Конкурса: "Опыт разработки и результативного использования современных образовательных технологий"
|
Скачать 1.26 Mb.
|
|
ТЕМА: «Овощи в корзине» ЦЕЛЬ: Учить рисовать овощи с помощью поролонового тампона, гуаши и кисти. Развивать речь, аккуратность в работе, образное мышление, умение подбирать необходимую краску к овощу. Воспитывать старание, усидчивость, желание поделиться своими впечатлениями от рисунка. Оборудование: гуашь (зелёная, красная, жёлтая, оранжевая), палитра, вода, кисть, поролоновый тампон, альбомный лист с корзинкой, картинки овощей с карточками цветов, персонаж зайка, игра на вкус «Что ты съел ?» Цели и задачи: 1. Формировать умение детей рисовать и закрашивать округлые формы с помощью трафарета поролоном; 2. Развивать речь и мышление; развивать мелкую моторику рук и координацию движения пальцев рук; 3. Воспитывать аккуратность, терпение. Оборудование: Картинки с изображением овощей, корзинка и натуральные картофель, морковь и свекла. Альбомный лист, гуашь, поролоновый тампон, стакан с водой, трафареты моркови и свёклы. Предварительная работа: рассматривание предметных картинок с овощами, чтение стихов, загадок., беседы об урожае на грядках. Методика проведения: 1. Вступительная беседа. Воспитатель приносит корзинку с овощами (картошка, морковь, свёкла) . В. - Ребята, посмотрите, это овощи, давайте их назовем. (достаёт из корзинки по одному, показывает, дети называют) . В. – где растут овощи (Ответ – овощи растут на грядке) В. – когда овощи убирают с грядок? (ответы детей) В какое время года (ответы детей). Какое сейчас время года? (ответы детей) . В. - посмотрите у меня есть и овощи, нарисованные на картинках. (Рассматривают, уточняя цвет, форму) . В. – сегодня мы с вами нарисуем морковь и свёклу, используя трафарет и поролоновый тампон. Воспитатель показывает рисунки, нарисованные с помощью трафарета и поролонового тампона, показывает способ рисования. 2. Самостоятельная работа детей, рисование. Индивидуальная помощь – напоминать детям, что трафарет нужно обязательно придерживать другой рукой. 3. Пальчиковая игра. Пока рисунки немного подсохнут, давайте вспомним пальчиковую игру про овощи «Хозяйка однажды с базара пришла» Хозяйка однажды с базара пришла, (Шагают пальчиками по столу.) Хозяйка с базара домой принесла (Загибают по одному пальцу на обеих руках.) Картошку, капусту, морковку, Горох, Петрушку и свеклу. ОХ! (Хлопок.) Вот овощи спор завели на столе - (Попеременные удары кулачками и ладонями.) Кто лучше, вкусней и нужней на земле. Картошка? Капуста? Морковка? (Загибают пальчики на обеих руках.) Горох? Петрушка иль свекла? ОХ! (Хлопок.) Хозяйка тем временем ножик взяла (Стучат ребром каждой ладони по столу.) И ножиком этим крошить начала Картошку, капусту, Морковку, (Загибают пальчики.) Горох, Петрушку и свеклу. ОХ! (Хлопок.) Накрытые крышкой, в душном горшке (Ладони складывают крест- накрест на столе.) Картошка, Капуста, Морковка, (Загибают пальчики.) Горох, Петрушка и свекла. ОХ! (Хлопок.) И суп овощной оказался неплох! (Показывают, как едят суп.) 4. Рефлексия В. – молодцы, ребята, красиво нарисовали, аккуратно. Давайте вместе дорисуем ботву. (дорисовывают фломастером совместно с воспитателем) . Рисунки выставляют на выставку. 