Вывод: По возрастным нормативам и наблюдениям за дошкольниками, используя методику Коротковой, наглядно определяется место каждого ребенка и всей группы в нормативном пространстве развития во всем возрастном диапазоне. Во всех возрастных группах дошкольники не вызывают беспокойства. Карта психологического фона развития показывает насколько успешно и самостоятельно ребенок справляется с кругом бытовых, социальных и личностных задач. Указанные стороны жизнедеятельности ребенка отвечают важнейшим человеческим потребностям – физическом комфорте, безопасности, сопричастности к жизни группы, душевной близости, уважении и самоуважении.
Такие результаты достигнуты благодаря использованию в работе методов, способствующих развитию самостоятельности, познавательных интересов детей, созданию проблемно-поисковых ситуаций, интеграции образовательных областей в режимных моментах и НОД.
8.2 Анализ качества коррекционной работы
Одной из ведущих линий модернизации образования является достижение нового современного качества дошкольного образования.
В сентябре 2016 г. в группу поступило 12 детей:
11 из них - с диагнозом ФФНР (сроком на 1 год),
1 ребёнок – с диагнозом ОНР – 2 ур., обусловленное грубым нарушением грамматического строя речи, отсутствием связной речи, задержкой психоречевого развития (второй год обучения).
Всего в группе – 12 детей
Оздоровлены полностью – 12 детей
В конце учебного года из 12-ти выпущено 12 детей: 7 – в школу, 5 детей - в подготовительную группу.
Из 7 детей, выпущенных в массовую школу:
- с чистой речью – 7 детей.
Из 5 ребят, идущих в подготовительную группу:
- с чистой речью – 5 детей.
В течение учебного года периодически проводились индивидуальные консультации, беседы для родителей по вопросам коррекции и автоматизации звуков речи детей, были проведены следующие мероприятия для родителей:
собрания:
Сентябрь 2016г. - «Специфика обучения и воспитания детей в логопедической группе. Роль семьи в преодолении дефектов речи (игра – тренинг: «Артикуляционная гимнастика»)»;
Декабрь 2016 г. - родительско - детское собрание в нетрадиционной форме «Зачем нам нужен логопед»;
Январь 2017г. - «Логопедическая работа во 2-ом периоде. Взаимосвязь работы семьи и логопеда (семинар-практикум: «Играйте пальчиками и разовьёте речь»);
Апрель 2017 г. родительско - детское собрание в форме игры «Петрушка в гостях у ребят»; Май 2017г. - «Результаты логопедической работы за учебный год» (с показом презентации речи детей – чтение стихов - в начале учебного года и в конце), выпускной праздник «Путешествие в страну Говорилию», демонстрирующий речь детей.
Была оказана помощь воспитателям массовых групп в проведении диагностики звукопроизношения у детей в сентябре и мае. В октябре 2016г. проведён семинар-практикум для воспитателей МБДОУ «Речевая культура педагогов» (практикум «Проверь свою грамотность»).
На базе ДОУ в апреле 2017г. защищён опыт работы на тему: «Многофункциональное использование наглядно-дидактических игр и авторских пособий (логогаджетов) в коррекционной работе с детьми».
Основными задачами коррекционно-развивающей деятельности учреждения являются:
- создание команды единомышленников, куда вошли учитель-логопед, воспитатели, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре, медицинская сестра;
- повышение профессионального уровня всех специалистов;
-организация коррекционно-развивающей среды, стимулирующей речевое и личностное развитие ребенка.
Цель: повысить эффективность коррекционно-развивающей работы.
Задачи:
1. Выстраивать механизм взаимодействия между специалистами.
2.Осуществлять тесное взаимодействие с родителями;
3. Своевременно выявлять детей с речевыми нарушениями;
4.Создать пространственно-речевую среду в учреждении;
5.Корректировать и предупреждать речевые нарушения во всех видах деятельности.
Для выполнения поставленных задач в учреждении созданы необходимые условия: имеется оборудованный кабинет, логопункт, программно-методическое обеспечение. В логопедической группе создана развивающая предметно-пространственная среда, позволяющая успешно проводить коррекционно-развивающую работу с воспитанниками.
