Образовательная программа муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования «Детская музыкальная школа №14»
|
Скачать 1.02 Mb.
|
|
4. Основные механизмы реализации Программы. Программно-целевой метод управления позволит решать основные проблемы, имеющиеся в системе дополнительного образования ДМШ, на основе выделенных в Программе направлений и задач, концентрировать для этого средства и ресурсы для целенаправленного их использования.. Именно в них будут определены конкретные мероприятия, сроки и ответственность. 9. Мониторинг качества образовательного процесса. Современный уровень подхода к уровню образования предусматривает определение его эффективности. С этой целью в ДМШ № 14 разработаны и утверждены на педагогическом совете - положение о системе оценки качества образования. . Практическое осуществление системы оценки качества образования строится в соответствии с нормативными правовыми актами Республики Татарстан( Примерные критерии оценки эффективности деятельности руководителей и работников муниципальных образовательных учреждений дополнительного образования детей(Приложение 21 к приказу Министерства образования и науки Республики Татарстан от 25.06.2013 г. № 2441/13), регламентирующими реализацию всех процедур контроля и оценки качества образования. Положение распространяется на деятельность всех педагогических работников учреждения, осуществляющих профессиональную деятельность в соответствии с трудовыми договорами. Целью применения критериев оценки эффективности деятельности является получение объективной информации о состоянии качества образования, тенденциях его изменения и причинах, влияющих на его уровень. Целью мониторинга является сбор, обобщение, анализ информации о состоянии системы образования ДМШ № 14 и основных показателях ее функционирования для определения тенденций развития системы образования , принятия обоснованных управленческих решений по достижению качественного образования. Программа мониторинга: 1. Показатели результатов
Составляющие педагогического мониторинга: 2.Научно-методическая деятельность 2.1. Список учебно-методического обеспечения; 2.2. Доклады на семинарах, конференциях, педагогических советах, заседаниях творческих групп, конкурсах методических разработок и авторских программ 2.3. Перечень публикаций 10. Модель личности выпускника В создании модели личности воспитанника мы опирались на несколько факторов: имеющийся педагогический опыт, изучение социального заказа, историко-культурные традиции нашего города, возможности нашего образовательного учреждения. Работа с личностью ребенка предполагает изучение, развитие, формирование и коррекцию потребностей данной личности и мотивов её поведения, черт характера. Образовательный процесс позволяет организовывать такие виды деятельности, в которых наиболее эффективно развивается психологическая сфера личности, а также приобретаются знания, умения и навыки. Поэтому модель личности выпускника мы представляем следующим образом. Самопознание и самоприятие. Самопознание – это познание себя, своих психофизиологических особенностей: реакций, функций, влечений, способностей, свойств, темперамента, а в итоге – особенностей характера, стиля и тактики собственной жизни. Самоприятие – убежденность в реальности, законности и ответственности собственного бытия; наличие у личности позитивной «Я-концепции»; принятие себя такой, какова она есть, и при этом осознающей свои сильные и слабые стороны; открытой для общения и взаимодействия. Самоприятие – важнейшее психологическое основание для социального здоровья личности. Признание и принятие окружающего мира – это уверенность в том, что этот мир гуманен, гармоничен, целесообразен. Убежденность, что он не является угрозой, его не надо опасаться. Человек не может жить в мире хаоса, абсурда, угрозы. Проявление агрессивности – это ответ на обиды, несправедливость и агрессию внешней среды (может быть и кажущуюся). Способность к рефлексии – умение анализировать свои чувства, понимать себя, свои потребности, чувства, выбирать способы эффективного поведения, предвидеть последствия, чтобы быть способным за них отвечать. Наиболее активно формируется это качество в подростковом возрасте. Способность к пониманию, сочувствию и состраданию другому (эмпатия) – умение поставить себя на место другого человека, почувствовать его эмоциональный настрой, понять мотив его поведения. Бездушие, жестокость чаще всего возникают из-за неспособности поставить себя на место другого человека, почувствовать его эмоциональное состояние. Активность – это нацеленность на деятельность, преодоление жизненных проблем, оптимизм. Человек рождается активным, деятельным, устремленным на достижение и победу. Любопытство, желание реализоваться – качества, которые изначально присущи