Рабочая программа по немецкому языку на уровень основного общего образования
|
Скачать 1.86 Mb.
|
|
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 4» г. Черногорск
Рабочая программа по немецкому языку на уровень основного общего образования 5-9 классы Программа разработана на основе Программы по немецкому языку 5—9 классы, авторы программы: И.Л. Бим, Л.И. Рыжова, Г.И.Воронина, И.В. Карелина, Н.Д.Гальскова, Н. И. Гез, О.Ю. Зверлова («Рабочие программы. Немецкий язык. 5–9 классы») Составитель рабочей программы: Егорова Надежда Валентиновна, учитель немецкого языка. Черногорск, 2015 г. Пояснительная записка Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, локального акта МБОУ «СОШ №4» ,Основной образовательной программы МБОУ «СОШ 4», обеспечена УМК для 5-9 классов следующих авторов : И.Л. Бим, Л.И. Рыжовой. Иностранный язык ( в том числе немецкий) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Всё это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Программа составлена в соответствии с Учебным планом МБОУ «СОШ №4».Обучение немецкому языку в основной школе обеспечивает преемственность с начальной школой ,развитие и совершенствование сформированной к этому времени коммуникативной компетенции на немецком языке в говорении, аудировании, чтении и письме. Состав учащихся школы неоднороден: среди учащихся есть ученики с повышенным уровнем учебно-познавательной мотивации с пониженным уровнем мотивации. В образовательной организации укомплектованы классы для учащихся обучающихся по адаптированным образовательным программам для лиц с ограниченными возможностями здоровья, а также дети-инвалиды В таких классах мотивация к изучению немецкого языка низкая. При изучении немецкого языка дети испытывают определённые трудности: -замедленно происходит усвоение лексического материала ,синтаксических конструкций и их основное использование в устной речи; -затруднено восприятие грамматческих категорий и их применение на практике; - характерно возникновение проблем при аудировании, устной речи, а также трудностей в усвоении форм диалогической речи. Целью коррекционной работы в таких классах является исправление и развитие иноязычной коммуникативной компетенции, психических и физических функций детей с ЗПР, адаптация учащихся к окружающему миру, чтобы они осознавали себя поноправными гражданами современного общества. . Поэтому в содержательный компонент программы внесены коррективы , ориентирующие на специфику обучения разных по интеллекту и возможностям учеников, предусмотрены различные формы взаимодействия с учениками, в том числе индивидуальные занятия и дифференцированный подход в обучении, метод проектов, информационные технологии, предусмотрено развитие всех основных видов деятельности учащихся. Программа имеет особенности , обусловленные предметным содержанием системы общего среднего образования и психологическими и возрастными особенностями учащихся. Программа разработана с учётом регионального этнокультурного содержания образования. Краеведческий материал дополняет содержание учебников. В темы включён материал, касающийся истории ,культуры национальных особенностей народов, проживающих на территории Республики Хакасия и России. Данный материал используется на разных этапах урока, включается во все виды речевой деятельности и представляет собой сообщения, проектную деятельность, заочные путешествия, конкурсы, викторины, работа с текстами и т.д. Изучение национально-регионального компонента направлено на достижение следующих целей: - формирование знаний о родном крае с использованием немецкого языка; - формирование умения представлять родной край на немецком языке; - приобщение к истории и культуре республики Хакасии; - развитие качеств гражданина и патриота своего родного края и своей страны. Изучение немецкого языка в основной школе в соответствии со стандартом направлено на достижение следующих целей: - развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной): - речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме); - языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке; - социокультурная компетенция — приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы в 5-7 и 8-9 классах; формирование умений представлять свою страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного общения; - компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации; - учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными учащимся способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий. - развитие и воспитание у школьников понимания важности иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой культуры. - формирование уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учётом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки. - создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком. Основными задачами реализации содержания обучения являются: - формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности; -формирование и развитие языковых навыков; - формирование и развитие социокультурных умений и навыков. Общая характеристика предмета «Немецкий язык» Данная программа отражает обязательное для усвоения в основной школе содержание обучения немецкому языку и реализует основные идеи стандарта второго поколения для основной школы. Программа логически продолжает курс немецкого языка начальной школы и составляет вместе с ним непрерывный школьный курс немецкого языка В основной школе можно условно выделить два этапа обучения: 5-7 классы и 8-9 классы. На первом этапе придаётся большое значение повторению, осознанию и закреплению того, что было усвоено в начальной школе, а также дальнейшему развитию приобретённых ранее знаний, умений и навыков. На втором этапе существенную роль играет помощь учащимся в их самоопределении, основное внимание уделяется развитию ценностных ориентаций учащихся. Курс для основной школы построен на взаимодействии трёх основных содержательных линий: первая из них – коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности, Вторая - языковые средства и навыки оперирования ими и третья - социокультурные знания и умения. В ходе работы над курсом учащиеся выполняют проекты, которые должны создавать условия для их реального общения на немецком языке (переписка, возможные встречи с носителями языка) или имитировать общение средствами ролевой игры. В подготовке и проведении этих проектов должны участвовать все учащиеся, но степень и характер участия могут быть разными: к работе над проектом может быть добавлена работа в качестве оформителя (класса, школы), члена жюри, репортёра и др. Рабочая программа предусматривает блочную структуру учебников. Блоки выделяются в зависимости от основного объекта усвоения и от доминирующего вида формируемой речевой деятельности школьников". Однако в связи с увеличением объёма аутентичных текстов разных жанров на данном этапе они, как правило, включаются не только в текстовый блок, но и во все другие, так что деление на блоки условно. Внутри блоков наряду с обязательным материалом встречается факультативный, который учитель может предложить учащимся с более высоким уровнем обученности. Порядок следования блоков также в значительной мере условен. Он определяется содержанием материала, но может меняться в зависимости от потребностей учебно-воспитательного процесса в конкретных условиях работы, от желания учителя и учащегося. Впервые в основной школе начинает систематически использоваться аудирование с письменной фиксацией значимой информации, которое является важным учебным и профильно-ориентированным умением. 