Методические рекомендации по подготовке к семинарским занятиям (очная форма обучения). методические рекомендации по подготовке к семинарским занятиям (заочная форма обучения)

Скачать 1.21 Mb.

Название	Методические рекомендации по подготовке к семинарским занятиям (очная форма обучения). методические рекомендации по подготовке к семинарским занятиям (заочная форма обучения)
страница	3/6
Тип	Методические рекомендации

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Методические рекомендации

1 2 3 4 5 6

2. Нравственное значение судебных прений

3. Этика обвинительной речи прокурора

4. Проблемы профессиональной этики адвоката.

1.Этические принципы правосудия

Стандарты этического поведения судей установлены Бангалорскими принципами поведения судей (2006г.). Они адресованы судьям для использования в качестве руководства, а также судебным органам для использования в качестве базовых принципов регламентации поведения судей. Кроме того, они призваны содействовать лучшему пониманию и поддержке процесса осуществления правосудия со стороны представителей исполнительной и законодательной власти, адвокатов и общества в целом.

Бангалорскими принципами введены следующие основные показатели:

Первый – Независимость судебных органов, который является предпосылкой обеспечения правопорядка и основной гарантией справедливого разрешения дела в суде. Следовательно, судья должен отстаивать и претворять в жизнь принцип независимости судебных органов в его индивидуальном и институциональном аспектах;

Второй - Объективность судьи, который является обязательным условием надлежащего исполнения им своих обязанностей. Она проявляется не только в содержании выносимого решения, но и во всех процессуальных действиях, сопровождающих его принятие;

Третий - Честность и неподкупность являющиеся необходимыми условиями надлежащего исполнения судьей своих обязанностей;

Четвёртый - Соблюдение этических норм являющийся неотъемлемой частью деятельности судей;

Пятый - Равенство так как обеспечение равного обращения для всех сторон судебного заседания имеет первостепенное значение для надлежащего исполнения судьей своих обязанностей;

Шестой - Компетентность и старательность являющиеся необходимыми условиями исполнения судьей своих обязанностей.

Настоящие принципы предполагают, что в своем поведении судьи подотчетны соответствующим органам, учрежденным для поддержания судебных стандартов, действующим объективно и независимо и имеющим целью увеличение, а не умаление значимости существующих правовых норм и правил поведения, которыми связаны судьи.

2. Нравственное значение судебных прений

Судебные прения – яркая и обычно эмоциональная часть судебного разбирательства, в которой наглядно проявляется состязательное начало процесса. Стороны обвинения и защиты, адресуясь к суду, подводят итоги судебного разбирательства в том виде, как они им представляются, и обращаются со своими предложениями о том, какие решения по делу они считают справедливыми.

Судебные прения – борьба мнений, процессуальное состязание сторон, интересы которых обычно не совпадают.

Уастники судебных прений должны уважать и соблюдать моральные нормы, принятые в обществе. Они не вправе проповедовать аморальные взгляды, демонстрировать пренебрежение к нравственным ценностям и таким путем отстаивать свои позиции.

Никто из участников судебных прений не вправе унижать достоинство участвующих в деле и других лиц, начиная со своих "процессуальных противников" и кончая теми, кто в деле не участвует, но упоминается по тому или иному поводу. Отрицательная характеристика личности, основанная на установленных в суде фактах, вполне допустима, но не может использоваться для унизительных оценок кого бы то ни было из упоминаемых в судебных прениях. Что касается оценок личности противной стороны в процессе, то они в принципе всегда нежелательны.

Во время судебных прений каждый их участник обязан соблюдать такт в споре с теми, чье мнение он не разделяет, а также быть сдержанным в оценках личности и поведения на суде экспертов, свидетелей, переводчиков.

Стороны в судебных прениях должны оказывать уважение суду, содействовать поддержанию его авторитета. Оценка поведения судей участниками судебных прений вообще недопустима

3. Этика обвинительной речи прокурора

Судебные прения, в которых участвуют прокурор, составляют лишь часть его деятельности по поддержанию государственного обвинения перед судом. Прокурор, произнося обвинительную речь, выполняет функцию уголовного преследования. Он – сторона обвинения.

Поддерживая государственное обвинение, сформулированное на предварительном следствии, прокурор должен достаточно критично относиться к представленным в суд материалам, так как приговор суда будет основываться на данных, полученных в судебном разбирательстве.

Все выводы государственного обвинителя и его мнения, предлагаемые на рассмотрение суда, должны основываться на законе и доказанных на судебном следствии фактических обстоятельствах дела. Юридические оценки должны быть соразмерны установленным фактам и нормам применяемого закона: прокурор должен быть справедлив.

Поведение государственного обвинителя, его позиция в целом должны опираться на нравственные нормы и им соответствовать. Прокурор защищает интересы общества, выступает от имени государства, но он в то же время призван охранять и законные интересы подсудимого, его достоинство.