ребенку. Инертность, заторможенность, уход от общения, лень есть реакция на длительное неправильное воспитание. Включенность в настоящее, способность получать удовольствие от жизни, радоваться, быть счастливым. Жить радостно – это также великое умение и смысл жизни. Многие дети не научились получать удовольствие от приобретения знаний, от чтения литературы, от общения с преподавателем и со сверстниками, от процесса творческой деятельности. Обученность на уровне требований предъявленных соответствующими образовательными программами – предусматривает овладение ребенком знаниями, умениями, навыками определенными образовательными программами соответствующей направленности На выходе мы хотим видеть выпускника, способного к самостоятельному и конструктивному выбору в различных ситуациях с той или иной степенью неопределенности, социально состоятельного - способного к эффективной ориентации и самореализации в разных социальных средах, социально и граждански зрелого. 11. Управление реализацией образовательной программы 11.1.Организационно-педагогическая деятельность. Необходимо совершенствование организационно-управленческого компонента образовательной деятельности: - планирование работы по следующей схеме: потребности – планирование - реализация- результат; - повышение роли педагогического совета в определении целей, задач и путей решения; - совершенствование видов управленческой деятельности и их взаимосвязи; Управление ДМШ № 14 осуществляется на основании следующих нормативных документов: 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», с порядком организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (утвержден приказом МО и Н РФ от29.08.2013г. № 1008),с Концепцией развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением Правительства РФ от 4.09.2014 № 1726-р),Конституцией РФ,. «Конвенция о правах ребенка», Устав учреждения, Правила внутреннего трудового распорядка, Должностные инструкции, Образовательная программа учреждения, Положение о педагогическом Совете, коллективный договор. Работа с кадрами осуществляется согласно четкому распределению должностных обязанностей, в соответствии с квалификационными характеристиками работников дополнительного образования. Совместно с преподавателям формируется учебный план, в соответствии с которым распределяется учебная нагрузка. Организационно-педагогическая деятельность основана на работе с преподавателями по решению следующих задач: - перспективное и ситуативное планирование образовательной деятельности. - обеспечение качественного образовательного процесса; - повышение профессионального мастерства преподавателя; - развитие творческого потенциала преподавателя; - формирование нового педагогического мышления через самоанализ, рефлексивную и проектную практику. - практическое внедрение форм диагностики в работу. 11.2. Структурная схема управления ДМШ № 14 Организационная структура имеет три уровня управления. В непосредственном подчинении директора находятся: заместители директора по учебно-воспитательной работе и завхоз, заведующие методическими объединениями. Зам. директора по УВР координирует работу методической службы. Основными нормативными документами, содержащими систему распределения функциональных обязанностей в учреждении являются:
Директор распоряжается ресурсами организации и принимает решения об их использовании; осуществляет текущее руководство и необходимую юридическую поддержку (регистрацию, лицензирование и т.п.); обеспечивает необходимое финансирование, безопасность сотрудников и учащихся; осуществляет внешние связи; осуществляет стратегическое и текущее планирование деятельности. Зам. директора по УВР подчиняются заведующие методическими объединениями. Он осуществляет управление основным образовательным процессом через планирование, координацию, анализ, общий контроль за качеством. Обеспечивает технологическое развитие учреждения через разработку программно-методических материалов, информационное обеспечение педагогического коллектива. Директор предоставляет право решать зам. директору и методистам следующие вопросы: - планирование мероприятий, проводимых с учащимися в течение учебного года; - сроки педагогических советов и др. мероприятий; - формы повышения квалификации сотрудников; - определять состав персонала, которому необходимо повышение квалификации; - определять формы и методы контроля; - методы и формы, технологии проведения мероприятий; 11.3. Кадровое обеспечение выполнения программы 2017 год Кадровая политика в сфере дополнительного образования ДМШ № 14 заключается в создании системы кадровой подготовки специалистов ДО различных направлений деятельности, в координации деятельности по определению образовательных потребностей специалистов, в разработке новых программ и в апробации различных форм обучения.
