Фгос: информационная образовательная среда и материально-техническое обеспечение
|
Скачать 2.19 Mb.
|
Всемирная паутина Веб (Всемирная Паутина) – это информационная система, представляющая собой, с одной стороны, множество гипермедийных документов, размещенных на серверах Интернета, а с другой стороны, универсальный интерфейс к различным ресурсам и службам Интернета (например, электронной почте и файловым архивам). Основная идея этого интерфейса – гиперссылка – выделенный фрагмент текста или изображения, активизация которого приводит к загрузке в браузер связанного документа. Всемирную паутину образуют миллионы. Большинство ресурсов всемирной паутины представляет собой . Гипертекстовые документы, размещаемые во всемирной паутине, называются . Несколько веб-страниц, объединенных общей темой, дизайном, а также связанных между собой ссылками и обычно находящихся на одном и том же веб-сервере, называются веб-сайтом. Для загрузки и просмотра веб-страниц используются специальные программы – браузеры. Всемирная паутина вызвала настоящую революцию в информационных технологиях и бум в развитии Интернета. Для обозначения Всемирной паутины используют слово веб и WWW. Изобретателями всемирной паутины считаются Тим Бернерс-Ли и в меньшей степени, Роберт Кайо. Тим Бернерс-Ли является автором технологий HTTP, URI/URL и HTML. В 1980 году он работал в Европейском совете по ядерным исследованиям консультантом по ПО. Там, в Женеве (Швейцария), он для собственных нужд написал программу «Энквайр», которая использовала случайные ассоциации для хранения данных и заложила концептуальную основу для Всемирной паутины. В 1989 году, работая в CERN над внутренней сетью организации, Тим Бернерс-Ли предложил глобальный гипертекстовый проект, теперь известный как Всемирная паутина. Проект подразумевал публикацию гипертекстовых документов, связанных между собой гиперссылками, что облегчило бы поиск и консолидацию информации для учёных CERN. Для осуществления проекта Тимом Бернерсом-Ли (совместно с его помощниками) были изобретены идентификаторы URI, протокол HTTP и язык HTML. В период с 1991 по 1993 годы Бернерс-Ли усовершенствовал технические спецификации этих стандартов и опубликовал их. Официально годом рождения Всемирной паутины считают 1989 год. С 1994 года основную работу по развитию Всемирной паутины взял на себя консорциум Всемирной паутины (W3C), основанный и до сих пор возглавляемый Тимом Бернерсом-Ли. Данный консорциум – организация, разрабатывающая и внедряющая технологические стандарты для Интернета и Всемирной паутины. Миссия W3C: «Полностью раскрыть потенциал Всемирной паутины путем создания протоколов и принципов, гарантирующих долгосрочное развитие Сети». Две другие важнейшие задачи консорциума – обеспечить полную «интернационализацию Сети» и сделать Сеть доступной для людей с ограниченными возможностями. W3C разрабатывает для Интернета единые принципы и стандарты (называемые «рекомендациями»), которые затем внедряются производителями программ и оборудования. Таким образом, достигается совместимость между программными продуктами и аппаратурой различных компаний, что делает Всемирную сеть более совершенной, универсальной и удобной. Все рекомендации консорциума Всемирной паутины открыты, т. е. не защищены патентами и могут внедряться любым человеком без всяких финансовых отчислений консорциуму. Веб-платформа Веб-платформа – это программа-браузер и интернет-сервера, на которых располагаются веб-документы. Многие «офисные» задачи можно решать, используя только браузер с доступом к Интернету. Например, Google Documents позволяет хранить и редактировать документы разного типа в режиме онлайн, в том числе совместно с другими пользователями. Существуют также средства онлайн редактирования графики и аудио, отчасти заменяющие специальные программы для Windos/Linux/Mac OS, например, Aviary Веб-обозреватель, браузер – программное обеспечение для просмотра веб-сайтов, т. е. для запроса веб-страниц (преимущественно из Сети), их обработки, вывода и перехода от одной страницы к другой. Браузеры постоянно развивались со времени зарождения Всемирной паутины и с ее ростом становились все более востребованными программами. В настоящее время браузер – это комплексное приложение для обработки и вывода разных составляющих веб-страницы и для предоставления интерфейса между веб-сайтом и его посетителем. Практически все популярные браузеры распространяются бесплатно или в комплекте с другими приложениями: Internet Explorer (совместно с Microsoft Windows); Mozilla Firefox (бесплатно, свободное ПО, совместимо с некоторыми дистрибутивами Linux, например Ubuntu); Safari (совместно с Mac OS X и бесплатно для Microsoft Windows); Opera (бесплатно начиная с версии 8.50); Google Chrome (бесплатно); Avant (бесплатно). Браузер Opera Opera – веб-браузер и программный пакет для работы в