Трудности в коррекционной работе также связаны с непониманием важности и необходимости проведения коррекционной работы («сам научиться говорить»), нежеланием родителей включаться в образовательный процесс, невыполнение ими консультативных рекомендаций педагогов.
Учителем-логопедом Яблинской Т.А. проводились индивидуальные консультации для родителей – число обратившихся за квалифицированной помощью составляет 7 человек.
В 2016-2017 учебном году учителем-логопедом оформлен стенд «Советы логопеда», где постоянно вывешивается консультативная информация для родителей. Так же Яблинская Т.А ведет страничку на сайте учреждения.
Учителем-логопедом на базе ДОУ представлен опыт работы по теме: «Многофункциональное использование наглядно-дидактических игр и авторских пособий (логогаджетов) в коррекционной работе с детьми», поведён тренинг среди педагогов «Культура речи современного педагога»
Учитель-логопед Яблинская Т.А. и воспитатель логопедической группы Силантьева Е.М. приняли участие в региональном конкурсе «Пчёлка» с работой по теме: «Развиваем речь, играя, логогаджет применяя». Свидетельство об участии в 14 областном конкурсе инновационных проектов и методических разработок.
8.3.Анализ музыкальной деятельности
В 2016-2017 учебном году работа по музыкальному развитию всех возрастных групп осуществлялась исходя из основных годовых задач в соответствии с годовым планом работы ДОУ на 2016 – 2017 учебный год.
В течение года строго соблюдался режим дня и все санитарно-гигиенические требования к пребыванию детей в ДОУ. Согласно плану проводилось педагогическое обследования воспитанников, подтвердившие положительную динамику развития каждого ребёнка и группы в целом.
С детьми систематически проводились занятия в соответствии с основной образовательной программой ДОУ «Детство» Гогоберидзе А.Г. Деркунской В.А., а так же парциальных программ Радыновой О.П. «Музыкальные шедевры», Бурениной А.В. «Ритмическая мозаика», «Топ-хлоп, малыши!» и Калпуновой, Новоскольцевой «Ладушки» и утверждённым расписанием непосредственной образовательной деятельности по художественно-эстетическому развитию - музыке. Для интеграции разных видов музыкальной деятельности составлено перспективное комплексно-тематическое планирование по художественно-эстетическому развитию и план календарных праздников и развлечений в каждой возрастной группе.
Плодотворной оказалась и работа по обновлению развивающей предметно-пространственной среды. Созданы новые музыкально-дидактические игры: «Кого встретил Колобок?», «Определи жанр музыки», «Узнай песню и спой», «Мажор и минор», «Ножки и ладошки», «Солнышко и тучка», «Угадай, что играет», «Петушок, курица и цыпленок».
Приобретены новые музыкально-дидактические игры: «Три кита музыки», «Музыкальные инструменты», «Музыкальный словарик».
Приобретены музыкальные инструменты детского инструментария: деревянные ложки, свистульки, свирели, дудочки, треугольники, бубны, маракасы, а также театральные шапочки. Пополнились музыкальные уголки в группах музыкальными инструментами и музыкально-дидактическими играми.
Чётко организованная работа по преобразованию РППС в группах и музыкальном зале оказала благоприятное влияние на развитие творческих способностей детей.
Анализ музыкальной деятельности музыкального руководителя
Алямаскиной Нины Юрьевны
Работа по музыкальному развитию осуществлялась в двух первых младших группах, второй младшей группе, средней, старшей и логопедической группах, исходя из основных годовых задач в соответствии с годовым планом работы МБДОУ на 2016- 2017учебный год.
Были поставлены следующие задачи:
развитие музыкально-художественной деятельности;
приобщение к музыкальному искусству, формирование ценностных ориентаций средствами музыкального искусства;
развитие творческого воображения и фантазии, потребности к самовыражению в различных видах художественно-творческой деятельности;
обеспечение эмоционально-психологического благополучия, охраны и
укрепления здоровья детей;
В течение года строго соблюдался режим дня и все санитарно-гигиенические требования к пребыванию детей в ДОУ. Проводилось обследование воспитанников для выявления у детей основных музыкальных способностей, подтвердившее положительную динамику развития каждого ребёнка.
