Рабочая программа по биологии уровень общего образования: основное общее образование
|
Скачать 1.22 Mb.
|
|
Тема: Знакомство с разнообразием кольчатых червей Цель: изучить строение и жизнедеятельность кольчатых червей; найти черты сходства и различия между малощетинковыми и многощетинковыми кольчатыми червями. Оборудование:чашки Петри, влажная фильтровальная бумага, лупа, дождевые черви, пиявки, трубочник. Ход работы. ЗАДАНИЕ I. 1.Рассмотрите тело дождевого червя. Определите форму тела, окраску, размеры, сегментированность туловища. Найдите передний и задний концы тела, поясок. 2.Найдите выпуклую (спинную) и плоскую (брюшную) части тела. Осторожно проведите пальцем по брюшной или боковой стороне тела червя от заднего к переднему концу (вы ощутите прикосновение щетинок). Рассмотрите с помощью  лупы прикосновение щетинок на теле червя. 3.Обратите внимание на кожу червя. Определите, какая она – сухая или влажная? Сделайте вывод о значении такой кожи и щетинок для жизни червя в почве.   ЗАДАНИЕ II. 1.Поместите пиявку стеклянную банку, заполненную водой. 2.При помощи лупы рассмотрите внешний вид пиявки. Обратите внимание наформу и окраску тела, число и расположение присосок. Постарайтесь измерить длину пиявки в её спокойном состоянии. 3.Рассмотрите и опишите устройство рта у присосавшейся к стеклу пиявки. 4.Попытайтесь мягкой кисточкой сбросить пиявку в воду со стенки банки. 5.Понаблюдайте за перемещением пиявки в банке с водой. Опишите движение пиявки. 6.Выявите другие (помимо плавания) способы передвижения пиявки. ЗАДАНИЕ III. 1.Рассмотрите с помощью лупы трубочника. Отметьте окраску тела, размеры, форму тела. Найдите передний и задний конец тела. Отметьте наличие щетинок. 2.Обратите внимание на особенности поведения трубочника (держатся вместе или одиночно).Дотроньтесь до трубочника кисточкой. Отметьте его реакцию. Таблица Сравнительная характеристика классов кольчатых червей
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 2. Тема: Знакомство с разнообразием ракообразных Цель:изучить особенности строения и жизнедеятельности различных ракообразных, выявить основные черты сходства и различия. Оборудование: живые объекты- культуры дафний, циклопов, влажные препараты: раки, креветки, микроскоп, предметные стёкла, препаровальные иглы, лупы, пипетки. Тип Членистоногие Представители: дафнии, циклопы, речной рак, креветка. Ход работы ЗАДАНИЯ: I.Внешний вид рака. 1.Какую окраску имеет тело живого рака? Сравните (на ощупь) твёрдость его покрова с покровом дождевого червя. II.Головогрудь. 2.Найдите головогрудь и борозду (шов) между головой и грудью. Выясните соединение. Какие органы находятся на головогруди рака (усики, глаза, ротовые органы, ходильные ноги, их количество и строение)? 3.Осмотрите головогрудь и бока (под ногами) рака. Найдите щель, ведущую в жаберные полости. III. Брюшко 4. Сосчитайте количество члеников брюшка. Найдите ножки и сосчитайте их количество. Сравните их с ходильными. Найдите хвостовой плавник и заднепроходное отверстие. Какой вывод вы сделаете о роли конечностей? IV.Рассмотрите с помощью лупы живых ракообразных в пробирках. 5.Отметьте их размеры, окраску, характер передвижения в воде. 6.Поместите по очереди нескольких животных из культуры в каплю воды и рассмотрите их при малом увеличении микроскопа. Отметьте сходства и различия во внешнем строении тела, в характерных движениях, окраске. 7.Сравните между собой крупных ракообразных: креветок и раков. Выявите сходство и различие во внешнем строении. 8.Обоснуйте вывод о принадлежности исследованных ракообразных к одному классу в типе членистоногих.     ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 3 Тема: Изучение представителей отряда насекомых. Цель:выяснить характерные особенности класса насекомых и черты отрядов таракановые и прямокрылые на примере рыжего таракана и полевого сверчка. Оборудование: коллекция насекомых, живые объекты: тараканы, сверчки, лупа, стеклянная палочка, кусочки тыквы. Отряд таракановые Представитель: рыжий таракан. Ход работы ЗАДАНИЕ I. 1.Рассмотрите покров тела, его прочность, окраску, размер 2.Отметьте, насколько свободные движения может производить голова животного. 3. Рассмотрите, какие органы чувств находятся на голове: найдите членистые усики и глаза, отметьте их количество. 4. Положите на стеклянную палочку кусочек тыквы и поднесите его ко рту рыжего таракана, подробно опишите, как ощупав его ротовыми щупиками, он облизывает и грызёт их. 5. Под лупой рассмотрите ноги насекомого, подвижность их сочленений, лапки с присосками и щетинками. Отметьте для себя, что на лапках тараканы переносят микробы, в том числе и болезнетворные. 