Программа «Развитие произвольности детей 5-6 лет»
|
Скачать 0.93 Mb.
|
Занятие 19. Закрепление знания о чувствах «Поиски клада» Цель: - развитие умения правильно выражать свои чувства и эмоции посредством мимики; - способствовать развитию выразительности жестов; - развитие словарного запаса, активного внимания, навыков невербального общения; - развитие произвольности; - снятие психомышечного напряжения и расслабление мышц ног. Ход занятия: - Дети, давайте немного пофантазируем. Представьте, что вы не дети из детского сада, а матросы. Вы сидите в таверне на берегу моря и слушаете рассказы бывалых моряков. И вот в таверну входит капитан. Психолог надевает капитанскую фуражку. - Я собираю команду, чтобы отправиться на поиски клада. Я случайно услышал разговор двух пиратов. Один говорил другому, что клад находится на острове и найти его не трудно, если найти карту. Поплывете со мной за кладом? - Мне нужны не только отважные, но и дружные матросы. Упражнение на сплоченность группы. Руки вытяните вперед. На счет «три» все должны одновременно хлопнуть в ладоши. Молодцы! Вы очень дружные. А теперь нужно устранить пробоину в корабле. Найдите нужную «заплатку». Молодцы, матросы! Вы смогли починить мой корабль. Я беру вас всех с собой. «Кораблик» Представьте себе, что мы на корабле. Качает. Чтобы не упасть, расставьте ноги пошире и прижмите их к полу. Руки сцепите за спиной. Качнуло палубу, прижимаем к полу правую ногу (правая нога напряжена, левая расслаблена, немного согнута в колене, носком касается пола). Выпрямились. Расслабили ногу. Качнуло в другую сторону, прижимаем к полу левую ногу. Выпрямились. Вдох-выдох! Стало палубу качать! Ногу к палубе прижать! Крепче ногу прижимаем, А другую расслабляем. Упражнение выполняется поочередно для каждой ноги 3 раза. Обратите внимание ребенка на напряженные и расслабленные мышцы ног. А теперь немного лени… Напряженье улетело, И расслаблено все тело… Наши мышцы не устали И еще послушней стали. Дышится легко…ровно…глубоко… Вот мы и на острове. Но посмотрите, почему-то звери сидят в клетках. Они смогут освободиться, если вы изобразите какое-нибудь животное, а другие угадают, кто кого изображает. Спрячьтесь за свои стульчики – это ваши клетки. После того, как всех узнали, клетки открываются и звери выходят на свободу. «Повтори фразу» Лев говорит, что он скажет где найти карту, если вы повторите фразу «Лев – царь зверей» с интересом, с радостью, с отвращением, со страхом, с грустью, с удивлением. Благодарные звери рассказывают, что клад находится на поляне кривых зеркал. Но дорога туда очень опасна. Игра «Разведчики» Нужно, чтобы один ребенок (разведчик) прошел через комнату, обходя стулья с любой стороны, а другой ребенок (командир), запомнив дорогу, должен провести всех матросов тем же путем. Затем разведчиком и командиром отряда становятся другие дети. Разведчик прокладывает новый путь, а командир ведет по этомy пути весь отряд и т. д. Вот мы и на поляне кривых зеркал. Но мы все очень устали. «Гора с плеч» Когда вы очень устали, вам тяжело, хочется лечь, а надо еще что-то сделать, сбросьте «гору с плеч». Встаньте, широко расставьте ноги, поднимите плечи, отведите плечи и опустите плечи. Сделайте это упражнение 5-6 раз и вам станет легче. - На поляне кривых зеркал в зеркале отражается не то, что показывает человек. Я сейчас буду показывать одно эмоциональное состояние, а вы - любое другое. И мы все постараемся угадать кто какое чувство показывал. А теперь посмотрите вокруг и поищите карту. Вот и карта. Как вы думаете, что обозначают на карте цифры и стрелки? Правильно, цифры обозначают количество шагов, а стрелки – в какую сторону идти. Вот клад и он – ваш. Молодцы, вы отличные матросы! В следующий раз, если мне нужна будет помощь, я непременно обращусь к вам. А сейчас мы возвращаемся в детский сад. Занятие 20. Закрепление знания о чувствах «В гостях у гномов» Цель: - развитие умения правильно выражать свои чувства и эмоции посредством мимики и пантомимики; - способствовать развитию выразительности жестов; - расширить представления детей об эмоциях радости и грусти, предлагая их сравнивать - обучение элементарным приемам регулирования поведения; - снятие психомышечного напряжения. Материалы: картинки с изображениями веселого и грустного гномов; магнитофон, аудиозапись веселой и грустной музыки; листы бумаги, простые и цветные карандаши. Ход занятия: - Ребята, а вы любите путешествовать? - А в каких странах вы побывали? Что вам больше всего понравилось, запомнилось? А вы когда-нибудь были в сказочном путешествии в стране гномов? Давайте отправимся вместе. Для того, чтобы мы смогли путешествовать, нам нужен транспорт. На каком транспорте вы путешествовали? Давайте построим сказочный паровоз. Для этого мы поиграем в игру "Паровозик с именем". (Цель — настроить детей на совместную работу) Сейчас каждый будет превращаться в паровоз. Когда "паровоз" будет ехать по кругу, он будет хлопать в ладоши и называть свое имя. Я начну: "Ма-ри-я Юрь-ев-на...". Я проехала целый круг, а теперь выберу одного из вас, и он станет паровозиком вместо меня. Я выбираю Олю. Теперь она будет называть свое имя и хлопать в ладоши, а я стану ее вагончиком, положу руки ей на плечи и вместе с ней буду повторять ее имя... Поехали! Вот мы и проехали целый круг, теперь Оля выберет того, кто станет "паровозиком", и мы уже втроем будем повторять его имя. И так до тех пор, пока все дети не примут участие в игре. Отлично! Теперь, когда у нас есть паровоз с вагончиками, мы отправимся в сказочное путешествие в гости к гномам. Они живут вдвоем. Одного зовут Кирюша, а другого – Андрюша. Давайте познакомимся с ними. Посмотрите внимательно, чем похожи гномы? А чем отличаются? Как вы думаете, что могло обрадовать Андрюшу? А что могло огорчить Кирюшу? Андрюша: Друзья, представиться спешу, Знакомству очень рад. Зовут меня все гном Антоша, Я лучший друг ребят! С собой всегда я приношу Улыбку, шутки, смех. И если дружен ты со мной, То ждет тебя успех. Тра-ля-ля-ля, тра-ля-ля-ля, И ждет тебя успех. Кирюша: А я зовуся гном Кирюша И вот что вам скажу: Со смехом мне не по пути, Я грустью дорожу. Люблю, вздыхая, слезы лить И предлагаю вам: Давайте вместе погрустим, О чем - не знаю сам. Тра-ля-ля-ля, тра-ля-ля-ля, О чем - не знаю сам. Гномы хотят с вами поиграть. Давайте разделимся на две группы. Одну возглавит Кирюша, другую – Андрюша. Я вам сейчас буду читать отрывки из сказок. Кирюшина команда (грустного гнома) поднимает руку, когда я прочитаю радостный отрывок, Андрюшина команда (радостного гнома) реагирует на грустный отрывок. Выиграет та команда, которая дружно и быстро поднимает руки и не ошибается. Туча по небу идет, Бочка по морю плывет. Словно горькая вдовица, Плачет, бьется в ней царица… (А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…») Свадьбу тотчас учинили, И с невестою своей Обвенчался Елисей, И никто с начала мира Не видал такого пира. Я там был, мед, пиво пил, Да усы лишь обмочил. (А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне…») Приехала Василиса Премудрая домой, хватилась – нет лягушачьей кожи! Бросилась она искать ее. Искала, искала – не нашла и говорит Ивану-царевичу: - Ах, Иван-царевич, что же ты наделал! Если бы ты еще три дня подождал, я бы вечно твоею была. А теперь прощай, ищи меня за тридевять земель, за тридевять морей, в тридесятом