Доклад на тему Развитие навыков использования учащимися икт на уроках истории для учебного успеха

Глава 2. Предупреждение коррупции, коррупционные правонарушения и ответственность за них Статья 8. Специальное требование к лицам, претендующим на выполнение государственных функций 1. Лица, претендующие на выполнение государственных функций либо на занятие государственной должности в органах и организациях, уполномоченных на выполнение таких функций, принимают на себя установленные настоящим Законом и иными законами ограничения в целях недопущения действий, которые могут привести к использованию их статуса и основанного на нем авторитета в личных, групповых и иных неслужебных интересах, при этом указанные лица ставятся в известность о правовых последствиях таких действий. 2. Согласие указанных лиц на принятие ограничений фиксируется кадровыми службами соответствующих организаций в письменной форме. Непринятие ограничений влечет отказ в привлечении лица к выполнению государственных либо приравненных к ним функций, либо увольнение или иное освобождение от выполнения указанных функций в предусмотренном законом порядке. См.также: Распоряжение Премьер-министра Республики Казахстан от 19 августа 1998 г. N 157-р "О мерах по формированию банка данных о субъектах коррупционных правонарушений", Инструкцию о едином порядке ведения и использования учета субъектов коррупционных правонарушений, статистической карточки учета коррупционных правонарушений и лиц, их совершивших. Комитет  поддержки  Программы Президента Республики  Казахстан по борьбе с коррупцией В Послании Лидера нации - Нурсултана Назарбаева народу Казахстана «Стратегия «Казахстан-2050» определено, что «государство должно следовать принципу «нулевой» терпимости к коррупции». Институтом общественной политики партии «Нұр Отан» проведено социсследование. По его результатам, в противодействии коррупции акцент до сих делается не на предупреждение, а на выявление преступлений. Главное условие создания «нулевой терпимости» в обществе - неотвратимость наказания, отмечают партийцы. Мы должны бороться с коррупцией, начиная со своей семьи. Мы должны постоянно говорить о нетерпимости к коррупции молодёжи, своим детям. Общество должно полностью контролировать работу госорганов. Бытовая коррупция порождается взаимодействием рядовых граждан и чиновников. В неё входят различные подарки от граждан и услуги должностному лицу и членам его семьи. К этой категории также относится кумовство (непотизм). Деловая коррупция возникает при взаимодействии власти и бизнеса. Например, в случае хозяйственного спора, стороны могут стремиться заручиться поддержкой судьи с целью вынесения решения в свою пользу. Коррупция верховной власти относится к политическому руководству и верховным судам в демократических системах. Она касается стоящих у власти групп, недобросовестное поведение которых состоит в осуществлении политики в своих интересах и в ущерб интересам избирателей.Коррупция Что это значит? Коррупция — это отсутствие порядочности и честности (особенно подверженность взяточничеству); использование должностного положения для получения выгоды нечестным путем. Коррупция — это злоупотребление служебным положением для  личной выгоды. Коррупция имеет много разновидностей: взяточничество, незаконное присвоение товаров и услуг, предназначенных для общественного потребления, кумовство (когда при приеме на работу предпочтение отдается членам семьи), оказание влияния при выработке законов и правил в целях получения личной выгоды — все это распространенные примеры правонарушений и должностных преступлений.  Почему это касается меня? Согласно оценкам Всемирного банка, ежегодно  в мире расточительно расходуется один триллион долларов ($1,000,000,000,000). Коррупция приводит к уменьшению богатства страны и снижению уровня жизни. Коррупция оказывает на вас воздействие, даже если вы не сталкиваетесь с ней  напрямую.  Так, коррупция: ·                             мешает бизнесу, который не может успешно развиваться в коррумпированной системе, что ведет к сокращению общего  богатства страны; ·                             влечет за собой сокращение объема денежных средств, которые правительство должно выплачивать трудящимся и расходовать на приобретение предметов снабжения: книг, медикаментов, компьютеров и т.д. ·                             приводит к тому, что деньги, выделяемые государством на оказание социальных услуг (школы, больницы, дороги, канализация, полиция и т.д.), не используются должным образом, что ухудшает качество услуг; ·                             создает условия для того, чтобы люди, у которых есть деньги и связи, могли изменять законы и постановления государственных органов в своих интересах; ·                             подрывает доверие к правительству. Согласно исследованию, когда страны ведут борьбу с коррупцией,  государственные доходы  в долгосрочной перспективе возрастают в четыре раза. При снижении коррупции бизнес может развиваться на три процента быстрее, а уровень детской смертности может снизиться на целых 75%. Четыре причины роста коррупции: ·                             Возможности. Люди подвержены коррупции, когда система работает неэффективно и им необходимо найти способ достижения своих целей без учета существующего порядка и законов. ·                             Низкая вероятность разоблачения. Отсутствие подотчетности является следствием прежде всего отсутствия транспарентности  (например, государственные чиновники не  информируют о том, что они делают, каким образом и почему, и не объясняют свои действия), а также слабой правоприменительной деятельностью  (органы правопорядка не привлекают к ответственности имеющих властные полномочия лиц, которые злоупотребляют своими обязанностями). ·                             Плохая мотивация. Например, когда чиновник получает столько, что ему не хватает на жизнь, или когда у него отсутствует уверенность в завтрашнем дне, он дополняет свои доходы взятками. ·                             В определенных ситуациях и обстоятельствах обычные люди перестают уважать закон.