Программа «Развитие произвольности детей 5-6 лет»
|
Скачать 0.93 Mb.
|
Занятие 15. «Стыд, вина» Цели: - знакомство с чувством вины; - развивать активное внимание; - учить детей снимать напряжение мышц ног и туловища; - развивать способность понимать эмоциональное состояние другого человека; - создание чувства группового единства и позитивного эмоционального фона. Материалы: - магнитофон и аудио-кассета "Волшебство природы"; - пиктограмма "вина"; - текст рассказа Л.Н. Толстого "Косточка". Ход занятия: Я рада видеть вас! «Игра с пчелкой» Медведица зовет золотую пчелку поиграть с медвежатами. Дети поднимают колени, делая домики. Пчелка пролетает под коленями. Мама-медведица говорит: «Летит!», и медвежата дружно распрямляют свои ножки. Повторить игру 2—3 раза. «Игра «Холодно - жарко» Мама-медведица ушла. Подул холодный северный ветер и пробрался сквозь щелки в берлогу. Медвежата замерзли. Они сжались в маленькие клубочки - греются. Стало жарко. Медвежата развернулись. Опять подул северный ветер. (Повторить игру 2—3 раза) «Есть или нет?» Играющие встают в круг и берутся за руки, ведущий – в центре. Он объясняет задание: если они согласны с утверждением, то поднимают руки вверх и кричат «Да!», если не согласны, опускают руки и кричат «Нет!» Есть ли в поле светлячки? Есть ли в поле рыбки? Есть ли крылья у теленка? Есть ли клюв у поросенка? Есть ли двери у норы? Есть ли хвост у петуха? Есть ли ключ у скрипки? Есть ли рифма у стиха? Есть ли в нем ошибки? Сейчас мы с вами поприветствуем друг друга. Для этого закройте глаза и представьте, что вы находитесь на берегу моря (звучит мелодия с кассеты "Волшебство природы"). Мы стоим на песке, а волны набегают на берег и хотят с нами заговорить. Они шепчут имя каждого из нас. Попытайтесь услышать, как вас зовут волны. Послушайте и пока ничего не говорите, начнет тот, кто сидит справа от меня. Сегодня мы с вами поговорим еще об одном чувстве. Посмотрите на картинку, как вы думаете, какое чувство испытывает мальчик? Что с ним могло произойти?.. Полушайте историю (Л.Н. Толстой, "Косточка"). Купила мать слив и хотела их дать детям после обеда. Они еще лежали на тарелке. Ваня никогда не ел слив и все нюхал их. И очень они ему нравились. Очень хотелось съесть. Он все ходил мимо слив. Когда никого не было в горнице, он не удержался, схватил одну сливу и съел. Перед обедом мать сочла сливы и видит, одной нет. Она сказала отцу. За обедом отец и говорит: "А что, дети, не съел ли кто-нибудь одну сливу?" Все сказали: "Нет". Ваня покраснел, как рак, и сказал тоже: "Нет, я не ел". Тогда отец сказал: "Что съел кто-нибудь из вас, это нехорошо; но не в том беда. Беда в том, что в сливах есть косточка, и если кто не умеет их есть и проглотит косточку, то через день умрет. Я этого боюсь". Ваня побледнел и сказал: "Нет, я косточку бросил за окошко". И все засмеялись, а Ваня заплакал. Вот такая история. Как вы думаете, почему Ваня заплакал? Какое он испытывал чувство? Да, это чувство стыда. Как вы думаете, что при этом происходило с его лицом?.. (Глаза прикрыты, на лице румянец.) С его телом?.. (Голова опущена, плечи сжаты.) Давайте разыграем этот рассказ. Кто хочет быть Ваней? Мамой? Отцом? Все остальные будут его братьями и сестрами. Отлично! А сейчас мы с вами поиграем в игру, которая называется "Подарки". Всe мы любим подарки получать, да и дарить их тоже приятно. Представим, что мы все можем. Внимательно посмотрите на своих соседей справа, попробуйте угадать, что они хотят получить в подарок. А теперь по очереди подарим друг другу наши подарки. Кто получает подарок, не забывает говорить "Спасибо". Разыгрывание