Конкурса: "Опыт разработки и результативного использования современных образовательных технологий"
|
Скачать 1.26 Mb.
|
| ТЕМА: «Осень наступила…» ЦЕЛЬ: Учить рисовать в технике «пальчиковая живопись» тучи округлых форм, работать поролоновым тампоном для зонирования половинки альбомного листа (земля).Закреплять умение работать гуашью, салфеткой, ватной палочкой для изображения капелек. Развивать моторику рук, речь, в работе аккуратность, знания о цвете. Воспитывать позитивное настроение, желание вместе с взрослым создать красивую осеннюю картину, интерес к изобразительным материалам. Оборудование: щетинистая кисть, ватная палочка, гуашь салфетка, альбомный лист с тонированным небом, осенняя дождливая картина, кукла – Осень. Гимнастика для глаз «Дождик», шум дождя, упражнение-игра «Мы к лесной лужайке вышли…».Читаю стихотворение А. Кузнецовой «Времена года». Придумала мать дочерям имена: Вот – лето и Осень, Зима и Весна. Приходит Весна – зеленеют поля, И птичьи повсюду звенят голоса. А Лето пришло – все под солнцем цветет, И спелые ягоды просятся в рот. Нам щедрая Осень приносит плоды – Дают урожаи поля и сады. Зима засыпает снегами поля, Зимой отдыхает и дремлет земля. «Это стихотворение о временах года. Сегодня я вам его прочитала, а потом мы выучим его. Оно поможет вам лучше запомнить времена года. А какое сейчас время года? Сейчас ранняя или поздняя весна? (Ответы детей.) Да, наступила осень. Она радует нас разноцветьем листьев, листопадом. Послушайте рассказ Б. Скребицкого «Осень»: «Для своей работы Художница-осень взяла самые яркие краски и прежде всего отправилась с ними в лес. Там и принялась за свою картину. Березы и клены она покрасила лимонной желтизной. А листья осинок разукрасила будто спелые яблоки. Стал осинник весь ярко-красный. Весь как огонь горит. Забрела Осень на лесную поляну. Стоит посреди поляны столетний дуб-богатырь. Стоит, густой листвой потряхивает. Думает Осень: «Нужно богатыря в медную кованую броню одеть». Так и обрядила старца. Глядит – а неподалеку, на самом краю поляны густые, развесистые липы в кружок собрались, ветви вниз опустили, им больше всего подходит тяжелый убор из золотой парчи. Все деревья и даже кусты разукрасила Осень по-своему, по-осеннему, кого одела в желтый наряд, кого – в ярко-красный. Одни только сосны да ели не знала она, как разукрасить. У них ведь на ветках не листья, а иглы, их не разукрасишь. Пусть какими были летом, такими и останутся. Вот и остались сосны да ели по-летнему темно-зелеными. И от этого еще ярче, еще наряднее сделался лес в своем пестром осеннем уборе… » - «Скажите, а какого цвета листья вы видели? » (Желтые, красные, бурые, багряные, золотистые, желто-зеленые, пятнистые, оранжевые. При ответе детей уточняю на каком дереве они видели листья названного цвета) . Предлагаю нарисовать осенней лес. Деревья могут быть по-разному расположены: полукругом, вдоль дороги, на горке, 1-2 дерева на переднем плане, а другие вдали. Стволы деревьев разные по толщине, высоте, цвету. Дети рисуют на белом альбомном листе простым карандашом стволы и ветки деревьев. Тычками рисуют желтые, зеленые, оранжевые, красные листья. На земле (внизу альбомного листа) и около деревьев рисуют зеленым цветом широкими мазками траву. Физкультурная минутка: «Мы осенние листочки». Воспитатель Дети Мы - листочки, мы – листочки, Мы – осенние листочки. Мы на веточке сидели, Ветер дунул – полетели. Мы летали, мы летали, А потом летать устали. Перестал дуть ветерок – Мы присели все в кружок. Ветер снова вдруг подул И листочки быстро сдул. Все листочки полетели И на землю тихо сели. Стоят свободно, руки вверху. Покачивание. Разбегаются. Бегают, кружатся. Приседают на корточки. Вновь разбегаются, помахивая руками. Идут на место. После физкультурной минутки тычками рисуют листопад (листья облетают с деревьев и ложатся на землю, а потом мягкой кистью делают несколько легких мазков голубой краской – фон около деревьев (ясная погода) . Дети закончили рисовать, работы лежат у них на столах. В это время вы можете задать вопрос: «Почему листья осенью опадают? » (Ответы детей.) Уточняю ответы детей: «Сбрасывая листья, деревья готовятся к зимним холодам. Листья укроют землю сплошным ковром и защитят деревья от морозов. Земля под опавшими листьями глубоко не промерзнет, под тяжестью снега сильно не уплотнится, сохранит воздух, что очень важно для различных обитателей почвы, которые рыхлят землю и делают ее плодородной. Весной под опавшей листвой (подстилкой) земля долго сохраняет влагу. Опавшие листья на земле – это не мусор. Они очень нужны почве и растениям, которые на ней не растут. В городе дворники убирают опавшую листву с асфальта, с дорожек, но оставляют ее под деревьями». 