Они пытаются обойти законы правительства, которое они считают незаконным. Нищета или нехватка товаров (например, лекарств) также может побудить людей не соблюдать законы. Поэтому когда возникает желание дать взятку чиновнику, чтобы получить нечто ценное лично для себя (например, провести телефон),  следует иметь в виду, что дача взятки способствует росту коррупции в стране. Борьба с коррупцией тесно связана с улучшением системы управления страной, т.е. с улучшением системы формирования правительства и руководства его деятельностью. Что могу сделать я?  Коррупция не исчезнет до тех пор, пока мы не заставим ее исчезнуть. Поступайте правильно: ·                             не давайте и не берите взятки; ·                             старайтесь добиваться желаемых результатов на основе личной добропорядочности; ·                             предавайте гласности случаи коррупции. Вы также можете: ·                             вести работу с правительством своей страны с целью побудить его изменить существующую систему и создать законы, которые бы защищали активных граждан, выступающих против коррупции; ·                             писать об известных вам случаях коррупции в местные газеты; ·                             принимать участие в проводимых во всем мире многочисленных кампаниях по борьбе с коррупцией и в защиту благого правления.   Анализ работы за 2014-2015 год с опекаемыми семьями Работа социального педагога с детьми, находящимися под опекой.           Опека – это одна из форм семейного воспитания детей, оставшихся без попечения родителей, которая призвана обеспечить оптимальные условия для жизни и воспитания детей-сирот, а также защиту их личных и имущественных прав и интересов, осуществление контроля за содержанием, воспитанием и образованием подопечных. Помогать опекунам (попечителям) воспитывать ребенка, соблюдать права - одна из обязанностей социального педагога. Но работа эта начинается гораздо раньше, чем опекун (попечитель) официально получит право воспитывать ребенка, ибо социальный педагог, получив информацию о том, что ребенок остался без попечения родителей, обязан в трехдневный срок обследовать жилищно-бытовые условия ребенка и доложить о создавшейся ситуации в органы опеки и попечительства и помочь специалистам определить его дальнейшее место жительства.  Если у ребенка есть родственники или знакомые, которые согласны взять над ним опеку (попечительство), то до достижения совершеннолетия социальный педагог будет являться для них помощником в воспитании, обучении и нравственном развитии ребенка.        В нашей школе на сегодняшний день 3 опекаемых и 8 подопечных детей. Все семьи, в которых воспитываются опекаемые и подопечные дети, я хорошо знаю, так как работаю в этой школе в течение 19 лет, а в должности социального педагога 6 лет. Но каждый год я начинаю свою деятельность с составления плана работы.   Основными направлениями  работы являются: 1. Проведение сверки опекаемых детей, учет вновь прибывших и оформление необходимых документов на них. 2. Проведение индивидуальных бесед с опекаемыми детьми и опекунами (по необходимости) с целью моральной поддержки, консультации по вопросам воспитания. 3. Посещение уроков, проводящихся с опекаемыми детьми, контроль за их успеваемостью, посещением занятий, дисциплиной. 4. Контрольное обследование жилищно-бытовых условий опекаемых детей, сопровождающееся составлением актов и отчетов для передачи их в органы опеки и попечительства. Проверка сохранности имущества и жилых помещений, закрепленных за этими детьми(совместно со специалистами Отдела опеки), контроль за целевым использованием опекунских пособий. 5. Вовлечение опекаемых детей в работу различных кружков и секций. 6. Организация углубленного медицинского осмотра опекаемых и подопечных, контроль за сохранением здоровья детей и оказание помощи в организации их отдыха в летних оздоровительных лагерях, санаториях. 7. Профориентационная работа с выпускниками 9-11 классов, предоставление в отдел опеки и попечительства информации о предварительном устройстве опекаемых и приемных детей, заканчивающих 9-11 классы.    В качестве первостепенной задачи в работе с опекаемыми детьми я определяю знакомство с опекунами, с их жилищно-бытовыми условиями. В конце сентября-начале октября  каждого года я посещаю семьи опекаемых детей с целью выяснения изменений, которые произошли в течение летнего периода времени (нашлись родители, вышли из мест заключения, изменился квартирный вопрос и т. д.). Если с опекуном у социального педагога сложились хорошие, доверительные отношения, тогда работать будет очень легко. Поэтому вторая, важная, на мой взгляд, задача - установление крепкого делового контакта, в результате которого я узнаю о ребенке иногда гораздо больше, чем классный руководитель. Третья задача - быть в курсе всех школьных дел опекаемого: его учебы, поведения, занятия в кружках, секциях. Поэтому стараюсь посещать уроки в тех классах, где учатся опекаемые, наблюдать, как они отвечают на уроках, просматривать их дневники, тетради, иногда приглашать на беседу. Все опекаемые дети стараются учиться в меру своих способностей и особой тревоги на сегодняшний день не вызывают. Детей состоящих на ВШПУ и учете  ОДН нет.     