Пояснительная записка: 3 Содержательный раздел Рабочей программы: Содержание образовательной области «Социально личностное развитие»

Скачать 1.18 Mb.

Название	Пояснительная записка: 3 Содержательный раздел Рабочей программы: Содержание образовательной области «Социально личностное развитие»
страница	11/11
Тип	Пояснительная записка

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Пояснительная записка

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

3.4. Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий
1.Задача воспитателя — наполнить ежедневную жизнь детей увлекательными и полезными делами, создать атмосферу радости общения, коллективного творчества, стремления к новым задачам и перспективам.

2. Для организации традиционных событий эффективно использование сюжетно- тематического планирования образовательного процесса. Темы определяются исходя из интересов и потребностей детей, необходимости обогащения детского опыта и интегрируют содержание, методы и приемы из разных образовательных областей.

3.Единая тема отражается в организуемых воспитателем образовательных ситуациях детской практической, игровой, изобразительной деятельности, в музыке, в наблюдениях и общении воспитателя с детьми.

4. В организации образовательной деятельности учитывается также принцип сезонности. Темы: «Краски осени», «Здравствуй, Зимушка-Зима», «Весна шагает по планете» находит отражение, как в планировании образовательных ситуаций, так и в свободной, игровой деятельности детей.

5.Организации образовательной деятельности учитываются также доступные пониманию детей сезонные праздники, такие как Новый год, Масленица и т. д., общественно-политические праздники (День народного единства, День защитника Отечества, Международный женский день, День Победы и др.).

6. Для развития детской инициативы и творчества воспитатель проводит отдельные дни необычно — как День космических путешествий, День волшебных превращений, День лесных обитателей, Чудесный мир насекомых. В такие дни виды деятельности и режимные процессы организуются в соответствии с выбранным тематическим замыслом и принятыми ролями: «космонавты» готовят космический корабль, снаряжение, готовят космический завтрак, расшифровывают послания инопланетян, отправляются в путешествие по незнакомой планете и пр. В общей игровой, интересной, совместной деятельности решаются многие важные образовательные задачи.

7.Для укрепления семейных связей, привлечение родителей в образовательный процесс организуются семейные конкурсы поделок «Дары осени», «Мастерская Деда Мороза», «Кормушки для птичек» и др., проводятся совместные досуговые мероприятия.

8. Во второй половине дня не более двух раз в неделю проводятся дополнительные занятия—тематические вечера. досуги, занятия в кружках, свободные игры и самостоятельная деятельность детей по интересам, театрализованная деятельность, слушание любимых музыкальных произведений по заявкам детей, чтение художественной литературы, доверительный разговор и обсуждение с детьми интересующих их проблем.

3.5 Особенности организации развивающей предметно- пространственной

среды

В младшей группе создана развивающая предметно пространственная образовательная среда, которая в соответствии с критериями, зафиксированными ФГОС дошкольного образовании является:

- содержательно насыщенной;

- трансформируемой;

- полифункциональной;

- вариативной;

- доступной;

- безопасной.

Кроме того, развивающая предметно-пространственная среда в группе, обеспечивает:

- учёт национально-культурных и климатических условий (необходимый региональный компонент);

- учёт возрастных возможностей детей.
Жизненное пространство в группе дает детям возможность одновременно свободно заниматься разными видами деятельности, не мешая друг другу. Этому способствует зонирование групповой комнаты.
Материалы и игрушки для социально-коммуникативного развития

детей:

В группе имеются:

фотографии детей, семейные альбомы;
наглядные пособия (книги, иллюстрации), отражающие разнообразные занятия детей и взрослых;
картинки и фотографии, отражающие разные эмоциональные состояния людей (весёлый, грустный, смеющийся, плачущий, сердитый, удивлённый, испуганный и др.), их действия, различные житейские ситуации;
дидактические игры: «Предметы народного быта», «Животные и растения Южного Урала»,
пособия, тематические альбомы о традициях и культуре народов Южного Урала;
макет избы,

Материалы и игрушки для процессуальных и сюжетных игр:

В группе имеются:

игрушки-персонажи: куклы разных размеров в одежде, которую можно снимать и надевать, куклы-голыши, антропоморфные (очеловеченные),
животные из разных материалов (мишки, собачки, кошечки и т. д.);
стационарная и настольная кукольная мебель (столики, стульчики, скамеечки, шкаф, кроватки и пр.);
стационарные и настольные наборы «кухня» (плита, стол, холодильник, буфет, дощечки для нарезания продуктов, бытовая техника и пр.);
игрушки для разыгрывания различных сюжетов: кормления кукол (посуда, столовые приборы), укладывания спать (подушечки, простынки, одеяльца), купания (ванночки, флаконы, губки, салфетки), лечения (игрушечные наборы, в которые входят градусник, шприц, трубочка для прослушивания, кусочки ваты, бинтик и пр.), прогулок (коляски с подушечкой и одеяльцем, машинки), уборки (губка, мыло, мисочка или раковина, совок, веник, салфетки);
игры в парикмахерскую (зеркало, расчёска, ленточки, флаконы), игры в магазин (весы, игрушечный калькулятор, касса, деньги, муляжи продуктов и др.), игры в солдатиков(соответствующие наборы игрушек) и др.;
строительные наборы для изготовления мебели, домов, дорожек и пр.;
машины разных размеров, цветов и назначения («скорая помощь»,

