3–4 3 - 4 года
Приоритетная сфера инициативы - продуктивная деятельность
создавать условия для реализации собственных планов и замыслов каждого ребѐнка;
рассказывать детям об их реальных, а также возможных в будущем достижениях;
отмечать и публично поддерживать любые успехи детей;
всемерно поощрять самостоятельность детей и расширять еѐ сферу;
помогать ребѐнку найти способ реализации собственных поставленных целей;
способствовать стремлению научиться делать что-то и поддерживать радостное ощущение возрастающей умелости;
в ходе занятий и в повседневной жизни терпимо относиться к затруднениям ребѐнка, позволять ему действовать в своѐм темпе;
не критиковать результаты деятельности детей, а также их самих. Ограничить критику исключительно результатами продуктивной деятельности, используя в качестве субъекта критики игровые персонажи (детей критикует игрушка, а не педагог);
учитывать индивидуальные особенности детей, стремиться найти подход к застенчивым, нерешительным, конфликтным, непопулярным детям;
уважать и ценить каждого ребѐнка.
2.2.2.Технологии создания атмосферы радостного проживания дошкольного детства
С целью обеспечения каждому ребёнку возможности радостно и содержательно прожить период дошкольного детства педагоги: организуют условия для полноценной адаптации каждого ребёнка к детскому саду, формируя доверие к воспитателям группы и предоставляя каждому ребёнку возможность:
осваивать новое пространство — группы, иных помещений детского сада, игровой прогулочной площадки, территории детского сада;
осваивать осуществление всех основных режимных моментов — приёма пищи, сна, посещения туалета, прогулки (одевание и раздевание), игры; устанавливать контакты со сверстниками;
педагоги создают общую атмосферу безопасности, доброжелательности, принятия каждого, доверия, эмоционального комфорта, тепла и понимания: основывают и поддерживают добрые групповые традиции «Утро радостных встреч» и «Сладкий час»;
учитывают настроение и пожелания детей при планировании жизни в течение дня;
привлекают детей к обустройству группы и по возможности учитывают их пожелания в этом вопросе;
создают уютный, тёплый, гармоничный, эстетически целостный и современный интерьер, соответствующий возрастным особенностям интересов и потребностей детей;
обеспечивают условия (свободное место, материалы) для разнообразной содержательной самостоятельной деятельности детей, как коллективной, так и индивидуальной;
реализуют интересы и девочек, и мальчиков при планировании развивающей среды; организуют прогулки и экскурсии детей за пределами детского сада; создают условия для интересного и приятного общения с более старшими и более младшими детьми в детском саду;
отмечают в группе общие праздники и дни рождения каждого ребёнка по единому ритуалу;
используют музыку как средство регуляции настроения детей, создания благоприятного эмоционального фона;
поют перед сном колыбельные песни;
поощряют желание детей свободно и выразительно двигаться под музыку;
организуют яркие радостные общие события жизни детей: показывают детям кукольные спектакли;
организуют праздники-сюрпризы;
отмечают традиционные общегосударственные праздники — Новый год, Международный женский день, День защитника Отечества и др.;
проводят традиционные сезонные праздники на основе фольклорного материала;
удовлетворяют потребность детей в творческом самовыражении: предоставляют детям возможность выбора вида деятельности, сюжетов, материалов и средств воплощения художественного замысла;
поддерживают инициативу, стремление к импровизации при самостоятельном воплощении детьми художественных замыслов; способствуют возникновению у ребёнка ощущения, что продукт его творческой деятельности (танец, стихотворение, рисунок и т. п.) интересен другим (родителям, родным и близким, сотрудникам дошкольной образовательной организации и т. п.);
создают условия для работы с разными материалами;
вовлекают детей в разные виды художественно-эстетической деятельности, в сюжетно-ролевые и режиссёрские игры, помогая осваивать различные средства, материалы, способы реализации замыслов (в том числе в совместной детской деятельности);
поощряют проявление детской непосредственности; побуждают детей в процессе импровизации моделировать как реально существующие объекты, так и придуманные самими детьми;
высоко оценивают инициативность и самостоятельность в воплощении художественного замысла;
устраивают выставки детского творчества, организуют концерты; создают условия для участия родителей в жизни детского сада: проводят выставки и фестивали семейного творчества, домашних коллекций, концерты;
привлекают родителей к реализации образовательного проекта «Встречи с интересными людьми»;
предлагают исследовательские и творческие семейные проекты;
проводят для родителей с детьми творческие мастер-классы.
2.3. Особенности взаимодействия с семьями воспитанников
Партнёрство с семьёй строится на основе взаимного уважения и добровольности.