3. Место предмета «Немецкий язык» в учебном плане Данная программа учитывает основные идеи основной образовательной программы МБОУ «СОШ №4» г. Черногорска, программы формирования универсальных учебных действий для основного общего образования , преемственность с программами начального общего образования. Данная программа рассчитана на 522 часа предусмотренных в Федеральном базисном (образовательном) учебном плане для образовательных учреждений Российской Федерации. Обязательное изучение немецкого языка осуществляется в объёме: 5 класс-102 часа (3 часа в неделю) 6 класс-102 часа (3 часа в неделю) 7 класс- 102 часа (3 часа в неделю) 8 класс -102 часа (3 часа в неделю) 9 класс -102 часа (3 часа в неделю) Таким образом, в данной программе реализованы современные подходы к проектированию учебного содержания: ориентир на обеспечение высокой мотивации к изучению и использованию немецкого языка в разнообразных формах общения, развитие коммуникативно-речевой и социокультурной компетенции , развитие всех видов речевой деятельности, развитие навыков чтения письма, формирование сознательного подхода к овладению речевыми и языковыми средствами общения .целенаправленного формирования ценностно-ориентационных представлений о национально-культурной среде зарубежных сверстников. Планируемые результаты I. Личностные результаты: ЛР1- формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи; ЛР2- формирование выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учётом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки; приобретение таких качеств как воля, целеустремлённость, креативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность; ЛР3- совершенствование коммуникативной и общей речевой культуры, I совершенствование приобретённых иноязычных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении, письменной речи и языковых навыков; ЛР4- существенное расширение лексического запаса и лингвистического кругозора; ЛР5-достижение уровня иноязычной коммуникативной компетенции (речевой , социокультурной, компенсаторной и учебно- познавательной), позволяющего учащимся общаться как с носителями немецкого языка, так и с представителями других стран использующих немецкий язык как средство меж личностного и меж культурного общения в устной и письменной форме; ЛР6- самосовершенствование в образовательной области «Иностранный язык»; ЛР7- осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка; ЛР8- более глубокое осознание культуры своего народа и готовность к ознакомлению с ней представителей других стран; ЛР9- осознание себя гражданином своей страны и мира; ЛР10- готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию. II. Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: РР 1 – самостоятельно с учителем формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей; РР 2 – самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели; РР 3 – самостоятельно составлять план решения учебной проблемы; РР 4 – работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность; РР 5 – в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов). Познавательные УУД: ПР 1 – самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух; ПР 2 – пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; ПР 3 – извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); ПР 4 – владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным); ПР 5 – перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); ПР 6 - излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно; ПР 7 – пользоваться словарями, справочниками; ПР 8 – осуществлять анализ и синтез; ПР 9 – устанавливать причинно-следственные связи; ПР 10 – строить рассуждения. Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения. Коммуникативные УУД: КР 1 – учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; КР 2 – самостоятельно уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать ее и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; |
Похожие:
 |
Рабочая программа по предмету «Немецкий язык» Рабочая программа разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, примерных... |
 |
Рабочая программа по немецкому языку Уровень образования средний общий Данная рабочая программа по английскому языку разработана для обучения учащихся 5 класса мкоу гсош №3 на основе |
|
Рабочая программа по русскому языку 5 9 классы, фгос ООО. Пояснительная... Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по русскому языку |
|
Рабочая программа по английскому языку (базовый уровень) Программа предназначена для 5класса общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями федерального компонента... |
|
Рабочая программа по иностранному языку составлена на основе Примерной... Программа разработана на основе следующих нормативных документов, определяющих содержание обучения иностранному языку |
|
Рабочая программа по английскому языку (базовый уровень) Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ... |
|
Рабочая программа по английскому языку для 6 класса гбоу цо №429 «Соколиная гора» Настоящая программа по английскому языку для шестого класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта... |
|
Рабочая программа по английскому языку (базовый уровень) для 7-х... Данная рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и Программы... |
|
Рабочая программа рассчитана на 522 часа Рабочая программа составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования по... |
|
Рабочая программа по биологии Уровень Рабочая программа по биологии составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования,... |
|
Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального... М. З., Трубанева Н. Н. курса английского языка к умк «Enjoy English» для учащихся 2-11х классов общеобразовательных учреждений. Обнинск:... |
|
Рабочая программа по английскому языку уровень общего образования... Программа предназначена для 10-11 классов общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями российских стандартов... |
|
Рабочая программа по английскому языку составлена на основе Фундаментального... Фундаментального ядра содержания общего образования, требования к результатам основного общего образования, представленном в федеральном... |
|
Рабочая учебная программа по иностранному языку (английскому языку) Данная рабочая программа составлена для организации процесса обучения английскому языку в образовательных учреждениях основного общего... |
|
Рабочая программа по французскому языку 5 класс Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования, примерной программы основного общего образования... |
|
Рабочая программа по английскому языку для 6 класса на 2016-2017 учебный год Рабочая программа предназначена для 6 класса общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями Федерального... |