ситуаций. - два незнакомых ребенка вышли погулять во двор, кроме них, никого нет; - два незнакомых ребенка встречаются у качелей, оба хотят покачаться; - ребенок гулял во дворе – видит другого, незнакомого, который громко плачет. Отдых. Мама-медведица спела медвежатам колыбельную («Колыбельная медвежонку»), а медвежата, устроившись поудобнее, стали дремать. Медведица ушла в лес. (Пауза.) Медведица вернулась и стала рассказывать медвежатам, что им снится. Всем медвежатам снился один и тот же сон: как будто бы они сидят в кустах и смотрят на играющих детей. (Этюды, пройденные на занятии. Закрепление полученных впечатлений и навыков.) (Пауза.) Медведица говорит медвежатам, что сейчас они услышат прекрасную музыку, и, обращаясь к каждому медвежонку в отдельности, рассказывает, какими они будут хорошими, когда проснутся (П. Чайковский. «Сладкая греза»). Потом она предупреждает медвежат, что скоро утро и, как только запоет жаворонок, они проснутся. (Пауза.) Поет жаворонок («Песня жаворонка»). Дети быстро и энергично или, если того требует последующая деятельность детей, спокойно и медленно встают. С удивлением и любопытством дети-медвежата выглядывают из берлоги: легли спать осенью, а сейчас весна. Всю зиму, оказывается, проспали медвежата в берлоге. А теперь медвежата снова превращаются в детей и на этом наше занятие оканчивается, до свидания. Занятие 16. «Отвращение, брезгливость» Цели: - знакомство с чувством отвращения; - развивать активное внимание; - учить детей снимать напряжение мышц шеи; - развивать способность понимать эмоциональное состояние другого человека; - создание условий для самовыражения и позитивного эмоционального фона. Материалы: - пустая чашка; - листы бумаги, мусорное ведерко, вода, тазик, песок или земля в мисочке; - пиктограмма "отвращение". Ход занятия: Здравствуйте! «Любопытная Варвара» Поверните голову влево, постарайтесь это сделать так, чтобы увидеть как можно дальше. Сейчас мышцы шеи напряжены! Потрогайте шею справа, мышцы стали твердые, ,как каменные. Вернемся в исходное положение. Аналогично в другую сторону. Вдох-выдох! Любопытная Варвара Смотрит влево… Смотрит вправо… А потом опять вперед – Тут немного отдохнет. Шея не напряжена, а расслаблена. Движения повторяются по 2 раза в каждую сторону. «Гнездышко» Дети присели в кругу, взявшись за руки – это гнездышко. Внутри сидит птичка. Снаружи летает еще одна птичка и дает команду: «Птичка вылетает!» Гнездо рассыпается и все летают, как птицы. Ведущий командует: «В гнездо!» Дети опять приседают. А сейчас садитесь на стульчики и пусть каждый из вас назовет себя по имени и при этом выполнит какие-нибудь движения или действия. Например, я назову свое имя и прохлопаю его в ладоши. Можно топать ногами или делать что-то еще, но так, чтобы все сидящие в кругу смогли повторить ваши действия. Итак, я называю свое имя и прохлопываю его, а все остальные повторяют за мной. Отлично! Продолжит тот, кто сидит справа от меня и т.д. «Колобок» Дети стоят в кругу и катают друг другу мяч-«Колобок». Тот, к кому попадет «Колобок», должен сказать ему несколько слов или задать вопрос. Например, «Как тебя зовут?», «Колобок, я знаю из какой ты сказки», «Колобок, давай с тобой дружить». После сказанной фразы ребенок передает «Колобка» кому захочет. Посмотрите на лицо, которое изображено на этой карточке. (Покажите детям пиктограмму "брезгливость".) Как вы думаете, какое чувство испытывает этот человек?.. (Цель - отработка мимически навыков.) Послушайте историю "Соленый чай"... Бабушка потеряла очки и поэтому вместо сахара насыпала в чай 2 ложки соли. Ее внук Петя пришел