Общий стиль взаимодействия и его содержательную направленность определяет руководитель организации. Он знакомит семью с целями и ценностями организации и её корпоративной культурой.
Цели, задачи и формы взаимодействия с семьёй
Цель взаимодействия с семьёй — сделать родителей активными участниками образовательного процесса, оказав им помощь в реализации ответственности за воспитание и обучение детей.
В основу совместной деятельности семьи второй младшей группы заложены следующие принципы:
единый подход к процессу воспитания ребёнка;
открытость дошкольного учреждения для родителей;
взаимное доверие во взаимоотношениях педагогов и родителей;
уважение и доброжелательность друг к другу;
дифференцированный подход к каждой семье;
равно ответственность родителей и педагогов.
Задачи:
постоянно изучать запросы и потребности в дошкольном образовании семей;
повышать психологическую компетентность родителей. Учить родителей общаться с детьми в формах, адекватных их возрасту; нетравмирующим приёмам управления поведением детей;
убеждать родителей в необходимости соблюдения единого с организацией режима дня для ребёнка дошкольного возраста;
учить родителей разнообразным формам организации досуга с детьми в семье;
создавать ситуации приятного совместного досуга детей и родителей в дошкольном образовательном учреждении; условия для доверительного, неформального общения педагогов с родителями;
Построение гармоничного, адекватного взаимодействия с родителями требует много терпения, такта, мудрости.
Система работы с родителями включает:
ознакомление родителей с результатами работы 2 младшей группы на родительских собраниях, анализом участия родительской общественности в жизни 2 младшей группы;
ознакомление родителей с содержанием работы 2 младшей группы, направленной на физическое, психическое и социально-эмоциональное развитие ребенка;
участие в составлении планов: спортивных и культурно-массовых мероприятий, работы родительского комитета
целенаправленную работу, пропагандирующую общественное дошкольное воспитание в его разных формах;
обучение конкретным приемам и методам воспитания и развития ребенка в разных видах детской деятельности на семинарах-практикумах, консультациях и открытых занятиях.
Родителям (законным представителям) предлагается привнести в жизнь 2 младшей группы свои особые умения, пригласить детей к себе на работу, поставить для них спектакль, организовать совместное посещение музея, театра, помочь с уборкой территории и вывозом мусора, сопровождать группу детей во время экскурсий и т. п.
Разнообразные возможности для привлечения родителей (законных представителей) предоставляет проектная работа. Родители (законные представители) принимают участие в планировании и подготовке проектов, праздников, экскурсий и т. д., могут также самостоятельно планировать родительские мероприятия и проводить их своими силами. 2 младшей группой поощряется обмен мнениями между родителями (законными представителями), возникновение социальных сетей и семейная самопомощь
Модель Перспективного план работы с родителями
Месяцы
|
Название мероприятия
|
Сентябрь
|
1.Консультация «Адаптация ребёнка к дошкольному учреждению»
2.Беседа с родителями «Одежда детей в разные сезоны».
3.Памятка для родителей по сопровождению процесса адаптации ребёнка «Ребёнок идёт в детский сад»
4. Здоровый ребёнок - Консультация «Как уберечь ребёнка от простуды».
5. «Возрастные особенности детей. Образовательная программа ДОУ» (первое)
6.Организация выставки детского творчества совместно с родителями «Осенние листок»
7. Памятка для родителей «Закаливание детей в домашних условиях»
8. Консультация для родителей: «Безопасность детей в автомобиле»
|
Октябрь
|
1. Рекомендации родителям младших дошкольников (ПДД)
2. Рекомендации родителям «Игры с малышом осенью»
3. Консультация «Возрастные особенности психического развития детей 3-4 лет»
4. Консультации для родителей:
- «Особенности развития эмоциональной сферы»;
- «Особенности предметно - отобразительной игры»;
«Игрушка – как часть народной традиции»;
5. Здоровый ребёнок - Консультация «Режим - залог нормального развития ребёнка - дошкольника».
|
Ноябрь
|
1. Консультация «Подвижная игра как средство физического, нравственного, духовного здоровья и гармонично-развитой личности»
2. Индивидуальные беседы с родителями.
3. Беседа «Одежда детей в группе и на улице, ее маркировка».
4.Памятка для родителей. Тема: «Как помочь птицам зимой».