2 неделя ТЕМА: «Золотые листочки» ЦЕЛЬ: Учить делать оттиск осеннего листа. Развивать аккуратность, умение работать гуашью, водой, кистью, салфеткой; покрывать краской весь осенний лист соответствующими цветами, составлять композицию на альбомном листе. Обогащать словарь. Воспитывать чувство цвета, красоты, удовлетворения от работы. Оборудование: осенние листочки тополя, берёзы, осины, рябины; гуашь, вода, кисть, салфетка, альбомный лист, половинка альбомного листа для оттиска, волшебная шкатулка от Осени. Релаксация «листопад», упражнение – игра ««Мы листики осенние…».Ход занятия. Воспитатель вместе с детьми выходит в раздевалку, где настраивает детей на путешествие. В это время по группе разбрасываются листья, ставятся деревья. Воспитатель «едет» вместе с детьми паровозиком в группу. Осматриваются. В: Ребята, куда мы попали? Везде листья, деревья? Д: В лес. В: Почему листовки лежат, да еще и такие разноцветные? Д: потому, что наступила осень. В: А какие вы еще знаете признаки осени? Д: Улетают птички, часто льет дождик. В: Правильно, это все признаки наступления осени. А вы любите осень? Д: Да. В: Почему? Д: Много фруктов, красиво, можно шуршать листьями. В: И я люблю осень за её яркость и красоту. Почему осень такая красочная и разноцветная? Д: Потому, что листики разных цветов. В: Какие цвета мы видим? Воспитатель показывает листья разных цветов. Д: Зеленые, красные, желтые. В: А еще есть, ребята, оранжевые листики. Давайте еще вместе повторим как называется этот цвет. Д: Оранжевый. В: Какие вы знаете фрукты оранжевого цвета? Д: Апельсин, мандарин. В: Какие вы знаете овощи оранжевого цвета? Д: Морковь. В: Правильно, так какого цвета еще бывают листья? Д: Оранжевого. В: Ой, ребята, вы слышите? Кто-то сюда идет. Появляется старичок-Лесовичок, недовольный появлением детей. Л: Это кто меня разбудил, кто пришел в мои владения? Д: Это мы, ребята. Л: А вы знаете кто я? Д: Да, старичок-Лесовичок. Л: Откуда вы? Д: Из детского сада. Л: Как вы сюда попали? В: Мы ехали на поезде и очутились в вашем волшебном лесу. А сейчас мы любуемся красотой леса. Л: (гордо и весело говорит) Да, сейчас у меня в гостях осень. Это она раскрасила листья в разные цвета. Правда, стало красивее? Д: Да. Л: А вы любите осень? Д: Да. Л: А загадки про нее знаете? Д: Нет. Л: Тогда слушайте и отгадывайте. • Пришла без красок и без кисти И перекрасила все листья. (Осень) . • И зелен и густ На грядке вырос куст. Покопай немножко: Под кустом. (Картошка) . • Кто осенью в трубе гудит? (Ветер) . • Шумит он в поле и в саду, А в дом не попадает. И никуда я не пойду, Покуда он идет. (Дождь) . • Красный нос В землю врос, А зеленый хвост снаружи. Нам зеленый хвост не нужен, Нужен только красный нос. (Морковь) . 6. Падают с ветки золотые монетки. (Листья) . Л: Ребята, а вы видели как «танцуют» листья? Д: Да. Л: А сами сможете станцевать как листики? Д: Да. Л: Тогда давайте потанцуем с листиками. Воспитатель и Лесовичок одевают бумажные шапочки с листьями на головы ребят. Звучит музыка и все вместе начинают танцевать. Л: Молодцы! Как хорошо вы танцевали, словно маленькие веселые листики. Лесовичек делает грустное лицо и всхлипывает. В: Лесовичок, что с тобой? Почему ты загрустил? Л: (грустно) У меня есть одно деревце. Все листочки с него улетели, а остальные деревья «одеты» в разноцветные сарафаны. Вот мы и грустим с этим деревцем вместе. Лесовичек показывает нарисованное дерево без листьев. В: И правда, ребята, какое грустное дерево. Кажется оно вот-вот заплачет. Вам жалко это дерево, ребята? Д: Да. В: А мы можем помочь ему? Д: Да, нарисовать ему листики. В: Правильно. Какими цветами мы будем рисовать листья? Д: Красным, желтым, зеленым. В: Какой новый цвет мы сегодня узнали? Д: Оранжевый. В: Давайте пройдем за столы. Дети садятся за столы. В: Но, ребята, мы ведь в волшебном лесу, а значит рисовать листики кисточками мы не можем. Что же делать? Л: Я вам помогу. У меня есть волшебные листочки. С их помощью вы нарисуете наряд моему деревцу. Лесовичок дает листья