«Использование технологии «Коллективный способ обучения по В. К. Дьяченко»
|
Скачать 0.59 Mb.
|
|
Задание 3 группе: Сравнить …. Для этого воспользоваться учебником, а также ответить на вопросы … Задание 4 группе: Подобрать … (работа на компьютере). Задание 5 группе: Подготовить (рассказ) сообщение … Литература… На выполнение задание дается 10 минут. Каждая группа должна подготовить сообщение или выступление на 3-4 мин. Работа рецензируется: каждому члену группы ставится оценка с учетом коэффициента трудового участия. Проверочные задания по вариантам можно провоцировать на экран интерактивной доски. Учащиеся выполняют работу на двух листах, с приложением между ними копировальной бумагой; где верхние листы сдаются на проверку учителю, а нижние – у учащихся. После этого на экране появляются ответы. Ученики сравнивают их и сами оценивают свою деятельность. Для более эффективной работы групп между ними устраивается соревнование: кто быстрее и лучше справится с заданием. Общий алгоритм работы с текстом Работа в паре над текстом 1) С какими новыми понятиями, словами вы познакомились при чтении этого параграфа, текста, абзаца. 2) Что означает это слово или словосочетание? Объясните значение своими словами или прочитайте ту часть текста, в которой объясняется значение. Дайте определение данному понятию, или найдите определение в тексте. Как вы считаете, это понятие относится к объектам, явлениям, процессу? Приведите примеры. 3) Что выражает новое понятие? Признак, свойство, способ образования, принадлежность к виду, отношение к объекту. Прочитайте часть текста, подтверждающую ваш объект, приведите примеры. 4) Перескажите текст. 5) Озаглавьте каждую отдельно прочитанную часть. 6) Составьте план всего прочитанного текста. 7) Составьте краткий конспект прочитанного текста, параграфа. 8) Выпишите данные слова, предложения. Вставьте пропущенные буквы. 9) По данным прочитанного текста составьте схему, таблицу. Обозначьте, подпишите . 10) Ответьте на вопросы. 11) Составьте опору для изучения содержания данного текста. Работа с учебником Разбивается класс на группы. Каждой группе предлагается освоить тему по учебнику самостоятельно и подготовить ответ. Работа ведется по вопросам, таблицам, рисункам. ИЛИ: на доске выписать вопросы к теме, которую нужно изучить на уроке. Класс делится на группы с капитаном. Каждый самостоятельно ищет ответы в учебнике на все вопросы или каждый разбирает один конкретный вопрос, затем рассказывает ответ команде. Цель работы: за 10 мин – все члены команды должны узнать ответы на все вопросы. Команда, которая первая достигла цели, получает право первого ответа. Задается любой вопрос любому члену команды. Если ученик отвечает на предложенный ему вопрос, то всем членам команды выставляется «5». Если ученик не отвечает на данный вопрос, он может попросить помощь у команды, но тогда все ее участники получают «4» . Если вся команда не знает ответа на 2 вопроса, то оценка «3». Далее ребята проверенной команды исполняют роль учителя и оценивают знания других учащихся. Ребята усваивают материал, на уроке учатся работать с книгой, в учебу втягиваются самые слабые, так как чувствуют ответственность за свою команду, тем самым повышается интерес к предмету. Инструкция для работы над сочинением (по КСО) 1.Выбрать тему. 2.Составить и обсудить план. 3.Распределить среди участников группы вопросы плана, каждому подготовить письменный ответ. 4.Подобрать эпиграф. 5.Готовые ответы прочесть по порядку, обсудить, сделать дополнения, вписать в тетрадь. 6. Прочесть вариант всего сочинения группе, обсудить, внести дополнения, изменения. 7.Прочесть окончательный вариант всего сочинения классу, выслушать замечания, внести, если нужно, дополнения, изменения. 8.Переписать сочинения начисто, тщательно соблюдая правила записи сочинения, норм страниц и сдать для проверки лидеру группы. 9.Готовое сочинение сдать на проверку учителю. 10.Провести анализ грамматических, речевых ошибок. 3.Практическая часть 5класс КСО Орфография ( повторение) П.О – С. У -3 Карточка№1 1.Вспомни: правописание окончаний существительных 1, 2, 3 склонения существительных на – ия, - ий, - ие. 2.Объясни написание: на площади, в зале, о революции, в степи, по тропинке, у башни, о дяде, в санатории, на заседании. 3.Напиши верно: О государственной власт.. , в палат.. , во дворц.., в здан.., на экскурс.., по Москва – рек.., у рек.., в муз.., о народ.., у подруг.., о дочер.., о молодёж.., в лагер.., до осен.., о лет.. . П.О – С. У -3 Карточка№2 1.Вспомни: как пишутся приставки в русском языке, как пишутся приставки на – з -, - с -? 2.Объясни написание: разрасталась, поднялась, загрохотал, сдал, промелькнул, расписание, бездельник, написал, передал. 3.Напиши верно; ра..свет, ра..двинул, бе..грамотный, бе..совестный, и..дание, по..разделение, ..бежал, ..делал, ..гонял, в..бежал, о..крыл, п..плыл, ..хранять, о..дал, п..седел, п..р..писал, н..писал П.О – С. У -3 Карточка№3 1.Вспомни: как проверить сомнительную согласную? Как проверить непроизносимую согласную? 2.Объясни написание: молодежь, солнце, ненастный, сторожка, дуб, рюкзак, молотьба, луг, местный, ёж, берёзка. 