из детского садика и попросил бабушку дать ему попить. Она принесла чашку чая. Мальчик сделал один глоток, а чай оказался соленым. Как противно стало у него во рту! Я предлагаю вам представить, что вы сделали глоток соленого чая. Будем передавать чашку по кругу, изображая, что мы делаем глоток, а чай оказывается, соленый... Выразительные движения - голова немного откинута назад, верхняя губа подтягивается к носу, брови нахмурены, нос сморщен. Возьмите у меня листочки бумаги. Сейчас каждый из вас будет пачкать, мять свой листок. Делать из него мусор. Кто свой листик измял и испачкал, бpосает его на пол, садится на стул, представляя себе, что это наш участок во дворе детского сада и там очень грязно. Воспитатель просит вас собрать весь мусор в ведерко, чтобы потом выбросить. Мы по одному будем вставать со стульев, аккуратно брать одну бумажку и относить ее в мусорное ведерко. Выразительные движения - рука протянута вперед, листик берем аккуратно двумя пальчиками. Мусор собран, можно и погулять. Вдруг пошел сильный дождь, на дорожке стало грязно и скользко, и нам надо осторожно, не запачкав ботинок, дойти до сада. Мы встанем и аккуратно, друг за другом, пройдем по кругу. Выразительные движения - походка медленная, на носочках. «Зеркало» 1-й вариант. Психолог, стоя перед детьми, изображает разные эмоциональные состояния, а дети их повторяют. 2-й вариант. «Кривые зеркала» Психолог изображает одно эмоциональное состояние, а дети - любое другое. «Отдых на море». Лягте в удобное положение, закройте глаза и слушайте мой голос. Представьте себе, что вы находитесь в прекрасном месте на берегу моря. Чудесный летний день. Небо голубое, теплое солнце. Вы чувствуете себя абсолютно спокойными и счастливыми. Мягкие волны докатываются до ваших ног, и вы ощущаете приятную свежесть морской воды. Появляется ощущение обдувающего все тело легкого и свежего ветерка. Воздух чист и прозрачен. Приятное ощущение свежести и бодрости схватывает все тело: лоб, лицо, спину, живот, руки и ноги. Вы чувствуете, как тело становится легким, сильным и послушным. Дышится легко и свободно. Настроение становится бодрым и жизнерадостным, хочется встать и двигаться. Занятие 17. Закрепление знания о чувствах «Снимается кино». Цель: - развитие умения правильно выражать свои чувства и эмоции посредством мимики; - способствовать развитию выразительности жестов; - снятие психомышечного напряжения; - создание положительного эмоционального фона, повышение уверенности. Ход занятия: - Дети, сегодня мы будем снимать кино. Как на съемках любого фильма, сначала нам надо сделать пробы – найти подходящего актера. Давайте выберем Сценариста и Режиссера. Сценарист называет какого-нибудь сказочного героя, а Режиссер называет любое настроение (эмоцию). Попробуйте с помощью различных движений, мимики (выражения лица) и голоса изобразить: веселого Буратино (Попробуй, догони меня, Карабас-Барабас!), Мальвину с чувством отвращения (Какое грязное у меня платье!), грустного Пьеро (), злого Карабаса Барабаса () После показа каждого нового персонажа задавайте детям следующие вопросы: "Кто может показать Мальвину иначе? Кто еще хочет попробовать?" Молодцы! У вас прекрасно получилось. Кому понравилось исполнять роли?.. Кому понравилось смотреть? Теперь, когда мы нашли артистов на главную роль, мы с вами пойдем в лес и найдем подходящих для нашего кино зверей. Мимо нас в хороводе проходят лесные жители. Встаньте в круг и, двигаясь друг за другом, покажите печального зайчика, злого волка, сердитого медведя, задумчивую сову, виноватую лису, счастливую ласточку. Ну вот, все артисты найдены. Посмотрите, какой