царстве, в подсолнечном государстве, у Кощея Бессмертного. (Руск. нар. ск. «Царевна-лягушка») Пошел Иван-царевич в Кащеевы палаты. Вышла тут к нему Василиса Премудрая и говорит: - Ну, Иван-царевич, сумел ты меня найти, теперь я весь век твоя буду! Выбрал Иван-царевич лучшего скакуна из Кощеевой конюшни, сел на него с Василисой Премудрой и воротился в свое царство-государство. И стали они жить дружно, в любви и согласии. (Руск. нар. ск. «Царевна-лягушка») Иванушка говорит: - Сестрица Аленушка, мочи нет, напьюсь я из копытца! - Не пей, братец, козленочком станешь! Не послушался Иванушка и напился из козьего копытца. Напился и стал козленочком…Зовет Аленушка братца, а вместо Иванушки бежит за ней беленький козленочек. Залилась Аленушка слезами, села под стожок – плачет, а козленочек возле нее скачет. (Руск. нар. ск. «Сестрица Аленушка и братец Иванушка») Собрали народ, пошли на реку, закинули сети шелковые и вытащили Аленушку на берег. Отрезали камень с шеи, окунули ее в ключевую воду, одели ее в нарядное платье. Аленушка ожила и стала краше, чем была. А козленочек от радости три раза перекинулся через голову и обернулся мальчиком Иванушкой. (Руск. нар. ск. «Сестрица Аленушка и братец Иванушка») Молодцы! Очень гномам понравилось с вами играть. Упражнение «Случаи из жизни» Командам Кирюши и Андрюши надо придумать как можно больше случаев из жизни, когда им было грустно или радостно. Дети начинают свои воспоминания со слов «Мне было грустно, когда...» или «Я радовался, когда...» Упражнение «Изображаем Кирюшу и Андрюшу» Дети разделяются на пары. Один из детей позой и мимикой изображает грустного Кирюшу (голова опущена, взгляд направлен вниз, уголки губ опущены, плечи опущены, руки висят вдоль туловища), другой - радостного Антошу (голова приподнята, улыбка на лице плечи развернуты, можно пританцовывать или подпрыгивать на месте). Затем дети меняются ролями. Рисование гномов Команда Кирюши рисует радостного Антошу, а команда Антоши - грустного Кирюшу. Рисунки дарят «гномам». «Гномы» благодарят детей, а Кирюша обещает больше улыбаться. Упражнение «Танцы» Психолог включает аудиозапись и предлагает детям потанцевать сначала под грустную музыку, а затем под веселую. Игра «Медведи и пчелы» Психолог делит детей на две команды («Медведи» и «Пчелы»). Дети, изображающие медведей, должны имитировать их походку и действия. «Медведи» воруют у «пчел» мед. Добыв мед, они очень довольны, веселы. Зато «пчелы» - грустные. Затем дети меняются ролями, игра повторяется. По окончании игры идет обсуждение: кем понравилось быть - грустной пчелой или радостным медведем? Почему? Если не хотите огорчать других, не ведите себя, как медведи. Нельзя брать чужое, нельзя радоваться чужому несчастью. Давайте подумаем, как же помочь Кирюше повысить настроение. Как можно самому себе повысить настроение? Постараться придумать как можно больше способов (улыбнуться себе в зеркале, попробовать рассмеяться, вспомнить о чем-нибудь хорошем, сделать доброе дело другому, нарисовать себе картинку) А теперь давайте вместе с гномами поводим хоровод (Цель: развитие чувства общности, выразительности движений, снятие напряжения.) Встаньте в круг и двигаясь друг за другом, покажите печального зайчика, злого волка, сердитого медведя, задумчивую сову, виноватую лису, счастливую ласточку. А на прощанье давайте поиграем в игру «Не сердись, улыбнись!» (Цель: формирование потребности в доброжелательном общении.) Встаньте в круг и возьмитесь за руки. Каждый играющий поворачивает голову к соседу слева, смотрит ему прямо в глаза и ласково, сердечно улыбаясь, говорит: «Не сердись, улыбнись!» Кирюша, пообещай нам почаще улыбаться! Давайте попрощаемся