пожарная машина, грузовики, легковые и гоночные машины, подъёмный кран, самолёты, кораблики, поезд, трамвай, троллейбус и пр.);

детские телефоны;
предметы-заместители в коробках (кубики, палочки, шишки, жёлуди, шарики, детали пирамидок и конструкторов, фигурные катушки и пр.);

Материалы и игрушки для познавательного и речевого развития детей

В группе находятся бытовые предметы и игрушки, стимулирующие развитие предметной деятельности. Они выполнены из различных материалов, имеют разные размеры, цвета, фактуру, стимулируявыполнение разнообразных действий. Наличиеодинаковых наборов игрушек, чтобы дети могли подражать друг другу в действиях с предметами и не ссорились из-за них.

Среди игрушек и материалов, способствующих развитию предметной деятельности, имеются:

пирамидки и стержни для нанизывания с цветными элементами разнообразных форм для индивидуальных занятий; они представлены на специально созданных дидактических столах, в наборах, большая напольная пирамида для совместных игр детей; матрёшки; наборы кубиков и объёмных тел (цилиндры, бруски, шары, диски); игрушки-орудия (совочки, лопатки с наборами формочек, удочки, сачки, черпачки, грабельки, молоточки, веера и др.); наборы разнообразных объёмных вкладышей; мозаики, рамки-вкладыши с различными геометрическими формами, пазлы; конструкторы;
игрушки-забавы (звучащие, двигающиеся: неваляшки, пищалки, колокольчики, шумовые коробочки, клюющие курочки и др.); заводные игрушки (большие и маленькие волчки, машинки и пр.);

Материалы и игрушки для развития познавательной активности,

экспериментирования:

столы-поддоны с песком и водой;
плавающие и тонущие предметы (губки, дощечки, металлические предметы, предметы из резины, пластмассы и пр.);
игрушки из материалов разного качества и разной плотности (из тканей, резины, дерева, пластика и др.;
мягко набивные игрушки ( мешочки) из разных тканей, заполненные различными материалами (крупами, бумагой, лоскутками и пр.);
пластические материалы (глина, тесто);
материалы для пересыпания и переливания (пустые пластиковые бутылки, банки, фасоль, горох, макароны и пр.);
трубочки для продувания, просовывания;
игрушки с секретами и сюрпризами (коробочки и пеналы с подвижной крышкой, шкатулки с разными застёжками, головоломки, наборы для игр, направленных на решение проблемных ситуаций);
игрушки со светозвуковым эффектом;
«волшебный мешочек», наполняемый мелкими предметами и игрушками;
игрушки и предметы для наблюдения (серпантинная дорога, эстакады с движущимися игрушками, мыльные пузыри и др.);
наборы предметных картинок и сюжетных картин по разным темам (например, «Домашние и дикие животные», «Деревья. Кустарники. Травы», «Насекомые», «Птицы», «Профессии», «Правила дорожного движения», «Сезонные изменения в природе» и т. д.);
книги, открытки, альбомы, аудио-, видеоматериалы, знакомящие детей с явлениями природы, жизнью животных и растений.

Материалы для развития речи:

книжки с картинками (сборники потешек, стишков, прибауток, песен,

сказок, рассказов);

предметные и сюжетные картинки, наборы картинок для группировки (одежда, посуда, мебель, животные, транспорт, профессии, игрушки и др.);
предметы народного быта, игрушки, книги, отражающие содержание фольклорных текстов;
наглядный материал: предметы быта, иллюстрации, народные игрушки, различные виды книг по материалам фольклорных произведений (книги–игрушки, книги-раскладки), дидактические игры, костюмы и элементы костюмов для педагога и детей.
наглядно-иллюстративный материал: фотографии южноуральских поэтов и писателей, иллюстрации природы, людей труда, произведения декоративно-прикладного искусства;
материал фонотексодержат записи пения птиц, голосов представителей животного мира Южного Урала, народных музыкальных инструментов, отражающих поэтику и красоту родного края.