4.Проблемы профессиональной этики адвоката.

Утверждение норм адвокатской этики в повседневной практике — процесс сложный и длительный. Этические нормы эффективны только тогда, когда становятся внутренним законом для каждого посвятившего себя адвокатуре.

Вся история адвокатуры есть история ее самоутверждения, борьбы за признание государством и обществом. Если авторитет государственных учреждений опирается на властные полномочия и поддержку всего государственного аппарата, то авторитет адвокатуры имеет одну опору — общественное доверие.

Судопроизводство детально регламентировано нормами процессуального права, но это не означает, что мораль как разновидность социальных норм и как форма общественного сознания вытеснена из судопроизводства.

Адвокатская этика является частью судебной этики, привлекающей внимание в силу многозначности и остроты коллизий, возникающих в практике адвоката-защитника и адвоката-представителя.

Нравственное воспитание молодых специалистов (будь то юрист, медик, педагог иди ученый) имеет не меньшее значение, чем вооружение их определенной суммой специальных знаний. Именно профессиональная этика в наибольшей степени способна помочь решению этой проблемы.

Сказанное позволяет выделить следующие объективные предпосылки специфики профессиональной этики:

а) наличие своеобразных условий для реализации общих предписаний морали. Эти условия определены характером трудовых отношений, в частности характером объекта трудового воздействия. Действие этих условий таково, что существенно меняются последствия соблюдения или несоблюдения той или иной общей моральной нормы, определяя меру ответственности члена профессионального коллектива перед коллективом и обществом;

б) наличие неповторимых, свойственных только данной профессии ситуаций, приводящих к возникновению специфических норм нравственности. (Таковы, например, взаимоотношения защитника и обвиняемого, рождающие нравственную коллизию между общественным долгом в обычном понимании и профессиональным долгом, обязывающим к соблюдению так называемой адвокатской тайны, интересов доверителя и т.п.) Эти нормы не могут перерасти в общеморальные принципы в силу их частного, нетипичного для общества в целом характера. Но они и не противоречат общим принципам морали, поскольку ими опосредуются объективно необходимые отношения, отвечающие общественным интересам;

в) особенности содержания профессионального долга как этической категории.
План –конспект лекций ( заочное отделение)
Лекция 1. Основы общей этики. История развития этики. Возникновения международного этикета.

ПЛАН

1.. Понятие этики. Предмет этики

2. Этические ценности

Развитие античности в античный период
Этические воззрения Средневековья

5.Этика эпохи Возрождения. Этика Нового времени.

6. Возникновения международного этикета

1. Понятие этики

Понятие «этика» происходит от древнегреческого ethos (этос). Сначала под этосом понималось место совместного проживания, дом, жилище, звериное логово, гнездо птицы. Затем им стали главным образом обозначать устойчивую при–роду какого-нибудь явления, нрав, обычай, характер. Напри–мер, Гераклит считал, что этос человека – это его божество. Такое изменение смысла понятия выражало связь между кругом общения человека и его характером. Для обозначения системы этических добродетелей как особой сферы знания и для выделения этого знания как самостоятельной науки Аристотель и ввел термин «этика».

Для более точного перевода аристотелевского термина «этический» с греческого языка на латинский Цицерон ввел термин «moralis» (моральный). Он сформировал его из слова «mos» (mores – множественное число), которое, как и в греческом, использовалось для обозначения характера, темперамента, моды, покроя одежды, обычая.

В своем первоначальном значении «этика», «мораль», «нравственность» – три разных слова, хотя они и являлись одним термином. Со временем ситуация изменилась, В процессе развития философии, по мере выявления своеобразия этики как области знания, за этими словами начинают закреплять разный смысл.

Термин «этика» происходит от древнегреческого слова «этос» — привычки, обычаи, нравы. Этика как наука существует более 20 веков.

Слово «мораль» — от латинского слова «moris» — нравы, обычаи и т.п. На этом основании часто слова употребляют как синонимы. Но это неверно. Этика — это наука о морали, нравственности.

Мораль — форма общественного сознания, в которой отражаются идеи, представления, принципы и правила поведения людей в обществе.

Мораль и нравственность можно употреблять как синонимы.

На разных уровнях развития этических знаний решаются разные задачи:

а) на описательном уровне — описывать мораль :нравы, обычаи в обществе;

б) на нормативно-критическом — предписывать, ориентировать, как быть нравственным, какие нормы следует соблюдать;

в) на теоретическом уровне — объяснять мораль, ее происхождение и тенденции развития, необходимость и специфику;

г) на нормативно-педагогическом — учить морали, т.е. способствовать нравственному совершенствованию людей.