Одной из важных задач социального педагога является помощь в организации досуговой деятельности опекаемых детей, вовлечение их в кружки, секции, организация их внеклассной работы. Так, в этом учебном году все опекаемые дети занимаются внеклассной работой (посещают секцию дзюдо в ДСШ, городской совет старшеклассников в ДДТ, клуб по месту жительства «Мечта», группу «НЕКСТ», клуб по месту жительства «Космос», обучение игре на гитаре, бассейн, принимают участие в школьных и городских олимпиадах, выпускники 9-11 классов посещают факультативные занятия по подготовке к ЕГЭ). Даже если ребятам не удается посещать какие-либо творческие объединения, кружки, секции, они все равно становятся участниками общешкольных мероприятий.    Следующим важным звеном работы социального педагога является помощь опекунам в организации летнего отдыха детей. Эта работа начинается весной, в марте - апреле. К сожалению, 7 человек из 11, все лето находятся в городе. Из них 5 человек через Центр занятости населения были устроены на работу. 4 человека отдыхали за городом, двое выезжали на море.    С выпускниками 9-11 классов проводится профориентационная работа, то есть подготовка учащихся к обоснованному выбору профессии. Эта работа включает в себя: предварительную профессиональную диагностику, анкетирование.    Один раз в год все опекаемые проходят медицинский осмотр врачами специалистами из Детской поликлиники №8. В этом году осмотр проводили ЛОР, ортопед, невропатолог, окулист.    Очень важным вопросом является и наличие закрепленного за ребенком жилья, поэтому при первом же знакомстве с ним мы выясняем этот вопрос. Это занимает много времени, потому что здесь часто возникает вопрос о лишении родительских прав и т. д., но наша задача - закрепить жилье за ребенком, если это возможно. В настоящее время за всеми подопечными закреплены жилые помещения.    Важной, главной, а может быть, и основной задачей является помощь опекаемым детям, опекунам, их семье. К сожалению, кроме психолого-педагогической, моральной поддержки чаще всего мы ничего им не можем предложить. Но моральная поддержка, помощь в воспитании и обучении - это тоже немало.  Мне, наверное, очень повезло с опекунами. Все опекуны детей, обучающихся в нашей школе, очень порядочные, добрые и положительные люди. Все на сегодняшний день справляются со своими обязанностями, более того - заслуживают поощрения.  Со всеми опекунами у меня установились доверительные отношения, так как я часто посещаю эти семьи, слушаю рассказы об их жизни и проблемах, пытаюсь поддержать их.  Специфика работы с детьми "группы риска" Социальный педагог: Горевая Наталья Васильевна Анализ работы социального педагога по профилактической работе с учащимися и их родителями по предупреждению правонарушений и правовому воспитанию за 2011-2012 учебный год. Деятельностьсоциального педагога МБОУ СОШ № 12 проводилась по плану работы  на 2011-2012 учебный год и в соответствии с программой «Социально- педагогическое сопровождение воспитательного процесса».Основные направления в школе определены проблемами, возникающими в процессе обучения и воспитания детей.В течение учебного года главной задачей в работе является социальная защита прав детей, создание благоприятных условий для развития ребенка, установление связей и партнерских отношений между семьей и школой. Для достижения положительных результатов в своей деятельности  руководствуюсь:  Федеральным законом «Об образовании»  Федеральным законом «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних» Федеральным законом «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ» Гражданским кодексом Р.Ф. Семейным кодексом Р.Ф. Уставом МБОУ «СОШ№12»    В течение года контролирую  движение учащихся и выполнение всеобуча, поддерживаю тесную связь с родителями, изучаю  социальные проблемы учеников,  веду  учет и профилактическую работу с детьми из неблагополучных семей и семей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации,  осуществляю  социальную защиту детей из семей группы риска. Провожу  патронаж опекаемых и неблагополучных семей,  консультирую  классных руководителей, выступаю  на  классных родительских собраний, педсоветах и совещаниях. Контингент обучающихся  МБОУ СОШ № 12  составляет 701  человек. На начало года проведена социальная паспортизация классов и составлен социальный фон школы. Проанализирован образовательный уровень родителей учащихся, создан банк данных учащихся, нуждающихся в социальной защите, опеке, составлены списки многодетных, малообеспеченных, неполных, педагогически несостоятельных и  опекаемых семей. И так, в школе №12 многодетных семей -45, в них воспитывается 61 ребенок; малообеспеченных -106, количество детей в этих семьях-126; неполных - 155;  19 семей, где дети находятся под опекой или попечительством. Имеются педагогически несостоятельные семьи, их -10, из них 5 выявлено в течение учебного года,  7 семей состоят на учёте  в ОПДН, 3- на учете в МБОУ «СОШ№12». С данными категориями семей  проводится работа совместная  с социальной защитой населения, отделом опеки и попечительства, КДН в течение всего года. Эти семьи регулярно посещали классные руководители, социальный педагог, территориальный инспектор. Здесь сложные материальные и бытовые условия, моральный климат. К сожалению, из-за частой смены инспекторов ПДН  график посещения неблагополучных семей соблюдается не полностью. Всего за год  посещено 24 семьи. В течение года осуществлялся периодический патронаж семей, в которых воспитываются опекаемые дети, составлялись акты обследования жилищно-бытовых  условий проживания несовершеннолетних. С опекунами проводились индивидуальные консультации, решались вопросы по оказанию помощи таким семьям. С первого сентября в школе обучалось 15опекаемых ребенка. В течение года было оформлено опекунство на 4  учащихся школы, которые остались без родителей. Дети получают опекунское пособие, ряд детей пенсию по потере кормильца. Все опекуны должным образом исполняют свои обязанности. Нарушений прав детей выявлено не было.