3.Напиши верно: подру..ка, варе..ка, доро..ка, лес..ница, грус..ный, чудес..ница, несчас..ный, избу..ка, пр..ьба, прекрас..ый, яс..ный, моро.., холо.., ска..ка, дож..ь, расска.., гри.. . П.О – С. У -3 Карточка№3 1.Вспомни: когда в корнях – лаг - -лож - пишутся о – а? Как пишутся корни – раст - - рос -, -кос- -кас- ? 2.Объясни написание: росток, растение, выращенный, отрасль; положить, излагать, сложение, слагать; коснулся, прикасался. 3.Напиши верно: прил .. гательное, предло..ение, сл..гаемое, выр..сли, подр..сли, Р..стов, р..сток, отр..сль, пор..сль, ср..щение, прик..сновение, подр..сли. П.О – С. У -3 Карточка№4 1.Вспомни: когда в корнях с чередованием – мер - -мир, - пер - -пир -, и др., пишется е – и? 2.Объясни написание: замирать, умереть, застилать, постелить, отдирать, стереть, блистать, блестит. 3.Напиши верно: отп..реть, отп..рать, соб..ру, соб..рать, уб..ру, ст..лить, ст..лется, ум..рать, забл..стел, бл..стает, заж..гается, заж..чь, выт..реть, выт..раю, раст..рать, зам..рает. 5 класс КСО Фонетика. Орфография ( закрепление) П. Ф. – О У-2 Карточка№ №1 1. Вспомни, когда употребляется ъ – ь разделительно. 2. Объясни написание слов: Шьём, съели, бурьян, воробьи, объявление, предъюбилейный, вьюга, семья, объём, почтальон, сошью. 3. Напиши верно: С…естное, под…ём, необ…ятный, выл…ю, солов…и, раз…езд, бул…он, бар…ер, в…шка, мурав…я, под…ехать, с…ёмка. П. Ф. – О У-2 Карточка№2 1.Вспомни правописание слов с ь знаком. 2.Объясни написание слов: Судьба, мальчик, огонь, речка, октябрьский, январский, ночь, нож, меньше, барабанщик, барышня, гвоздик, шалаш, молодёжь. 3.Прос…ба, виш…ня, июл…ский, сторож…, доч…, ноч…ка, гвоз…дика, сел…ский, кон…ки, пил…щик, сентябр…ский, тон…ше, вос…мой. П. Ф. – О У-2 Карточка№3 1.Вспомни, когда в корне слова после шипящих и ц пишется О, когда Е. 2.Объясни написание: Щётка, чёрный, жёлтый, шорох, шёлковый, шофёр, шоколад. 3. Напиши верно: Ш…рстка, щ…лкать, ч…ртик,капюш…н, ж…лудь, ш…пот, ш…ссе, ч…тный, расч…ска, щ…чка, ж…лоб, щ…ли, ж…нглёр. П. Ф. – О У-2 Карточка №4 1. Когда в суффиксах и окончаниях слов после шипящих О, когда – Е? 2. Объясни написание слов: В чужом, с товарищем, девчонка, ситцевый, ежовый, врачом, крыльцом, хорошего, зайчонок, синица. 3.Напиши верно: В больш…м, хорош…му, медвеж…нок, полотенц…м, свинц…вый, свеж…го, собач…нка, птиц…й, крыш…й, печ…нка. П. Ф. – О У-2 Карточка №5 1. Вспомни состав слова. Как найти основу слова? Какие слова являются однокоренными? 2. Сделай разбор слова по составу: Перелесок, подберёзовик, серебристый, поехали. 3.Объясни написание слов: Циркач, акация, цыплёнок, цилиндр, цыган, станция, цифра, революция, циркуль, на цыпочках. 6 класс КСО Имя прилагательное ( закрепление) Карточка №1 1 . Дать определение имени прилагательного 2. Вставьте подходящие по смыслу прилагательные: Кругом лежит … снег. Дремлют … деревья. К земле прижались … кусты. … лес молчит. Заснула … речка. 3. Вставьте буквы, выдели окончания, определи их падеж: На син._м вечерн._м небе ; по нижн._му парку ; за рыж_.й белкой ; до ближн._й деревни ; на дальн_.ю планету ; у хорош_.го ученика. 4. Как проверить безударную гласную в окончании имени прилагательного? А) подбором однокоренных слов В) определением падежа, рода С) постановкой вопроса Карточка №2 1 . Разряды имен прилагательных 2. Определи разряд имен прилагательных Горький запах, свинцовая пуля, кошачий хвост, хорошая планета, деревянная посуда, бабушкина книга. 3. К данным существительным подбери прилагательные, определи род: … пенальти, … кино, … рояль, … шоссе,… тюль,… повидло. 4 . Найти качественное имя прилагательное: А) поздний (вечер ) с) лисья (нора) В) упругие (мышцы) Карточка №3 1. Как пишутся прилагательные с основой на шипящую? 2. Образуйте краткую форму от полных прилагательных: Дремучий -, колючий -, могучий -, скрипучий -, пахучий -, горячий-. 3 . Замени в данных предложениях полные формы прилагательных краткими. 1) Зал для соревнований был светлым и вместительным. 2) Наш класс чистый и уютный. 3) Цветок был свежим и пахучим. 4. В каких словах пропущен разделительный мягкий знак? А) медвеж _ й (ню); В) лис _ я (нора); Д) заяч _ й (хвост); Е) к собач _ему (лаю). Карточка №4 1 . Способ определения окончания прилагательного. 2. Согласуйте главные и зависимые слова . 1) Повеяло (холодный, зимний) зарей. 2) Мы любовались (яркий, вечерний) зарей. 3) На (дальний) севере, за (полярный) кругом сейчас весна. 3.Образуйте прилагательные от данных слов: Без, участие; без, сила; у, диво; сверх, интерес; под, итог. 4 . Найти слово с мягким знаком после шипящих: А) колюч…; В) ткач …; С) полноч …; Д) туч …. Карточка №5 1. План морфологического разбора прилагательного. 2 . Произвести синтаксический разбор предложения: Мы радуемся теплому3, тихому весеннему дню4. 3. О или Е в окончаниях прилагательных после шипящих? Болш_го , хорош_го , могуч _ го , к чуж _ му , о лучш_й , о колюч _м . 4. Найти прилагательные, которые пишутся через дефис: А) (древне) русский; В) (бледно) розовый; С) (свинцово) синий. 6 класс КСО Имя прилагательное (контрольные работы) Контрольная работа №1 1.