Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №13
Павлово-Посадского муниципального района
Московской области
УТВЕРЖДАЮ:
Директор МОУ СОШ №13:
_____________ /Никонова С.В./
___________________________
(дата)
Рабочая программа внеурочной деятельности
по общеинтеллектуальному направлению
«Занимательный английский»
2 «А» класс
Составитель: Родина Татьяна Владимировна,
учитель английского языка
2016 год
Пояснительная записка
Рабочая программа внеурочной деятельности «Занимательный английский» для 2А класса составлена на основе основной образовательной программы начального общего образования МОУ СОШ №13 в соответствии с календарным планом-графиком.
Программа реализуется 70 часами в связи с планом-графиком. На изучение курса во 2 классе отводится 1 час в неделю (35 часов в год).
Учителем выбрана данная программа потому, что она разработана в целях конкретизации содержания с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей школьников.
Цели:
формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;
приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;
воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.
Задачи:
формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы;
формирование начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности на иностранном языке;
формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;
обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;
развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;
развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;
приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения.
Планируемые результаты освоения курса
Обучающиеся научатся
вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение;
рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т. п. (в пределах тематики начальной школы);
понимать на слух речь учителя по ведению урока; связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова; выказывания одноклассников;
понимать основную информацию услышанного (небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи);
вербально или невербально реагировать на услышанное;
понимать на слух разные типы текста (краткие диалоги, описания, рифмовки, песни).
читать с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;
читать с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения;
читать основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные);
распознавать слова, написанные разными шрифтами;
пользоваться английским алфавитом;
соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы;
использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей;
понимать и употреблять в речи изученные существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, количественные числительные до 100; глагол have (got), глагол-связку to be, модальный глагол can; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;
понимать и использовать в речи множественное число существительных, образованных по правилам.
Обучающиеся получат возможность научиться
кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;
воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;
кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста.
использовать контекстуальную или языковую догадку;
не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;
понимать внутреннюю организацию текста;
читать и понимать содержание текста на уровне смысла и соотносить события в тексте с личным опытом.
писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);
писать правильно (овладеет основными правилами орфографии);
правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления);
различать коммуникативный тип предложения по его интонации;
правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей – повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопросы), побудительное и восклицательное предложения.
употреблять основные коммуникативные типы предложений, безличные предложения, побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах;
понимать и использовать неопределённый, определённый и нулевой артикли.
Содержание учебного курса
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:
Приветствие. Знакомство. Имена английских мальчиков и девочек. Языки мира. Приветствия. Как твои дела? Сколько тебе лет?
Семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби, цвета.
Продукты. Названия овощей/фруктов, продуктов питания. Счет до 10 и обратно. Счет десятками до ста. Любимая/нелюбимая еда. Меню завтрака/обеда.
Животные. Названия домашних и диких животных. Глаголы движения. Модальный глагол can .
Мои игрушки. Названия игрушек. Предлоги места. Прилагательные, описывающие внешность. Глагол have got.
Времена года. Названия времен года. Погодные явления.
Одежда. Названия предметов одежды. Описание внешнего вида.
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
вести этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения, в том числе полученные с помощью средств коммуникации;
вести диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);
вести диалог-побуждение к действию.
воспринимать на слух речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;
понимать небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.
читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Дифтонги. Ударение в слове, фразе. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений. Интонация перечисления. Чтение по транскрипции изученных слов.
Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран.
Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (Не speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Глагол-связка to be. Модальный глагол Can. Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу), существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Количественные числительные до 100. Наиболее употребительные предлоги: in, on, under.
Социокультурная осведомлённость
В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся знакомятся с названиями стран изучаемого языка, некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений, сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихи, песни) на иностранном языке, элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в странах изучаемого языка.
Тематическое планирование
Название раздела
|
Количество часов
|
«Приветствие»
|
4
|
«Семья»
|
3
|
«Продукты»
|
8
|
«Животные»
|
6
|
«Мои игрушки»
|
6
|
«Времена года»
|
4
|
«Одежда»
|
4
|
Итого:
|
35
|
Календарно-тематическое планирование
№ п/п
|
Наименование разделов и тем
|
Характеристика основных видов деятельности обучающихся
|
Плановые сроки прохождения
|
Скорректированные сроки прохождения
|
«Приветствие» (4 часа) с 01.09.16 по 23.09.16
|
1/1
|
Знакомство. Имена английских мальчиков и девочек
|
Учатся приветствовать друг друга и прощаться. Называют свое имя. Составляют мини – диалоги. Знакомятся с английскими именами
|
|
|
2/2
|
Языки мира. Приветствия.
|
Приветствуют друг друга. Знакомятся с формами приветствия в разных странах мира.
|
|
|
3/3
|
Как твои дела?
|
Называют себя. Учатся задавать и отвечать на вопрос «Как дела?»
|
|
|
4/4
|
Сколько тебе лет?
|
Учатся отвечать и задавать вопрос «Сколько тебе лет?» Составляют мини-диалоги. Называют себя.
|
|
|
Семья(3 часа) с 26.09.16 по 14.10.16
|
5/1
|
Моя семья
|
Знакомятся с названиями членов семьи. Учатся говорить о своих родственниках.
