«Использование технологии «Коллективный способ обучения по В. К. Дьяченко»

Скачать 0.59 Mb.

Название	«Использование технологии «Коллективный способ обучения по В. К. Дьяченко»
страница	3/4
Тип	Методическое пособие

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Методическое пособие

1 2 3 4

Тема: «Имя прилагательное»

Цель: - повторить теоретические знания и закрепить практические навыки по теме;

- развивать орфографическую зоркость, умение работать в сменных парах;

- воспитывать культуру межличностных отношений.

Тип урока: урок закрепления и обобщения

Технология: технология КСО, методика « Взаимообмен карточками»

Форма организации учебно – познавательной деятельности учащихся: работа в парах сменного состава (ПСС)

Оборудование: карточки для индивидуальной работы

Ход урока

Организационный момент

Учитель: Сегодня у нас зачётный урок по теме «Имя прилагательное». Мы проводим его, работая в сменных парах. Поэтому наша задача не только повторить теоретические знания об этой части речи и вспомнить правила правописания имён прилагательных, но и продолжить учиться работать в парах сменного состава. Вспомним наши основные правила, необходимые для этой работы.

На доске написано:

-Говорим вполголоса!

-Общаемся культурно!

- Пересаживаемся тихо!

2. Взаимообмен карточками. Работа учащихся в парах сменного состава.

( Для работы заготовлено 12 карточки – по количеству учащихся в классе, в каждом по два задания: теоретическое и практическое).

Алгоритм работы

1. Каждый учащийся получает карточку ( Приложение 1), внимательно читает задание и выполняет его. Затем он получает от учителя карточку – ключ (Приложение 1) и проверяет по ней, правильно ли он выполнил задание. Если находит ошибки, то делает работу над ошибками.

2.Затем учащиеся, сидящие в парах, обмениваются карточками и выполняют карточку соседа

( карточка – ключ в это время лежит на краю парты «лицом вниз»). Затем проверяют друг у друга задание, обращаясь при необходимости к карточке – ключу. Если есть ошибки, то исправляют их. Если ошибок нет, то партнёры выставляют отметку за первое задание, пользуясь критериями (Приложение 2), подписывают второе задание: « Проверял Петров», благодарят друг друга и ищут новую пару.

3. В новой паре работа начинается с пункта №2. ( Карточка, полученная учеником в начале урока, остаётся у него до конца).

( Если учащиеся не могут сразу найти свободную пару, то они выполняют работу «Свободная минутка»)

Свободная минутка?

( на доске)

Задание: сделать морфемный разбор слов.

Задумчивый, старейший, каменистый, сероватый, бабушкина, бараний, Петиного, о молчаливом, трусливее, дальнозоркий, выше, дерзкий, одесский, приморский, телефонный, тюленьего, высочайший, свинцовому, древнерусский.

3. Итог урока. Учащиеся сдают работы на проверку.

Литература

1.Дьяченко В.К. Коллективный способ обучения. Дидактика в диалогах. - М.: Народное образование, 2004

2.Светлышева В.Н., Давыдова О.А. Русский язык: Сборник диктантов по орфографии и пунктуации. 5-7 кл.-3 –е изд., - М.: Дрофа, 2001