Интернете, выпускаемый компанией Opera Software. Разработан в 1994 году группой исследователей из норвежской компании Telenor. С 1995 года продукт компании Opera Software, образованной авторами первой версии браузера. Браузер написан на языке программирования C++, обладает высокой скоростью работы и совместим с основными веб-технологиями. Отличительными особенностями Opera долгое время являлись многостраничный интерфейс (система вкладок в окне программы) и возможность масштабирования отображаемых документов целиком, вместе с графикой. Браузер Opera портирован под множество операционных систем (Microsoft Windows, Mac OS X, Linux, FreeBSD, Solaris). Помимо основных функций браузера в него были интегрированы возможности почтового/новостного клиента Opera Mail, адресной книги, клиента пиринговой сети BitTorrent, агрегатора RSS, клиента IRC, менеджера закачек, WAP-браузера, Opera Link, а также виджеты – графические модули, основанные на технологии HTML и работающие вне окна браузера. Браузер Safari Safari – браузер, разработанный корпорацией Apple и входящий в состав операционной системы Mac OS X, а также бесплатно распространяющийся для операционных систем семейства Microsoft Windows. Safari основан на свободно распространяемом коде движка WebKit. Данный браузер создавался, когда подходил к концу срок действия договора Apple с Microsoft о поддержке Internet Explorer для платформы Macintosh. Вскоре после появления Safari работа над Internet Explorer for Mac была прекращена. Впервые Safari был включен в состав Mac OS X 10.3 Panther и стал единственным поставляемым браузером в Mac OS X 10.4 Tiger. В версии Mac OS X 10.6 браузер Safari 4 стал 64-разрядным. 11 июня 2007 года корпорация Apple выпустила тестовую версию Safari 3.0 для Windows XP и Windows Vista. 24 февраля 2009 года вышла публичная бета-версия браузера Safari 4.0 для Microsoft Windows и Mac OS X. 18 ноября 2010 года стал доступен для загрузки Safari 5.0. Браузер Internet Explorer Windows Internet Explorer (или Internet Explorer) – серия браузеров, разрабатываемая корпорацией Microsoft с 1995 года. Входит в комплект операционных систем семейства Windows. Internet Explorer является наиболее широко используемым веб-браузером начиная с 1999 года, в 2002 – 2003 годах достиг по этому показателю своей максимальной отметки в 95 %. В последнее время его доля стремительно снижается, уступая место таким браузерам, как Mozilla Firefox, Google Chrome, Safari, Opera и др. Internet Explorer 9 выпущен 14 марта 2011 года. Также были выпущены дополнительные модификации браузера для других операционных систем, такие как Internet Explorer Mobile (для Windows CE и Windows Mobile), Internet Explorer для Mac и Internet Explorer для UNIX. Internet Explorer 10 – первая тестовая сборка браузера выпущена 12 апреля 2011 года под названием Internet Explorer Platform Preview на данный момент только 2 версии данного продукта, в которой к возможностям Internet Explorer 9 была добавлена поддержка некоторых возможностей CSS3. Браузер Avant Avant Browser – бесплатный браузер на движке Microsoft Trident. Большинство дополнительных функций аналогичны функциям браузера Opera. Может использовать настройки, плагины и избранное от Internet Explorer. Свойства Avant Browser. В меню первого уровня «Сервис» расположены кнопки для разрешения и запрещения загрузки различного вида информации: аудио, видео, Flash, анимация, сценарии, ActiveX и другие. Функции блокировки рекламы и всплывающих окон. Помимо стандартных режимов сохранения страниц, Avant Browser позволяет сохранять скриншот экрана, скриншот выбранной области экрана, скриншот всей страницы. Высокая скорость загрузки программы, относительно Internet Explorer. Браузер Google Chrome Google Chrome – браузер, разрабатываемый компанией Google на основе свободного браузера Chromium и использующий для отображения веб-страниц движок WebKit. Первая публичная бета-версия для Microsoft Windows вышла 2 сентября 2008 года, а первая стабильная – 11 декабря 2008 года. Первоначально Chrome выпущен только под Microsoft Windows, позднее (9 декабря 2009 года) появились dev- и beta-версии для операционных систем Linux и Mac OS X. Первоначально сборки для этих ОС не обладали полной функциональностью аналогичных бета-версий для Windows, но с появлением ветви 5.0. функциональность сборок для всех ОС стала равной. Chrome OS – операционная система Google, которая сочетает в себе свойства настольной операционной системы и веб-платформы. Относится к классу открытого ПО. Так как большая часть данных и действий над ними совершается в так называемом «облаке» (на специальных серверах в Интернете), подобные программные решения часто называют «облачными». Занятие 2. ИКТ-компетентность и ИКТ-компетенции современного учителя. Квалификационные характеристики должностей работников образования ЗАДАЧИ: Ознакомиться