Материалы и оборудование для художественно-эстетического развития детей:

В группе имеется:

книги с красочными иллюстрациями, репродукции
альбомы с цветными фотографиями произведений декоративно-

прикладного искусства;

альбомы с рисунками или фотографиями музыкальных инструментов;
магнитная доска;
стенд для демонстрации детских рисунков и поделок;
ёмкости для хранения материалов для изобразительной деятельности;
альбомы для детского художественного творчества по мотивам

регионального искусства;
Материалы для изобразительной деятельности:

наборы цветных карандашей, фломастеров, разноцветных мелков;
краски (гуашь, акварель, пищевые красители);
кисти для рисования, клея;
палитра, ёмкости для воды, красок, клея; салфетки для вытирания рук и красок;
бумага разных форматов, цветов и фактуры, картон для рисования и аппликации;
глина, пластилин (не липнущий к рукам);
перчатки, губки, ватные тампоны для нанесения узоров;
трафареты для закрашивания;
доски для рисования мелками, мольберты;

Материалы для музыкального развития детей:

игрушечные музыкальные инструменты (бубны, барабаны, трещотки, треугольники, маракасы, ложки, колокольчики, дудочки, металлофоны, пианино, шумовые инструменты, в том числе самодельные);
игрушки с фиксированной мелодией (музыкальные шкатулки, шарманки,
электромузыкальные игрушки с наборами мелодий, звуковые книжки, открытки);
аудиосредства (магнитофон, музыкальный центр; аудиоматериалы с

записями музыкальных произведений);

музыкальные инструменты народов Южного Урала;
фонотека народных музыкальных инструментов, отражающих поэтику и красоту родного края.

Материалы для театрализованной деятельности:

оснащение для разыгрывания сценок и спектаклей (наборы кукол, сказочных персонажей, ширмы для кукольного спектакля, костюмы, маски, театральные атрибуты и др.);
карнавальные костюмы, маски;
магнитная доска с набором персонажей и декораций.
различные виды театров (бибабо, настольный плоскостной, магнитный, теневой);
аудио-, видео-средства для демонстрации детских спектаклей, мультфильмов.

Материалы и оборудование для физического развития детей:

В группеи спортивном зале есть различные приспособления, способствующие развитию двигательной активности детей (ползание, лазанье, ходьба, бег, прыжки):

горки;
лесенки;
скамеечки;
туннели; домики;
игрушки-качалки;
верёвки;
дорожки для ходьбы, задающие изменение направления движения;
массажные дорожки и коврики с разным покрытием;
«сухой бассейн»;
мини-маты;
машины-каталки.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Похожие:

	Пояснительная записка 2 > Содержательный раздел рабочей программы 8 Содержание образовательной работы с детьми комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности 8		Пояснительная записка 2 >II. Содержательный раздел 12 содержание... Образовательная деятельность должна быть направлена на формирование у дошкольников общей культуры, развитие физических, интеллектуальных...
	Пояснительная записка : Цели и задачи Программы Принципы и подходы... Содержание образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое...		Пояснительная записка 3 1 Цели и задачи реализации рп 3 2 Принципы... Формы, методы и средства образовательной деятельности по освоению детьми образовательной области «Физическое развитие» 26
	Пояснительная записка основной образовательной программы дошкольного... Перспективное планирование по образовательным областям: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие,...		Основная образовательная программа разрабатывалась на основе примерной... Содержательный раздел определяет общее содержание начального общего образования и включает следующие программы, ориентированные на...
	Пояснительная записка 2 Социальный паспорт группы II. Содержательный... Перспективное планирование работы по приобщению к элементарным общепринятым нормам и правилам		Пояснительная записка 3 1 Цели и задачи реализации рабочей программы... Организационный раздел 37 Материально-техническое обеспечение рабочей программы 37
	Содержание программы: Целевой раздел Пояснительная записка Характеристики... Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей во второй младшей группе		Пояснительная записка 2 Планируемые результаты как ориентиры освоения... Образовательная деятельность в соответствии с направлениями развития ребенка (в пяти образовательных областях)
	Пояснительная записка 6 Содержательный раздел Содержание основного... Программы, реализуемые в мбоу сош №2 им. Адмирала Ушакова, для получения основного общего образования		Цель и задачи Программы 5 Принципы построения Программы 5 Система... Содержание воспитательно образовательной работы с детьми по освоению образовательных областей 13
	Пояснительная записка. Цель и задачи работы программы. Принципы и... Перспективное планирование по образовательным областям: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие,...		Содержание образовательной программы оглавление 3 Пояснительная записка... Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования 193
	Пояснительная записка 3 Цели и задачи образовательной области «Художественно-эстетическое... Цели и задачи образовательной области «Художественно-эстетическое развитие», раздел «Музыка»		Пояснительная записка 6 Пояснительная записка Содержание листов рабочей... Ввод и обработка цифровой информации: Внеаудиторная самостоятельная работа для обучающихся по профессии «Мастер обработки цифровой...

Руководство, инструкция по применению