с разных деревьев. В: Спасибо, Лесовичок, ты нас выручил. Ребята, давайте рассмотрим листики. Воспитатель вместе с детьми рассматривают листья. В: Ребята. А они настоящие? Д: Да. В: А наши листочки красивые? Д: Да. В: Значит и сарафан у деревца будет красивый. Воспитатель вместе с Лесовичком раздает кисточки и краски и начинает объяснять, как рисовать листья: краска наносится на лист, затем делается отпечаток на листе бумаги. Потом все вместе начинают рисовать. В: Лесовичок, и ты присоединяйся к нам. Воспитатель дает ему кисточку и он начинает рисовать. Во время работы воспитатель поощряет детей. В: Ой, ребята, какие красивые, яркие, разноцветные листики вы нарисовали! Вам нравится? Д: Да. Л: Спасибо вам, ребята, что помогли деревцу, и нарисовали ему сарафан. Теперь оно радуется и улыбается. (вздыхает) Ну, а мне пора возвращаться. Но прежде хочу подарить вам подарок- это дерево. Пусть оно всегда напоминает вам обо мне и поднимает вам настроение. В: Спасибо тебе, Лесовичок. Д: Спасибо. Л: До свидания, ребята. Лесовичок машет рукой и уходит. В: И нам, ребята, пора возвращаться в детский сад, в свою группу. Но сначала давайте вспомним, что интересного с нами сегодня произошло. Все вместе вспоминают, что узнали, кого встретили, чем занимались. В: Вот и вспомнили все, а теперь «садимся» на наш поезд и не забудем взять наше деревце с собой. Дети встают паровозиком, воспитатель одевает кепку машиниста и «уезжают» в раздевалку. В это время убираются деревья и листья в группе. Октябрь 1 неделя ТЕМА: «Фрукты на тарелочке» ЦЕЛЬ: Учить рисовать фрукты (апельсин, яблоко, груша) округлых форм по спирали. Закреплять умение работать в технике «пальчиковая живопись», салфеткой, ватной палочкой. Развивать речь, знания о цвете, аккуратность, умение ориентироваться на альбомном листе, моторику рук. Воспитывать положительные эмоции от работы. Задачи: Образовательная область «художественно-эстетическое развитие»: Создать условия для экспериментирования с разными материалами. Учить прижимать печатку к штемпельной подушки с красной и наносить оттиск (не двигая) на бумаге. Для получения другого цвета менять мисочки и печатку. Обогащать сенсорный опыт детей путем выделения формы предметов, обведения их по контуру. Развитие эстетического восприятия окружающих предметов. 1.Образовательная область «познавательное развитие»: развитие интересов детей, любознательности, воображения; формирование первичных представлений об объектах природы. 2. Образовательная область «речевое развитие»: Учить различать и правильно называть основные цвета (красный, желтый, зеленый), круглую форму; активизировать в речи слова яблоко, яблоня. 3.Образовательная область «Физическое развитие»: Формировать правильную позу при рисовании (сидеть свободно, не наклоняться низко над листом бумаги, свободная рука придерживает лист бумаги, на котором рисует малыш). Использование современных образовательных технологий: игровые технологии, экспериментирование с различными материалами. Материалы и Оборудование: альбомный лист с нарисованной тарелочкой, гуашь (жёлтая, красная, зелёная, оранжевая), салфетка, вода, кисть, ватная палочка, персонаж – белочка, муляжи фруктов. Релаксация «Апельсин», игра на обоняние «Что за фрукт?».Мисочки или пластиковые коробочки в которые вложены штемпельные подушки из тонкого поролона, пропитанные гуашью (цвет гуаши: красный, желтый, зеленый). Печатки из сырого картофеля (вырезанные в форме яблока). Круг из плотной, белой бумаги в виде тарелки. Фломастеры. Яблоки(или муляжи) красного, желтого, зеленого цвета и керамическая тарелка. Иллюстрации «Яблоня в цвету» и «Яблоня с яблоками». Предварительная работа: Рассматривание сюжетной картины «Урожай яблок». Рассказ на тему: «На чем растут яблоки?» (на каком дереве). Рассматривание иллюстраций «Яблоня в цвету» и «яблоня я яблоками». Поучиться на сыром песке ставить отпечатки круглых форм (стаканчик с круглым дном, круглая формочка). Примерный ход: Педагог выставляет иллюстрации «яблоня в цвету» и «Яблоня с яблоками». Читает стихотворение: Расти, расти яблонька, Подрастай, Цвети, цвети яблонька, Расцветай. Золотое солнышко Жарче грей, Вырасти яблочки Поскорей. Росла, росла яблонька Подросла, Цвела, цвела яблонька Отцвела. Отряхнула яблонька Свой наряд, И поспели яблочки для ребят. (Н.