4 неделя ТЕМА «Заготовки на зиму» Цель: Учить изображать ягодки, подбирая соответствующую краску, отличая, красный и тёмно- красный, синий и тёмно – синий цвет. Закреплять навык аккуратной работы. Развивать речь, образное мышление, умение работать поролоновым тампоном, «пальчиковой живописью», ориентироваться на листе, моторику рук. Воспитывать радость от рисования, самостоятельность, желание рассказать о рисунке. Оборудование: гуашь , картинки ягод, варенье, персонаж мишка – сластёна, альбомный листы в виде баночки, тампоны, игра на релаксацию и мимику «Сладкое и кислое варенье». Материалы: Мелкие яблоки (целые и разрезанные пополам, тарелочки, гуашь, кисточки, стаканчики, салфетки; «банки», вырезанные из альбомных листов, ватные палочки, иллюстрация яблони, игрушка зайца, корзинка. Примечание: такое занятие лучше всего проводить ранней осенью, когда родители или знакомые могут помочь с урожаем яблок со своих дач. Яблоки лучше брать мелкие. Содержание НОД: Воспитатель: Ребята, недавно мы с вами читали сказку Владимира Сутеева «Мешок яблок». Сегодня зайчик пришёл к нам в гости. (Воспитатель берет в руку игрушку или надевает игрушку бибабо) Заяц: -Вы помните, что произошло со мной в этой сказке? -Для кого я искал грибы и ягоды? (для своих зайчат). -Что я увидел на полянке? (Яблоню). - Вспомните, смог ли я принести зайчатам яблок? (Нет) -Почему я не принес яблок в первый раз? (подарил яблоки другим животным). -А второй раз? (Зайцу помешал волк.) -Ребята, неужели зайчата остались голодными? (Нет, другие звери принесли зайчатам угощение.) Воспитатель:- Как вы думаете, почему другие звери принесли угощение зайчихе с зайчатами? (Потому что он их тоже угостил.) Правильно, ребята. Зайчик не был жадным, угощал других зверей, и они тоже были добрыми к нему. Воспитатель показывает на иллюстрацию на магнитной доске: -Ребята, помните, сколько яблок было на яблоне из сказки? Давайте тоже сходим с зайчиком к яблоне. Физминутка «Яблоко» Вот так яблоко! Оно – Встали. Руки в стороны Соку сладкого полно Руки на пояс Руку протяните, Протянули руки вперёд Яблоко сорвите. Руки вверх Ветер ветку стал качать, Качают вверху руками Трудно яблоко достать Подтянулись Подпрыгну, руку протяну Подпрыгнули И быстро яблоко сорву! Хлопок в ладоши над головой Вот так яблоко! Оно – Встали. Руки в стороны Соку сладкого полно. Руки на пояс. Воспитатель достаёт корзинку с мелкими яблоками: Посмотрите, сколько яблок мы сорвали! Всем хватит! Яблоки можно съесть, может, вы знаете, что ещё можно сделать из яблок? Послушайте стихотворение: Варенье из яблок. Из яблок – компот . И яблочный пудинг. И яблочный сок. Из яблок – Шарлотка, И мусс, И пирог! -Если сок из яблок, то это яблочный сок. - А как называется пирог из яблок? (яблочный пирог). -Варенье из яблок? (яблочное варенье). -Компот из яблок? (яблочный компот) Воспитатель: Кажется, я придумала! Мы сейчас с ребятами сварим из яблок вкусный компот. Мы сможем послать компот зайчихе и зайчатам. Ты зайка, живёшь в сказочном лесу. А там всё нарисованное превращается в настоящее. Зайчик: Вот здорово! Воспитатель: Ну что, ребята, давайте нарисуем яблочный компот. Дети: Да! (Дети садятся за столы) Воспитатель: Мы будем рисовать наши яблочки в банке. (Воспитатель вспоминает с детьми, как правильно держать кисточку, отжимать лишнюю воду о край стаканчика, тщательно прополаскивать кисточку при смене цвета, не ставить кисточку вниз ворсом.) У вас на тарелочках лежат половинки яблок. Нужно взять кисточку, намочить её, выбрать цвет и закрасить плоскую часть яблока. Затем прижимаем яблочко закрашенной частью к бумаге, чтобы получился отпечаток. Можно прижимать яблочко в разных местах, можно использовать разные цвета (для этого лучше использовать «чистую» половинку яблока). На отпечатки яблочек ватной палочкой нанесём точки — это семечки. А когда наш компот уже будет в банке, мы сверху нарисуем «крышечку», чтобы компот не пролился. Давайте начнём рисовать зайчику компот. (По ходу занятия Зайчик подходит к детям и подсказывает, помогает.) Когда дети закончат