Программа дополнительного образования детей дошкольного возраста «Петелька за петелькой»
|
Скачать 156.5 Kb.
|
|
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида №23 «Теремок» УТВЕРЖДЕНА Педагогическим советом МБДОУ д/с №23 «Теремок» «31» августа 2015г. Программа дополнительного образования детей дошкольного возраста «Петелька за петелькой» (обучение вязанию крючком детей 5 – 7 лет) Срок реализации программы: 2 года Горбунова Елена Владимировна, старший воспитатель, первая квалификационная категория. г. Спасск-Дальний 2015г. Пояснительная записка. Программа является модификацией методического пособия «Обучение вязанию крючком в детском саду» И.В.Новиковой и разработана в соответствии с требованиями ФГОС ДО. В программе предложен методический материал, который может быть использован воспитателями и педагогами дополнительного образования для обучения старших дошкольников вязанию крючком. Программа направлена на развитие мелкой моторики руки, глазомера, эстетического вкуса и творческих способностей, интереса к рукоделию, формирование положительных качеств личности, необходимых ребенку в его дальнейшем обучении в школе. Материал подобран и расположен с учетом возрастных особенностей детей 5 -7 лет и сложности приемов. Данный вид деятельности редко используется в практике организации образовательного процесса в области художественного творчества. Однако именно вязание является видом рукоделия, доступным для старших дошкольников. Вязание крючком детям освоить легче, чем вязание спицами, так как в руке ребенка находится только один инструмент (крючок), а в работе только одна петля, а значит, за ней легче проследить и ее поймать. Навыки вязания крючком могут пригодиться ребенку не только для создания полностью вывязанных из пряжи изделий, но и для соединения или обвязывания деталей из ткани. А интерес к вязанию может перерасти в потребность в занятии рукоделием. Программа рассчитана на 2 года обучения – в старшей и подготовительной группах детского сада. Цель: овладение детьми старшего дошкольного возраста основными приемами техники вязания крючком. Задачи:
Условия реализации программы. От условий, в которых занимаются дети, во многом зависит успех обучения. В оформлении интерьера комнаты, где проводятся занятия, должны быть вязанные крючком изделия, выполненные руками педагога и детей. Большую роль играет рабочее место. Во время работы дети могут сидеть за столами, расставленными рядами, ленточно или буквой «П», главное, чтобы дети не мешали друг другу, а педагог мог свободно подойти к каждому ребенку. Стол и стул должны соответствовать росту малыша, а рабочее место должно быть хорошо освещено. Необходим шкаф для хранения материалов и незаконченных работ, место для выставки детских работ. Обязательно наличие фотографий, рисунков игрушек, выкроек, схем вязания, дидактических игр, знакомящих со свойствами пряжи, цветовым колоритом, составлением панно, конструированием игрушек и т.д. Детям удобнее всего работать с шерстяной пряжей средней толщины в одну нить, достаточно мягкой и нескользкой. Можно использовать и синтетическую яркую пряжу, привлекающую внимание детей своей красочностью. Во время вязания клубок лучше держать в специальной клубочнице, небольшой корзине или коробке, стоящей на полу с левой стороны от работающего. После работы крючок вкалывается в клубок и убирается в коробку вместе с незаконченной работой. На начальном этапе обучения дети должны пользоваться металлическим крючком средней толщины, диаметр крючка должен соответствовать толщине пряжи. Педагогические условия: игровые методы и приемы, формы организации художественно-творческой деятельностью, учитывающие оснащенность и специфику творческой мастерской. Возраст детей, участвующих в реализации данной программы 5-7 лет. Это определяется значительным ростом физических возможностей, особенно активно развитием мелких мышц кистей рук, изменением психологической позицией и ощущением старшими дошкольниками "взрослости", желанием проявить свою индивидуальность и творческие способности. Продолжительность реализации программы – 2 года. Предполагаемые результаты. 1 год обучения. Дети знают: - виды пряжи (хлопчато-бумажная, шерстяная, синтетическая, толстая, тонкая, гладкая, пушистая, цветная); - инструмент для вязания – крючок (толстый, тонкий, деревянный, пластмассовый, железный, выбор крючка зависит от толщины пряжи). Дети умеют: - правильно держать крючок в руке, подцеплять нитку крючком; - выполнять первую петлю; - вязать цепочку из воздушных петель и закреплять последнюю петлю цепочки; вязать цепочку с определенным количеством петель, указанных в схеме; - работать аккуратно, внимательно; - точно выполнять инструкции взрослого. Дети получили опыт: - создания индивидуально или в форме коллективной работы аппликаций, сюжетных картинок, используя воздушные петли и цепочки; - взаимодействия со сверстниками (общение, взаимопомощь); - участия в выставках и конкурсах. 