5. Консультация для родителей «Для чего нужны кормушки для птиц»
6. Здоровый ребёнок - Консультация «Вредные привычки»
7. Оформление папки «Поздравляем наших мам с Днем матери»
8. Консультация для родителей "Ребенок и незнакомец"
9. Папка-передвижка «Массаж против насморка»
10.Групповое родительское собрание «Создание условий речевого развития дошкольников».(второе)
|
Декабрь
|
1.Оформление папки – передвижки «Зима!»
2. Консультация «Правильное поведение при сезонных изменениях погоды (ПДД)»
3.Родителям на заметку: «Как проводить с ребёнком досуг»
4.Папка – передвижка: «Дети любят потешки»
5.Помощь родителей в оформлении группы «Оригинальная елка в группе»
6. Тематическая выставка совместного творчества родителей с детьми «Подарок для Деда Мороза и Снегурочки!»
7. Памятка для родителей. Тема: «Чаще читайте детям».
8. Папка-передвижка «Учим детей основам безопасности»
|
Январь
|
1. Консультация «Какие игрушки необходимы детям»
2. Здоровый ребёнок - консультация «Острые инфекционные заболевания верхних дыхательных путей. Ангина»
3.Родительский дневничок «Научите детей узнавать цвета»
4. Консультация «Шесть заблуждений родителей о морозной погоде»
5. Консультация для родителей: «Формирование здорового образа жизни у дошкольников»
|
Февраль
|
1. Фотовыставка: «Мой папа, дедушка».
2.Родительский дневничок «Воспитание ребёнка: роль отца»
3. Консультация для родителей «Растим будущего мужчину»
4.Здоровый ребёнок «точечный массаж при ОРЗ», «Что нужно знать при ОРВИ»
5. Нетрадиционное родительское собрание 2 младшей группе «Путешествие в страну Сенсорики».
|
Март
|
1.Оформление папки – передвижки: «Весна»
2. Клуб «Здоровье детей». Памятка «Формирование правильной осанки»
3.Консультация «Игра, как средство воспитания дошкольников».
4.Памятка «Отличие девочек от мальчиков» (методы воспитания)
5. Лучшее поздравление ко дню рождения детского сада (от родителей группы)
6.Совместный досуг «Мама милая моя»
7.Родительское собрание.«Использование методов, приемов в работе по развитию речи детей. Формирование педагогической культуры родителей в вопросах речевого развития детей на разных возрастных этапах» (третье).
|
Апрель
|
1.Родительский дневничок «Мама, я сам!»
2. Тематическая выставка совместного творчества родителей с детьми «Светлая Пасха!»
3.Папка – передвижка. «Праздник – Светлая Пасха!»
4. Здоровый ребёнок - консультация «Здоровое питание»
5. Оформление портфолио «Как и во что играют дети дома»
6. Создание игр для детей своими руками (фотоотчет, папки- передвижки)
7. Консультация для родителей "Как избежать укуса собаки"
|
Май
|
1.Итоговое родительское собрание за учебный год, совместная работа в летний период, игры детей трехлетнего возраста «Игры для детей трёхлетнего возраста».(четвертое)
2. Папка - передвижка для родителей ко Дню Победы
3. Здоровый ребёнок - консультация «Не оставляйте малышей одних»
4. Советы родителям по соблюдению правил ПДД
6. Творческий проект с детьми «Одуванчики»
7. Консультации:
«Поговорим о воспитании»
«Приучаем к порядку»
«Кризис 3 лет»
8. Встреча – диалог с родителями по результатам мониторинга
9. Тематическая выставка совместного творчества родителей с детьми «Мой День Победы»
10. Папка-передвижка: «Предупреждение плоскостопия у детей»
|
2.4. Содержание коррекционной работы
Содержание коррекционной работы и/или инклюзивного образования направлено на освоение Программы детьми с ограниченными возможностями здоровья.
Получение образования детьми с ограниченными возможностями здоровья, в том числе механизмы адаптации Программы для указанных детей, содержит использование специальных образовательных программ и методов, специальных методических пособий и дидактических материалов и осуществления квалифицированной коррекции нарушений их развития.
Коррекционная работа направлена на:
обеспечение коррекции нарушений развития различных категорий детей с ограниченными возможностями здоровья, оказание им квалифицированной помощи в освоении Программы;
освоение детьми с ограниченными возможностями здоровья Программы, их разностороннее развитие с учѐтом возрастных и индивидуальных особенностей и особых образовательных потребностей, социальной адаптации.
Коррекционная работа и/или инклюзивное образование детей с ограниченными возможностями здоровья, осваивающих Программу в группах комбинированной направленности (в том числе и для детей со сложными (комплексными) нарушениями), учитывает особенности развития и специфические образовательные потребности каждой категории детей.
|