6. Рассмотрите брюшко таракана и определите пол насекомого. 7. Рассмотрите и отметьте в таблице тип ротового аппарата.  Отряд прямокрылые Представитель: сверчок полевой. ЗАДАНИЕ II. 1.Рассмотрите особенности крыльев и надкрыльев, сравните их длину и окраску. 2.Сравните длину передних и задних ног, пронаблюдайте за передвижением и отметьте тип движения. 3.Рассмотрите строение ротового аппарата при помощи лупы. 4.Рассмотрите усики, отметьте их количество, пронаблюдайте их движение, сделайте вывод об их значении.  ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 4. Тема: Внешнее строение и передвижение рыб. Цель:выявить во внешнем строении рыбы черты приспособленности к жизни в воде. Оборудование: живые рыбы из аквариума или водоёма, размещенные в банках. Класс Рыбы Ход работы ЗАДАНИЯ: 1.Рассмотрите внешний вид рыбы, плавающей в банке с водой, определите её форму тела и объясните, какое значение имеет такая форма в жизни рыбы. 2.Рассмотрите покровы тела рыбы. Объясните, какое значение имеет чешуя в жизни рыбы. 3.Определите окраску рыбы на брюшной и спинной сторонах её тела. Объясните значение разной окраски брюшной и спинной сторон тела рыбы. 4.Найдите отделы тела рыбы: голову, туловище, хвост. 5.На голове рыбы найдите глаза и ноздри. Определите, какое значение они имеют в жизни рыбы. Есть ли веки? Есть ли органы слуха? Постучите по стеклу банки и установите, слышит ли рыба. 6.Найдите у рассматриваемой вами рыбы парные и непарные плавники. Объясните, их значение в жизни рыб. Понаблюдайте за работой плавников при передвижении рыбы в воде. 7.Найдите боковую линию. Ознакомьтесь по рисунку и тексту учебника с строением и значением её. 8.Рассмотрите форму головы. Как она переходит в туловище? 9.Найдите жаберные крышки. Пронаблюдайте дыхательные движения - попеременное открывание и закрывание рта и жаберных крышек.  ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 5. Тема: Изучение внешнего строения птиц. Цель:найти во внешнем строении птицы черты приспособленности к полёту. Оборудование: живой объект - живая птица. КлассПтицы. Представитель: любая птица. Ход работы ЗАДАНИЯ: 1.Рассмотрите внешний вид птицы. Установите, из каких отделов состоит телоптицы. Обратите внимание на характерные особенности внешнего строения птицы: перьевой покров, веретенообразная форма тела, наличие хвоста иперьев. 2.Рассмотрите голову птицы. Какие органы расположены на ней? Какоезначение имеет подвижная шея? 3.Рассмотрите передние конечности птицы? Какой вид они имеют? Каким органам наземных позвоночных соответствуют крылья птиц? Найдите в крыле отделы, характерные для передних конечностей позвоночных животных. 4.Рассмотрите ноги птицы. Чем они покрыты? Сколько пальцев на ногах? Чем они оканчиваются? 5.Рассмотрите расправленные крылья и хвост. Обратите внимание на большую летательную поверхность, лёгкость и прочность этих органов. Одинаковы ли по внешнему виду различные перья крыла и хвоста. 6.Обратите внимание на черепицеобразное расположение покровных перьев. Сравните с расположением чешуи на теле рыбы. Какое значение имеет такое расположение перьев? 7.Есть ли разница во внешнем виде маховых, рулевых и покровных перьев? С чем это связано?  ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 6. Тема: Изучение особенностей покрова тела Цель:выявить сходство и различия в покровах различных животных. Оборудование: животные из уголка живой природы (червь дождевой, моллюск, ракообразное, насекомое, рыба, черепаха, птица, млекопитающее); лупа, спички, препаровальнаяигла; чешуяязя, перо, шерсть, кожа, волос, рог. Ход работы ЗАДАНИЯ: 1.Внимательно рассмотрите предложенных вам животных, вначаленевооруженным глазом, затем - с помощью лупы. Выявите сходство и различия в покровах различных животных. Отметьте особенности окраски, эластичности, подвижности покровов различных животных. 2. Поместите на стекло или лист бумаги дождевого червя или брюхоногого моллюска. Обратите внимание на влажный след, оставляемый этими животными придвижении; покрытую слизью кожу; раковину моллюска, её прочность,внешнюю и внутреннюю поверхность, окраску. 3. Возьмите в руки насекомого (лучше, если это будет жук), рассмотрите их покровы невооруженным глазом и с помощью лупы. Отметьте прочность хитинового покрова; особенности покровов членистоногих по сравнению с червями и моллюсками. 4. Рассмотрите тело рыб, покрытое чешуёй, панцирь черепахи. Отметьте сходство в строении чешуйки рыбы и щитка панциря черепахи; наличие годичных колец, плотность и прочность этих покровов; различия впокровах тела у рыб и черепахи. Таблица Особенности покровов животных в связи с выполняемыми функциями