2 год обучения. Дети умеют: - вязать по кругу с новым элементом – полустолбиком; -использовать полустолбик при замыкании цепочки из воздушных петель в кольцо и присоединении цепочки к кольцу; - вязать, используя схемы; - вязать, используя прием вязания по кругу по принципу «улитки»; - соединять две детали швом «через край»; - вязать, используя прием обвязывания цепочки столбиками без накида, прибавлять петли (выполнять двойные столбики) в соответствии со схемой. Дети получили опыт: - создавать индивидуально или в форме коллективной работы аппликации, сюжетных картинок, используя цепочки, круглые детали; - изготовлять салфетки, одежду для кукол (юбочка, шляпка, сумочка), объемные игрушки (паучок, черепаха, лягушка); - взаимодействия со сверстниками в совместной работе (умение договариваться, планировать работу, распределять действия, оценивать свою работу и работу других детей); - участия в выставках и конкурсах. Способы проверки ожидаемых результатов:
Диагностические карты (приложение 1). Формы проведения итогов реализации программы: - участие в выставках и конкурсах, в том числе городского и федерального уровней; - презентация результатов освоения программы для педагогов и родителей (творческий отчет). Содержание программы. Содержание программы предполагает: - атмосфера доброжелательности, создание для каждого ситуации успеха; - личностно – ориентированное взаимодействие: учитываются индивидуальные и психофизиологические особенности каждого ребенка и группы в целом, в творческом процессе создается раскованная, стимулирующая творческую активность ребенка, атмосфера; - погружение каждого ребенка в творческий процесс: реализация творческих задач достигается путем использования в работе активных методов и форм обучения; - опора на внутреннюю мотивацию: с учетом опыта ребенка создание эмоциональной вовлеченности его в творческий процесс и естественное повышение его работоспособности; - деятельностный подход: переход от совместных действий взрослого и ребенка, ребенка и сверстников к самостоятельному вязанию; открытие новых знаний. При планировании работы с детьми, подборе содержания занятий, последовательности их проведения учитывались дидактические принципы, такие как расположение учебного материала «от простого к сложному», «учет возрастных особенностей детей», «практическая значимость работы», «доступность», «наглядность» и др. С учетом этих принципов процесс обучения дошкольников вязанию проходит по следующим этапам. Первый этап Два занятия отводятся знакомству детей с вязаными изделиями, материалами, инструментами, правилами техники безопасности и организацией рабочего места. На этих занятиях, целью которых является формирование интереса и желания овладеть рукоделием, можно провести дидактические игры: «Помоги зверюшкам найти хвостик», «Чей это бантик?» (знакомство со свойствами пряжи: толщиной, цветом, шероховатостью...), «Найди каждому крючку свой домик», «Подбери ниточки к крючку» (соотнесение крючка с толщиной пряжи). Знакомство с изделиями и инструментами проводится в виде путешествия на выставку или в Сказочную страну Вязания, чтения «Сказки о трех крючках». «Вязание — очень древнее занятие, появившееся тогда, когда люди научились приручать коз, овец и верблюдов. Вязанием вначале занимались только мужчины. Они пасли животных, стригли шерсть, пряли нитки, вязали теплые шарфы, одеяла деревянным или костяным крючком...». Второй этап Занятия этого этапа и всех последующих — практические. На данном этапе обучения следует научить детей правильно держать в руке крючок, нить, подцеплять нить крючком, выполнять первую петлю и создавать небольшие панно, используя в изображении предметов вывязанные детьми петельки. Но прежде всего следует научить ребенка правильно сидеть: прямо, касаясь корпусом спинки стула, слегка наклонившись вперед, держа работу на расстоянии 30 — 35 см от глаз. Перед началом и после окончания работы надо предложить ребенку вымыть руки, чтобы нить и изделие всегда были чистыми, а на руках не оставалось мелких частиц шерсти. Обучение вязанию крючком надо начинать с объяснения и показа того, как правильно держать крючок (большим, указательным и средними пальцами правой руки — как карандаш). • средний палец должен находиться чуть ближе к головке крючка, указательный — чуть дальше среднего, но лежать на крючке, а большой палец должен поддерживать крючок снизу; безымянный и мизинец — подогнуты; • как располагать нить: держать на безымянном и указательных пальцах левой руки, пропустив