Несовершеннолетние подростки все успешно закончили учебный год и переведены в следующий класс. В течение 2011-12 года в школе осуществлялся контроль   получения образования несовершеннолетними. Строгий учет пропущенных уроков, опозданий. В случае длительного отсутствия ученика социальный педагог и классный руководитель  посещали  по месту жительства учащихся. Ведется работа с ведомостями учета посещаемости, где отмечаются дети, отсутствующие на первом и последнем уроке. Это дало свои результаты, пропусков стало значительно меньше, имеют место лишь единичные пропуски уроков без уважительной причины, но особое внимание необходимо обратить на работу по этому вопросу с классными руководителями, т.к. не все ответственно относятся к своим обязанностям и проставляют причину пропусков. Работа по ликвидации пропусков без уважительной причины, деятельность на микроучастке школы по выявлению необучающихся детей, правовое просвещение подростков и их родителей – основные формы деятельности школы.С родителями также проводится большая профилактическая работа: беседы об ответственности за воспитание детей, о необходимости усиления контроля за их времяпрепровождением, индивидуальные консультации, встречи с педагогами и инспекторами по делам несовершеннолетних, передача данных по посещаемости в  административную комиссию ПДН. Всего подано 19 представлений на учащихся по причине пропусков, дисциплины.  Были организованы родительские собрания о правовой ответственности подрастающего поколения. Тематика собраний: «Поощрение и наказание ребенка в семье», «Причины и последствия детской агрессии», «Воспитание сознательного отношения к учебе», « Взаимоотношения в семье». В течение учебного года проводились родительские собрания совместно с детьми в 6а, 7а классах, где рассматривались причины плохой успеваемости учащихся и поведения на уроках, в результате различных профилактических мероприятий все учащиеся данных классов успешно закончили учебный год и перешли в следующий класс. Весь учебный год целенаправленно велась работа по вовлечению несовершеннолетних во внеурочную деятельность (кружки, секции, клубы и т.д.). В начале учебного года все ученики  школы имели возможность записаться в кружки и секции по интересам. В результате работы с семьями « группы риска»   почти все учащиеся (кроме 2)  из этих семей посещали дополнительное образование. Это дети под опекой и попечительством  и из неблагополучных семей. Мною контролировалось посещаемость   всех детей по разработанному расписанию, поддерживалась связь с преподавателями дополнительного образования. Особой популярностью у детей пользуется секция греко-римской борьбы.  В этой секции занимаются 8 человек состоящих на учете в школе и ПДН. В течение всего года ребята «группы риска» участвовали в мероприятиях спортивного характера, как внутри школы, так и городские.    В работе с подростками проводились индивидуальные беседы, консультации с учащимися, посещение уроков, работа с семьей. С целью профилактики девиантного поведения проводили мероприятия по возрастным группам.Работа СПС заключается не только в том, чтобы выявить и поставить на учет детей, нуждающихся в помощи, но самое главное, работать на профилактику правонарушений. С этой целью в этом учебном году  была проведена следующая работа: в 5-ом классе проводились классные часы, основанные на личностном развитии школьников, с целью активизации внимания учащихся на самовоспитание и самосовершенствование личностных качеств.  В 6-х и 7-х классах провелись занятия по профилактике духовного, нравственного, физического здоровья учащихся. Здесь была возможность у детей не только познакомиться с различными стилями поведения людей, но и понять, каким чаще мы пользуемся и как сделать так, чтобы этот стиль был самоутверждающим. В 8, 9, 10, 11-х классах проведены беседы по профилактике ЗОЖ, на развитие учебной деятельности учащихся. Некоторые запланированные мероприятия  из-за большой занятости подростков, из-за подготовки учащихся к ГИА- не проведены.  Эти мероприятия включены в план по профилактике на следующий учебный год. Всего за год проведено массовых профилактических мероприятий для учащихся-3, где было задействовано 1440 человек, групповых – 78 с участием 1824 человек. Выборочно среди учащихся 6-8-7-ых классов проведено анкетирование «Интерес к учебной деятельности», где на вопрос нравиться ли вам учиться более 90% подростков ответили «да». Это были несовершеннолетние, которые вызывают тревогу, как в знаниях, так и в поведении. Считаю, что каждому учителю-предметнику необходимо найти подход к ребенку, как к личности, так и к ученику. Данные опроса освещены на совещании классных руководителей. Следующее анкетирование проходило анонимно в 8-9-х классах -«Здоровый образ жизни». Часть детей не побоялись дать искренний ответ, касающийся табакокурения, хотя на употребления алкоголя были даны более смелые ответы. На вопрос касающийся употребления наркотиков, во всех анкетах было «нет», и в будущем подростки не собираются их употреблять.  