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 7. Тема: Изучение органов чувств животных Цель:доказать, что перестройка органов чувств, вызвала прогрессивные изменения животных. Оборудование:раки, лягушки, ящерицы, птицы, хомячки, коллекция бабочек и стрекоз. Ход работы ЗАДАНИЯ: I. Знакомство с особенностями органов зрения у различных животных 1. Рассмотрите предложенных вам животных. Отметьте место расположения глаз, их число; величину глаз относительно головы. Выясните, у каких животных глаза подвижны; как и чем защищены глаза у разных животных. 2. Рассмотрите с помощью лупы глаза у бабочек и стрекоз (в предложенных коллекциях). Выясните, видно ли, что глаза у бабочек и стрекоз состоят измногочисленных простых глазков. II. Знакомство с внешним строениеморганов слуха у различных животных Рассмотрите предложенных вам животных. Выясните, у каких животных имеются видимые наружные органы слуха; каково значение ушной раковины у млекопитающих (определите направление и силу звука с приставленными к вашим ушным раковинами ладонями и без них). Определите место расположения ушных раковин у исследуемых животных. III. Знакомство с органами осязания Рассмотрите предложенных вам животных: рака, таракана, рыбку гурами, кролика. Отметьте, как исследуемые животные используют антенны, усы, нитевидные брюшные плавники и другие органы. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 |
Рабочая программа (полного) общего образования по биологии. Профильный... Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования по... |
 |
Рабочая программа по биологии Уровень Рабочая программа по биологии составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования,... |
|
Рабочая программа по английскому языку основное общее образование Стандарт к структуре основной образовательной программы, определяет цели, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию... |
|
Учебного предмета «Технология» Среднее общее образование. Пояснительная... Рабочая программа учебного предмета «Технология» среднего общего образования (базовый уровень) для 10-11 классов на основе следующих... |
|
Начальное общее образование – первый уровень общего образования В российской Федерации начальное общее образование является обязательным и общедоступным |
|
Образовательная программа основного общего образования Муниципального казенного В соответствии с Конституцией Российской Федерации основное общее образование является обязательным и общедоступным |
|
Программа основного общего образования по биологии 6 класс «Живой организм» Рабочая программа по биологии в 6 классе составлена на основе следующих нормативных документов |
|
Рабочая программа по биологии разработана на основе Федерального... Боу г. Омска «Гимназия №76», авторской программы основного общего образования по биологии Биология : 5–9 классы : программа. — М.... |
|
Рабочая программа модуля анализ проблемных ситуаций современного... ... |
|
Пояснительная записка Данная рабочая программа разработана в соответствии... Программа предназначена для студентов, прошедших курс иностранного языка в общеобразовательной школе и достигших, согласно федеральному... |
|
Рабочая программа по биологии 6, 7, 8, 9 классы Минобразования России и Президиумом Российской академии образования от 23. 12. 2003 г. №21/12, утвержден приказом Минобразования... |
|
Рабочая программа учебного предмета «Химия» Рабочая программа составлена на основе примерной программа основного общего образования по химии (базовый уровень); Программа курса... |
|
Рабочая программа по биологии уровень Биология. Федеральный компонент государственного стандарта. Примерные программы по биологии. М.: Дрофа, 2004), программы для общеобразовательных... |
|
Рабочая программа рассчитана на 522 часа Рабочая программа составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования по... |
|
Рабочая программа по физике включает три раздела: пояснительную записку;... Минобразования России«Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего... |
|
Рабочая программа по биологии (базовый уровень) Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Бояркинская школа имени М. Е. Катукова |