с понятиями компетенция, компетентность. Рассмотреть ИКТ-компетентность и ИКТ-компетенции современного учителя. Изучить квалификационные характеристики должностей работников образования. Ознакомиться с порядком аттестации в контексте использования средств ИКТ. ИКТ-КОМПЕТЕНТНОСТЬ И ИКТ-КОМПЕТЕНЦИИ СОВРЕМЕННОГО УЧИТЕЛЯ Процесс информатизации современного общества обусловил необходимость разработки новой модели системы образования, основанной на применении современных информационных и коммуникационных технологий. Средства информационных и коммуникационных технологий (средства ИКТ) (Роберт И. В., Лавина Т. А. и др. Толковый словарь терминов понятийного аппарата информатизации образования) – это программные, программно-аппаратные и технические средства и устройства, функционирующие на базе микропроцессорной, вычислительной техники, а также современных средств и систем транслирования информации, информационного обмена, обеспечивающие операции по сбору, продуцированию, накоплению, хранению, обработке, передаче информации и возможность доступа к информационным ресурсам локальных и глобальных компьютерных сетей. Внедрение ИКТ в профессиональную деятельность педагогов является неизбежным в настоящее время. Профессионализм учителя – синтез компетенций, включающих в себя предметно-методическую, психолого-педагогическую и ИКТ составляющие. В научной педагогической литературе множество работ посвящено уточнению понятий компетенция, компетентность. Впервые понятие компетентность появилось в педагогических исследованиях Дж. Равена в рамках компетентностного подхода. Идеология компетентностного подхода базируется на понимании того, что не только объем, глубина и прочность знаний, но и способ их организации в сознании (системность, обобщенность, гибкость), сложившееся мировоззрение и уровень активности личности, а также накопленный и обобщенный им как следствие этой активности практический опыт решения задач обеспечивают возможность принятия и исполнения эффективных решений в конкретной предметной области. Именно система этих факторов определяет результативность любой деятельности человека. Дж. Равен под компетентностью понимал специальную способность человека, необходимую ему для эффективного выполнения конкретных действий в конкретной предметной области (в том числе узкоспециальных знаний, особого рода навыки и способы мышления). Наряду с понятием "компетентность" в педагогической литературе широко используется понятие "компетенция", которое рассматривается в большей мере как сфера приложения компетентности личности. Таким образом, компетенция включает совокупность взаимосвязанных качеств личности (знаний, умений, навыков, способов деятельности), задаваемых по отношению к определенному кругу предметов и процессов и необходимых для качественной продуктивной деятельности по отношению к ним. Компетентность – владение, обладание человеком соответствующей компетенцией, включающей его личное отношение к ней и предмету деятельности. В педагогической науке различают компетентность: профессиональную; психологическую; технологическую; коммуникативную и др. В последнее время широкое распространение в педагогической среде получил термин ИКТ-компетентность в связи со стремительным развитием системы источников информации. Умение выбирать и использовать различные источники информации, воспринимать и оценивать ее качество, проявлять избирательность в информационном потреблении, эффективно использовать найденную информацию для решения конкретных задач – все это требует у учителей компетентности особого типа – ИКТ-компетентности. В системе ключевых компетенций личности ИКТ-компетенции были выделены в самостоятельную компетентностную характеристику специалиста на стыке профессиональной и информационной культуры. При этом ИКТ-компетентность личности является одной из основных составляющих информационной культуры педагога, реализуемых им в профессионально-педагогической деятельности для решения современных задач. ИКТ-компетентность учителя является необходимым условием эффективности современного педагогического процесса и проявляется в готовности к организации обучения в современной информационной образовательной среде, наличии специальных навыков и приемов разработки электронных курсов, владении приемами интерактивного взаимодействия, методами и формами электронного обучения. ИКТ-компетентность учителя – это готовность и способность учителя самостоятельно использовать современные ИКТ в педагогической деятельности для решения широкого круга образовательных задач и проектировать пути повышения квалификации в этой сфере. ИКТ-компетентность – новая составляющая информационной культуры учителя, появившаяся и развивающаяся в условиях информатизации образования и информационной образовательной среды. Как видно из схемы, основу формирования ИКТ-компетентности составляет информационная грамотность.  