Приложение 1
Карточки для взаимообмена

Карточка №1 1.Что называется именем прилагательным? Назовите его грамматические, морфологические и синтаксические признаки. 2. Спишите, обозначьте основы предложений, определите синтаксическую роль имен прилагательных. Конкретные и точные выводы этой работы нас устраивают. Выводы этой работы конкретны и точны.	Карточка – ключ №1 1.Имя прилагательное – самостоятельная часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? или чей? Общее грамматическое значение прилагательного – признак предмета. Морфологические признаки – прилагательное изменяется по родам, числам, падежам и согласуется с именем существительным. Синтаксические признаки – в предложении прилагательные бывают определением или сказуемым. пр. пр. 2.Конкретные и точные выводы этой работы нас устраивают. кр. пр. Выводы этой работы конкретны и кр. пр. точны.
Карточка №2 1.Какие имена прилагательные называются качественными? 2.Выпишите качественные прилагательные и образуйте от них краткую форму. Красивый (пейзаж), летний (день), могучий (голос), воронье (гнездо), беспокойная (ночь), сибирские (морозы), весенний (день), неуклюжий (медвежонок), точные (указания).	Карточка-ключ №2 1.Качественные прилагательные называют признаки, обозначающие различные качества предмета: по величине, по возрасту, по цвету, по весу, по внутренним качествам. 2. Красивый – красив Могучий – могуч Беспокойный – беспокоен Неуклюжий – неуклюж Точный – точен
Карточка №3 1.Какие прилагательные называются относительными? 2.Выпишите относительные прилагательные, вставьте пропущенные буквы, обозначьте орфограммы. Удивительный (поступок), каме…ая (лестница), листве…ый (лес), чугу…ая (ограда), тюле…ий (заповедник), сестриц…н (платок), сови…ая (охота), карти…ая (галерея), крепкие (нервы), оловя..ая (ложка), станцио…ый (буфет).	Карточка-ключ №3 1.Относительные прилагательные обозначают материал, из которого сделан предмет, указывает на признак предмета по месту, по времени его существования, по назначению предмета и т.д. 2.Каменная лестница, лиственный лес, чугунная ограда, картинная галерея, оловянная ложка, станционный буфет.
Карточка №4 1.Какие прилагательные называются притяжательными? 2.Выпишите притяжательные прилагательные, вставьте буквы, обозначьте орфограммы. Зелёный лес, заяч..ий след, олен..ий заповедник, сестриц..н платок, пёс..я конура, из сороч..их гнёзд, горяч..ий чай, беговая дорожка, охотнич..его ножа, свеж..е утро.	Карточка-ключ №4 1.Притяжательные прилагательные обозначают признак предмета по его принадлежности какому-нибудь человеку или животному и отвечают на вопрос чей? 2.Заячий след (м.р., ед.ч., И.п.), олений заповедник (м.р., ед.ч., и.п.), сестрицын платок, пёсья конура (не м.р., ед.ч., и.п.), из сорочьих гнёзд (не м.р., ед.ч., и.п.), охотничьего ножа ( не м.р., ед.ч., и.п.).
Карточка №5 1.Назовите пять отличительных признаков качественных имён прилагательных. 2.Выпишите качественные прилагательные и образуйте от них формы сравнительной степени. Серебряный поднос, звонкий голос, крепкий кофе, птичий гомон, лесной массив, воронье перо, красивый закат, вечернее небо.	Карточка-ключ №5 1.Качественные прилагательные - образуют степени сравнения; - краткую форму; - сочетаются с наречием очень; - образуют новые слова с приставкой не-; - образуют сложные прилагательные путём повторения . 2.Звонкий – звонче, более (менее) звонкий; крепкий – крепче, более (мене) крепкий; красивый – красивее, более (менее) красивый.
Карточка №6 1.Расскажите, как образуются формы сравнительной степени. 2.Найдите формы сравнительной степени, определите их синтаксическую роль. Я понимал что мой карнавальный костюм красивее и ярче. Более выносливые ребята отправились на поиски дров.	Карточка-ключ №6 1.Сравнительная степень имеет простую и составную формы. Простая форма образуется при помощи суффиксов – ее (-ей), - е, -ше. Составная сравнительная степень образуется от полной формы при помощи слов более, менее. 2.Я понимал, что мой карнавальный костюм Пр.ср.ст. пр.ср.ст. красивее и ярче. Более выносливые ребята отправились на поиски дров.

Приложение 2

Критерии оценки правила

«5» - учащийся знает правило, чётко и последовательно рассказывает его полными предложениями, не ошибаясь и не делая длинных пауз.