Дай определение имени прилагательного. 2. Когда имена прилагательные пишутся слитно, когда – через дефис? 3. Спиши и обозначь орфограммы в имени прилагательном. Пр..школьный, пр..лестный, красив..йший, горч..йший, слащ.., (не)настный, (не)аккуратный, (не)вежливый, а грубый; (не)приятный, хорош..го, свинц..вый, оловя..ый, дли..ый, обществе..ый, зеле..а, тума..а, раб..ий, франзуз..ий, казах..ий. 4.Рассавить знаки препинания, сделай разбор предложения по членам, указанные слова как части речи: Дикие лебеди..ые шеи вскинулись вверх золотые клювы раскрылись громкие торжестве..ые клики понеслись над водой. 5. Над водой – морф. Лебеди..ый – морф. Контрольная работа №2 1.Как образуются степени сравнения? 2. На какие разряды делятся имена прилагательные? Что обозначает каждый разряд? 3. Спиши и обозначь орфограммы: Пр..лежный, пр..красный, глубоч..йший, (сверх)идеальный, велич..йший, прост..йший, (не)ряшливый, (не)уклюжий, (не)решительный, (не)долог, медвеж..я, перц..вый, голуби..ый, ветре..ый, станцио..ый, ржа..ой, (беловато)розовый, (юго)восточный, (право)бережный, (серебристо)синий, (русско)немецкий. 4.Расставь знаки препинания, разбери предложение по членам: Птицы кричали прямо в весеннее небо били по воде белыми крыльями взбивали (желтовато) белую пену. 5. Сделай морфологический разбор слов: белыми, пену Контрольная работа №3 1.Как проверить безударное окончание прилагательных? 2. Когда в суффиксе прилагательных пишется – н, когда – нн? 3. Спиши и обозначь орфограммы: Пр..родный, пр..миальный, широч..йший, счастлив..йший, (не) добрый, далеко (не) удачный ответ, (не) хорош, в больш..м, соколи..ый, кожа..ый, соломе..ый, свеж..го, стекля..ый, торжестве..ый, белорус..ий, (бело) курый, верт..лётный, (судо) ремонтный. 4.Расставь знаки препинания, разбери предложение по членам: Дятел деловито стучит по стволу переворачивает шишки перебирает пёстрые пёрышки на спинке. 5. Сделай морфологический разбор слов: По стволу, пёстрые Контрольная работа №4 1.Как изменяются краткие прилагательные? Какими членами предложения они бывают? 2. Как пишутся суффиксы – ск – и – к – в именах прилагательных? 3. Спиши и обозначь орфограммы: Пр..забавный, пр..спокойный, пр..городный, (не) лёгкий, (не) счастливый, (не) пролазный, утре..ий, лиц..вой, пунц..вый, ветря..ая мельница, клюкве..ый сок, деревя..ый, песча..ый, шмели..ый, лимо..ый, близ..кий, турец..ий, белору..кий, апрель..ий, (синя) чёрный, (садово)огородный, (стале)литейный, (двух)дневный. 4. Расставь знаки препинания, разбери предложение по членам: Всё лето листья подставляли солнышку свои зелёные щёчки спинки и животики. 5. Сделай морфологический разбор слов: Солнышку, зелёные 6класс КСО Имя прилагательное (взаимообмен) ВОЗ №1 1.Вспомни образование степеней сравнения прилагательных, напиши суффиксы степеней: Красив.., удобн.., слащ.., твёрж.., мягч.., дорож.., быстр.., лучш.., тонь.., рань.., хуж.., смел.., круч.., красив..ий, мил..ий, велич..ий, ближ..ий, прост..ий, богат..ий, тонч..ий, интересн..ий. ВОЗ №2 1.Вспомни написание – не – с именами прилагательным. Напиши верно: Без хвоста и ворона (не) ненавистна. Петя был (не) робким мальчиком. Мы получили (не) ожиданное известие. Ты сегодня совсем (не) внимательный. (Не) долга зима, а долгое ожидание весны. Весьма (не) удачное решение задачи. ВОЗ№3 1. Вспомни, когда в словах после шипящих и ц пишется 0 , когда - е? Напиши и объясни: Свинц …вый, лиц …вой, медвеж …нок, зайч …нок, свеж …го, ключ…вая, пятач … к, врач … м, плюш … вый, рубаш…нка, руч…нка , хорош…го, в больш…м , деш … вый , ореш… к , кулач…к , камыш…вый , ш…колад , ш…лковый , морж ..вый . ВОЗ №4 1) Вспомни, когда в суффиксах прилагательных пишутся – н - и – нн -? Напиши верно: Под деревя…ым мостом, серебря…ый иней, искусстве…ый лед, дли …ая дорога, шерстя…ая ткань, соломе..ая крыша, торжеств…ая клятва, песча…ая коса, тума …ое утро, кожа …ый мяч, лебеди..ая песня, це..ый подарок, ю…ый герой. ВОЗ №5 1.Какие прилагательные пишутся через дефис? Напиши верно: (Русско) немецкий словарь, (юго) восточный ветер, (бело) розовый зефир, (садово) огородный инвентарь, (десяти) этажный дом, (шахматно) шашечный турнир, (сельско) хозяйственный институт, (бледно)каштановый волос, (северо) западный район,(трех)метровый . 6 класс КСО Морфология. Повторение (взаимообмен) Карточка № 1 1.Распределите написанные ниже слова в два столбика н и нн. Лебеди_ая песня, соловьи_ые трели, стари_ый рояль, оловя_ая ложка,  перепели_ая семья, ветре_ый человек, румя_ые пирожки, экскурсио_ый тур, льви_ая грива, карма_ая мелочь, кожа_ый пояс, стекля_ая ваза, тума_ый берег, тыкве_ая каша, ю_ый художник, соломе_ый тюфяк, зелё_ый помидор, сови_ая голова, огне_ый шар, песча_ый берег. 2.Знаете ли вы, что означает фразеологизм лебединая песня? Придумайте с ним предложение. Карточка № 2 1.От данных слов образуйте однокоренные прилагательные с суффиксами: -ан - (-ян) трава, серебро, песок, кожа;  -ин- лебедь, мышь, зверь, муравей, гость; -н- луна, длина, сон, закон, стена; -енн- огонь, жизнь, свойство, утро, чувство; -онн- лекция, коллекция, экскурсия, авиация.