рисование, воспитатель собирает работы вместе и подзывает всех ребят. Воспитатель: Сколько вкусного компота у нас получилось. Тебе нравится, зайчик? Зайчик: Какие вы все молодцы! Здорово у вас получилось! Наверное, вкусный компот получился. Я обязательно возьму эти баночки с компотом для своих друзей, когда высохнет краска. Вы самые замечательные, добрые и отзывчивые ребята. А хотите со мной поиграть? Физминутка «Висело яблоко в саду» У прохожих на виду Висело яблоко в саду___ Дети ходят в хороводе. Только Конь сказал, что низко___Приседают. А Мышонок – высоко. ___Поднимают руки вверх. Воробей сказал, что близко, ___Дети сходятся в центр круга. А Улитка – далеко___Расходятся. А Теленок – озабочен Тем, что яблоко мало___Показывают ладошками яблочко. А Цыпленок – тем, Что очень велико и тяжело___Разводят руки в стороны. А Котенку все равно: – Кислое – зачем оно? __Прячут руки за спину, мотают головой. – Что вы! - –Шепчет Червячок, – Сладкий у него бочок___Гладят живот. Зайчик: Молодцы, ребята, мне очень было весело с вами. А сейчас мне пора уходить в лес к своей зайчихе и зайчатам. До свидания! Ноябрь 1 неделя ТЕМА: «Картина» ЦЕЛЬ: Учить изображать небо в технике «по мокрому фону», используя синюю, серую краску, воду. Закреплять навык аккуратной работы с изобразительным материалом, в технике «примакивания» изображать листву на земле. Развивать речь, умение знать и подбирать осенние краски, работать щетинистой, тонкой кистью, ориентироваться на листе, выполнять точные движения по месту. Воспитывать интерес к рисованию, чувство красоты от природы. Оборудование: гуашь (синяя, серая, жёлтая, красная), вода, кисти, лист А3 с закрашенной землёй, вода, салфетка, персонаж – дедушка – Лесовичёк, картины осенней природы, альбомные листы с тонированной землёй, релаксация «Жарко -холодно» Воспитатель предлагает детям взглянуть за окно, обращает внимание, что закончилась золотая осень. Все чаще небо заволакивают тяжелые серые тучи, и идет холодный моросящий дождь. С деревьев опали все листья на мокрую темную землю. Наступила поздняя осень. Поэт М. П. Чехов так писал об этом времени: Все дождь и дождь. Повсюду лужи, На землю с крыши потоки льют. Что день, то пасмурней и хуже, И от осенней острой стужи Не знаешь, где найти приют. Все дождь и дождь… увяли розы, Цветы озябли, не цветут, И на деревьях только слезы… Еще неделька – и морозы К нам грозно с севера придут. Воспитатель обращает внимание на репродукции картин поздней осени и предлагает определить гамму красок, которую использовали художники при рисовании поздней осени ( серый, коричневый, черный все темные цвета и совсем мало желтого, красного и др.) Предлагает детям стать художниками и нарисовать красками свою позднюю осень с ненастной дождливой погодой. Воспитатель показывает, новый прием рисования дождя: - Прежде чем начнете рисовать, я обучу вас одному простому, но очень интересному и необычному приему, которого вы еще не знаете. Я покажу как можно изобразить на бумаге дождь. Возьмем простой карандаш и на белом листе бумаги наметим косые струи дождя. Помните загадку «Долговяз в земле увяз». Не забудем отметить карандашом линию земли и нарисуем, как струи дождя льются с неба на землю. - А теперь возьмем кусочек свечи - он у вас на столе - и проведем им, нажимая со средней силой, по карандашным линиям дождя. Воспитатель задает вопрос: -Как же нам увидеть дождь на рисунке? Что нужно сделать? ( раскрасить лист бумаги). Воспитатель предлагает детям вспомнить, как можно получить размытые тона для создания фона картины (прием тонирования бумаги по сырому). Воспитатель уточняет технику рисования по сырому: - Хочу напомнить