Рабочая программа по биологии уровень общего образования: основное общее образование
|
Скачать 1.22 Mb.
|
| §39 |
Текущий |
|||||||
43 |
5 |
16.02 |
Органы пищеварения. Обмен веществ и превращение энергии |
Называть функции органов пищеварения. Распознавать и описывать на таблицах и рисунках органы пищеварения Сравнивать строение органов пищеварения и процессы питания. Объяснять взаимосвязь строения органов пищеварения и их функций. |
Определяют понятия: «обмен веществ », « превращение энергии », « ферменты». Раскрывают значение обмена веществ и превращения энергии для жизнедеятельности организмов. Сравнивают и сопоставляют особенности строения и механизмы функционирования различных систем органов животных. Устанавливают зависимость скорости протекания обмена веществ от состояния животного и внешних факторов. Дают характеристику ферментов как обязательного участника всех реакций обмена веществ и энергии. Выявляют роль газообмена и полноценного питания животных в обмене веществ и энергии Определяют понятия: «сердце», «капилляры», «вены», «артерии», «кровеносная система», «органы кровеносной системы», «круги кровообращения», «замкнутая кровеноснаясистема», «незамкнутая кровеносная система», «артериальная кровь», «венозная кровь», «плазма», «форменные элементы крови», «фагоцитоз», «функции крови». Сравнивают кровеносные системы животных разных систематических групп. Выявляют признаки сходства и различия в строении и механизмах функционирования органов и их систем у животных. Описывают кровеносные системы животных разных систематических групп. Составляют схемы и таблицы, систематизирующие знания о кровеносных системах животных. Выявляют причины усложнения кровеносной системы животных разных систематических групп в ходе эволюции |
Таблицы |
§40 |
Самостояте- льная работа |
44 |
6 |
18.02 |
Кровеносная система. Кровь |
Называть функции кровеносной системы. Распознавать и описывать на таблицах и рисунках органы кровеносной системы. Сравнивать строение органов кровеносной системы у разных групп организмов. |
Таблицы, таблица «Основные ароморфозы, микроскопы, микропрепараты крови, модель сердца |
§41 |
Самостояте- льная работа |
|
45 |
7 |
25.02 |
Органы выделения |
Называть функции выделительной системы. Распознавать и описывать на таблицах и рисунках органы выделения Выявлять приспособления организмов к среде обитания. |
Таблицы, строение почки |
§42 |
Самостояте льная работа |
|
46 |
8 |
01.03 |
Нервная система. Рефлекс. Инстинкт |
Называть функции нервной системы. Распознавать и описывать на таблицах и рисунках органы нервной системы и поведение животных. Давать определение терминам: нейрон, аксон, дендрит, рефлекс, инстинкт и др. Сравнивать строение органов нервной системы. Объяснять взаимодействие между строением и функцией органов нервной системы. Выявлять приспособления с строении органов нервной системы к среде обитания. Наблюдать за поведением животных |
Таблицы, модели головного мозга животныз разных классов. |
§43 |
Фронталь- ный |
|
47 |
9 |
03.03 |
Органы чувств. Регуляция деятельности организма Лаб.работа №7 «Изучение органов чувств животных |
Распознавать и описывать на таблицах и рисунках органы чувств. Выявлять приспособления организмов к среде обитания. Сравнивать строение органов чувств. |
Таблицы, живые организмы |
§44 |
Текущий |
|
48 |
10 |
10.03 |
Продление рода. Органы размножения |
Называть функции органов размножения. Распознавать и описывать на таблицах и рисунках органы размножения. Приводить примеры животных с различным типом размножения. |
Таблицы |
§45 |
Текущий |
|
49 |
11 |
15.03 |
Способы размножения животных. Оплодотворение |
Приводить примеры: Животных с различными видами бесполого размножения Животных с внешним и внутренним оплодотворением. Выявлять приспособления процесса размножения к среде обитания |
Видеофрагменты, иллюстрирующие размножение разных групп животных |
§46,Составить схему способы разм. |
Проверочная работа |
|
50 |
12 |
17.03 |
Развитие животных с превращением и без превращения |
Приводить примеры животных с развитием с метаморфозом и без метаморфоза.. Сравнивать развитие с метаморфозом и без метаморфоза. |