Всего за учебный год было проведено 11социально-педагогических диагностик с 283 учащимися. Все запланированные диагностики на год проведены.    Пропаганда здорового образа жизни выражается в проведении мероприятий, распространение информации, которая способствует выработке негативного отношения к вредным привычкам, частые встречи со специалистом из СПИД-центра, просмотры видео фильмов по профилактике ЗОЖ, с последующим обсуждением. На протяжении всего учебного года с целью профилактики правонарушений осуществлялась совместная деятельность с инспекторами ПДН Григорчук С.Н., Безруких О.В,, Замащиковой Н.С. Проведены индивидуальные беседы по теме «Профилактика правонарушений», «Как вести себя в случаях хищения сотовых телефонов, личного имущества», «О правах и обязанностях» в 5-8 классах, посещены семьи учащихся «группы риска».  Но, считаю, что в данном учебном году не на должном уровне было сотрудничество между школой и инспектором ПДН с целью профилактики. Необходимо активизировать данную проблему: инспектору проводить индивидуальные и групповые беседы с подростками в школе, совместно с педагогами посещать семьи учащихся, а не только выявить и поставить на учет в ПДН подростка.                В начале учебного года на Совете профилактике школы на внутришкольный учет было поставлено 7 подростков.  На каждого несовершеннолетнего составлена индивидуальная карта, совместно с классными руководителями проведена диагностика, которая показывает уровень развития и адаптации подростка. Родители этих детей очень редко посещают школу, что создает большие трудности в сотрудничестве с семьей. Из данной группы детей спортивные секции и кружки посещают 6 человек. Дети выполняют разовые поручения, чаще трудового плана, классные руководители привлекают их в классные мероприятия. С интересом эти дети участвуют в спортивных мероприятиях.    Ежемесячно проводился совет по профилактике правонарушений. К сожалению, ослаблена ответственность родителей за воспитание и обучение своих детей. Снижение воспитательного потенциала семьи, отсутствие положительных семейных традиций, занятость родителей, все это приводит к отсутствию контроля за детьми.Необходимо в план следующего года внести родительские собрания на тему: «Обязанности и права родителей» В течение учебного года проводились комиссии по защите прав несовершеннолетних, где школой были представлены ряд документов на отдельных учеников и их родителей. Но не всегда наблюдалась результативность работы, сложности, как были, так и оставались, и приходилось решать их классным руководителям, социально-психологической службе и администрации школы.    На сентябрь 2010 года на учете в ОДН состояло 6 подростков. 3 подростка поставлены за правонарушение, 3-за общественно-опасные деяния. В течение учебного года 2 ученика были сняты (исправление) и 2 поставлены. На конец учебного года состоит 6 человек. Работа имеет и положительную тенденцию - за 2010-11уч.год учащимися школы№12 не совершено ни одного преступления.    На основании вышеперечисленного считаю на 85% удавшейся работу по общей социально-педагогической диагностике контингента учащихся, по взаимодействию с классными руководителями, работу по контролю за посещаемостью, есть положительная динамика в работе с неблагополучными семьями. Но проблема тяжелого материального положения родителей, безнадзорность, алкоголизм и, как следствие, педагогическая запущенность детей, педагогическая безграмотность родителей, их неготовность  или нежелание заниматься полноценным воспитанием детей; остается еще актуальной, над ней необходимо работать вследующим учебном году. В полной мере осуществляется защита прав и интересов детей и подростков. Однако, недостаточно внимания уделялось вовлечению детей и подростков в различные кружки и секции, недостаточной была работа с родителями по вопросам воспитания детей, не дала запланированного результата работа по правовому просвещению детей и родителей. Т.к. нет четкого  взаимодействия с инспектором ПДН, то не снижается число детей поставленных на учет в ОДН и соответственно в школе. Для снижения количества таких детей считаю необходимым привлечение представителей правоохранительных органов к проведению различных мероприятий, встреч, консультаций.  Следовательно, задачами на следующий год будут: 1. Проведение социально-педагогической диагностики контингента учащихся и родителей с целью – выяснения проблем в сфере обучения, воспитания и общения.  2. Осуществление контроля за посещаемостью учащихся.  3. Вовлечение учащихся в кружки и секции, встречи с педагогами дополнительного образования. 4. Активизация работы с родителями, с целью повышения воспитательного уровня семьи. 5. Оказание помощи семьям учащихся, нуждающимся в психологической консультации, совместно с психологом школы. 6. Внедрение комплекса мероприятий по профилактике правонарушений, безнадзорности и беспризорности направленного на правовое просвещение учащихся. 7. Продолжение взаимодействия с органами правоохранительного порядка, со СПИД- центром, с инспекторами охраны общественного порядка, с КТОС.  Анализ работы социального педагога за 2014-2015 учебный год В 2014-2015 учебном году были поставлены следующие задачи работы социально-педагогической службы: Цели: 1. Социально-психологическое сопровождение учебно-воспитательного процесса, результатом которого является создание благоприятного социально-психологического климата как основного условия развития, саморазвития, социализации личности. 