Вид учебной работы
|
Количество часов
|
Аудиторные занятия. Содержание обучения
|
Профессии СПО
|
Специальности СПО
|
Итого
|
114
|
78
|
Внеаудиторная самостоятельная работа
|
Подготовка выступлений по заданным темам, докладов, рефератов, эссе, индивидуального проекта с использованием информационных технологий и др.
|
57
|
39
|
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета или экзамена
|
Всего
|
171 117
|
ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНЫЙ ПРОФИЛЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
При реализации содержания общеобразовательной учебной дисциплины «Химия» в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования (ППКРС, ППССЗ) максимальная учебная нагрузка обучающихся составляет:
по профессиям СПО естественно-научного профиля профессионального образования — 256 часов, из них аудиторная (обязательная) нагрузка обучающихся, включая лабораторные опыты и практические занятия, — 171 час; внеаудиторная самостоятельная работа студентов — 85 часов;
по специальностям СПО естественно-научного профиля профессионального образования — 162 часа, из них аудиторная (обязательная) нагрузка обучающихся, включая лабораторные опыты и практические занятия, — 108 часов; внеаудиторная самостоятельная работа студентов — 54 часа.
ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Вид учебной работы
|
Количество часов
|
Аудиторные занятия. Содержание обучения
|
Профессии СПО
|
Специальности СПО
|
Введение
|
2
|
1
|
1. Органическая химия
|
78
|
51
|
1.1. Предмет органической химии. Теория строения органических соединений
|
10
|
5
|
1.2. Предельные углеводороды
|
8
|
4
|
1.3. Этиленовые и диеновые углеводороды
|
6
|
4
|
1.4. Ацетиленовые углеводороды
|
4
|
3
|
1.5. Ароматические углеводороды
|
4
|
3
|
1.6. Природные источники углеводородов
|
4
|
3
|
1.7. Гидроксильные соединения
|
6
|
4
|
1.8. Альдегиды и кетоны
|
6
|
3
|
1.9. Карбоновые кислоты и их производные
|
6
|
5
|
1.10. Углеводы
|
6
|
5
|
Вид учебной работы
|
Количество часов
|
Аудиторные занятия. Содержание обучения
|
Профессии СПО
|
Специальности СПО
|
1.11. Амины, аминокислоты, белки
|
6
|
5
|
1.12. Азотсодержащие гетероциклические соединения. Нуклеиновые кислоты
|
6
|
3
|
1.13. Биологически активные соединения
|
6
|
4
|
2. Общая и неорганическая химия
|
91
|
56
|
2.1. Химия — наука о веществах
|
3
|
1
|
2.2. Строение атома
|
4
|
3
|
2.3. Периодический закон и Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева
|
8
|
6
|
2.4. Строение вещества
|
8
|
5
|
2.5. Полимеры
|
4
|
2
|
2.6. Дисперсные системы
|
2
|
2
|
2.7. Химические реакции
|
10
|
6
|
2.8. Растворы
|
8
|
5
|
2.9. Окислительно-восстановительные реакции. Электрохимические процессы
|
10
|
6
|
2.10. Классификация веществ. Простые вещества
|
8
|
5
|
2.11. Основные классы неорганических и органических соединений
|
8
|
6
|
2.12. Химия элементов
|
10
|
6
|
2.13. Химия в жизни общества
|
8
|
3
|
Итого
|
171
|
108
|
Внеаудиторная самостоятельная работа
|
Подготовка выступлений по заданным темам, докладов, рефератов, эссе, индивидуального проекта с использованием информационных технологий и др.
|
85
|
54
|
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета или экзамена
|
Всего
|
256
|
162
|
ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
СТУДЕНТОВ
Содержание обучения
|
Характеристика основных видов деятельности студентов (на уровне учебных действий)
|
Важнейшие химические понятия
|
Умение давать определение и оперировать следующими химическими понятиями: вещество, химический элемент, атом, молекула, относительные атомная и молекулярная массы, ион, аллотропия, изотопы, химическая связь, электроотрицательность, валентность, степень окисления, моль, молярная масса, молярный объем газообразных веществ, вещества молекулярного и немолекулярного строения, растворы, электролит и неэлек-
|
Содержание обучения
|
Характеристика основных видов деятельности студентов (на уровне учебных действий)
тролит, электролитическая диссоциация, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление, тепловой эффект реакции, скорость химической реакции, катализ, химическое равновесие, углеродный скелет, функциональная группа, изомерия, гомология
|
Основные законы химии
|
Формулирование законов сохранения массы веществ и постоянства состава веществ.
Установка причинно-следственной связи между содержанием этих законов и написанием химических формул и уравнений. Установка эволюционной сущности менделеевской и современной формулировок периодического закона Д. И. Менделеева. Объяснение физического смысла символики периодической таблицы химических элементов Д. И. Менделеева (номеров элемента, периода, группы) и установка причинно-следственной связи между строением атома и закономерностями изменения свойств элементов и образованных ими веществ в периодах и группах.
Характеристика элементов малых и больших периодов по их положению в Периодической системе Д. И. Менделеева
|
Основные теории химии
|
Установка зависимости свойств химических веществ от строения атомов образующих их химических элементов. Характеристика важнейших типов химических связей и относительности этой типологии.