на лесной поляне расцвел цветок. Этюд «Цветок». Послушайте как он появился здесь. Давайте мы тоже превратимся в цветы. Теплый луч упал на землю и согрел в земле семечко. Из семечка проклюнулся росток. Из ростка вырос прекрасный цветок. Нежится цветок на солнце, подставляя теплу и свету каждый свой лепесток, поворачивая свою головку вслед за солнцем. Выразительные движения: сесть на корточки, голову и руки опустить; поднимается голова, распрямляется корпус, руки поднимаются в стороны — цветок расцвел; голова слегка откидывается назад, медленно поворачивается вслед за солнцем, глаза полузакрыты, улыбка, мышцы лица расслаблены. Нам пора возвращаться из леса – необходимо еще нарисовать афишу для нашего фильма. «Рисуем настроение» - возьмите карточку с любой эмоцией и нарисуйте ее, никому не показывая. А потом мы посмотрим афиши друг у друга и попробуем догадаться какую эмоцию вы рисовали. У нас получился прекрасный фильм и наши афиши очень хорошо о нем рассказывают. Но все мы устали и чтобы отдохнуть давайте попьем чай с тортом. «Торт» Один ребенок ляжет на коврик, остальные встанут вокруг него. Ведущий: «Сейчас мы из тебя будем делать торт». Один участник – мука, другой – сахар, третий – молоко, четвертый – масло и т. д. Повар - ведущий – готовит торт. Сначала надо замесить тесто. Нужна мука – «мука» руками «посыпает» тело лежащего, слегка массируя и пощипывая его. Теперь нужно молоко – «молоко» «разливается» руками по телу, поглаживая его. Повар «замешивает» тесто, хорошенько разминая его. А теперь тесто кладется в печь и там «поднимается» – ровно и спокойно лежит и дышит, все составляющие тесто тоже дышат как оно. Наконец тесто испеклось. Чтобы торт был красивый, надо его украсить кремовыми цветами. Все участники, прикасаясь к «торту», дарят ему свой цветок, описывая его. Торт необыкновенно хорош! Сейчас повар угостит каждого участника упражнения вкусным кусочком, если самому «торту» не жалко. Занятие 18. Закрепление знания о чувствах «Путешествие на паровозике» Цель: - развитие умения правильно выражать свои чувства и эмоции посредством мимики; - способствовать развитию выразительности жестов; - развитие словарного запаса, активного внимания, навыков общения; - снятие психомышечного напряжения и расслабление мышц лица. Ход занятия: - Ребята, а вы любите путешествовать? - А в каких странах вы побывали? Что вам больше всего понравилось, запомнилось? А вы когда-нибудь были в сказочном путешествии? Давайте отправимся вместе. Для того, чтобы мы смогли путешествовать, нам нужен транспорт. На каком транспорте вы путешествовали? Давайте построим сказочный паровоз. Для этого мы поиграем в игру "Паровозик с именем". Сейчас каждый будет превращаться в паровоз. Когда "паровоз" будет ехать по кругу, он будет хлопать в ладоши и называть свое имя. Я начну: "Све-та, Све-та...". Я проехала целый круг, а теперь выберу одного из вас, и он станет паровозиком вместо меня. Я выбираю Олю. Теперь она будет называть свое имя и хлопать в ладоши, а я стану ее вагончиком, положу руки ей на плечи и вместе с ней буду повторять ее имя... Поехали! Вот мы и проехали целый круг, теперь Оля выберет того, кто станет "паровозиком", и мы уже втроем будем повторять его имя. И так до тех пор, пока все дети не примут участие в игре. Отлично! Теперь, когда у нас есть паровоз с вагончиками, мы отправимся в сказочное путешествие. Остановка №1 "Остров Плакс" - Внимание, ребята. Это необычный остров - сказочный. Все его жители все время плачут и грустят. Посмотрите на карту острова и сами все увидите. (Показывает карту с изображением лиц грустных