Система кадровой подготовки ДМШ № 14 В ДМШ № 14 сложилась определенная система повышения квалификации, отраженная на рис. Педагогические советы Внутренняя среда Внешняя среда Дополнительная профессиональная подготовка Совещания Прохождение процедуры аттестации Обучение в ВУЗах Семинары, конференции, мастер-классы Курсы повышения квалификации В кадровом составе преобладает педагоги, имеющие стаж более 20 лет. К каждому педагогу нужен индивидуальный подход. Обучение, помощь молодым специалистам, в основном, происходит через оказание индивидуальных консультаций более опытными преподаватели. С другой стороны, молодые преподаватели, не имеющие опыта легче принимают изменения, происходящие как во внутренней среде, так и во внешней, организационную культуру учреждения, ее ценности, нормы. Инновационные процессы в среде молодых преподавателей внедряются легче. В тоже время преподаватели, имеющие большой педагогический опыт могут организовывать множество видов деятельности на занятиях, разнообразить систему учёта знаний через частный контроль, тесты, собеседования, взаимоконтроль. Могут легко находить нестандартные решения в проблемных ситуациях. Количество неаттестованных преподавателей стабильно уменьшается каждый год, а количество аттестованных, увеличивается. Причинами являются: - оказание методической поддержки аттестующимся преподавателям; - приток молодых специалистов, которым присваивается 1 кв.категория; 11.4. Информационные ресурсы образовательного учреждения
E-mail: dmsh14.kzn@tatar.ru При этом все большей популярностью стали пользоваться альтернативные источники информации (на flash-носителях, сеть Internet) Банк информационных ресурсов периодически пополняется. 11.5. Материально-финансовое обеспечение выполнения программы Учреждение является муниципальным учреждением и финансируется из местного бюджета. Помимо бюджетного финансирования для формирования материально-технической базы задействуются следующие источники: - добровольные родительские пожертвования (приобретение расходных материалов, инструментов); В целом, можно констатировать следующие позитивные изменения в комплектовании и создании МТБ ДМШ № 14. Обновление материально-технического состояния происходит в плановом порядке. 1. Постепенно ликвидируется разрыв между современным уровнем жизни и оснащением образовательного процесса (информатизация, приобретение оборудования, мебели, инструментов и т.д.); 2. Обновление и пополнение МТБ не является однонаправленным, а осуществляется в соответствии с различными видами деятельности; Материально-техническая база ДМШ № 14 комплектуется, обновляется и пополняется по нескольким направлениям:
- прочие приобретения, необходимые для функционирования учреждений МТБ соответствует целям и задачам учреждения, определенным в уставе. Соответствует правилам пожарной безопасности. Здания оборудованы охранно-пожарной сигнализацией, оборудованы кнопками тревожной сигнализации. Ведутся журналы инструктажей для сотрудников, проводятся инструктажи с детьми с фиксацией в журналах учета занятий. МТБ соответствует санитарным нормам и правилам по устройству и содержанию образовательных учреждений и соответствует правилам техники безопасности; |
Похожие:
 |
Отчет о результатах самообследования деятельности Муниципального... Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детская музыкальная школа» г. Лыткарино |
|
Инструкция по делопроизводству в Государственном бюджетном учреждении... ... |
|
Образовательная программа муниципального бюджетного образовательного... Образовательная программа предназначена для родителей обучающихся школы, специалистов учреждений дополнительного образования детей,... |
|
Российская Федерация Калининградская область Муниципальное бюджетное... Фз РФ от 06 июня 2003 года №131 «Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации», Уставом муниципального... |
|
Инструкция по гражданской обороне и чрезвычайным ситуациям для сотрудников Государственного бюджетного учреждения дополнительного образования Детская музыкальная школа Министерства культуры |
|
Отчёт самообследование Муниципального бюджетного учреждения дополнительного... Полное наименование учреждения – Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Нурлатская детская школа искусств».... |
|
Отчёт о результатах самообследования муниципального бюджетного образовательного... Муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей «детская школа искусств г. Сальска им. В.... |
 |
Документация об открытом аукционе в электронной форме на поставку... Директор муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования детей «Детская школа искусств c. Култаево» |
|
Образовательная программа Муниципального бюджетного образовательного... Настоящая Образовательная Программа составлена в соответствии с основополагающими актами Российской Федерации |
|
Информация по проверке эффективности деятельности в 2011-2012 годах... Казани в Муниципальном бюджетном образовательном учреждение дополнительного образования детей «Детская музыкальная школа №5» |
|
Положение о моральном и материальном стимулировании сотрудников муниципального... Настоящее положение о моральном и материальном стимулировании работников муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования... |
|
Отчет о результатах самообследования муниципального бюджетного учреждения... Отчет о результатах самообследования муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования |
|
Отчет о самообследовании муниципального бюджетного учреждения дополнительного... Управление системой образования администрации Луховицкого муниципального района Московской области |
|
Правила внутреннего трудового распорядка муниципального бюджетного... Настоящими Правилами внутреннего трудового распорядка (далее – Правила) устанавливается единый трудовой распорядок для работников... |
|
Отчет о результатах самообследования Муниципального казенного учреждения... Муниципальное казенное учреждение дополнительного образования «Городовиковская детская школа искусств» |
|
Приказ от 25. 08. 2014 №500 Основная образовательная программа дошкольного... Основная образовательная программа дошкольного образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная... |