Объяснение зависимости свойств веществ от их состава и строения кристаллических решеток.
Формулировка основных положений теории электролитической диссоциации и характеристика в свете этой теории свойств основных классов неорганических соединений.
Формулировка основных положений теории химического строения органических соединений и характеристика в свете этой теории свойств основных классов органических соединений
|
Важнейшие вещества и материалы
|
Характеристика состава, строения, свойств, получения и применения важнейших металлов (!А и II А групп, алюминия, железа, а в естественно-научном профиле и некоторых d-элементов) и их соединений.
Характеристика состава, строения, свойств, получения и применения важнейших неметаллов (VIII А, VI^, V^ групп, а также азота и фосфора, углерода и кремния, водорода) и их соединений. Характеристика состава, строения, свойств, получения и применения важнейших классов углеводородов (алканов, циклоалканов, алкенов, алкинов, аренов) и их наиболее значимых в народнохозяйственном плане представителей.
Аналогичная характеристика важнейших представителей других классов органических соединений: метанола и этанола, сложных эфиров, жиров, мыл, альдегидов (формальдегидов и ацетальдегида), кетонов (ацетона), карбоновых кислот (уксусной кислоты, для естественно-научного профиля представителей других классов кислот), моносахаридов (глюкозы), дисахаридов (сахарозы), полисахаридов (крахмала и целлюлозы), анилина, аминокислот, белков, искусственных и синтетических волокон, каучуков, пластмасс
|
Химический язык и символика
|
Использование в учебной и профессиональной деятельности химических терминов и символики.
Название изученных веществ по тривиальной или международной номенклатуре и отражение состава этих соединений с помощью химических формул.
Отражение химических процессов с помощью уравнений химических реакций
|
Содержание обучения
|
Характеристика основных видов деятельности студентов (на уровне учебных действий)
|
Химические реакции
|
Объяснение сущности химических процессов. Классификация химических реакций по различным признакам: числу и составу продуктов и реагентов, тепловому эффекту, направлению, фазе, наличию катализатора, изменению степеней окисления элементов, образующих вещества.
Установка признаков общего и различного в типологии реакций для неорганической и органической химии.
Классифицикация веществ и процессов с точки зрения окисления-восстановления. Составление уравнений реакций с помощью метода электронного баланса.
Объяснение зависимости скорости химической реакции и положения химического равновесия от различных факторов
|
Химический эксперимент
|
Выполнение химического эксперимента в полном соответствии с правилами безопасности.
Наблюдение, фиксация и описание результатов проведенного эксперимента
|
Химическая информация
|
Проведение самостоятельного поиска химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета). Использование компьютерных технологий для обработки и передачи химической информации и ее представления в различных формах
|
Расчеты по химическим формулам и уравнениям
|
Установка зависимости между качественной и количественной сторонами химических объектов и процессов.
Решение расчетных задач по химическим формулам и уравнениям
|
Профильное и профессионально значимое содержание
|
Объяснение химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве.
Определение возможностей протекания химических превращений в различных условиях.
Соблюдение правил экологически грамотного поведения в окружающей среде.
Оценка влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы.
Соблюдение правил безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием. Подготовка растворов заданной концентрации в быту и на производстве.
Критическая оценка достоверности химической информации, поступающей из разных источников
|
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ХИМИЯ»
Освоение программы учебной дисциплины «Химия» предполагает наличие в профессиональной образовательной организации, реализующей образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, кабинета химии с лабораторией и лаборантской комнатой, в котором имеется возможность обеспечить свободный доступ в Интернет во время учебного занятия и в период внеучебной деятельности обучающихся.
Помещение кабинета должно удовлетворять требованиям Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2 № 178-02) и быть оснащено типовым оборудованием, указанным в настоящих требованиях, в том числе специализированной учебной мебелью и средствами обучения, достаточными для выполнения требований к уровню подготовки обучающихсяI.
В кабинете должно быть мультимедийное оборудование, посредством которого участники образовательного процесса могут просматривать визуальную информацию по химии, создавать презентации, видеоматериалы и т. п.
В состав учебно-методического и материально-технического оснащения кабинета химии входят:
многофункциональный комплекс преподавателя;
натуральные объекты, модели, приборы и наборы для постановки демонстрационного и ученического эксперимента;
печатные и экранно-звуковые средства обучения;
средства новых информационных технологий;
реактивы;
перечни основной и дополнительной учебной литературы;
вспомогательное оборудование и инструкции;
библиотечный фонд.
В библиотечный фонд входят учебники и учебно-методические комплекты (УМК), рекомендованные или допущенные для использования в профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования.
Библиотечный фонд может быть дополнен химической энциклопедией, справочниками, книгами для чтения по химии.
В процессе освоения программы учебной дисциплины «Химия» студенты должны иметь возможность доступа к электронным учебным материалам по химии, имеющимся в свободном доступе в сети Интернет (электронным книгам, практикумам, тестам, материалам ЕГЭ и др.).
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
Для студентов
|