вам прием тонирования по сырому. Лист бумаги слегка смачиваем водой широкими мазками широкой кисточкой. Потом по мокрому листу наносим краску нужного нам цвета и подходящую данному колориту рисунка, наносим так, чтобы границы краски соприкасались, доже слегка заходили друг на друга. Так одним цветом можно выделить землю, а другим небо, и граница между ними, получается размыта. Воспитатель задает вопрос: -Какую гамму красок вы будете использовать при рисовании хмурой, дождливой, пасмурной погоды? (серую, черную, фиолетовую, коричневую, темно-синюю…) Воспитатель предлагает детям подумать: -Как можно изобразить с помощью отпечатывания сухими листьями голые деревья? ( можно закрасить не весь засушенный лист, а нанести краску толстой кистью только вдоль его прожилок). Физминутка 2 часть. Самостоятельная деятельность детей. Воспитатель предлагает детям приступить к работе поэтапно:
(Вовремя, самостоятельной работы детей, включить запись музыки П. И. Чайковского «Времена года» «Осень»). 3часть Анализ детских работ.
Воспитатель предлагает послушать отрывок из стихотворения Н. Рубцова. Мелкий, дремотный, без меры, Словно из множества сит, Дождик знобящий и серый Все моросит, моросит.. Жнивы, деревья и стены В мокрых сетях полутьмы Словно бы ждут перемены Чистой, веселой зимы! - Мне кажется, ребята, что это стихотворение очень хорошо отражает настроение, которое создают ваши картины. И вселяет в нас радость скорого прихода долгожданной зимы. Вы сегодня все отлично поработали. Спасибо вам за творчество. 2 неделя ТЕМА: «Деревья и ёлочки в осеннем лесу» ЦЕЛЬ: Учить изображать обобщённый образ лиственного дерева, ёлочку. Развивать умение аккуратно работать ватной палочкой, гуашью, кистью, ориентироваться на листе, подбирать нужный цвет к деталям. Обогащать словарь: вверх, вниз, высокое, низкое. Воспитывать интерес к рисованию, творчество, активность в работе. Оборудование: лист А3 с прошлого занятия, гуашь, салфетка, ватная палочка, восковой мелок, кисть, вода, образцы деревьев, Лесовичёк, картины пейзажей, веточки с деревьев. Картина Левитана «Золотая осень». стихотворение «Осень» М. Геллера ,фонограмма «Голоса природы», Физкультминутка «Ветер дует нам в лицо…» Ход занятия: 1.Дети заходят в группу и рассматривают картину Левитана «Золотая осень». 2.Воспитатель - Почему назвал её так художник? Какие приметы на картине говорят о том, что наступила осень? Назовите, какая может быть осень. «Осень» Дарит осень чудеса, Да ещё какие! Разнаряжены леса, В шапки золотые! На пеньке сидят гурьбой Рыжие опята, И паук – ловкач какой! Тянет сеть куда-то. Дождь и жухлая трава, В сонной чаще ночью Непонятные слова До утра бормочут. М. Геллера Воспитатель - Вот видите, дети, не только художники, но и поэты посвящают свои произведения осени. А сейчас хотите превратиться в золотые осенние листья и легко покружиться под музыку? (дети соглашаются) Творческая визуализация: звучит фонограмма «Голоса природы», дети кружатся и ощущают себя листочками дерева. Воспитатель - Листочки опускаются на землю и мы превращаемся обратно в ребятишек. Сегодня мы с вами можем нарисовать тоже золотую осень, хотите? (дети соглашаются) А какого цвета мы будем использовать краску? Показ работы воспитателем детям Воспитатель - Сначала мы нарисуем ствол ватными палочками , затем не забывайте нарисовать веточки. Их мы рисуем восковыми мелками. - А листву мы нарисуем необычную. Я беру листочек, сминаю его, обмакиваю в гуашь и делаю отпечатки на веточках деревьев. Листва получается легкая, ажурная. Можно дополнить рисунок по своему желанию. 5.Работа детей под музыкальное сопровождение Дети приступают к работе. Под музыкальное сопровождение. 6. Анализ работ: воспитатель с детьми анализируют работы и делают выводы по каждому рисунку. Итог занятия (воспитатель спрашивает у детей) -Ребята, чем мы сегодня с вами рисовали? Что мы рисовали? А зачем? Какую краску мы использовали? и т.д. Воспитатель хвалит детей и проводит анализ работы детей. Дети наводят порядок на рабочем столе и уходят мыть руки. 3 неделя |