Карточка № 4  1.Спишите, распределяя глаголы в два столбика: с не пишутся раздельно / с не пишутся слитно (Не)забыл, (не)поздоровилось, (не)здоровался, (не)хотел, (не) участвовал, (не)был, (не)взлюбила, (не)услышишь, (не) пробежал, (не)навидел, (не)истовствовал, (не)терпел, (не)годовал.
Карточка № 6  1.Спишите слова, подчеркните буквы гласных в корне, написание которых нужно проверить. Зелёный, полёт, весёлый, глазки, ведёрко, травка, речной, смолистый, глазастый. Карточка № 7  1.Вставьте пропущенные буквы, подберите проверочные слова Л…сной, м...сной, в…сёлый, м…л…дой, б…жать, св…тить, св…стит, ст…нать, тр…пинка, в…дитель, вр…дитель, зв…нить. Карточка № 8  1.Распределите слова в две группы. Трава, Саша, травка, лиса, столик, книга, волки, река, озеро, листопад, библиотека, котята, вечер. Карточка № 9 1.Прочитайте слова. Стекло́, дива́н, зво́нишь, сливо́вый, космо́навт,  контролёр, ребя́та, то́поль. 2.Найдите слова с неверно обозначенным ударением. Исправьте ошибки: поставьте ударение правильно 6 класс КСО Пунктуация ( повторение за 5 класс) Карточка №1 1.Ответить: Что такое предложение? Из каких членов оно может состоять? На какие группы делятся члены предложения? Как определить члены предложения? 2.Объясни, какие знаки ставятся в конце предложения. 3.Сделай синтаксический разбор данного предложения по членам: После знойного лета, после августовских тёплых дней наступила золотая осень. Карточка №2 1.На какие группы делятся простые предложения по цели высказывания, по наличию второстепенных членов, по интонации? Что такое грамматическая основа предложения? 2. Вспомни план разбора простого предложения. 3. Разбери данное предложение по плану. Ветер срывает с деревьев одинокие листочки и гонит их по чистому полю. Карточка №3 1.Вспомни: Что такое однородные члены предложения? Какие знаки ставятся в предложении с однородными членами предложения? Как связываются однородные члены предложения? 2. Объясни знаки препинания в данных предложениях: На траве, на былинках, на соломинках блестели нити паутины. На столе лежали стопкой школьные принадлежности: пенал, тетради, учебники, альбом. 3. Расставь знаки и объясни: Небо светило холодело синело. В избушке было тесно душно и темно. Огромные но не страшные волны набегали на берег. Ты теперь не друг мне а враг. Карточка №4 1.Что такое обращение? Как выделяется обращение на письме? 2. Объясни схемы: 1)О!....2) О,…. 3)…, О,…. 3.Расставь знаки препинания: Родина Необъятна ты и могуча. Живи земля моя счастливо! Любите свою планету люди. Ты был сегодня на спектакле Саша. Дедушка подари мне белку. Карточка №5 1.Вспомни: Какие предложения называются сложными? Как связываются простые предложения в сложном? Как отличить простое предложение от сложного? Как сделать разбор сложного предложения? 2.Объясни знаки препинания в сложном предложении по схемам: 1) [ ],[ ]. 2) [ ],a [ ]. 3) [ ], и [ ]. 3. Расставь знаки препинания: Тяжёлая дверь плавно открылась путники вошли в большую комнату. Сверкнула молния раздался удар грома всё озарилось вокруг. Алексей почувствовал что кто-то его тянет. Улетели лебеди туда где солнце встаёт. 6 класс КСО Глагол Самодиктант (обобщение) Гл. П. Самодиктант№1 1.Вспомни, что такое глагол и план морфологического разбора. 2. Подчеркни все глаголы в этом тексте. Один из них разбери. Что за жук полза.. т по полю? Тарахт..т, гуд..т, дым..т. Ловко п..р..в..рачивает землю, г..товит её к п..севу, корм..т весёлых г..стей – гр..чей. Этот работяга (не) знает усталости. Он ран..ше всех пр..сыпа..тся, т..ропит..ся в пол.. . А вечером уствш..й жук зажигает глаза – ф..нари, когда стемне..т, и ползёт в деревню на отдых. Гл. П. Самодиктант№2 1.Вспомни, когда в окончаниях глаголов пишутся е – и? Что для этого нужно знать? Подчеркни окончания глаголов. Сделай морфологический разбор одного из них: Пр..слушивайт..сь к тем звукам, которые разда..тся на улиц.. вечером. Напишите с..чинение о пр..исхожден.. этих звуков. Укажите, что вы слыш..те вначале, когда вечер только начина..тся, что позже. Представ..те: вы стоите у раскрытого окна, зат..ха..т в..т..рок, смолка..т в клубе музыка, засыпа..т деревня. Вот и начало вашего соч..нения… Гл. П. Самодиктант№3 1.Вспомни, как пишется не с глаголами. Подчеркни эту орфограмму в предложениях. Сделай морфологический разбор любого глагола. 1) (Не) сидит..ся в хате тесной, (не) лежит..ся на печи. 2) Мне сегодня что (то) (не) здоровит..ся. 3) Если был бы я девч..нкой, я бы время (не) терял, я б на улице (не) прыгал, я б рубашку пост..рал. 4) Я сходила бы за хлебом, чтоб (не) жаловался дед. 5) (Не)навижу (не)вежд и (не)рях. Гл. П. Самодиктант№4 1.Вспомни правописание глаголов повелительного наклонения. Подчеркните эти орфограммы. Сделай морфологический разбор любого глагола. 1)Буд..те всегда стойкими и смелыми, пр..одолевайте любые трудности. 2) Павел писал Николаю: «(Не) оставьте её, утеш..те мою мать. Расскажите всё, она поймёт». 3) Встан..те поран..ше, выйдите на крыльцо и ждите в..схода солнца. 4) Буд.. сыном не только своего отца – буд.. и сыном своего народа. 5) Красуйся и слав..ся, родная страна, державная, вольная, смелая. Гл. П. Самодиктант№5 1.Вспомни суффиксы глаголов – ова-ева -, -ыва-ива. Выдели их в словах. Сделай морфологический разбор любого глагола. Участв..вать, рассказ..вать, б..сед..вать, совет..вать, б..л..вать, просматр..вать, чу..ств..вать, испыт..вать, потч..вать, ра..чит..вать, досад..вать, команд..вать, уклад..вать, танц..вал, затраг..вал, проветр..вал, ноч..вал, нап..вал, нал..вал, прип..вал, приб..вал, лик..вал, торжеств..вал, вскрик..вал. 6класс КСО Фонетика. Орфография Взаимодиктант (повторение) П.Ф – О. Взаимодиктант. Инструкция