«4» - учащийся знает правило, но рассказывает его нечётко, непоследовательно, неполными предложениями, запинаясь, делая большие паузы.

«3» - в основном знает правило, но рассказывает его нечётко, непоследовательно, неполными предложениями, допускает 1-2 фактические ошибки.

«2» - учащийся не знает правило полностью, рассказывает его нечётко, непоследовательно, неполными предложениями, допускает боле 2х фактических ошибок.

(критерии заранее прорабатываются с учащимися, а на уроке записываются на доске или в отпечатанном виде раздаются на каждую парту).
$c:\users\123\desktop\все фото к урокам\dscn3924.avi_snapshot_00.00_[2014.04.22_18.08.55].jpg$ $c:\users\123\desktop\все фото к урокам\dscn3925.avi_snapshot_00.12_[2014.04.22_17.12.56].jpg$ $c:\users\123\desktop\все фото к урокам\dscn3926.avi_snapshot_00.11_[2014.04.22_17.16.15].jpg$

$c:\users\123\desktop\все фото к урокам\dscn3927.avi_snapshot_00.00_[2014.04.22_18.06.33].jpg$ $c:\users\123\desktop\все фото к урокам\dscn3927.avi_snapshot_00.14_[2014.04.22_18.07.49].jpg$ $c:\users\123\desktop\все фото к урокам\dscn3922.avi_snapshot_00.11_[2014.04.22_18.10.38].jpg$

Урок русского языка в 6 классе

по теме

«Правописание имен существительных»

изучение и закрепление орфограмм по данной теме;
развивать общие умения коммуникации, навыки коллективного труда, нормы социальной жизни;
воспитывать чувство уважения к чужому мнению, доброжелательность и уважение друг к другу, самостоятельность, ответственность за результат.

Технологии: КСО

Оборудование: презентация с темой занятия, фрагмент мультфильма «В стране невыученных уроков», карточки ВОЗ, тренажа, контрольные вопросы, тест, карточки с домашним заданием.

Тип урока: комбинированный.

Формы работы: индивидуальная, парная, групповая.

Ход урока

Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Вид работы	Время
1.Ориентация. Организационный момент. Приветствие учителя. Ребята, мы продолжаем тренироваться в умении правильно применять полученные знания на практике. Каждый из вас уже знает несколько орфограмм. Но на наших уроках мы учимся не только орфографическим правилам, но и умению говорить так, чтобы тебя поняли, объяснять, слушать с пониманием, задать вежливо вопрос, если что-то непонятно.	Приветствие учащихся.		2 мин.
Актуализация знаний. Вопросы. 1. Над каким модулем мы работаем? 2. Какие орфограммы изучаем? 3. Какую цель поставим перед собой на урок?	«Имя существительное». Перечисляют орфограммы. Цель: изучить правила правописания имен существительных и научиться применять знания на практике.		2 мин.
Знакомит с планом работы	Командиры получают табло учета. Учащиеся получают маршрутный лист.		1 мин.
2. Получение новых знаний и закрепление. Работа по методике «Взаимообмен заданиями». Продолжим работать по методике ВОЗ. Кто напомнит, как нужно работать по данной методике?	Каждый ученик выполняет задания своей карточки. Затем происходит взаимообмен.	Пары сменного состава.	15 мин.
Возврат в группу	Если учащийся закончил, то он возвращается в сводный отряд. Если в группе есть еще один свободный учащийся, то они работают по методике «Взаимотренаж». Если в отряде никого нет, то он изучает теорет. материал.
Физкультминутка.	Учащиеся под музыку выполняют зарядку.		2 мин.
Методика взаимотренажа	Командиры раздают Карточки ВТ, табло учёта заполняют в процессе выполнения карточек.	Пары сменного состава.	5 мин.
Рефлексия	Учащиеся записывают в тетрадь слова, в которых были допущены ошибки.	Индивидуально	2 мин.
Просмотр фрагмента мультфильма. Ребята, чтобы легче усвоить правописание – ек, ик посмотрим отрывок мультфильма.	Просматривают фрагмент мультфильма «В стране невыученных уроков».		2 мин.
Организация работы в малых группах. Ответы на контрольные вопросы.	Командир опрашивает учащихся по контрольным вопросам, затем группа отвечает учителю.	В малой группе.	5 мин.
Выполнение теста. Взаимопроверка.	Выполняют самостоятельно. Обмениваются тетрадями и проверяют. Выставляют оценки в табло учета.	В паре постоянного состава.	5 мин.
3. Завершение. Рефлексия Какую цель вы сформулировали в начале урока? Удалось ли приблизиться к ней? Что было для вас наиболее трудным, непонятным сегодня? С каким типом заданий не справились? Почему?	Учащиеся анализируют, что получилось и что не получилось. Пишут ответы на листочках.	Индивидуально.	3 мин.
Домашнее задание.	Учащиеся, получившие отметку «5» и «4», берут на дом карточку №1, остальные берут карточку под номером 2.	Индивидуально.	1 мин.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