нить вниз и придерживая ее там большим пальцем, нить должна быть ровно натянута (схема 1). Чтобы научить детей приему подцепления нити крючком, правильному держанию крючка и нити, используются дидактические упражнения «Пушистое солнышко», «Запускаем воздушного змея », художественное слово: Посмотри на пальчики, Пальчики – мальчики, Самый маленький – мизинец, Рядом с ним – палец без имени. Средний палец – посредине, А за ним тыкАтельный, Палец указательный. И последний пальчик мой, Самый толстенький – большой. С этого этапа проводятся на занятии пальчиковая гимнастика и физкультминутки, что позволит избежать переутомления. Сложной работой на этом этапе является обучение детей выполнению первой петли. Педагог использует показ, объяснение:
2. Движением кисти правой руки делаем полный оборот крючка с нитью на себя. 3. Придерживая получившуюся петлю в основании большим и средним пальцами,
4 . Получившуюся петлю слегка затягиваем (схема 2). Рисунки и индивидуальные схемы для каждого ребенка должны показывать положение руки и крючка при вязании. Для закрепления навыка выполнения первой петли ребенку надо предложить отрезать вывязанную петельку чуть ниже основания узелка, а затем связать еще несколько петелек и также их отрезать. На этом занятии может быть использован игровой прием: появление грустной тучки, спешащей полить цветы на клумбе и растерявшей свои капельки-дождинки. Выполненные детьми петельки используются для аппликации (колючки у ежа, лепестки цветка, капельки дождя...) 3-й этап Основной целью этого этапа является обучение детей вязанию цепочки из воздушных петель и использованию связанных цепочек в аппликационных работах. Вначале объясняется, как связать цепочку: «После выполнения первой петли вяжем вторую. Для ее образования снова вводим крючок под нить на левой руке, выполняя те же операции, что и при вязании первой петли. Таким образом, выполняем ряд петель, которые образуют цепочку. Чтобы закрепить цепочку, то есть выполнить последнюю петельку, надо оборвать ниточку, ее конец продернуть в последнюю петлю и затянуть нить». Используется показ, рисунки (вязание первой, второй и последней петель) и схемы цепочек с точным количеством петель. Все практические приемы вязания лучше всего давать детям в индивидуальной форме, заняв остальных детей срисовыванием цветных цепочек или дидактическими настольными играми. Когда дети овладеют простейшими приемами вязания, можно использовать погрупповую форму работы. Вывязанные цепочки дети используют в аппликации, наклеивая их по контуру деталей, выполненных из цветной бумаги или просто нарисованных на фоне (воздушные шары, цыплята, зайчик, грибок и т.д.). Цвет ниток и длину цепочки дети определяют методом примерок, прикладывая связанную цепочку к схеме. Первые задания должны быть небольшие, чтобы дети быстро получили результат. Можно выполнять коллективные работы (цепочки вяжет каждый ребенок, а фон панно — общий) или создать изделие по принципу разрезной картинки (схема 3, 4). Более сложной аппликационной работой будет изображение, в котором деталь полностью заклеена цепочкой, расположенной по принципу «улитки». Дети могут выполнить и объемные игрушки, изготовленные из плотной бумаги и оклеенные вязаными цепочками (домики, зверюшки...). Четвертый этап Эти занятия подводят итоги работы кружка за первый год обучения. Они могут быть организованы в форме игры, развлечения, выставки детских работ и т. д. На этом этапе дети выполняют плоские и объемные игрушки (снеговик, неваляшка, котик...), украшения интерьера. Пятый этап На втором году обучения основным содержанием занятий с детьми является обучение вязанию круглых деталей и прямоугольных полотен. Круглые, овальные или квадратные детали дети сшивают, набивают ватой, изделия украшают мелкими деталями, вязанными или выполненными из других материалов. Так можно изготовить объемные мягкие игрушки, бытовые предметы — коврики, прихватки и т.д. Дети учатся вязать столбики без накида, которыми можно выполнить плотные вязаные полотна (схема 5). Начинать вязание надо с цепочки из воздушных петель, затем крючок вводится в третью петлю цепочки, несчитая петли на крючке, на него накидывается рабочая нить, т.е. делается накид, далее накид протягивается через петлю цепочки и на крючке образуется две нити, затем еще раз захватывается рабочая нить, делается еще один накид и нить протягивается через обе петли, находящиеся на крючке. Так провязывается каждая петля ряда. В конце ряда провязывается одна воздушная петля, и вязание выполняется в другую сторону. Вывязанное полотно может служить ковриком, шарфиком, прихваткой, деталью одежды для куклы. Изделия могут быть однотонными или полосатыми. При вязании столбиками по кругу дети могут выполнить деталь для объемной игрушки (грибок, колобок и т.