Прием детей на участке, осмотр, игры, индивидуальная работа, утренняя гимнастика.
|
7.00 – 8.35
|
Подготовка к завтраку, завтрак.
|
8.35 – 9.00
|
Игры, индивидуальная работа, подготовка к прогулке, выход на прогулку.
|
9.00 – 9.15
|
Прогулка: наблюдения, игры, воздушные и солнечные процедуры, блок совместной деятельности, индивидуальная работа.
|
9.15 – 10.00
|
Подготовка ко второму завтраку, завтрак.
|
10.00 – 10.15
|
Продолжение прогулки: наблюдения, игры, воздушные и солнечные процедуры, блок совместной деятельности, индивидуальная работа.
|
10.15 – 12.15
|
Возвращение с прогулки, проведение оздоровительных закаливающих процедур.
|
12.15 – 12.30
|
Подготовка к обеду, обед.
|
12.30 – 13.00
|
Подготовка к дневному сну, сон.
|
13.00 – 15.00
|
Подъем детей, гимнастика после сна, проведение оздоровительных мероприятий после дневного сна.
|
15.00 – 15.25
|
Подготовка к полднику, полдник.
|
15.25 – 15.45
|
Игры, подготовка к прогулке, выход на прогулку.
|
15.45 – 16.00
|
Прогулка: блок совместной деятельности, игры, наблюдения, воздушные и солнечные процедуры, уход детей домой.
|
16.00 – 19.00
|
3.2. Структура реализации образовательнойдеятельности:
Описание форм, способов, методов и средств реализации рабочей программы реализуются в процессе разнообразных
видов детской деятельности.
Организация формы работы: подгрупповые и индивидуальные занятия.
Образовательные задачи решаются через различные формы организации образовательного процесса детей:
• подгрупповые и индивидуальные занятия;
• в ходе режимных моментов;
• в совместной деятельности детей с педагогом;
• в самостоятельной деятельности детей;
• в совместной деятельности с семьей.
Одним из новых подходов позволяющим компенсировать негативное влияние повышенных интеллектуальных нагрузок является применение такой формы как индивидуальную, подгрупповую организацию работы с воспитанниками.
3.2.1. Коррекционно – развивающая работа
График работы учителя - логопеда Ефимовой А. Н. на 2014 – 2015 учебный год
Понедельник
8.30 – 9.30 индивидуальная работа с детьми
9.35 – 10.00 индивидуально – совместное занятие с детьми 1ой подгруппы
10.10 – 10.35 индивидуально – совместное занятие с детьми 2ой подгруппы
10.40 – 11.40 индивидуальная работа с детьми
11.40 – 12.30 индивидуально – совместная деятельность с детьми на прогулке
Вторник
14.00 – 15.00 консультации для воспитателей
15.00 – 16.00 индивидуальная работа с детьми
16.05 – 16.30 индивидуально – совместное занятие с детьми 1ой подгруппы
16.35 – 18.00 индивидуальная работа с детьми, консультации для родителей
Среда
8.30 – 9.00 индивидуальная работа с детьми
9.00 – 9.25 индивидуально – совместное занятие с детьми 1ой подгруппы
9.35 – 10.00 индивидуально – совместное занятие с детьми 2ой подгруппы
10.00 – 11.00 индивидуальная работа с детьми
11.00 – 12.30 индивидуально – совместная деятельность с детьми на прогулке
Четверг
8.30 – 9.30 индивидуальная работа с детьми
9.35 – 10.00 индивидуально – совместное занятие с детьми 2ой подгруппы
10.00 – 11.00 индивидуальная работа с детьми
11.00 – 12.30 индивидуально – совместная деятельность с детьми на прогулке
Пятница
14.00 – 15.00 консультации для воспитателей
15. 00 – 18.00 индивидуальная работа с детьми
Система непосредственной образовательной деятельности педагога с детьми
Группа №4 2014-2015 учебный год
понедельник
|
вторник
|
среда
|
четверг
|
пятница
|
1.Художественно-эстетическое развитие- музыкальное
2. Познавательное – формирование целостной картины мира
3. Коррекция – занятие с логопедом
|
1. Речевое – развитие связной речи (фонематических функций)
2. Художественно-эстетическое – рисование
3. Физическое – ФИЗО (11.50-12.15)
|
1.Коррекция – занятие с логопедом
2. Познавательное – ФЭМП
2 Художественно-эстетическое – лепка/аппликация
|
1. Физическое – ФИЗО
2. Речевое – развитие связной речи (грамматический строй речи), знакомство с книжной культурой
3. Художественно-эстетическое – рисование
|
1.Художественно-эстетическое развитие- музыкальное
2.Физическое – ФИЗО на прогулке
3. Познавательное-познавательно-исследовательская и продуктивна (конструктивная) деятельность
|
|
|
|
Музыкальный досуг
|
Коррекция – индивидуальная работа по ФИЗО
|
Образовательная нагрузка по дням недели
|
75
|
75
|
75
|
75
|
50/25
|
Социально-коммуникативное развитие - вне НОД, как часть НОД.
Каждый день – индивидуальная работа с учителем-логопедом
Подгрупповые занятия для детей с ТНР приоритетно ориентированы на формирование лексико-грамматических средств языка, фонетико-фонематических процессов, а также на развитие связной речи и проводятся 4 раза в неделю, а индивидуальные занятия по коррекции звукопроизношения проводятся ежедневно и носят индивидуальный характер, либо такие занятия могут проводится с небольшой подгруппой детей, имеющих сходные нарушения звукопроизношения. Учитывая требования к организации режима дня и учебных занятий максимально допустимый объём недельной образовательной нагрузки не должен превышать нормы допустимые СанПинами (п.2.12.7) . В связи с этим длительность одного подгруппового занятия в старшей группе не превышает 20 минут.
Индивидуальные занятия составляют существенную часть работы учителя-логопеда в течение каждого рабочего дня и недели в целом. Они направлены на осуществление коррекции индивидуальных речевых недостатков и иных недостатков психофизического развития воспитанников, создающие определенные трудности в овладении программой. Учет индивидуальных занятий фиксируется в тетради посещаемости занятий с детьми. План коррекционной работы учителя-логопеда составляется на основе анализа речевой карты ребенка в сентябре месяце и корректируется после промежуточного обследования в декабре-январе. В индивидуальном плане отражены направления коррекционной работы, которые позволяют устранить выявленные в ходе логопедического обследования нарушения речевой деятельности и пробелы в знаниях, что позволяет значительно повысить эффективность занятий.
В логопедической группе коррекционное направление работы является приоритетным, так как его цель – коррекция речевого и психофизического развития детей.
Программа предусматривает то, что все педагоги должны следить за речью детей-логопатов и закреплять речевые навыки, сформированные учителем- логопедом. Все специалисты ДОУ под руководством учителя-логопеда занимаются коррекционно-развивающей работой, участвуют в исправлении речевого нарушения и связанных с ним процессов.
Вся коррекционно-развивающая работа в подготовительной логопедической группе делится по форме проведения на подгрупповую и индивидуальную. Планирование разделено на три периода обучения, включая месяц июнь.
Продолжительность коррекционно-образовательной работы составляет 30 минут. Подгрупповая деятельность с двумя подгруппами планируется четыре раза в неделю, из них: 2 лексико-грамматических, 2фонетическое (по развитию звукослогового анализа и синтеза, подготовке к обучению грамоте).
Остальное, свободное от подгрупповой формы проведения коррекционно-образовательной работы, время отводится на индивидуальную работу с детьми по коррекции звукопроизношения и других речевых и неречевых процессов.