В современном понимании этика — философская наука, изучающая мораль как одну из важнейших сторон жизнедеятельности

человека, общества. Если мораль представляет собой объективно существующее специфическое явление общественной жизни, то этика

как наука изучает мораль, ее сущность, природу и структуру, закономерности возникновения и развития, место в системе других общественных отношений, теоретически обосновывает определенную моральную систему.

Исторически предмет этики существенно изменялся. Она начинала складываться как школа воспитания человека, научения его добродетели, рассматривалась и рассматривается (религиозными идеологами) как призыв человека к исполнению божественных заветов, обеспечивающих бессмертие личности; характеризуется как учение о непререкаемом долге и способах его реализации, как наука о формировании «нового человека» — бескорыстного строителя абсолютно справедливого общественного порядка и т. д.

2. Этические ценности

Рассмотрим некоторые основные этические ценности.

Удовольствие. Среди положительных ценностей удовольствие и пользу считают наиболее очевидными. Эти ценности непосредственно отвечают интересам и потребностям человека в его жизни. Человек, который по природе стремится к удовольствию или пользе, кажется, проявляет себя совершенно по земному.

Наслаждение как позиция и ценность в ней и признается, и принимается. Стремление человека к наслаждению определяет мотивы гедоника и иерархию его ценностей, образ жизни. Назвав добро наслаждением, гедоник осознанно строит свои цели, сообразуясь не с добром, а с наслаждением.

Польза. Это положительная ценность, в основе которой находятся интересы, отношение человека к различным объектам, постижение которых дает возможность сохранять и повышать ему свой социальный, политический, экономический, профессиональный, культурный статус. Принцип полезности можно, таким образом, выразить в правиле: «Исходя из своего интереса, извлекай из всего пользу».

Справедливость. Этимологически русское слово «справедливость» происходит от слов «правда», «праведность». Справедливость – это один из принципов, который регулирует взаимоотношения между людьми по поводу распределения или перераспределения, также взаимного (в обмене, дарении), социальных ценностей.

Милосердие. В истории этики милосердная любовь как нравственный принцип в той или иной форме признавалась многими мыслителями.

3. Развитие античности в античный период

Этика античности была обращена к человеку. «Человек есть мера всех вещей» – эти слова Протагора исследователи по праву считают девизом для всех этических произведений данного периода. Для этических произведений античных ав–торов характерно преобладание натуралистической ориентации. Кроме того, основной особенностью этической позиции являлось понимание нравственности, добродетельности поведения человека как разумности. Именно разум управляет жизнью человека и общества в понимании античной этики, он играет главную роль в выборе правильного жизненного пути. Кроме разумности человеческого поведения, одной из основных характеристик античного мировоззрения являлось стремление к гармонии человека с его внутренним и с внешним миром. Этические воззрения софистов, Сократа, Платона, Аристотеля связаны в античной философии с переходом от идеи доминирования власти всеобщего над человеком к идее единства отдельного человека и государства, которая предполагала обоснование самоценности человека. В более поздний период этика эпикуреизма, стоицизма была связана с идеями противопоставления человека миру социального бытия, ухода человека в свой собственный, внутренний мир.

4. Этические воззрения средневековья

Средневековая этическая рефлексия представляет собой придание античной моральной философии прежде всего потому, что основой интерпретации нравственности в ней выступает не разум, а религиозная вера. Любые варианты осуществления самовластия веры (сомнение в возможностях разума, борьба против разума и его поборников, союз веры и разума в поздней схоластике) отводят разуму второстепенную роль как в постигшей существа морали, так и в выборе индивидуальной моральной позиции.

Всевластие религии находит в средневековом философствовании различные формы выражения. Идя подчинения морали религии наиболее ярко отражена в творчестве Августина Блаженного, Ф. Аквинского.

5. Этика эпохи Возрождения. Этика Нового времени..

В эпоху Возрождения возникает антропоцентристская этика. Человек рассматривается как часть природы. Он конечен как земное телесное существо и бесконечен в своих духовных устремлениях.

Морально развитый человек — это энтузиаст, вечно стремящийся к обновлению и движению вперед. Человек — творец самого себя и всего, что его окружает. В этом состоит его путь от звериного к божественному.

Этап Новой   и Новейшей     истории    человечества    охватывает XVII-XX вв. и характеризуется как динамичный, антагонистически-противоречивый, насыщенный событиями мирового значения период развития общества. Это эпоха становления и господства индустриальной цивилизации со всеми ее пороками и достижениями, классовой борьбой, войнами, глубокими кризисами и революционными потрясениями и в то же время величайшими завоеваниями во всех сферах духовной жизни. Утвердившаяся в результате буржуазных революций XVI-XVII вв. капиталистическая общественно-экономическая система с самого начала своего возникновения была обременена такими социальными проблемами как массовое отчуждение работника, антигуманизм, жестокая эксплуатация, стремление к наживе.