2. За счет просветительной, социально-педагогической работы, через вовлечение детей и родителей в различные виды деятельности, организацию их социальных инициатив достичь такого уровня мотивации социально-полезной деятельности, при которой будут практически исключены какие-либо правонарушения или преступления со стороны учащихся. 3. Способствовать развитию учащихся на основе общечеловеческих ценностей, формированию у них соответствующих ценностных ориентиров, проявляющихся в межличностных отношениях. 4. Способствовать формированию правовой культуры учащихся. Задачи: 1. Продолжить социально-педагогическую диагностику учащихся и родителей с целью – выяснения проблем в сфере обучения, воспитания и общения. 2. Осуществлять организацию контроля за посещаемостью учащихся, состоящих на внутришкольном учете. 3. Активизировать работу с родителями, через родительские комитеты классов, с целью повышения воспитательного уровня семьи. В соответствии с поставленными целями и задачами проводилась вся социально-педагогическая работа в школе. В результате проведенной социальной диагностики школьного коллектива были получены следующие результаты: • Количество семей, дети которых обучаются – 448 человек, • Количество неполных семей – 44 • Количество многодетных семей – 23 • Количество малообеспеченных семей – 11 • Количество неблагополучных семей – 3 • Количество семей «Группы риска» - 6 • Дети, находящиеся под опекой – 4 человек, • Дети инвалиды – нет • Дети, состоящие на ВШ учете – 3 человек, • Дети, состоящие на учете в ОДН – 2 человек, • Дети, обучающиеся на дому – нет • Дети с дивиантным поведением – нет .Дети, оказавшиеся в сложной жизненной ситуации – нет .единственные дети в семье-30 детей .имеют братьев и сестер-418 На основе этих данных составлен социальный паспорт школы. Разработан план социально-педагогической работы, направленный на решение поставленных задач. Наиболее сложной проблемой в социально – педагогической работе является работа с семьей. Старый школьный афоризм гласит «Самое сложное в работе с детьми – это работа с их родителями». Чтобы определить пути решения проблемы в семье, необходимо узнать всех членов семьи, изучить ее уклад, традиции, воспитательные возможности, взаимоотношения в семье. Каждое посещение дает возможность узнать много нового о членах семьи, ближе познакомиться с родителями. Эта работа проводилась социально – педагогической службой в течении всего учебного года. Разработан план индивидуально-профилактической работы на каждую семью, поставленную на ВШ учет, в котором учитывались проблемы семьи. Проводились консультации по правовым вопросам, вопросам воспитания детей в семье, связь со школой, контроль родителей за использованием свободного времени, социальным вопросам, об ответственности родителей за содержание, обучение и воспитание своих детей, оказание помощи в решении коммунальных проблем. В этой работе определенную помощь оказывали инспектор ИДН Геринг И.П, зам по ВР Давлеткалиева Г.М За учебный год было проведено 22 посещения на дому. Некоторые семьи посещались по несколько раз с инспектором ОДН, в моменты проведения рейдов по микрорайону в рамках «безнадзорные дети». Большую роль в работе с проблемными семьями и учащимися, проживающими в этих семьях, оказывает школьный совет по профилактике правонарушений и безнадзорности, в состав которого входят: директор школы, заместитель директора по воспитательной работе, социальный педагог, педагог-психолог, заместитель директора по УВР, инспектор ИДН, классный руководитель по приглашению. Необходимо отметить, что в полном составе совет собирается не всегда из-за занятости. Проведено 10 заседаний. На которых были рассмотрены проблемы 15 учащихся и приняты решения по 3 семьям. Двое учащихся Плюшкин Александр Андреевич 22.07. 1998 года рождения, Карпунин Александр Алексеевич 01.02.1998 года рождения поставлены на учет в Заводском ОП УВД г.Актобе за кражу по категории "Несовершеннолетние, которым назначено наказание, не связанное с изоляцией от общества, условно, а также с отсрочкой отбывания наказания или исполнения приговора" На школьный совет приглашались 37 учащихся за пропуски занятий в школе. Классным руководителям необходимо строже контролировать посещаемость учащихся, выяснять причины их отсутствия, находить время для работы с прогульщиками и их родителями. В 2014-2015 учебном году велся ежедневный контроль за посещаемость учащихся. Классным руководителям необходимо активизировать работу классных родительских комитетов в работе с проблемными семьями и детьми. Как показывает практика «трудные дети» и «проблемные семьи» - это понятия неразделимы. Неблагополучный ученик неразрывно связан с неблагополучной семьей. Многие социальные пороки подростков вырастают из семьи. Это доказано, что дети – зеркало образа жизни родителей, что можно доказать на примере наших неблагополучных семей. Социально-педагогическая служба вместе с классными руководителями выполняли свои обязанности по работе с опекунами и опекаемыми. Их в школе четыре человека. Два раза в учебный год, июнь и декабрь, сдаются в управление опеки характеристики на подопечных. Под контролем посещаемость и успеваемость каждого из них. Налажена связь классных руководителей и социального педагога с опекунами. Необходимо отметить случай с семьей Николаевых, которых под опеку взяла Кузьменко Наталья Викторовна с Алгинского детского дома. Муж Натальи является родным дядяй несовершеннолетних, Николаев Михаил Сергеевич 1997 г.рож, Николаева анна Сергеевна 1999г.