Золотая рожь Рожь – древнейшая зерновая культура. Её возделывали наши предки в первом веке. Ржаной хлеб начали выпекать на Руси более тысячи лет назад. Жаль, что не сохранилось имени первого хлебопека. С давних времён живёт в народе уважение к хлебу. Люди верно говорят: «Земля – матушка, а хлеб – батюшка». Среди множества пословиц вряд ли найдётся хоть одна, где о хлебе говорится неуважительно. В трудные годы военной поры, разрухи рожь спасала от голода людей, давала жизнь. Человек, который небрежно обращается с хлебом, не бережёт его, разбрасывает, достоин презрения. П.Ф – О. Взаимодиктант. Инструкция 1.Познакомься с текстом. 2.Продиктуй его партнёру по предложению. 3.Напиши под диктовку текст партнёра. Проверь. 4.Обменяйся тетрадями и проверь его работу (без карточки). 5.Проверь диктант по карточке, помоги партнёру разобраться в ошибках. Выслушай замечания по своей работе. 6.Сделай письменно работу над ошибками своего диктанта. 7.Ещё раз проверь тетрадь партнёра и сделай надпись: «Проверил…» 8.Найди нового партнёра и продолжи работу в том же порядке. Ранняя осень За Доном в лесу прижилась тихая ласковая осень. С шелестом с тополей падают сухие жёлтые листья. На мёртвой траве лежит роса, блестит на сухих былинках паутина. Горько пахнет рябиновая гроздь, аромат осенних грибов так и манит в чащу. Вот красноголовый подосиновик из травы, а вот и нарядный мухомор. Только не берёт его никто: ни ёжик, ни белка. Так и засохнет на своей тонкой ножке. Красиво в лесу ранней осенью, тихо, торжественно. Наряден лес в пору листопада. Жёлтые, красные, багровые, бурые листья кружатся в воздухе. П.Ф – О. Взаимодиктант. Инструкция 1.Познакомься с текстом. 2.Продиктуй его партнёру по предложению. 3.Напиши под диктовку текст партнёра. Проверь. 4.Обменяйся тетрадями и проверь его работу (без карточки). 5.Проверь диктант по карточке, помоги партнёру разобраться в ошибках. Выслушай замечания по своей работе. 6.Сделай письменно работу над ошибками своего диктанта. 7.Ещё раз проверь тетрадь партнёра и сделай надпись: «Проверил…» 8.Найди нового партнёра и продолжи работу в том же порядке. Утро Утро было прекрасное. Недалёкое озеро чуть – чуть рябило от лёгкой зыби. Глаза невольно сжимались от ослепительного блеска солнечных лучей, которые сверкали то алмазами, то изумрудами в воде. Плакучие берёзы купали в озере свои ветви. По берегам росла осока, в которой прятались жёлтые цветы. На зеркальной воде, среди камышей, грациозно плавали белые кувшинки. Вот где-то плеснула рыба, по воде пошли круги. Началось новое утро, и обитатели лесного озера просыпались. П.Ф – О. Взаимодиктант. Инструкция 1.Познакомься с текстом. 2.Продиктуй его партнёру по предложению. 3.Напиши под диктовку текст партнёра. Проверь. 4.Обменяйся тетрадями и проверь его работу (без карточки). 5.Проверь диктант по карточке, помоги партнёру разобраться в ошибках. Выслушай замечания по своей работе. 6.Сделай письменно работу над ошибками своего диктанта. 7.Ещё раз проверь тетрадь партнёра и сделай надпись: «Проверил…» 8.Найди нового партнёра и продолжи работу в том же порядке. Папина машина Какое удовольствие ждёт Сеню вечером, когда отец загонит во двор самосвал. Мальчику будет позволено вместе с отцом мыть машину у колодца. Он встанет на цыпочки, чтобы достать до стёкол кабины. С тяжёлым ведром и тряпкой обойдёт он всю машину. Как приятно пахнет бензином! Как ярко блестит на вечернем солнце голубая краска на капоте! Отец возится рядом, показывает: «А ну-ка, подай сюда отвёртку! Придержи гаечку, подверни. Вот так, хорошо. Подай ключ на двенадцать» А Сеня доволен, что может выполнить просьбу отца, что сразу находит нужный инструмент. Ещё бы! Ведь он тоже мечтает стать шофёром, когда вырастет. П.Ф – О. Взаимодиктант. Инструкция 1.Познакомься с текстом. 2.Продиктуй его партнёру по предложению. 3.Напиши под диктовку текст партнёра. Проверь. 4.Обменяйся тетрадями и проверь его работу (без карточки). 5.Проверь диктант по карточке, помоги партнёру разобраться в ошибках. Выслушай замечания по своей работе. 6.Сделай письменно работу над ошибками своего диктанта. 7.Ещё раз проверь тетрадь партнёра и сделай надпись: «Проверил…» 8.