д.). «Полустолбики» или «обвязывание края» позволяют ребенку не только убрать некоторые неровности при вывязывании полотна (обвязать нитками того же цвета, что и полотно), но и украсить изделие (нитками другого цвета) или соединить детали изделия (сумочки, очечники, футляры для расчески). Обучение этому приему надо проводить на вязаном полотне. Для этого необходимо связать воздушную цепочку, затем ввести крючок во вторую петлю цепочки, не считая петли на крючке, и, захватив рабочую нить, протянуть ее через петлю цепочки и петлю на крючке. И так из каждой петли. Полустолбиками можно не только обвязывать край, но и вязать полотно для различных изделий. Количество занятий
Продолжительность занятий с группой детей (до 12 человек) – не более 20 - 25 минут в старшей группе и 30 минут в подготовительной. Каждый ребенок работает на своем уровне сложности, начинает работу с того места, где закончил. Пример технологической карты занятия (Приложение 3) Формы проведения занятий различны: рассказ педагога, беседы с детьми, рассказы детей, показ педагогом способа действия, игры-путешествия, посиделки, подготовка и проведение выставок детских и взрослых работ, непосредственное вязание изделия, конкурс работ, вручение готовых работ родителям, малышам в качестве подарков. Календарно-тематическое планирование. Приложение 2. Материально-техническое обеспечение программы.
Литература:
Приложение 1 Диагностика результативности реализации программы. 1 год обучения
Диагностика результативности реализации программы. 2 год обучения
Схема 1.  Схема 2.  Схема 3.  Схема 4  Схема 5 
|
Похожие:
 |
Рабочая программа дополнительного образования по физическому воспитанию... Полное название программы: Программа дополнительного образования по физическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста (подготовительная... |
|
Программа социально педагогической направленности дошкольного образования... Программа предназначена для подготовки детей к школьному обучению, рассчитана на детей старшего дошкольного возраста (5 7 лет) и... |
|
Программа по безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста «Один дома» Методическое сопровождение к сюжетно-ролевой игре для детей старшего дошкольного возраста «Спасатели» |
|
Основная образовательная программа дошкольного образования Характеристика особенностей детей развития детей раннего и дошкольного возраста, воспитывающихся в доу |
|
Авторская программа «Социализация детей дошкольного возраста через правовое воспитание» 2014 г Программа социализации детей дошкольного возраста через правовое вос-питаниев мбдоу «Балтасинский детский сад №1комбинированного... |
|
Рабочая программа по реализации основной общеобразовательной программы... Образовательная деятельность по профессиональной коррекции и нарушения развития детей |
|
Образовательная программа дошкольного образования муниципального... Значимые для разработки и реализации характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста |
 |
Программа дошкольного образования муниципального бюджетного дошкольного... Значимые характеристики, в том числе характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста |
|
Основная образовательная программа дошкольного образования муниципального... Значимые характеристики, в том числе характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста 7 |
|
Рабочая программа по обучению английскому языку детей дошкольного... Федеральный законом РФ от 29. 12. 2012 n 273-фз "Об образовании в Российской Федерации" |
|
Образовательная Программа дошкольного образования Значимые характеристики, в том числе характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста |
|
Программа дополнительного образования «Начальное техническое моделирование» Сют, письмом Министерства образования от 11. 12. 2006 г. Рф№06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования... |
|
Пояснительная записка Программа дополнительного образования «Автомотолюбители» Сют, письмом Министерства образования от 11. 12. 2006 г. Рф№06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования... |
|
Программа коррекционно-развивающих занятий по конструированию для... «Юный конструктор»: Программа коррекционно-развивающих занятий по конструированию для детей старшего дошкольного возраста. – Анжеро-Судженский... |
|
Адаптированная образовательная программа для детей с ограниченными... Значимые характеристики, в том числе характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста |
|
Пояснительная записка Настоящая рабочая программа разработана на... «от рождения до школы». / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, образовательной программы доу в соответствии... |