рож, Николаев Борис Сергеевич 2002г.рож. Был проведен Акт ЖБУ, в первоначальном акте было указано, что семья Кузьменко религиозная, называют себя евангельские христиане (баптисты) Опекун убеждала комиссию, что детям религиозные взгляды навязывать не будут, но тем не менее по словам детей они присутствуют при службе, которые проводились у них дома. После ряда конфликтных ситуаций в семье с опекунами проводились беседы по поводу режима дня детей. Ребятам была оказана материальная помощь в виде верхней одежды, спортивных костюмов, рубашек. Анна и Борис были приглашены на елку акима города, где получили новогодние подарки. При каждом обращении детей давала необходимую консультации на интересующие вопросы. В школе обучается 5 детей-инвалидов. Это особая категория детей и внимания они требуют особого от учителей предметников, классного руководителя, социально – педагогической службы, психолога. Все находятся под контролем классных руководителей, социально-педагогической службы. Они ежегодно своевременно проходят медкомиссии, проводятся коррекционные занятия с психологом и др. Сохранение жизни и здоровья детей всегда было одной из основных задач школы. В школе проводится множество разных мероприятий: дней здоровья, спортивных праздников, физ. минуток, наркологический марафон, лектории врача о вреде курения и алкоголя. Беседы инспектора ОДН, нарколога, инструктажи перед каждыми каникулами, классные часы по теме «Я гражданин России» и др. Главное в оздоровлении детей – это организация летнего отдыха. За отчетный период в лагерях отдохнуло 75 детей. Их них – дети из многодетных семей – 28 человек, из малообеспеченных – 25 человек, из неблагополучных семей – 6 детей (, опекаемых – 6 человек, из неполных семей – 10 детей. Некоторые дети отдыхали по 2 раза в разных лагерях. Важную роль в сохранении здоровья обучающихся играет организация горячего питания. В учебном году горячим питанием пользовались 300 учащихся. 116 из них получали льготное питание, а 59 учащихся двух разовое питание, это дети, в основном, многодетных семей, дети, находящиеся на опеке и дети – инвалиды, дети из малообеспеченных семей. 184 учащихся питались за родительскую плату. Хорошо организовано питание в начальной школе. Она составляет 97% от общего количества учащихся. Из них 60 человек льготников, получающих 2-х разовое питание, остальные питались за родительскую плату. Все учителя начальной школы серьезно подошли к решению вопроса по организации горячего питания. Чего нельзя сказать об учащихся 5-11 классов. Из 202 человек 56 льготников, они получали в основном горячие завтраки. Из 146 человек, которые должны получать питание за родительскую плату, пользовались не полным обедом, брали только второе, а в основном пирожки и сок. Это говорит о том, что классные руководители не сумели организовать питание в полном объеме. Можно назвать лишь некоторых классных руководителей, которые регулярно приносили предварительные заявки на питание. Это Цветкова Л.В., Свиткина М.П., Милова М.И. и Лашкова Л.Г. и у них количество учащихся, получающих питание за родительскую плату во втором полугодии, подошло к нулю. Нельзя сказать, что дети не питались, просто классные руководители перестали интересоваться данным вопросом. Контроль за питанием со стороны классных руководителей старшего звена отсутствует. Это отметила комиссия управления образования в январе 2014 года. Организация питания – это важный момент в работе по охране здоровья учащихся. Количество льготников будет сокращаться по причине уменьшения субвенции, и потому, что, согласно постановлению Правительства Московской области, рекомендовано обеспечить льготным 2-х разовым питанием детей из многодетных семей, а у нас их 68 – это согласно расчету 92% от всех выделенных средств. Остается на опекаемых и инвалидов. Остальные – за родительскую плату. Работа предстоит большая. Наша задача добиваться 100% охвата обучающихся горячим питанием, стараться убедить родителей в необходимости приема горячей пищи. Большая проблема с организацией дежурства. Эту проблему необходимо решать. Наш микрорайон сложный, много многодетных и неполных семей. Все они требуют внимания не только со стороны соц. педагога, но и классных руководителей. Нам с вами надо работать в контакте, т.к. не в каждую семью можно пойти одной, а инспектора ОДН или участкового полицейского не всегда найдешь на работе. Особого внимания требуют дети из проблемных семей. К ним должно быть особое отношение. Не отвергайте их, помогите стать равноправным членом коллектива, классного и школьного. Не обсуждайте недостатки ребенка в присутствии всего класса. У ребенка развивается комплекс неполноценности, боязнь выходить отвечать у доски, занижается самооценка. Не делайте из них изгоев, только потому, что Вам чем-то не угодили. Мы работаем для детей, значит, обязаны создавать условия для успешной работы, защищать их права, здоровье и безопасность жизни. Социальный педагог: __________________ /__    План работы с родителями на 2015г-2016 уч. г. Цель работы: Организация сотрудничества родителей и школы в деле воспитания детей Задачи:  включение родителей в совместную со школой воспитательную деятельность с детьми;  правовое просвещение родителей;  оказание помощи родителями в семейном воспитании;  оказание родителями материальной, финансовой помощи в школе;  совместная со школой организация социальной защиты детей;  организация здорового образа жизни ребенка в семье и школе. Основные направления деятельности педагогов и родителей: Повышение психолого-педагогических знаний; вовлечение родительской общественности в учебно – воспитательный процесс; участие родительской общественности в управлении образовательным учреждением; активизация и коррекция семейного воспитания; обобщение и распространение опыта семейного воспитания. Сроки Мероприятия Ответственные Сентябрь Выборы общешкольного  родительского комитета. Составление плана работы кл.