Выдающийся вклад в этику Нового времени внесли французские просветители XVIII в. Будучи идеологами революционной буржуазии, французские материалисты провозгласили основными положениями своего этического учения: стремление к равенству и свободе личности; отрицание всех форм феодального угнетения и насилия; утилитаризм и практицизм как принципы моральной деятельности; общественное содержание этики и ее атеистическую направленность. Мораль не привносится извне. Каждый человек имеет право на счастье, но для этого надо уравнять материальные источники благополучия людей в обществе. Личные интересы должны быть связаны с решением общественных проблем.

6. Возникновения международного этикета

Знакомое нам слово «этикет» стало общеупотребимым в XVII веке. Дело было так: однажды на одном придворном приеме (в те времена как раз правил французский король Людовик XIV) гостям раздали карточки, на которых перечислялись некоторые приемлемые правила поведения. От их французского названия слово «этикет» и произошло, а позже оно вошло в языки многих стран.

На основе придворного этикета, только в более простой форме (этакая лайт версия), формируется общегражданский этикет.

Этикет в странах Западной Европы развивался под большим влиянием местных национальных обычаев и традиций. Этические нормы различных слоев общества, религиозные обряды, суеверия и предрассудки так же сильно детерминируют становление и развитие этикетных норм.

Современный этикет - это своеобразный кодекс хороших манер и правил поведения. На сайте вы узнаете как правильно знакомиться, приветствовать друг друга, как вести себя в театре, магазине, общественном транспорте, как наносить визиты и принимать гостей, как организовать дипломатический прием или семейный праздник, как сервировать стол и многое другое.

Знание этикета позволяет человеку произвести приятное впечатление своим внешним видом, манерой говорить, умением поддерживать разговор, вести себя за столом.

Международный этикет - правила вежливости каждого народа, построенные на сочетании национальных традиций, обычаях, психологии нации, укладов жизни, религиозных воззрениях и национальной культуре.

Основные черты этикета отличаются универсальностью, но порой бывает, что и хорошо воспитанный человек попадает в затруднительное положение, находясь в другой стране. Чаще всего это происходит, из-за незнания правил международного этикета.

Лекция 2.

Тема .Основы служебного этикета. Основные элементы делового этикета. Специфика ведения деловых встреч, бесед и переговоров

План

1.Понятие служебного этикета

2.Нормы служебного этикета

3.Понятие делового этикета, его структура.

4.Национальные особенности деловых переговоров.

5.Технология переговоров.

6. Практические рекомендации по ведению деловых бесед и переговоров

1.Понятие служебного этикета

Служебный этикет – результат длительного отбора правил, форм наиболее целесообразного поведения, которое способствовало бы успеху в деловых отношениях. Он предполагает в первую очередь глубокое уважение человеческой индивидуальности.

Социальная роль, которую играет тот или иной человек, не должна быть самодовлеющей, не должна оказывать и гипнотического влияния на делового партнера. Культурный госслужащий будет в равной степени уважительно относиться и к министру, и к рядовому техническому работнику министерства, президенту компании, фирмы и уборщице офиса, т.е. ко всем будет проявлять искреннее уважение.

Современный этикет стал менее церемонным, избавился от излишней усложненности и вычурности, стал более простым и демократичным, стремящимся к естественности и разумности. Он рассчитан в большей степени на сближение людей, различающихся своими социальными статусами, на их взаимопонимание и взаимоуважение. Этикет сегодня – это, прежде всего, средство общения, средство регуляции отношений людей, вступающих в общение.

Служебный этикет – важнейшая сторона профессионального поведения делового человека, государственного служащего. Знание этикета, культура поведения – вот ключевые условия для успешной работы в любой организации. Таково мнение специалистов учреждений, организаций и фирм. Итак, знание служебного этикета, умение культурно вести себя – основа успеха на государственной службе, производстве и в предпринимательской деятельности.

2.Нормы служебного этикета

Служебный этикет основывается на тех же нравственных нормах, что и светский. Отмечая взаимосвязь делового и светского этикетов, выделяет следующие общие для них нравственные нормы:

•    вежливость, которая является выражением уважительного отношения к человеку. Проявлять вежливость – значит, желать добра человеку. Суть вежливости – доброжелательность, корректность или умение держать себя всегда в рамках приличий, даже в конфликтной ситуации;

•    тактичность – чувство меры, превысив которое можно обидеть человека или не дать ему «сохранить лицо» в затруднительной ситуации;

•    скромность – сдержанность в оценке своих достоинств, знаний и положения в обществе;

•    благородство – способность совершать бескорыстные поступки, не допускать унижения ради материальной или иной выгоды;

•    точность – соответствие слова делу, пунктуальность и ответственность при выполнении взятых обязательств в деловом и светском общении.
3.Понятие делового этикета, его структура.