Найди нового партнёра и продолжи работу в том же порядке. В школу Раннее сентябрьское утро. Ещё коровы не ушли на пастбище, а школьники уже бегают по улицам, собираются стайками, срезают в палисадниках цветы. Девчонки в нарядных белых фартуках, мальчишки в строгих синих костюмах. Сразу вроде, и те же озорники, что носились утром по улицам, забирались в сады и огороды, до черноты загорали на речке… Издалека слышится заливистый школьный звонок. Он зовёт всех на школьный двор, на праздничную линейку. Вот разыскали ребята свои классы, поздоровались с учителями и замерли в чётком строю загорелые, подросшие. Только улыбок спрятать нельзя. Уж больно рады все новому учебному году. 7 класс КСО Причастие (обобщение) П. Прич. Карточка№1 1.Вспомни, как изменяются причастия, согласуй их с существительными: Поющ… артисту, не выпавш… снегу, подросш… мальчиком, над зеленеющ… лугом, по высохш… дороге, о потерявш… ребенке, вернувш…ся детей, о моросящ… дожде. 2. Какие гласные пишутся перед суффиксом действительных причастий настоящего времени? Дыш..щий, та..щий, стро..щий, хлопоч…щий, леч..щий, служ…щий. 3. Выдели и подчеркни причастный оборот в предложении: Сквозь зеленую листву виднелась поляна пестреющая цветами. Карточка№2 1. Какие гласные пишутся в суффиксах страдательных причастий настоящего времени: Склоня..мый, вид..мый, незабыва..мый, управля..мый, множ..мое, вычита..мое, гон..мый, слыш…мый,уважа..мый . 2.Вспомни правописание страдательных причастий прошедшего времени: Обеща…ый, переведе…ый, незавеще..ый, кова..ый, жаре..ый, казне..ый, тренирова..ый,обиже..ый,кова..ая кузнецом лошадь. 3. Сделай синтаксический разбор предложения: Обещание, данное вчера мною, так и не было выполнено. Карточка№3 1.Когда в суффиксах страдательных причастий перед – н - и – нн - пишется –а, когда – я? Отрез…нный, неслых..нный, невид…нный, потер…нный, разрез…нный, выков..ны, вспах…но, расстрел…ны. 2.Вспомни, сколько – н - пишется в кратких причастиях и прилагательных: Ране..ы, вспаха..о, медле…ы, тума..ы, рассея…а, зеле…ы, свяще..а. 3.Расставь знаки препинания и сделай морфологический разбор причастия: Разноцветные шары и сосульки развешанные на новогодней елке страшно звенели в ночной тишине. Карточка№4 1.Когда в суффиксах страдательных причастий после шипящих пишется – е, а когда – ё? Сколоч…нный, обобщ…нный, испеч…нный, потуш…нный, освещ…н, разреш…н, увлеч..н, сожж ..нная. 2.Как отличить причастия от отглагольных прилагательных? Выпиши сначала причастия, потом отглагольные прилагательные: Рассеянные семена, рассеянная ученица, подавленное настроение, оживленная артистка, испуганный заяц. 3. Расставь знаки препинания и произведи синтаксический разбор предложения: Тимка нес в руке маленький кораблик сделанный им в подарок отцу. Карточка№5 1.Образуй от данных глаголов полные и краткие страдательные причастия прошедшего времени: Запретить, вырастить, огородить, жевать, ковать, изменить, решить, дать, избаловать. 2. Образуй от данных причастий причастный оборот: Замороженный, летящий, пересаженный, раскрашенный, смеющийся, бегущий, раненый. 3. Объясни знаки препинания, произведи морфемный разбор причастия: Казалось, что какая – то сила снесет наш домик, стоящий на самом берегу реки. 7 класс КСО Причастие (закрепление) ВОЗ №1 1.Образуй от глаголов страдательные причастия прошедшего времени: Смешать, заметить, замешать, развесить. 2. Вставь пропущенные буквы: В горо..ском саду всё красиво. В центре б..ёт ф..нтан, окружё..ый клумбами, на которых растут розы. В конце парка тянется пруд, обсаже..ый ветлами. 3. Расставь знаки препинания: Луга пестреющие цветами чудесны. Колёса скрипели по дорогам заросшими травой. ВОЗ №2 1. Просклоняй словосочетание – предполагавшийся поход. 2. Вставь пропущенные буквы в словах: Дли..ая цепь, бездо..ая пропасть, варе..ая картошка, маринова..ые грибы, засуше..ая ветка. 3. Раскрой скобки в предложениях: Разведка (не) обнаружила (не) приятеля. Он возбужденно передавал (не) относящиеся к делу подробности. ВОЗ №3 1.Образуй от глаголов действительные и страдательные причастия прошедшего времени: Развеять, расстрелять, удивить, освежить. 2.Раскрой скобки в предложениях: На столе лежала (не) законченная мною работа. В саду лежал (не) сожжённый хворост. Двор был (не) убран. 3. Вставь пропущенные буквы в словосочетаниях: Девочка взволнова ..а, самоувере..ый ученик, нежда..о – негада..о, лица сосредоточе..ы, моще..ая дорога. ВОЗ №4 1.Раскрой скобки и запиши причастия в нужном падеже: Летучие мыши уже носились над (заснувший) верхушками осинника. Глухо отдавались мои шаги в (застывающий) воздухе. 2.Всавь пропущенные буквы в словосочетаниях: Сорва ..ая ветка, ране..ый зверь, жаре..ый в масле лещ, рва..ая одежда, изране..ый боец. 3.Расставь знаки препинания в предложениях: Его некрасивое лицо оживлённое быстрой ездой горело удалью. Мы преодолели обвалы загромоздившие нашу дорогу. ВОЗ №5 1.Раскрой скобки в предложениях: Твёрдый, (не) мигающий взгляд несколько смутил Павку. С (не) успевающими учениками велись дополнительные занятия. 2.Вставь пропущенные буквы в словосочетаниях: Поле засея..