С детьми систематически проводились занятия в соответствии с календарно тематическим планом, основной образовательной программой ДОУ и утверждённым расписанием непосредственной образовательной деятельности по художественно-эстетическому развитию - музыке.
Для решения воспитательно-образовательных задач по музыкальному развитию детей проводились музыкальные занятия, на которых решались задачи по всем видам музыкальной деятельности. Эти занятия гибкие по структуре. Следовательно, чередование видов музыкальной деятельности (восприятие музыки, пение, музыкально - ритмические движения, музыкальная игра), может быть различным, иметь варианты.
В построение музыкального занятия учитывались следующие моменты:
• возрастные особенности детей;
• основные задачи;
• физическую, умственную, эмоциональную нагрузки;
• характер предшествующей и последующей деятельности;
• условия проведения занятий.
Темы недель проходила, по возможности, через все виды музыкальной деятельности.
Один раз в 3-4 месяца проводились комплексные занятия. Темы комплексных занятий разнообразны: это и наблюдения в природе, знакомство с народными обрядами: «Святки», «Широкая масленица», «Пасха».
Комплексные занятия увлекают детей, активизируют их деятельность, способствуют их интеллектуальному развитию. На занятиях и открытых просмотрах, праздниках раскрывались возможности музыки, как средства благоприятного воздействия на психическое здоровье ребенка. При проведении занятий использовались как традиционные (наблюдения, беседы, сравнения, индивидуальная работа), так и нетрадиционные методы работы - психогимнастика, пальчиковая гимнастика, дыхательная и артикуляционная гимнастика,
В своей работе использовала новый методический материал, разработки опытных педагогов: И. Каплуновой, И. Новоскольцевой, Л. А. Олифировой, А. И. Бурениной и Т. И. Суворовой, Н. В. Зарецкой; конспекты других музыкальных работников. Дети эмоционально отзываются на занятиях на предлагаемый им музыкальный материал. В течение года Нина Юрьевна активно использовала ИКТ.
В течение года были проведены следующие мероприятия:
1. «Праздник Осени»--- Ноябрь
2. «День матери»---Ноябрь
3. «Новый год»---Декабрь
4. «Рождественские святки»---Январь
5. «День защитников Отечества»---Февраль
6. «Масленица»---Март
7. «8 Марта»---Март
8. «День театра»---март
10. «День смеха»---апрель,
11. Книжкина неделя---апрель.
12. «Великий день Победы» --- май
13. «Праздник первого листочка» --- май
14. «Выпускной бал»---Май
В течение всего года мной проводилась активная работа с педагогами ДОУ:
Совместно с воспитателями обсуждали и утверждали предложенные сценарии мероприятий, велась подготовка к утренникам и развлечениям, совместно с воспитателями проводили занятия. По просьбе воспитателей проводились консультации и давались разные рекомендации.
В течение всего года постоянно проводилась работа с родителями. По просьбе родителей проводились консультации, пятиминутки «Вопрос - ответ». Родители так же получали мои рекомендации по изготовлению костюмов и атрибутов для праздников и развлечений.
Родители являются активными участниками праздников и развлечений, на которых не только присутствуют, но и принимают участие, подготавливают костюмы и атрибутику, исполняют роли.
Не первый год Нина Юрьевна ведет кружок «Золотой ключик». Дети, посещающие кружок, выступают на праздниках в младших группах, показывают подготовленные сказки, сценки. Вот и в этом учебном году ребята были активными участниками кружка, выступали не только в детском саду, а также в ГДК на «Пасхальном фестивале».
Мониторинг качества освоения детьми основной общеобразовательной программы ДОУ за 2016-2017 учебный год показал следующие результаты:
Образовательная область
|
Тематический модуль
|
Уровень освоения программы на начало года
|
Уровень освоения программы на начало года
|
Художественно-эстетическое развитие
|
Музыка
|
Высокий – 3
Средний – 63
Низкий - 8
|
Высокий – 9
Средний – 65
Низкий - нет
|
|