Определяют понятия: «индивидуальное развитие», «развитие с полным превращением», «развитие с неполным превращением», «развитие без превращения», «метаморфоз». Описывают и сравнивают процессы развития с превращением и без превращения. Раскрывают биологическое значение развития с превращением и без превращения. Составляют схемы и таблицы, систематизирующие знания о развитии с превращением и без превращения у животных. Используют примеры развития организмов для доказательства взаимосвязей организма со средой их |
Иллюстрации |
§47,соста- вить схему превращения |
Отчет о работе |
51 |
13 |
29.03 |
Периодизация и продолжительность жизни животных |
Называть периоды в жизни животных Характеризовать возрастные периоды домашних животных. |
Определяют понятия: «половое созревание», «онтогенез», «периодизация онтогенеза», «эмбриональный период», «период формирования и роста организма», «период половой зрелости», «старость». Объясняют причины разной продолжительности жизни животных. Выявляют условия, определяющие количество рождённых детёнышей у животных разных систематических групп. Выявляют факторы среды обитания, влияющие на продолжительность жизни животного. Сравнивают животных, находящихся в одном и в разных периодах жизни. Распознают стадии развития животных. Получают из различных источников биологическую информацию о периодизации и продолжительности жизни животных. Различают на живых объектах разные стадии метаморфоза у животных. Оформляют отчёт, включающий описание наблюдения, его результаты, выводы |
Таблицы «продолжительность жизни животных» |
§48.составить кроссворд |
Текущий |
52 |
14 |
31.03 |
Зачет №3 по теме «Эволюция строения и функций органов и их систем» |
Определяют понятия, формируемые в ходе изучения темы. Устанавливают зависимость функций органов и систем органов от их строения. Формулируют сравнительно-анатомические характеристики изученных групп животных. Объясняют механизмы функционирования различных органов и систем органов. Приводят доказательства реальности процесса эволюции органов и систем органов |
Рисунки, фотографии, живые объекты |
Тестовая работа №3 |
||
Развитие и закономерности размещения животных на Земле(4 часа) |
||||||||
53 |
1 |
05.04 |
Доказательства эволюции животных |
Давать определение термину эволюция Называть доказательства эволюции, факторы эволюции Приводить доказательства эволюции животного мира, примеры действия факторов эволюции |
Определяют понятия: «филогенез», «переходные формы», «эмбриональное развитие», «гомологичные органы», « рудиментарные органы », « атавизм ». Анализируют палеонтологические, сравнительно-анатомические и эмбриологические доказательства эволюции животных. Описывают и характеризуют гомологичные, аналогичные и рудиментарные органы и атавизмы. Выявляют факторы среды, влияющие на ход эволюционного процесса |
Изобразительные пособия: таблицы и рисунки с изображением ископаемых остатков первоптицы, кистеперой рыбы и других . |
§49,составле-ние плана |
Текущий |
54 |
2 |
07.04 |
Чарлз Дарвин о причинах эволюции животного мира |
Называть основные этапы развития животного мира на Земле Выделять приспособления в строении и функциях у многоклеточных в отличие от одноклеточных организмов Объяснять роль изменений условий среды в эволюции животных. |
Определяют понятия: «наследственность», «определённая изменчивость», «неопределённая изменчивость», «борьба за существование», «естественный отбор». Получают из разных источников биологическую информацию о причинах эволюции животного мира, проявлении наследственности и изменчивости организмов в животном мире. Объясняют значение наследственности, изменчивости и борьбы за существование в формировании многообразия видов животных. Приводят доказательства основной, ведущей роли естественного отбора в эволюции животных |
Изобразительные пособия: таблицы « Естественный отбор», « Наследственная изменчивость», « Борьба за существование». |
§50 |
Фронталь- ный |
55 |
3 |
12.04 |
Усложнение строения животных. Многообразие видов как результат эволюции |
Называть причины миграций. Приводить примеры мигрирующих животных. Объяснять условия существования для жизнедеятельности животных. |
