавание.

• 
  Интерес к определенным видам физкультурно-спортивной деятельности: езда на велосипеде, ходьба на лыжах, плавание, спортивные и подвижные игры, туризм, физическая подготовка.
  
• 
  Умение ездить на велосипеде, кататься на санках, ходить на лыжах, плавать, играть в подвижные игры и др.
  

1 Статья 2, часть 10 Федерального закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» N 273-ФЗ (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 N 99-ФЗ, от 23.07.2013 N 203-ФЗ).

2 Статья 11, часть 3.1 Федерального закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» N 273-ФЗ (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 N 99-ФЗ, от 23.07.2013 N 203-ФЗ).

3 Для расчета нагрузки на педагогических работников общее количество часов по каждому предмету или коррекционному занятию рассчитывается путем умножения количества часов, предусмотренных учебным планом, на количество единиц (индивидуальных, групповых, классных уроков/занятий) и оформляется приложением к учебному плану, как обоснование учебной нагрузки для педагогических работников.

4 Часть 5 статьи 41 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. n 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (собрание законодательства Российской Федерации, 2012, n 53, ст. 7598; 2013, n 19, ст. 2326).

5 Навыки пользования средствами альтернативной коммуникации формируются в рамках коррекционного курса «Альтернативная коммуникация»