Из перечня компетенций, характерных для профессиональной деятельности преподавателя, выделяют компетенции по применению ИКТ в образовательной деятельности с учетом следующих компонентов компетентности в области информационно-коммуникационных технологий: - когнитивно-операциоонный; - мотивационно-ценностный; - коммуникативный; - рефлексивный; - технологический.  Компетенции учителя в сфере ИКТ Рассмотрим компетенции учителя в сфере ИКТ. К ним относятся: Наличие общих представлений о дидактических возможностях ИКТ. Наличие представлений о едином информационном пространстве образовательного учреждения, назначении и функционировании ПК, устройствах ввода-вывода информации, компьютерных сетях и возможностях их использования в образовательном процессе. Наличие представлений об электронных образовательных ресурсах и тенденциях рынка электронных изданий в секторе общего образования, ориентированных на предметно-профессиональную деятельность, цифровых образовательных ресурсах, выполненных в ходе реализации Федеральных целевых программ. Владение основами методики внедрения цифровых образовательных ресурсов в учебно-воспитательный процесс. Владение приемами организации личного информационного пространства, интерфейсом операционной системы, приемами выполнения файловых операций, организации информационно-образовательной среды как файловой системы, основными приемами ввода-вывода информации, включая установку и удаление приложений и электронных образовательных ресурсов. Владение приемами подготовки дидактических материалов и рабочих документов в соответствии с предметной областью средствами офисных технологий (раздаточных материалов, презентаций и др.): вводом текста с клавиатуры и приемами его форматирования; подготовкой раздаточных материалов, содержащих графические элементы, типовыми приемами работы с инструментами векторной графики; приемами работы с табличными данными (составлением списков, информационных карт, простыми расчетами); приемами построения графиков и диаграмм; методикой создания педагогически эффективных презентаций (к уроку, выступлению на педсовете, докладу и т. п.). |
Похожие:
 |
Адаптированная образовательная программа для учащихся с овз Научно-методическое, кадровое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса обучающихся с овз |
|
Материально-техническое обеспечение кабинета №6 по профессии «Оператор... Материально-техническое обеспечение кабинета №6 по профессии «Оператор электронно-вычислительных и вычислительных машин» |
|
Для данной курсовой работы была выбрана тема «Организация складского хозяйства» Это – транспорт, связь, торговля, заготовка материально-техническое обеспечение. Материально- техническую базу обеспечения производства... |
 |
Материально-техническое обеспечение и оснащенность образовательного процесса I. Нормативное правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения |
|
Материально – техническое обеспечение образовательной деятельности |
|
Материально-техническое обеспечение и оснащенность образовательного процесса отделения 1 |
|
Учебный центр материально-техническое обеспечение образовательной... Обеспечение образовательной деятельности оснащенными зданиями, строениями, сооружениями, помещениями и территориями |
|
Положение о региональной методической выставке «Современная образовательная среда детского сада» Настоящее Положение определяет порядок и регламент проведения виртуальной методической выставки «Современная образовательная среда... |
|
Материально-техническое обеспечение для проведения практических занятий по объединениям |
|
Пояснительная записка Основная образовательная программа муниципального... Общие сведения об учреждении, контингент детей, воспитывающихся в доу. Комплектование групп, режим работы детского сада. Сведения... |
|
«Использование технологии видеоконференция как инструмента внедрения... Заочные региональные научно-технические чтения обучающихся и педагогических работников профессиональных образовательных организаций... |
|
«Ударение» Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности, оборудование помещений в соответствии с государственными и местными... |
|
Рабочая программа элективного курса я и моя профессия Учебно – методическое и материально – техническое обеспечение образовательного процесса |
|
ПОяснительная записка 3 Общие сведения об учреждении, контингент... Общие сведения об учреждении, контингент детей, воспитывающихся в доу. Комплектование групп, режим работы детского сада. Материально-техническое... |
|
Программы 5-9 классы Пособие для учителей общеобразовательных учреждений Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса 200 |
|
«Московский финансово-юридический университет» Волгоградский филиал вф мфюа Учебно-методическое, информационное и материально-техническое обеспечение производственной практики 6 |