Определяют понятия: «усложнение строения и многообразие видов как результат эволюции», «видообразование», «дивергенция», «разновидность» . Получают из разных источников биологическую информацию о причинах усложнения строения животных и разнообразии видов. Составляют сложный план текста. Устанавливают причинно-следственные связи при рассмотрении дивергенции и процесса видообразования в ходе длительного исторического развития. Характеризуют механизм видообразования на примере галапагосских вьюрков. Представляют информацию по теме «Ч. Дарвин о причинах эволюции животного мира» в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с применением компьютерных технологий |
Рисунки с изображением всех типов беспозвоночных и позвоночных животных. Таблица «Эволюция развития животного мира» |
§51 |
Фронталь- ный |
56 |
4 |
14.04 |
Ареалы обитания. Миграции. Закономерности размещения животных |
Эндемик, космополит, реликт |
§52 |
Текущий |
||
Биоценозы(6 часов) |
||||||||
57 |
1 |
19.04 |
Естественные и искусственные биоценозы |
Давать определение понятию биоценоз. Приводить примеры биоценозов Распознавать и описывать компоненты биоценоза. Называть основные среды жизни. Описывать условия среды обитания.. Приводить примеры положительного и отрицательного влияния человека на природу. Объяснять влияние среды обитания на животных. |
Определяют понятия: «биоценоз», «естественный биоценоз», «искусственный биоценоз », « ярусность », «продуценты», «консументы», «редуценты», «устойчивость биоценоза». Изучают признаки биологических объектов: естественного и искусственного биоценоза, продуцентов, консументов, редуцентов |
Изобразительные пособия: таблицы «Биоценоз луга», «Биоценоз леса», «Биоценоз пруда». |
||
Похожие:
 |
Рабочая программа (полного) общего образования по биологии. Профильный... Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования по... |
 |
Рабочая программа по биологии Уровень Рабочая программа по биологии составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования,... |
|
Рабочая программа по английскому языку основное общее образование Стандарт к структуре основной образовательной программы, определяет цели, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию... |
|
Учебного предмета «Технология» Среднее общее образование. Пояснительная... Рабочая программа учебного предмета «Технология» среднего общего образования (базовый уровень) для 10-11 классов на основе следующих... |
|
Начальное общее образование – первый уровень общего образования В российской Федерации начальное общее образование является обязательным и общедоступным |
|
Образовательная программа основного общего образования Муниципального казенного В соответствии с Конституцией Российской Федерации основное общее образование является обязательным и общедоступным |
|
Программа основного общего образования по биологии 6 класс «Живой организм» Рабочая программа по биологии в 6 классе составлена на основе следующих нормативных документов |
|
Рабочая программа по биологии разработана на основе Федерального... Боу г. Омска «Гимназия №76», авторской программы основного общего образования по биологии Биология : 5–9 классы : программа. — М.... |
|
Рабочая программа модуля анализ проблемных ситуаций современного... ... |
|
Пояснительная записка Данная рабочая программа разработана в соответствии... Программа предназначена для студентов, прошедших курс иностранного языка в общеобразовательной школе и достигших, согласно федеральному... |
|
Рабочая программа по биологии 6, 7, 8, 9 классы Минобразования России и Президиумом Российской академии образования от 23. 12. 2003 г. №21/12, утвержден приказом Минобразования... |
|
Рабочая программа учебного предмета «Химия» Рабочая программа составлена на основе примерной программа основного общего образования по химии (базовый уровень); Программа курса... |
|
Рабочая программа по биологии уровень Биология. Федеральный компонент государственного стандарта. Примерные программы по биологии. М.: Дрофа, 2004), программы для общеобразовательных... |
|
Рабочая программа рассчитана на 522 часа Рабочая программа составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования по... |
|
Рабочая программа по физике включает три раздела: пояснительную записку;... Минобразования России«Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего... |
|
Рабочая программа по биологии (базовый уровень) Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Бояркинская школа имени М. Е. Катукова |