Программа курса внеурочной деятельности для обучающихся 10 класса на основе учебного исследования Общеинтеллектуальное направление

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 мая 2012 г. N 413 г. Москва "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования".

- Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года №273.

- Конституция Российской Федерации (Собрание законодательства Российской Федерации, 1996, N 3, ст. 152; N 7, ст.676; 2001, N 24, ст.2421; 2003, N 30, ст. 3051; 2004, N 13, ст.1110; 2005, N 42, ст. 4212; 2006, N 29, ст.3119; 2007, N 1, ст. 1; N 30, ст. 3745; 2009, N 1, ст. 1, ст. 2; N 4, ст. 445).

Одним из противоречий, присущих математике, как школьному предмету, является «фактическая оторванность» его от жизни. Математические модели описывают реальные жизненные ситуации, но изучающие математику ученики не видят той самой реальной ситуации, не могут сопоставить текстовое условие задачи с реальностью. И, хотя, в школьном курсе математики достаточно тем, изучение которых должно решать эту проблему, зачастую этого не происходит. И математика остается чуждым, искусственным предметом, мало связанным с жизнью. Поэтому данный курс призван дать опыт сопоставления математической модели с вполне реальной жизненной ситуацией, сделать вывод о границах применимости математической модели и принять решение о возможности ее влияния на саму реальную ситуацию.

1. 
   Развивать методологические умения (учить формулировать цель, проблему исследования, определять ее объект и предмет; выбирать адекватные задачам методы исследования; развивать навыки самостоятельной работы с литературой, схемами, справочниками, графиками, Интернет-источниками, Интернет-ресурсами; учить формулировать выводы и предложения по результатам исследования).
   
2. 
   Способствовать формированию исследовательской культуры.
   
3. 
   Развивать коммуникативные навыки (умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками).
   

• 
  вводный, который проводится перед началом работы и предназначен для контроля знаний, умений и навыков по пройденным темам;
  
• 
  итоговый, проводимый после завершения всей учебной программы.
  

• 
  Умение использовать в каждодневной практике логические методы рассуждения, доказательства, убеждения, определения понятий.
  
• 
  Способность к:
  
  • 
    Взаимодействию с другими людьми;
    
  • 
    Поиску ошибки в своем рассуждении и алгоритме;
    
  • 
    Рациональному поведению, в том числе – в сложной, неизвестной, неопределенной, непредсказуемой ситуации;
    
  • 
    Визуализации абстрактных объектов:
    

• 
  Уверенность в объективном значении и ценности математических утверждений, в общезначимости математических объектов.
  
• 
  Представление о важности математической деятельности для развития человечества и будущего России.
  
• 
  Усвоение принципов информационной этики и безопасности, законодательных норм и следование им.
  

• 
  Понимание того, что:
  

• 
  умение осуществлять перевод информации с естественного в символьный и образно-графический способы представления и обратно;
  
• 
  умение работать с таблицами, схемами и диаграммами;
  
• 
  умение оперировать абстрактными объектами;
  
• 
  умение выделять функциональные зависимости в разных областях знаний и окружающей действительности;
  
• 
  умение работать с разными видами моделей (математическими, геометрическими, образно-графическими);
  
• 
  умение проводить классификацию и обобщение;
  
• 
  умение выстраивать аргументацию, строить цепочки умозаключений, обосновывать, доказывать, опровергать утверждения, используя, в том числе логические операции; умение приводить примеры и контрпримеры для заданной совокупности условий;
  
• 
  умение осуществлять выбор математического метода и способа решения задачи в зависимости от заданных условий. Умение обосновывать сделанный выбор разными способами;
  
• 
  умение выбирать способ представления, интерпретации информации адекватный целям исследования;
  
• 
  освоение межпредметных понятий: установление связей математических понятий, подчиненных межпредметному с соподчиненными понятиями из других предметных областей;
  
• 
  владение умением выполнять анализ метапредметных задач и заданий, выявлять в условии информацию из содержания разных учебных предметов и уметь применять знания и умения, полученные на этих учебных предметах, при решении метапредметных задач.
  

1. 
   Стиль и фон: а) соблюдение единого стиля оформления;