|
|
|
6/2
|
Цветик-семицветик
|
Знакомятся с названиями основных цветов. Учатся раскрашивать по заданию цветные картинки
|
|
|
7/3
|
Телефон
|
Изготавливают мини-телефон. Составляют диалоги по телефону.
|
|
|
Продукты(8 часов) с 17.10.16 по 16.12.16
|
8/1
|
Овощи и фрукты
|
Знакомятся с названиями фруктов и овощей. Называют их цвет
|
|
|
9/2
|
Продукты питания
|
Знакомятся с названиями продуктов. Игра «Съедобно-несъедобное»
|
|
|
10/3
|
Игра «В магазине»
|
Знакомятся с диалогом «В магазине». Учатся употреблять фразы в речи
|
|
|
11/4
|
Прямой и обратный счет до десяти
|
Учатся считать до 10 и обратно. Считают количество предметов. Выполняют упражнения
|
|
|
12/5
|
Счет десятками до 100
|
Учатся считать десятками до ста. Считают количество предметов
|
|
|
13/6
|
Я люблю/я не люблю
|
Знакомятся с фразами «I like…/I don't like…». Называют любимые продукты
|
|
|
14/7
|
Что ты любишь?
|
Учатся составлять диалоги о любимой еде
|
|
|
15/8
|
Меню обеда/завтрака
|
Называют продукты. Составляют меню для завтрака/обеда
|
|
|
Животные(6 часов) с 19.12.16 по 10.02.17
|
16/1
|
В зоопарке
|
Знакомятся с названиями животных в зоопарке. Отгадывают животных в пантомиме/загадках
|
|
|
17/2
|
Пушистый маскарад
|
Вырезают и раскрашивают маску по шаблону; рассказывают о себе от лица животного
|
|
|
18/3
|
Домашние питомцы
|
Знакомятся с традиционными и экзотическими домашними питомцами; рассказывают о желаемом питомце
|
|
|
19/4
|
Глаголы движения
|
Знакомятся с глаголами движения, модальным глаголом can. Рассказывают, что умеют делать животные
|
|
|
20/5
|
Модальный глагол can
|
Знакомятся с модальным глаголом can в утвердительных предложениях. Называют, что умеют делать разные животные. Игра «Спортсмен»
|
|
|
21/6
|
Проект «Мини-зоопарк»
|
Составляют коллаж из животных. Проводят экскурсию по своему зоопарку
|
|
|
Мои игрушки(6 часов) с 13.02.17 по 31.03.17
|
22/1
|
Кукла Маша
|
Знакомятся с названиями игрушек; рассказывают о своих игрушках; учатся предлагать по-английски поиграть вместе
|
|
|
23/2
|
В игровой комнате
|
Знакомятся с предлогами места. Рассказывают о местоположении игрушек в комнате. Работают в парах: направляют партнёра в поиске нужной игрушки
|
|
|
24/3
|
«Найди меня»
|
Учатся находить предметы и одноклассников согласно письменной инструкции; составляют инструкции для поиска
|
|
|
25/4
|
Внешность
|
Знакомятся с лексикой по теме «Внешность», учатся описывать героев мультфильмов
|
|
|
26/5
|
У нее голубые глаза
|
Повторяют лексику по теме «Внешность». Описывают внешность, используя глагол have got. Рисуют и описывают выдуманного сказочного героя
|
|
|
27/6
|
Традиционные игрушки
|
Знакомятся с традиционными игрушками в РФ и Великобритании; делают аппликацию «Матрёшка» и рассказывают о ней
|
|
|
Времена года(4 часа) с 03.04.17 по 28.04.17
|
28/1
|
Погода
|
Знакомятся с названиями погодных явлений, описывают погоду. Рисуют рисунок «Невероятная погода» и рассказывают о нём
|
|
|
29/2
|
Времена года
|
Знакомятся с названиями времён года, описывают своё любимое время года; отгадывают время года по картинкам/звукам окружающей природы/отрывкам музыкальных произведений (Вивальди)
|
|
|
30/3
|
Прогноз погоды
|
Составляют прогноз погоды; делают ярлычки-заготовки для прогноза погоды; представляют свой прогноз
|
|
|
31/4
|
Невероятные погодные явления
|
Знакомятся с такими явлениями, как смерч, цунами, землетрясение; составляют информационную карточку об опасном природном явлении
|
|
|
Одежда(4 часа) с 01.05.17 по 26.05.17
|
32/1
|
В платяном шкафу
|
Знакомятся с названиями предметов одежды; описывают одежду, изображают её на бумаге. Составляют коллаж; проводят экскурсию по своему платяному шкафу
|
|
|
33/2
|
Интервью
|
Расспрашивают и отвечают на вопросы о том, во что одет сейчас. Заполняют информационную таблицу
|
|
|
34/3
|
Бумажная кукла
|
Изготавливают одежду из бумаги для бумажной куклы. Описывают её
|
|
|
35/4
|
Летние каникулы
|
Называют предметы летней одежды. Игра «Кто быстрее?»
|
|
|
СОГЛАСОВАНО.
Протокол заседания ШМО №______
от «____» __________2016 года
СОГЛАСОВАНО.
Зам. директора по УВР:
______________ /Ковалева О. В./
«____» ________________ 2016 года
|