обитателей.) Раздается стук. Появляется девочка Грустинка. У острова есть тайна. Давным-давно злая волшебница Обида Плаксовна заколдовала жителей острова. И с тех пор никто на острове не смеется - они забыли, как это делать. Но она сказала, что только самые добрые волшебники в мире смогут расколдовать наш остров. И оставила вот этот конверт. Психолог (открывает конверт и достает разрезанное заклинание). Посмотрите, ребята. Наверное, это и есть то самое заклинание, которое помогает против грусти. Но оно рассыпалось на мелкие кусочки. Давайте его соберем. Когда тебе грустно: 1. Постарайся улыбнуться. 2. Возьми свою любимую игрушку, прижми к себе, поиграй с ней. 3. Вспомни о самом приятном на свете, например, о сладкой конфете и т. д. 4. Поиграй с друзьями. - Давайте нарисуем лица жителей Острова Плакс. Остановка №2 "Земля овощей" При въезде в Земли овощей всем дают визы – специальные карточки с изображением различных овощей. Каждый ребенок должен назвать полученную картинку. Дети встают в круг, а картинки держат перед собой в руках. Ведущий называет какой-то овощ, и тот ребенок, у которого картинка с этим овощем, пускается бежать, а ведущий догоняет его. Чтобы «овощ» не догнали, он быстро произносит название какого-либо другого овоща, картинка с которым есть у кого-то из ребят. Первый ребенок останавливается, а второй бежит и опять быстро называет какой-то из овощей. Игра продолжается до тех пор, пока один из ребят не будет пойман. Остановка №3 «В курятнике» Присядьте на корточки лицом в круг, наклонив голову и прижав руки, согнутые в локтях, к телу (в центре сидит психолог, изображая наседку). - Долго сидела наседка на яйцах. И вот пришла пора появиться цыплятам на свет. Первый цыпленок (психолог прикасается к нему) появился на свет и удивился: «Как просторно вокруг, а в скорлупке было так тесно!» (ребенок поднимается и изображает этого цыпленка). Второй цыпленок рассердился, нахмурив свои желтенькие бровки: он так хотел родиться первым, но его опередили: «Я должен был родиться самым первым». Третий цыпленок появился на свет и сразу расплакался: ему так хорошо и уютно было в яичной скорлупе, а тут так много места и всюду опасности: «Как было хорошо в моей скорлупке…». Четвертый цыпленок очень обрадовался своему появлению на свет и воскликнул: «Какой чудесный, какой яркий мир вокруг!» Пятому цыпленку, как только он родился, все было интересно, и он сразу же стал рассматривать своих братьев и сестер, заглядывать им в глаза, дотрагиваться до них. Шестой цыпленок появился очень самодовольным, посмотрел на всех свысока и сказал: «Фу, какие у вас грязные скорлупки, посмотрите, какая у меня беленькая, чистенькая.» Седьмой цыпленок, когда раскололась его скорлупка, увидел рядом большую зеленую лягушку и очень испугался: «Ой, кто это?» Восьмой цыпленок открыл глаза и увидел, что все уже вылупились и ждут его. Ему стало стыдно, что он всех задерживал: «Простите, что вам пришлось ждать меня». Все цыплята вылупились и пошли искать своих первых червячков, а нам пора отправляться дальше. Остановка №4 "Веселая полянка" Мы приехали с вами на полянку. Давайте ляжем, отдохнем и немного позагораем. Закройте глазки, чтобы солнце не слепило вас. Подбородок загорает - подставьте солнышку подбородок, слегка разожмите губы и зубы. Летит жучок, собирается сесть кому-нибудь из вас на язык - крепко закройте рот. Жучок улетел - слегка откройте рот, облегченно выдохните воздух. Прогоняя жучка, энергично подвигайте губами. Нос загорает - подставьте нос солнцу, рот полуоткрыт. Летит бабочка, выбирает, на чей нос сесть, - сморщите нос, поднимите верхнюю губу кверху, рот оставить полуоткрытым. Бабочка улетела - расслабьте мышцы рта и носа. Снова прилетела бабочка, качается на качелях - подвигайте бровями вверх-вниз. Бабочка улетела совсем - спать хочется, расслабьте мышцы лица. Глубоко вздохните, потянитесь. А теперь вернемся в нашу группу. Спасибо за занятие, до свидания. |