Забила) Педагог показывает яблоки на тарелке. Говорит, что они круглой формы, называет цвет: желтое яблоко, красное яблоко, зеленое яблоко. Дети ощупывают и рассматривают муляжи яблок, называют их форму и цвет. Обводят пальчиком яблоко, проговаривая «круглое». Педагог раздает бумажные тарелочки и предлагает нарисовать яблочки. Объясняет технику печати. Рисуют («печатают») изображение яблок на бумажных тарелках. Когда краска высохнет, дорисовывают палочки фломастером. Педагог дает общую положительную оценку работе детей. Дети обыгрывают рисунки, предлагая угощение куклам. 2 неделя ТЕМА: «Картошка» ЦЕЛЬ: Учить рисовать картошку с помощью печаток из картошки. Закреплять умение рисовать ватными палочками, внутри изображения, в ограниченном пространстве («глазки»). Развивать речь, аккуратность в работе, внимание, точность движений, умение ориентироваться на альбомном листе, знания о цвете. Воспитывать интерес к изобразительной деятельности, удовольствие от работы. Оборудование: картофель, гуашь (коричневая), печатки картофельные, ватная палочка, салфетка, альбомный лист в виде мешка, персонаж – крот, пальчиковая игра «Мешочки». (завязывать верёвочки). 3 неделя |
Похожие:
 |
Итоги IV республиканского конкурса педагогического мастерства по... Республиканского конкурса педагогического мастерства по применению современных образовательных технологий с использованием икт среди... |
|
Методические рекомендации по организации обучения на дому детей-инвалидов... Обеспечение равных прав граждан Российской Федерации на получение качественного общего образования невозможно без широкого использования... |
 |
Методические рекомендации по организации обучения на дому детей-инвалидов... Обеспечение равных прав граждан Российской Федерации на получение качественного общего образования невозможно без широкого использования... |
|
Методические рекомендации по организации обучения на дому детей-инвалидов... Обеспечение равных прав граждан Российской Федерации на получение качественного общего образования невозможно без широкого использования... |
|
Пояснительная записка введение Особенности моу «Ефремовская оош» Методологическая основа ооп ООО (использование в образовательном процессе современных образовательных технологий) |
|
Отчет по проверке результативного, целевого использования средств... Российская Федерация, 456440, город Чебаркуль Челябинской области, ул. Ленина, 13«а». Инн 7420009633 огрн 1057409510180 тел. (35168)... |
|
Положение о IV открытом областном фестивале технического творчества... Миссия фестиваля – вовлечение детей и молодежи Екатеринбурга и Свердловской области в мир технического творчества и современных технологий... |
|
Список условных сокращений Аналитический доклад по вопросам реализации механизмов постоянного мониторинга рынка значимых для отрасли наноиндустрии современных... |
|
Бюджетное профессиональное образовательное учреждение вологодской... Использование современных образовательных и информационных технологий в образовательном процессе |
|
I. Общие положения Академия и образован для разработки и проведения мероприятий по совершенствованию организации работы учебных подразделений, отделов... |
|
Республика Северная Осетия Алания Министерство образования и науки... Победитель республиканского конкурса «Внедрение в образовательный процесс современных информационно-коммуникационных технологий» |
|
Республика Северная Осетия Алания Министерство образования и науки... Победитель республиканского конкурса «Внедрение в образовательный процесс современных информационно-коммуникационных технологий» |
|
4. Аналитический доклад по вопросам реализации механизмов постоянного... Аналитический доклад по вопросам реализации механизмов постоянного мониторинга рынка значимых для отрасли наноиндустрии современных... |
|
Республика Северная Осетия Алания Министерство образования и науки... Победитель республиканского конкурса «Внедрение в образовательный процесс современных информационно-коммуникационных технологий» |
|
Применение современных методов разработки данных для менеджмента образовательных процессов Аннотации докладов серии семинаров по повышению квалификации научно-педагогических работников Национального исследовательского университета... |
|
Отчет по результатам проверки целевого, законного, результативного... «Качественное здравоохранение» муниципальными учреждениями здравоохранения Пермского муниципального района |