Похожие:
 |
Итоги IV республиканского конкурса педагогического мастерства по... Республиканского конкурса педагогического мастерства по применению современных образовательных технологий с использованием икт среди... |
|
Методические рекомендации по организации обучения на дому детей-инвалидов... Обеспечение равных прав граждан Российской Федерации на получение качественного общего образования невозможно без широкого использования... |
 |
Методические рекомендации по организации обучения на дому детей-инвалидов... Обеспечение равных прав граждан Российской Федерации на получение качественного общего образования невозможно без широкого использования... |
|
Методические рекомендации по организации обучения на дому детей-инвалидов... Обеспечение равных прав граждан Российской Федерации на получение качественного общего образования невозможно без широкого использования... |
|
Пояснительная записка введение Особенности моу «Ефремовская оош» Методологическая основа ооп ООО (использование в образовательном процессе современных образовательных технологий) |
|
Отчет по проверке результативного, целевого использования средств... Российская Федерация, 456440, город Чебаркуль Челябинской области, ул. Ленина, 13«а». Инн 7420009633 огрн 1057409510180 тел. (35168)... |
|
Положение о IV открытом областном фестивале технического творчества... Миссия фестиваля – вовлечение детей и молодежи Екатеринбурга и Свердловской области в мир технического творчества и современных технологий... |
|
Список условных сокращений Аналитический доклад по вопросам реализации механизмов постоянного мониторинга рынка значимых для отрасли наноиндустрии современных... |
|
Бюджетное профессиональное образовательное учреждение вологодской... Использование современных образовательных и информационных технологий в образовательном процессе |
|
I. Общие положения Академия и образован для разработки и проведения мероприятий по совершенствованию организации работы учебных подразделений, отделов... |
|
Республика Северная Осетия Алания Министерство образования и науки... Победитель республиканского конкурса «Внедрение в образовательный процесс современных информационно-коммуникационных технологий» |
|
Республика Северная Осетия Алания Министерство образования и науки... Победитель республиканского конкурса «Внедрение в образовательный процесс современных информационно-коммуникационных технологий» |
|
4. Аналитический доклад по вопросам реализации механизмов постоянного... Аналитический доклад по вопросам реализации механизмов постоянного мониторинга рынка значимых для отрасли наноиндустрии современных... |
|
Республика Северная Осетия Алания Министерство образования и науки... Победитель республиканского конкурса «Внедрение в образовательный процесс современных информационно-коммуникационных технологий» |
|
Применение современных методов разработки данных для менеджмента образовательных процессов Аннотации докладов серии семинаров по повышению квалификации научно-педагогических работников Национального исследовательского университета... |
|
Отчет по результатам проверки целевого, законного, результативного... «Качественное здравоохранение» муниципальными учреждениями здравоохранения Пермского муниципального района |