о кукурузой, нарисова..ая картина, сваре..ый суп, золочё..ые орехи, вскипячё..ое молоко. 3.Просклоняй словосочетание: проснувшийся лес ВОЗ №6 1.Раскрой скобки в предложении: Деревья, ещё (не) тронутые первым морозом, стояли очарованные. 2.Вставь пропущенные буквы в словосочетаниях: Смышлё..ый ребёнок, нежда..ый привет, свяще..ый долг, жела..ый друг. 3.Расставить запятые в предложениях: По реке идут баржи гружённые лесом. Варежки связанные сестрой оказались очень тёплыми. 7 класс КСО Деепричастие (обобщение) ДП-О Карточка№1 1.Что называется деепричастием? Какие общие грамматические признаки имеются у деепричастий и причастий? 2.Перепишите, расставляя пропущенные запятые, над деепричастиями надпишите букву – д: Безжизненные туманы дымчато висят над водой отражаясь призрачными оч..ртаниями. Ветер ч..тко дремлет затаившись в иглистых ветвях (не) зар..бит уснувшей воды (не) шелохнёт зелёной хвои. Стаи перелётных уток телепая крыльями беспокойно подымаются с воды а лебеди изогнув длинные шеи чутко прислушиваются к лесному эху. (А.Серафимович) ДП-О Карточка№2 1.Как пишется не с деепричастиями? 2.Спиши, раскрывая скобки и расставляя пропущенные запятые. А) У порога, на сундуке, сидит бабушка, согнувшись (не) двигаясь (не) дыша. Б) Дед и бабушка слушали мать молча (не) перебивая. В) Мать (не)годуя рассказывала о моих проделках. Г) (Не) ответив мать смотрела в лицо мне так, что я окончательно растерялся. Д) Вдруг дед вышел на середину комнаты встал на колени и (не) устояв ткнулся вперёд коснувшись рукой пола. (А.М.Горький) ДП-О Карточка№3 1.Как образуются деепричастия совершенного и несовершенного вида? 2.Спиши, заменяя причастие несовершенного вида деепричастием несовершенного вида, а причастия совершенного вида – деепричастиями совершенного вида. А) Шестиклассники, пос..тившие Третьяковскую га(л,лл)ерею, задали много вопросов экскурсоводам. Б) Рыбаловы, наде..вшиеся на хорошую погоду, с ра (н,нн)его утра засели на берегу пруда с удоч(?)ками. В) По морю идёт теплоход, держащий курс на восток. С) Самолёт, поднявшийся в воздух в семь часов, взял курс на юг. ДП-О Карточка№4 1.Что называется деепричастным оборотом? Как он выделяется на письме? 2. Спиши, расставляя пропущенные знаки препинания. Обозначь графически деепричастные обороты. А) Отойди Лёня сказала бабушка взяв меня за плеч (о, ё). Б) Пр..мостившись на узлах и сундуках я смотрю в окно. В) (Не) бойся гворит бабушка и легко пр..подняв меня мя..кимируками снова ставит на узлы. С) Мать закинув руки на голову стоит твёрдо и неподвижно. Д) Говорила она, бабушка, как-то особенно выпевая слова… ДП-О Карточка№5 1.Какими членами предложения являются деепричастия и деепричастные обороты? 2. Спиши, выпиши глаголы, с относящимися к ним деепричастными оборотами. А) Бабушка никогда не плутала в лесу, безошибочно определяя дорогу к дому. Б) Надо мной звенит хвойный лес, отряхивая с зелёных лап капли росы. В) Сидя у окна, бабушка сучила нитки для кружев. С) Девочка капризничает, не хочет идти спать, не простившись со мною. Д) «Прощай, до завтра»,- сказала девочка, протянув мне руку. (А.М.Горький) 8 класс Лист взаимного контроля «Однородные члены предложения » 1) Какие члены предложения называются однородными? Приведите примеры. 2) Как однородные члены предложения соединяются между собой? Назовите виды связи между однородными членами предложения. Приведите примеры. 3) Назовите группы сочинительных союзов. 4) Знаки препинания при однородных членах предложения : назовите случаи, когда при однородных членах предложения запятая не ставится, когда – ставится. Приведите примеры. 5) Работа с карточками. Карточка №1 1.Подчеркните в данных предложениях однородные члены, определите, как они соединяются. Бытовые картины изображают события повседневной жизни, события, близкие и понятные каждом. И в будничной жизни художник умеет раскрыть глубокие чувства. С любовью выписывает лица своих героев, все мелочи обстановки, не пропуская ни одной детали, словно говорит зрителю: присмотритесь внимательно, как живут люди. Неужели не трогают вас их страдания, их маленькие радости? Карточка № 2 1.Подчеркните в данных предложениях однородные члены, определите, как они соединяются. Картины, на которых изображены овощи, фрукты, посуда и другие предметы, художники называют французским словом «натюрморт». В переводе это слово означает «неживая природа ». Действительно, в натюрморте мы никогда не увидим изображения человека. И все – таки натюрморт может многое рассказать зрителю, напомнить про солнце, лето и другие времена года, пробудить радость или грусть. Карточка №3 1.Подчеркните в данных предложениях однородные члены, определите, как они соединяются. Грозные волны с брызгами и пеной, гибнущие корабли, прибой у крутых прибрежных скал изображают на своих полотнах художники-маринисты, так называют живописцев, создающих морские пейзажи, а их работы называют маринами. Маринисты пишут и в бурю, и в штиль, когда бессильно повисают паруса кораблей. Карточка №4 1.