Длительный опыт общения между народов позволил людям создать общественно принятые правила и нормы, которые помогают общению представителей различных национальностей. Эти нормы представлены в дипломатическом протоколе и этикете.

Важная роль протокола заключается в том, чтобы в длительное время благополучно развивать отношения международного уровня, нарушение же принятых правил могло повлечь за собой конфликты и неурядицы.

В то время когда активно развиваются международные экономические отношения, когда всё больше людей привлекается в процесс международного общения, правила этикета и протокола играют большую роль.

Нормальные отношения между государствами были бы попросту невозможны, если бы представители стран не соблюдали общепринятые нормы. Вот некоторые из них:

уважение суверенитета,

равенство,

территориальная целостность,

невмешательство во внутренние дела друг друга.

Дипломатический протокол - это совокупность общепринятых правил, традиций и условностей, соблюдаемых правительствами, ведомствами иностранных дел, дипломатическими представительствами, дипломатическими работниками и другими официальными лицами в международном общении.

4.Национальные особенности деловых переговоров.

В каждой стране и у каждого народа существуют свои традиции и обычаи делового общения и деловой этики.

Национальный стиль — это наиболее распространенные особенности мышления, восприятия, поведения. Они не будут обязательными чертами, характерными для всех представителей страны, а только типичными для них.

На формирование российского стиля делового общения оказали влияние два фактора: советские нормы, правила, ценностные ориентации и черты русского национального характера.

К недостаткам российских делегатов можно отнести: слабое знание иностранных языков, общая скованность во время деловых переговоров, недостаток знания собственной истории и ее взаимосвязи с мировой историей, недостаток знания географии, низкий общий уровень культуры, отсутствие культуры дискуссий, незнание риторики, неумение воспринимать проблему глазами партнера, на переговорах объективная информация подменяется субъективными взглядами и др.

Ознакомившись с национальными особенностями ведения переговоров с представителями зарубежных фирм, можно избежать оплошностей и провести переговоры на достойном уровне. Переговоры считаются успешными, если обе стороны высоко оценивают их результаты.

5. Технология переговоров

В процессе переговоров можно выделить три основные стадии:

- подготовка к переговорам;

- процесс их ведения;

- анализ результатов переговоров и выполнение достигнутых договоренностей.

В самом общем виде можно говорить о трех основных этапах ведения переговоров:

- взаимное уточнение интересов, точек зрения, концепций и позиций участников;

- их обсуждение (выдвижение аргументов в поддержку своих взглядов, предложений, их обоснование);

- согласование позиций и выработка договоренностей.

6. Практические рекомендации по ведению деловых бесед и переговоров

Следует заметить, что в последние годы, как бы парадоксально это ни звучало, не было открыто ни одного нового фундаментального принципа ведения деловых бесед, хотя заметен существенный прогресс в разработке техники и тактики их ведения. Из имеющегося в этой области опыта мы выделим пять основных принципов, которые являются универсальными и могут быть применены в любой ситуации.

Первый принцип - привлечь внимание собеседника. Если вы не в состоянии сделать это, если партнер вас не слушает, зачем вам вообще что-то говорить? (Начало беседы).

Второй принцип - пробудить в вашем собеседнике заинтересованность. Когда партнер проявит желание к беседе, потому что уверен, что ваши предложения будут ему полезны, это означает, что он вас будет с удовольствием слушать (Передача информации).

Третий принцип - принцип детального обоснования. На основе вызванного интереса надо убедить партнера в том, что он поступит разумно, согласившись с вашими идеями и предложениями, так как их реализация принесет ему и его предприятию пользу (Аргументация).

Четвертый принцип - выявить интересы и устранить сомнения вашего партнера. Если партнер ведет себя осторожно и не видит возможности применения ваших идей и предложений на своем предприятии, хотя и понимает их целесообразность, вы должны выяснить и разграничить его желания (нейтрализация, опровержение замечаний).

Пятый принцип - основной - заключается в преобразовании интересов партнера в окончательное решение (Принятие решения).
Лекция 3.

Тема Профессиональная этика юриста: понятие предмет, структура. Профессиональная деформация личности

ПЛАН

1. Понятие проф. Этики юриста

2.Нормы этики юриста

3.Принципы профессиональной деятельности юриста
1.Понятие проф. этики юриста

Профессиональную этику юриста или юридическую этику следует рассматривать как один из видов профессиональной этики, в задачу которого входит применение общих норм морали и нравственности в специфических условиях деятельности судей, адвокатов, прокуроров, следователей, нотариусов и др. юридических профессий.