1 2 3 4

Похожие:

	«Свадебный обряд». На первом уроке учащиеся работали по индивидуально-бригадной технологии Использование индивидуально-бригадной технологии обучения на уроках музыкально-эстетического цикла		Методическая разработка открытого урока производственного обучения... Технологии контекстного обучения – это технологии, когда деятельность студентов в процессе обучения непосредственно связана с профессиональной...
	Выпускная квалификационная работа на тему : «Технологии бережливого... Тема выпускной квалификационной работы: «Технологии бережливого производства и их использование на предприятии.»		Для студентов очной формы обучения 36. 05. 01 «Ветеринария» (специалист) Ставрополь 2016 Ветеринарно-санитарная экспертиза: методическое пособие по выполнению самостоятельной работы (для студентов очной формы обучения...
	«Использование технологии видеоконференция как инструмента внедрения... Заочные региональные научно-технические чтения обучающихся и педагогических работников профессиональных образовательных организаций...		Педагогические технологии как основа компетентностно ориентированного подхода В связи с этим, в образовательном процессе применяются инновационные технологии, которые еще и вызваны интеграционными и информационными...
	Реализация требований фгос: использование технологии деятельностного... Ii реализация требований фгос через использование технологии деятельностного метода на уроках в начальной школе		Коллективный договор и его значение для организации Коллективный договор обособленного структурного подразделения не должен содержать нормы, ухудшающие положение работников по сравнению...
	«Современный подход к организации образовательного процесса уроков... На заседании методического объединения учителей технологии, обж и физической культуры		Лекция Введение в курс «Компьютерные технологии в науке и образовании» Лекция Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ито) 18
	Применение case-технологии в образовательном процессе Отдельное внимание уделяется принципам проведения занятия, основанного на применении case – метода. В конце статьи подводятся итоги,...		Коллективный договор образовательного учреждения Настоящий коллективный договор заключен между работодателем и работниками и является правовым актом, регулирующим социально-трудовые...
	Коллективный договор федерального государственного бюджетного образовательного... Настоящий коллективный договор является правовым актом, регулирующим социально-трудовые отношения между работодателем и работниками...		М. Е. Жуковский, Р. В. Усков о применении графических процессоров... В работе рассмотрены основы применения технологии nVidia© cuda для распараллеливания вычислений с использованием графических процессоров....
	Опыта: «Использование икт на уроках окружающего мира в начальной... Автор опыта: Чебыкина Мария Викторовна, учитель начальных классов мбоу «сош №1 г. Нарьян-Мара»		Методические рекомендации по организации модульно-компетентностного... Методика проведения учебного занятия в режиме технологии модульно-компетентностного обучения

Руководство, инструкция по применению