с гномами, нас уже ждут в детском саду. Занятие 21. Закрепление знания о чувствах «Прогулка с облаками» Цели: - настроить детей друг на друга, дать каждому ребенку почувствовать себя в центре внимания; снятие эмоционального напряжения; - познакомить детей с методами саморегуляции; - расширить представления детей об эмоциях гнева и удивления, предлагая их сравнивать; - развитие умения правильно выражать свои чувства и эмоции посредством мимики. Материалы: клубок достаточно прочных ниток. Ход занятия: Давайте поиграем с "Эхом". Тот, кто сидит справа от меня, называет свое имя и прохлопывает его в ладоши, вот так: "Ва-ся, Ва-ся", а мы дружно, как эхо, за ним повторяем. Затем свое имя прохлопывает Васина соседка справа Ира, а мы снова повторяем. Таким образом, все по очереди назовут и прохлопают свое имя. Теперь, когда мы с вами проговорили наши имена, я спою песенку про то, как я рада вас видеть. "Я очень рада, что Сережа в группе есть" В руках я держу клубочек. Когда я начну петь, то отдам его тому, про кого спою. Кто клубочек получает, обматывает нитку вокруг пальца и передает его следующему, сидящему справа от него, ребенку. Когда моя песенка закончится, мы с вами будем соединены одной ниточкой. Я начинаю... Клубочек ко мне вернулся. А сейчас давайте все вместе поднимем руки вверх, опустим их вниз, положим на колени. Старайтесь все делать одновременно, ведь если кто-то замешкается, наш круг разрушится. А теперь аккуратно положим ниточку, которая нас соединяет, на пол. "Солнечный зайчик" заглянул тебе в глаза. Закрой их. Он побежал дальше по лицу, нежно погладь его ладонями: на лбу, на носу, на ротике. на щечках, на подбородке. Поглаживай его аккуратно, чтобы не спугнуть. Погладь голову, шею, руки, ноги... Он забрался на животик, погладь его там. Солнечный зайчик любит и ласкает тебя, а ты погладь его и подружись с ним. Послушайте, какую историю рассказал мне солнечный зайчик: По небу плыли облака, А я на них смотрел. И два похожих облачка Найти я захотел. Я долго всматривался ввысь И даже щурил глаз, А что увидел я, то вам Все расскажу сейчас. Вдруг по небу грозное Страшилище летит И кулаком громадным Сердито мне грозит. Ох, испугался я, друзья, Но ветер мне помог: Так дунул, что страшилище Пустилось наутек. А маленькое облачко Над озером плывет, И удивленно облачко Приоткрывает рот: - Ой, кто там в глади озера Пушистенький такой, Такой мохнатый, мягенький? Летим, летим со мной! Так очень долго я играл И вам хочу сказать, Что два похожих облачка Не смог я отыскать. Н.Е. Екимова Давайте, нарисуем облака, о которых я вам рассказала. На одном листе нарисуем гневное облако, а на другом – удивленное. Молодцы! У вас получились замечательные облака. Давайте теперь все гневные облака положим слева от меня, а удивленные – справа. Посмотрите, как по-разному вы изобразили гнев облаков, но все же в выражении гнева всегда есть что-то похожее. Что общего в том, как вы изображали гнев? (сдвинутые брови, злые глаза, сжатые губы). Давайте, найдем самое гневное облако. На что оно так разозлилось? А теперь давайте посмотрим на удивленные облака. Посмотрите, какие они все разные! Но что общего вы нарисовали у всех у них? (приподнятые брови, открытый рот). Давайте выберем самое удивленное облако. Что же оно могло увидеть, чтобы так удивиться? Тех, кто может представить, вообразить то, чего на самом деле нет, называют фантазерами. Фантазер может представить, что он превратился в птицу, какое-нибудь животное или с ним произошло какое-то удивительное приключение! Мы с вами тоже немного пофантазируем. Давайте представим, что произойдет, если к нам придет…слон. Мы окажемся на другой планете… Внезапно исчезнут все взрослые… Теперь давайте разделимся на две группы. Первая группа будет изображать гневные облака, а вторая – удивляться, глядя на гневные облака. А потом поменяемся ролями. Попробуйте произнести фразу «Я сижу на стуле» от имени удивленного облака. Мы с вами поиграли с облаками, а теперь пришла пора прощаться. До свидания! Мне было очень приятно с вами играть. |