Правовые нормы формируются, главным образом, в законодательной и правоприменительной (в основном - судебной) практике, в процессе функционирования соответствующих институтов общества и государства. А мораль формируется в духовной сфере общества, она не институционализирована. Нормы морали опираются на складывающиеся в общественном сознании представления о добре и зле, о чести и достоинстве, о жизни и смерти, о свободе и ответственности, о долге и совести, справедливости, которые вырабатываются философией, религией, искусством в процессе этического осмысления мира.

2.Нормы этики юриста

Занимаясь проблемой практического обучения юристов, мы позволим себе предложить к обсуждению некоторые идеи относительно обучения студентов некоторым основам профессиональной этики.

Усвоение профессиональных этических норм приобретает особое значение в условиях существенного изменение системы социальных ценностей, смены мировоззрения, политической и правовой идеологии. В современных российских условиях профессиональная этика приобретает для юриста значение сущностного профессионального качества. Причем в первую очередь это касается не столько знания этических правил, которые формально приняты юридическим сообществом в целом или отдельными его корпорациями, сколько внутренних установок самого юриста, тех принципов, порывов, импульсов, которые предопределяют для него самодозволение совершить одни действия или самозапрет на совершение других.

Нормы этики юриста реализуются в сфере юридической практики. Только действия юриста демонстрируют его этические установки. Наиболее наглядно эти установки проявляются в конфликтных или проблемных ситуациях, когда у юриста нет иной, кроме этической, основы для принятия решения.

3.Принципы профессиональной деятельности юриста

Общественная полезность и характер деятельности профессиональных юристов, в том числе и сотрудников правоохранительных органов, важность сферы их деятельности (цель, средства и конечный результат) безусловно предполагают специфически профессиональные нравственные требования.

В этом отношении особенность профессиональной морали юристов является результатом специфического преломления общих принципов и норм морали в их служебной деятельности и неслужебном поведении и выражается в следующих чертах.

1. Моральные нормы юриста юридически оформлены, подкреплены законом, установлены государством.

2. Нормы и принципы профессиональной этики юриста носят повелительный характер и требуют исполнительности, обязательности выполнения.

3. Действия профессиональных юристов при всей их строгости должны быть справедливыми, не унижающими человеческое достоинство, и вместе с тем непримиримы к нарушителям законности и антигуманности.

4. Отношения профессиональных юристов с гражданами требуют индивидуального подхода и внутренней культуры и такта.

5. При применении права юристами необходимо ко всему подходить с точки зрения закона, отрешившись от своих личных симпатий и антипатий.
III.ПРОГРАММА ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ СТУДЕНТОВ.
Введение
Целью промежуточной (по окончании семестра) аттестации (далее – промежуточная аттестация) студентов является комплексная и объективная оценка качества усвоения ими теоретических знаний, умения синтезировать полученные знания и применять их к решению практических задач при освоении основной образовательной программы высшего профессионального образования за определенный период.

Промежуточная аттестация студентов включает сдачу экзаменов и зачетов, защиту курсовых, контрольных работ, отчеты по практикам по дисциплинам, предусмотренным учебным планом на правления подготовки (специальности).

Основной   целью   промежуточной   аттестации   студентов   является   повышение качества   их   подготовки   по   образовательным   программам   высшего   профессионального образования.

Под   промежуточной   аттестацией   (далее   аттестацией)   понимается   аттестация студентов по дисциплинам, изученным в течение семестра.

Формы аттестации по каждой дисциплине определяются учебным планом.

При проведении аттестации могут быть использованы тесты и технические средства. По результатам аттестации студенту выставляется оценка, которая может быть дифференцированной, отражающей степень освоения материала, либо недифференцированной, отражающей только факт прохождения аттестации.

Аттестация по данной дисциплине проводиться в форме – зачета.

Итоговая аттестация студентов осуществляется в соответствии с балльнорейтинговой системой. Оценке подлежат все виды учебной аудиторной и внеаудиторной деятельности: подготовка и работа на семинарских занятиях, выполнение контрольной работы. Качественное выполнение контрольной работы и доклада оценивается дополнительными баллами. Основные задачи курса – приобретение студентами знаний о предмете, развитие навыков практической работы по иностранному языку, формирование коммуникативных компетенций в сфере профессионального общения.
Вопросы к зачету

1. Понятие и предмет этики.

2. Нравственные основы осмотра места происшествия.

3. Исторический очерк развития этики.

4. История возникновения международного этикета.

5. Общечеловеческие начала этики. Понятие, содержание этических категорий.

7. Категории «добра» и «зла» в деятельности юриста.

8. Долг, совесть, ответственность юриста.

9. Моральное сознание и моральная политика.

10. Понятие о профессиональной этике, виды профессиональной этики.

11. Нравственные начала использования помощи общественности в правоприменительной практике.

12. Нравственная и профессиональная деформация

13. Нравственное содержание презумпции невиновности.

14. Соотношение целей и средств в профессиональной деятельности юриста.