руководителей с родителями Зам. директора по ВР Классные руководители Сентябрь- Январь Составление списков детей из малообеспеченных, многодетных семей, для организации льготного питания  Классные руководители, Соц.педагог Сентябрь Составление социального паспорта класса, школы Зам. директора по ВР Классные руководители, Соц.педагог Сентябрь  Общешкольное родительское собрание:"Требования, особенности образовательного процесса. Формирование антикоррупционной культуры учащихся" Зам. директора по ВР Директор школы 1раз в четверть по планам кл.руководителей Проведение классных родительских собраний Классные руководители В течении года Привлечение родителей к проведению классных и общешкольных мероприятий Зам. директора по ВР Классные руководители Октябрь  Оформление информационного стенда "Для вас, родители!" Зам. директора по ВР В течении года Индивидуальные консультации с родителями Зам. директора по ВР Классные руководители Психолог Март Подготовка и проведение семейного праздника "А ну-ка, мамочки!" Зам. директора по ВР Кл.руководители Ноябрь Конкурс кулинаров "Кулинарный шедевр" Зам. директора по ВР Кл.руководители Декабрь(5-11кл) Общешкольное родительское собрание "Основы правового воспитания" Зам. директора по ВР Кл.руководители Февраль Заседание общешкольного родительского комитета школы Директор Зам. по ВР В течении года Проведение внеклассных мероприятий, поездок, походов совместно с родителями учащихся Кл.руководители Март Конкурс семейных творческих проектов "Семейная мастерская" Ст.вожатая; Уч.технологии Кл.руководители Март(1-4кл) Общешкольное родительское собрание "Как сохранить здоровье ребенка" Зам. по ВР Врач-педиатр Май Спортивный семейный праздник "Мама, папа я -спортивная семья" Уч. физ. культуры Май Анализ работы родительского комитета "Итоги работы. Успехи и неудачи" Зам.по ВР Директор Родительский комитет школы В течении года Посещение неблагополучных семей Кл. руководители УТВЕРЖДАЮ Директор школы __________ А.Шайхиева

Похожие:

	Учебно-тематическое планирование умк «Hot Spot 4» 4 год обучения Коммуникативные задачи. Развитие и совершенствование лексических навыков. Развитие и совершенствование грамматических навыков. Развитие...		«Спорт»; развитие речевых умений и навыков, навыков аудирования и письма Цели: тренировка произносительных навыков (звуки, интонация) при декламации стихотворения во время фонетической зарядки; повторение...
	Методическая разработка по английскому языкуна тему «Использование... Актуальность данной методической разработки включает проверку и оценку знаний умений и навыков владения ия студентами технических...		Рабочая программа по информатике и икт для 8-9 классов разработана... Икт и методических рекомендаций для педагогических работников образовательных организаций по реализации Федерального закона от 29....
	Тема эффективность использования системы тестирования на уроках русского... Представить собственный опыт использования системы тестирования на уроках русского языка		Компетенции педагогических работников в области использования икт в образовательном процессе Поэтому процесс подготовки учителей к использованию икт не может носить только единовременный и краткосрочный характер (традиционно...
	Программа информатизации и компьютеризации учебного процесса предусматривает... Для решения обозначенной задачи целесообразно применять в учебном процессе икт, интегрируя их с другими современными образовательными...		Программа направлена на развитие у учащихся 6-7 классов научно-познавательных... Приоритетным направлением общеобразовательной школы становится развитие творческой, самостоятельной и свободной личности, стремящейся...
	На прошлой школе педагогического мастерства мы с вами определили,... Казалось бы есть уроки информатики, пусть там и развивают это икт, но Стандарт определяет икт-компетентности «… как фундамент для...		Рабочая программа по курсу «Информатика и икт» для 6 класса учителя информатики Мо и н рт №4154/12 от 09. 07. 12 года и базисного учебного плана «Об утверждении базисного учебного плана для общеобразовательных...
	«Задания для проведения промежуточной аттестации по истории в 5 классе» Цель использования разработки: проверка и контроль знаний обучающихся по завершению изучения курса истории Древнего мира		И. Н. Аксенова использование икт при организации самостоятельной... Овершенствования навыков всех видов речевой деятельности на основе аутентичного материала. Рассматривается важность самостоятельной...
	Развитие ууд младших школьников на уроках русского языка Усвоение правил строения слова и предложения, графической формы букв обеспечивает развитие знаково-символических действий. В учебниках...		Методические рекомендации для учителей по подготовке учащихся основной... Олько на усвоение обучающими определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей....
	Паспорт кабинета информатики Использовать кабинет информатики с целью освоения средств икт на уроках информатики и в свободное от уроков время		Кортякова Е. С. Развитие творческих способностей учащихся в подборе... В современном мире человеку просто необходимо уметь творчески мыслить, принимать нестандартные решения. Задача преподавателя дши...