Похожие:
 |
Рабочая программа по развитию детей старшей группы №7 обеспечивает... Рабочая программа предназначена для детей 5-6 лет (старшая группа) и рассчитана на 36 недель, что соответствует комплексно-тематическому... |
|
Рабочая программа младшей группы на 2016 2017 учебный год Программа разработана воспитателем Комплексно-тематическое планирование содержания организованной деятельности детей (познавательное развитие, речевое развитие, социально... |
|
Пояснительная записка Дополнительная общеразвивающая программа «Общетехническое... Дополнительная общеразвивающая программа «Общетехническое развитие подростка» имеет техническую направленность. Программа разработана... |
|
Рабочая программа для подготовки детей 6-7 лет к школе разработана... Мо и н рт. Программа готовит детей к обучению в школе, осуществляя преемственность между дошкольным и начальным общим образованием,... |
|
Программа разработана для воспитания и обучения детей 4-7 лет с ограниченными... Развитие фонетико-фонематической системы языка и навыков языкового анализа развитие просодической стороны речи 77 |
|
Организация отдыха, оздоровления и занятости детей и молодежи, в... «Развитие образования в Кондинском районе на 2014-2016 годы» подпрограмма №4 «Организация отдыха и оздоровления детей» Программа... |
|
Программа социально педагогической направленности дошкольного образования... Программа предназначена для подготовки детей к школьному обучению, рассчитана на детей старшего дошкольного возраста (5 7 лет) и... |
|
Рабочая программа оо «Художественно-эстетическое развитие» Для детей с 2 до 7 лет Задачи психолого-педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрированно... |
|
Рабочая программа по образовательной области «физическое развитие» для детей 3-7 лет Муниципальнлое автономное образовательное учреждение «детский сад комбинированного вида №106 «забава» |
|
Э. Е. Волкова Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Комплексно-тематическое планирование содержания организованной деятельности детей (познавательное развитие, речевое развитие, социально... |
|
Рабочая учебная программа по образовательным областям для детей старшего... Наименование Программы: Рабочая программа воспитателя по реализации основной образовательной программы мбдоу «Детский сад №54 Радуга»... |
|
Рабочая программа по развитию детей средней группы разработана в... Аимодействия взрослого с детьми средней группы мбдоу «Детский сад №21 «Росинка» с. Краснокумского» и обеспечивает физическое, социально-коммуникативное,... |
|
И. А. Лыкова. Программа художественного воспитания, обучения и развития... Планируемые результаты освоения Программы |
 |
Спортивно-игровой комплекс «Ранний старт люкс» Инструкция по эксплуатации Поздравляем Вас! Спорткомплексы «Ранний старт» подходят для детей от рождения до 6 лет. Автором спортивных комплексов и приложений к ним является... |
|
Рабочая программа в соответствии с фгос доу в первой младшей группе. (от 2 до 3 лет) Образовательная область «Познавательное развитие». Образовательная область «Речевое развитие» |
|
Инструкция При оформлении музыкального уголка нужно помнить о возрастных... Развитие творческого начала детей во многом зависит от оборудования и его привлекательности. Необходимы: оригинальность, простота,... |