15. Понятие служебной этики юриста.

19. Нравственное содержание правовых норм. Нравственные принципы деятельности юриста.

20. Нравственные основы деятельности следователя.Нравственные основы обыска. Нравственные принципы допроса потерпевшего.

30.Этические основы допроса несовершеннолетних.

31. Нравственные аспекты использования гипноза, поли-

графа.

32. Этические начала взаимодействия юриста со средства-

ми массовой информации. Нравственные основы деятельности юриста фирмы (предприятий).

33. Нравственные основы деятельности судьи. Нравственные основы деятельности прокурора.

34. Национальные особенности этикета.

35. Этикет и деловые встречи6 правила и структура.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДЦИИ
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ К СЕМИНАРСКИМ ЗАНЯТИЯМ.

( очное отделение)
Тема 1.

Основы общей этики.

Вопросы для дискуссии

1. Зачем юристу этика?

2. В каком соотношении находятся понятия «этика» и «культура»?

3. Исторические вопросы развития этики.

4. Понятие «морали».

5. Мораль — врожденное или приобретенное свойство личности?

6. Особенности и социальные функции этических категорий.

7. Что такое «профессиональный долг» и «совесть» юриста? Что является основой нравственных отношений в деятельности юриста?
Задания для внеаудиторной работы студентов

1. Докажите теорему: мораль и нравственность являются профессионально необходимыми качествами личности юриста.

2. В каком взаимодействии находятся врожденные и приобретенные моральные качества? Правомерно ли ставить такой вопрос?

3. Самооценка, самовоспитание моральных качеств личности: какое отношение имеют эти понятия к профессионально му и личностному росту?
Тема 2..

История развития этики. Возникновения международного этикета

Вопросы для дискуссии

1.Охарактеризуйте этапы развития этики в античный период

2.Какие преобразования осуществились в этической мысли Средневековья?

3. Выявите принципы этики эпохи Возрождени.

4. Как меняется этика в эпоху Нового времени?
Задания для внеаудиторной работы студентов

Составьте таблицу , где будут отражены изменения в понимании предмета этики в разные исторические эпохи, укажите в форме выводы причины изменений в каждой эпохе.
Подготовьте доклад о одном из исторический деятелей, внесших вклад в развитие этической мысли (на выбор).

Тема 3.

Основы служебного этикета. Основные элементы делового этикета.

Вопросы для дискуссии

1 Рассмотреть понятие служебного этикета

2.Определить нормы служебного этикета

3.Дать характеристику понятие делового этикета, его структура.

4. В какой стране и при каком правителе впервые появился «этикет».
Задания для внеаудиторной работы студентов:

1.Подготовить доклад – «Различие служебного этикета гражданского и военного служащего».

2. Подготовить сообщение о происхождении и семантике слов: субординация, дрескот, такт, честь, долг.

Тема 4.

Специфика ведения деловых встреч , бесед и переговоров

Вопросы для дискуссии

1. Рассмотрите национальные особенности деловых переговоров.

2.Охарактеризуйте технология переговоров.

3. Укажите практические рекомендации по ведению деловых переговоров.

Задания для внеаудиторной работы студентов:

1.составить, на основе изученного материала, таблицу «Правила этикета в современном обществе», обращая внимание на 3 аспекта:

- этикет делового общении

- этикет телефонных переговоров

- этикет деловой переписки

2. В чем специфика национальных особенностей деловых переговоров: на Востоке и на Западе.
Тема 5. Профессиональная этика юриста: понятие предмет, структура. Профессиональная деформация личности.
Вопросы для дискуссии

1. В чем основа проф. этики юриста?

2.Каковы нормы этики юриста?

3.Укажите принципы профессиональной деятельности юриста.
Задания для студентов

Какие основные причины, по вашему мнению, деформации моральных и профессиональных качеств работников правоохранительных органов – изложите ваши мысли в форме доклада.
Тема 6.. Нравственные основы законодательства о правосудии и правоохранительной деятельности.

Вопросы для дискуссии

1.Этические принципы правоохранительной деятельности

2. Нравственная культура сотрудника правоохранительных органов.

3.Профессиональная честь как моральная основа сплоченности служебного коллектива.

4. Долг и моральная ответственность сотрудников ОВД. Профессиональное достоинство и «честь мундира».
Тема 7. Нравственные начала следственных действий.

Вопросы для дискуссии

1. В чем заключается этическая характеристика следственной деятельности?

2. Каким образом можно характеризовать с позиции этики оговор подозреваемого на предварительном следствии?

3. Самооговор подозреваемого и его этическая характеристика.

4. Изменение показаний свидетеля на предварительном следствии и его этическая оценка.

5. В чем заключается специфичность моральных состояний следователя при расследовании уголовного дела?