Подчеркните в данных предложениях однородные члены, определите, как они соединяются. Каждый из вас с интересом читает исторические повести и романы. В картинной галерее тоже есть такие романы в красках. И Петра Великого, и стрельцов, и царицу Софью, и удалых запорожцев увидев на полотнах художников, вы увидите и батальные картины былых сражений. О славе наших предков, о силе народной рассказывают эти увлекательные полотна. 6) Перепишите схемы, расставляя знаки препинания, под каждой из них напишите предложения. Графически укажите, какими членами предложения являются однородные члены в ваших примерах: 1) или 0 или 0 или 0 .2) 0 на 0 . 3) и 0 и 0 и 0 и 0 .4) 0 или 0 . 5) 0 и 0 .6) 0 и 0 и 0 . 7) 0 а именно и 0. 7) Расставьте знаки препинания в предложениях с обобщающими словами при однородных членах. Вариант 1 И радость, и горечь разлук мы все испытали. Все мне дорого горы дивные, города и заводы новые, и кремля купола старинные, и ракеты в полет готовые. И светлая мечта, и интересное дело, и полет фантазии все подвластно юности. Нет, ничего откладывать нельзя ни праздник, ни воскресную прогулку. Вариант 2 Этот юноша брал всей силой и смелостью, и ловкостью, и умом, и душевной щедростью. Юноша был мастер на все руки слесарь , столяр , плотник и даже механик . Знать, желать, делать все это взаимосвязано в человеке. Честность, мужество, воля, выдержка все это должно быть присуще каждому человеку. 8) Подготовьте сочинение – миниатюру, развивая приведенное начало. Используйте в сочинении однородные члены предложения. Озаглавьте его. Как ты прекрасна, как хороша! С чем сравнить тебя? Разве только с радугой разноцветной! 3. Конспекты уроков русского языка Урок русского языка в 6 классе по теме «Имя прилагательное» ( технология КСО, методика «Взаимообмен карточками») |
Похожие:
 |
«Свадебный обряд». На первом уроке учащиеся работали по индивидуально-бригадной технологии Использование индивидуально-бригадной технологии обучения на уроках музыкально-эстетического цикла |
|
Методическая разработка открытого урока производственного обучения... Технологии контекстного обучения – это технологии, когда деятельность студентов в процессе обучения непосредственно связана с профессиональной... |
 |
Выпускная квалификационная работа на тему : «Технологии бережливого... Тема выпускной квалификационной работы: «Технологии бережливого производства и их использование на предприятии.» |
|
Для студентов очной формы обучения 36. 05. 01 «Ветеринария» (специалист) Ставрополь 2016 Ветеринарно-санитарная экспертиза: методическое пособие по выполнению самостоятельной работы (для студентов очной формы обучения... |
|
«Использование технологии видеоконференция как инструмента внедрения... Заочные региональные научно-технические чтения обучающихся и педагогических работников профессиональных образовательных организаций... |
|
Педагогические технологии как основа компетентностно ориентированного подхода В связи с этим, в образовательном процессе применяются инновационные технологии, которые еще и вызваны интеграционными и информационными... |
|
Реализация требований фгос: использование технологии деятельностного... Ii реализация требований фгос через использование технологии деятельностного метода на уроках в начальной школе |
|
Коллективный договор и его значение для организации Коллективный договор обособленного структурного подразделения не должен содержать нормы, ухудшающие положение работников по сравнению... |
|
«Современный подход к организации образовательного процесса уроков... На заседании методического объединения учителей технологии, обж и физической культуры |
|
Лекция Введение в курс «Компьютерные технологии в науке и образовании» Лекция Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ито) 18 |
|
Применение case-технологии в образовательном процессе Отдельное внимание уделяется принципам проведения занятия, основанного на применении case – метода. В конце статьи подводятся итоги,... |
|
Коллективный договор образовательного учреждения Настоящий коллективный договор заключен между работодателем и работниками и является правовым актом, регулирующим социально-трудовые... |
|
Коллективный договор федерального государственного бюджетного образовательного... Настоящий коллективный договор является правовым актом, регулирующим социально-трудовые отношения между работодателем и работниками... |
|
М. Е. Жуковский, Р. В. Усков о применении графических процессоров... В работе рассмотрены основы применения технологии nVidia© cuda для распараллеливания вычислений с использованием графических процессоров.... |
|
Опыта: «Использование икт на уроках окружающего мира в начальной... Автор опыта: Чебыкина Мария Викторовна, учитель начальных классов мбоу «сош №1 г. Нарьян-Мара» |
|
Методические рекомендации по организации модульно-компетентностного... Методика проведения учебного занятия в режиме технологии модульно-компетентностного обучения |