Похожие:
 |
Рабочая программа по развитию детей старшей группы №7 обеспечивает... Рабочая программа предназначена для детей 5-6 лет (старшая группа) и рассчитана на 36 недель, что соответствует комплексно-тематическому... |
|
Рабочая программа младшей группы на 2016 2017 учебный год Программа разработана воспитателем Комплексно-тематическое планирование содержания организованной деятельности детей (познавательное развитие, речевое развитие, социально... |
|
Пояснительная записка Дополнительная общеразвивающая программа «Общетехническое... Дополнительная общеразвивающая программа «Общетехническое развитие подростка» имеет техническую направленность. Программа разработана... |
|
Рабочая программа для подготовки детей 6-7 лет к школе разработана... Мо и н рт. Программа готовит детей к обучению в школе, осуществляя преемственность между дошкольным и начальным общим образованием,... |
|
Программа разработана для воспитания и обучения детей 4-7 лет с ограниченными... Развитие фонетико-фонематической системы языка и навыков языкового анализа развитие просодической стороны речи 77 |
|
Организация отдыха, оздоровления и занятости детей и молодежи, в... «Развитие образования в Кондинском районе на 2014-2016 годы» подпрограмма №4 «Организация отдыха и оздоровления детей» Программа... |
|
Программа социально педагогической направленности дошкольного образования... Программа предназначена для подготовки детей к школьному обучению, рассчитана на детей старшего дошкольного возраста (5 7 лет) и... |
|
Рабочая программа оо «Художественно-эстетическое развитие» Для детей с 2 до 7 лет Задачи психолого-педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрированно... |
|
Рабочая программа по образовательной области «физическое развитие» для детей 3-7 лет Муниципальнлое автономное образовательное учреждение «детский сад комбинированного вида №106 «забава» |
|
Э. Е. Волкова Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Комплексно-тематическое планирование содержания организованной деятельности детей (познавательное развитие, речевое развитие, социально... |
|
Рабочая учебная программа по образовательным областям для детей старшего... Наименование Программы: Рабочая программа воспитателя по реализации основной образовательной программы мбдоу «Детский сад №54 Радуга»... |
|
Рабочая программа по развитию детей средней группы разработана в... Аимодействия взрослого с детьми средней группы мбдоу «Детский сад №21 «Росинка» с. Краснокумского» и обеспечивает физическое, социально-коммуникативное,... |
|
И. А. Лыкова. Программа художественного воспитания, обучения и развития... Планируемые результаты освоения Программы |
 |
Спортивно-игровой комплекс «Ранний старт люкс» Инструкция по эксплуатации Поздравляем Вас! Спорткомплексы «Ранний старт» подходят для детей от рождения до 6 лет. Автором спортивных комплексов и приложений к ним является... |
|
Рабочая программа в соответствии с фгос доу в первой младшей группе. (от 2 до 3 лет) Образовательная область «Познавательное развитие». Образовательная область «Речевое развитие» |
|
Инструкция При оформлении музыкального уголка нужно помнить о возрастных... Развитие творческого начала детей во многом зависит от оборудования и его привлекательности. Необходимы: оригинальность, простота,... |