6. Как вы считаете, в чем заключается противоположность целей следователя и обыскиваемого? Раскройте этическое содержание этих целей.

7. Этично или нет использовать оперативные данные следователем при обыске?

8. Может ли оправдываться принудительный характер обыска личности с позиций этических норм?

9. Этично ли со стороны следователя в жилом помещении запрещать хозяевам вести посторонние разговоры, ходить по квартире?
Задания для студентов

Упражнение 2

ЦЕЛЬ: Формирование коммуникативных и морально-нравственных умений, относящихся к категориальному анализу конфликтной ситуации и позиций субъектов конфликта.

Материал: Следователь вызвал повесткой на допрос свидетеля к 9 часам утра. Свидетель был отпущен с работы по повестке до 11 часов. Начальник следственного отдела собрал экстренное совещание всего отдела и занял всех сотрудников до 11 часов.

Свидетель, находясь в раздраженном состоянии, стал высказывать свои претензии следователю. Следователь резко прервал свидетеля и потребовал, чтобы тот приступил к даче показаний. Свидетель ничего существенного по делу не показал.

Правильно ли этическое поведение следователя в данной ситуации. Как нужно было себя вести?

Материал: Начальник следственного отделения при планировании работы не советовался со следователями, нетерпимо относился к критическим замечаниям в свой адрес при обсуждении работы следственного отделения, высказывал грубые суждения к замечаниям подчиненных. Какова этическая характеристика такого метода руководства?

Упражнение 3

ЦЕЛЬ: Формирование интерактивных и перцептивных умений, обеспечивающих преодоление коммуникативных барьеров и выбор тактики взаимодействия.

Материал: Из оперативных данных следователю известно, что подозреваемый Степин передал портфель коричневого цвета с украденными ювелирными изделиями своему знакомому Захарову. Захаров на допросе отрицал факт получения портфеля от Степина.
Тема 8.

Нравственные начала уголовно-процессуального доказывания.

Вопросы для дискуссии

1 2 3 4 5 6

	Методические рекомендации по подготовке к практическим и семинарским занятиям есть Варианты индивидуальных расчетных заданий и методические указания по их выполнению		«судебная медицина и психиатрия» Рекомендации по подготовке к семинарским (практическим) занятиям
	Учебная программа дисциплины 3 Введение Рекомендации по подготовке к семинарским (практическим) занятиям		Учебно методические материалы по подготовке к лабораторным и семинарским... Учебно – методические материалы по подготовке к лабораторным и семинарским занятиям по курсу вирусологии
	Методические указания по подготовке к семинарским занятиям по учебной дисциплине огсэ. 02 Разработчик: Плисенко Е. А. преподаватель цикловой комиссии общественных дисциплин, специалист высшей квалификационной категории		Методические рекомендации для подготовки к семинарским (практическим)... Практические занятия по Особенной части уголовного права помогают закрепить теоретические знания, полученные на лекциях, семинарах...
	Методические рекомендации по подготовке к практическим занятиям,... Взаимодействие органов предварительного следствия, дознания и оперативно-розыскной деятельности		Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Форма обучения – очная, заочная, заочная с сокращенным сроком обучения по баз спо
	Учебно-методический комплекс по дисциплине бухгалтерский учет внешнеэкономической деятельности Форма обучения – очная, заочная, очно – заочная (вечерняя) сокращенная на базе спо формы обучения		Методические рекомендации по подготовке к практическим занятиям есть Варианты индивидуальных расчетных заданий и методические указания по их выполнению
	Психолого-педагогического факультета Методические материалы к семинарским занятиям по дисциплине «социология» для студентов		Методические рекомендации и задания для контрольных работ форма обучения заочная Саровский политехнический техникум имени дважды героя социалистического труда бориса глебовича музрукова
	Методические рекомендации и задания для контрольных работ форма обучения заочная Саровский политехнический техникум имени дважды героя социалистического труда бориса глебовича музрукова		Учебно-методический комплекс по дисциплине уголовное право (Особенная часть) Форма обучения – очная, заочная, заочная (сокращенная), очно-заочная (вечерняя) сокращенная
	Методические указания по выполнению практических работ пм. 03 Выполнение окрашивания волос Методические рекомендации по выполнению практических заданий по профессиональному модулю «ПМ. 03 Выполнение окрашивания волос», разработаны...		Методические рекомендации по выполнению домашней контрольной работы... Настоящие рекомендации предназначены обучающимся заочного обучения специальности «тэпс» техникума для выполнения домашней контрольной...

2. Нравственное значение судебных прений

3. Этика обвинительной речи прокурора

2. Нравственное значение судебных прений

Судебные прения – борьба мнений, процессуальное состязание сторон, интересы которых обычно не совпадают.

2. Этические ценности

1. Понятие этики

2. Этические ценности

Похожие: