Академия
|
Скачать 13.79 Mb.
|
ПЕДАГОГИКАОБЩАЯ ПЕДАГОГИКАДля высшего профессионального образования143. Бережнова Л.Н., Набок И.Л., Щеглов В.И. Этнопедагогика: учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 240 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии раскрываются предмет, цели и задачи этнопедагогики, рассматриваются проблемы самосохранения человека и этноса в современных социальных условиях. Содержится материал об основных этапах развития этнологического знания, рассматриваются особенности антропо-, социо- и культурогенеза, дается классификация этносов, раскрываются этнические аспекты педагогической культуры. Для студентов учреждений высшего профессионального образования. 144. Борытко Н.М. Диагностическая деятельность педагога: учеб. пособие: Рекомендовано УМО / Под ред. В.А.Сластёнина, И.А.Колесниковой. — 288 c., пер. № 7 бц. — (Профессионализм педагога). В наличии В учебном пособии диагностика впервые представлена как способ гуманитаризации образования и составляющая профессиональной деятельности педагога-практика. Объясняются не только особенности, принципы и содержание, но и трудности, противоречия и риски диагностической деятельности, пути совершенствования диагностической культуры педагога. Для студентов учреждений высшего и среднего профессионального образования, слушателей системы повышения квалификации и переподготовки работников образования. Как справочно-методическое пособие может быть полезно педагогам и использоваться в работе методических служб учреждений и органов управления образованием. 145. Борытко Н.М., Моложавенко А.В., Соловцова И.А. Методология и методы психолого-педагогических исследований: учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 320 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии раскрываются методологические основы и логика психолого-педагогического исследования с позиции гуманитарно-целостного подхода к изучению образовательного процесса, представлена система научных понятий, охарактеризованы теоретические и эмпирические методы; предложен цикл специальных упражнений и тестов, способствующих усвоению изучаемого материала. Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно магистрантам, слушателям системы повышения квалификации работников образования. 146. Борытко Н.М., Соловцова И.А., Байбаков А.М. Педагогика: учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 496 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии рассматриваются традиционные вопросы курса педагогики с позиций гуманитаризации образования, когда центральной проблемой педагогики становится становление человека субъектом деятельности, поведения, общения, субъектом культуры, деятельным творцом собственной жизни и активным членом общества. Для студентов учреждений высшего педагогического образования. Может быть полезен учащимся средних специальных учебных заведений, слушателям системы повышения квалификации и переподготовки работников образования, а также педагогам в качестве справочно-методического пособия. Представляет интерес для методических служб учреждений и органов управления образованием. 147. Введение в педагогическую деятельность: учеб. пособие: Рекомендовано УМО / А.С.Роботова, Т.В.Леонтьева, И.Г.Шапошникова и др.; Под ред. А.С.Роботовой. — 4-e изд., перераб. — 224 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии раскрываются история, сущность, ценностные характеристики педагогической деятельности, рассматриваются стили педагогического общения, этика и эстетика труда учителя; определяются нравственные характеристики личности педагога, условия профессионального роста. Показана роль образования в обществе и охарактеризованы процессы, происходящие в нем сегодня. Для студентов учреждений высшего педагогического образования. Может быть полезно студентам учреждений среднего педагогического образования. 148. Воспитательная деятельность педагога: учеб. пособие: Рекомендовано УМО / И.А.Колесникова, Н.М.Борытко, С.Д.Поляков и др.; Под ред. В.А.Сластёнина, И.А.Колесниковой. — 3-e изд., стер. — 336 c., пер. № 7 бц. — (Профессионализм педагога). В наличии В учебном пособии представлен современный взгляд на воспитательную деятельность педагога, основанный на совокупном знании и опыте ведущих российских специалистов в области воспитания. Анализируются различные точки зрения на предмет, процесс, проблемы воспитания. Раскрываются специфика гуманитарного понимания воспитательных явлений, логика и содержание профессиональных действий педагога-воспитателя, их практического сопровождения, критерии оценки. Для студентов учреждений высшего педагогического образования, а также для специалистов, занимающихся исследованием теоретических и решением практических задач воспитания. Может быть использовано в системе повышения квалификации работников образования. 149. Гриценко Л.И. Теория и методика воспитания: Личностно-социальный подход: учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 240 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии изложены основы личностно-социальной концепции воспитания, в которой приоритетными являются идеи и традиции отечественной педагогики, рассматриваемые через призму современных научных теорий; воспитание трактуется как целостный процесс, объединяющий социализацию личности и развитие индивидуальности человека в гуманном организованном сообществе (коллективе). Представлены технологические решения реализации идей и принципов данной концепции. Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Рекомендуется также школьным педагогам, преподавателям вузов, научным работникам и всем интересующимся вопросами воспитания. 150. Емельянова И.Н. Теория и методика воспитания: учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 224 c., пер. № 7 бц. Дата выхода: I квартал 2008 г. В учебном пособии раскрывается сущность воспитания и его место в системе общественной практики, определяются противоречия, принципы, основные особенности воспитания, его цели и методы. Содержание воспитания рассматривается в аспекте духовно-нравственного становления личности. Большое внимание уделяется организационно-методическим основам планирования внеучебной деятельности, проблемам работы органов ученического самоуправления. Описываются конкретные формы организации внеучебной воспитательной деятельности. Для студентов учреждений высшего профессионального образования. 151. Загвязинский В.И. Исследовательская деятельность педагога: учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 176 c., пер. № 7 бц. — (Профессионализм педагога). В наличии В учебном пособии в популярной форме рассмотрены сложные проблемы методологии, логики и организации педагогического и социально-педагогического исследования преимущественно практико-ориентированного характера. Раскрыты процедуры исследовательской деятельности, рассмотрены процессы прогнозирования и моделирования при составлении педагогических проектов и программ, процедуры опытной и экспериментальной работы. Проанализированы характерные ошибки в методологии, содержании и методах поисковой деятельности, оформлении результатов исследования. Для студентов учреждений высшего профессионального образования. 152. Загвязинский В.И. Теория обучения в вопросах и ответах: учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 160 c., обл. В наличии Учебное пособие предназначено как для систематической проработки основополагающих положений и важнейших проблем современной теории обучения, так и для выяснения отдельных актуальных вопросов, интересующих тех, кто причастен к организации, осуществлению и совершенствованию обучения. Основное внимание уделено развивающему обучению, а также современным образовательным технологиям. Для студентов учреждений высшего профессионального образования. 153. Загвязинский В.И. Теория обучения: Современная интерпретация: учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 4-e изд., стер. — 192 c., пер. № 7 бц. В наличии В авторской интерпретации раскрыто современное понимание сущности, структуры, развивающего влияния, принципов обучения. Приведены сравнительные характеристики современных систем обучения, даны рекомендации о способах проектирования и реализации обучающей системы в рамках предметных и интегративных курсов. Для студентов учреждений высшего педагогического образования. 154. Загвязинский В.И. Терминологический словарь педагога: словарь. — 352 c., пер. № 7 бц. Дата выхода: I квартал 2008 г. В терминологический словарь педагога включено около 1000 статей, раскрывающих содержание важнейших понятий педагогической теории и практики с учетом традиций, современного состояния и перспектив обновления образования. Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезен педагогам, организаторам образования, учителям-исследователям, аспирантам. 155. Загвязинский В.И., Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования: учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 4-e изд., стер. — 208 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии рассматриваются теоретические и практические вопросы опытно-поисковой и экспериментальной работы в школе и других образовательных учреждениях, начиная от определения проблематики, выбора темы, уточнения исходных фактов и теоретических положений до апробации и литературного оформления работы. В пособии охарактеризованы приемы выдвижения гипотезы, процесс возникновения идеи и замысла психолого-педагогического исследования, охарактеризованы основные методы и методики поисковой работы, а также способы апробации и интерпретации результатов исследования, условия развития творчества и исследовательских умений педагогов. Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования. 156. Колесникова И.А. Коммуникативная деятельность педагога: учеб. пособие: Рекомендовано УМО / Под ред. В.А.Сластёнина. — 336 c., пер. № 7 бц. — (Профессионализм педагога). В наличии Учебное пособие посвящено междисциплинарному рассмотрению проблем педагогической коммуникации как самостоятельного вида профессиональной активности. Содержание охватывает весь диапазон современной коммуникативной практики педагога — от общения с дошкольниками до межкультурной коммуникации, от индивидуальных форм педагогической коммуникации до сетевых информационно-коммуникационных форм обучения. С коммуникативных позиций рассматриваются возможности и основные направления информационных связей образовательных учреждений с общественностью. Большое место занимает обзор современных средств педагогической коммуникации. Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно педагогам-исследователям, школьным психологам, менеджерам образования, специалистам по связям с общественностью. 157. Колесникова И.А., Горчакова-Сибирская М.П. Педагогическое проектирование: учеб. пособие: Рекомендовано УМО / Под ред. В.А.Сластёнина, И.А.Колесниковой. — 2-e изд., стер. — 288 c., пер. № 7 бц. — (Профессионализм педагога). В наличии В учебном пособии рассматриваются научно-практические основы проектирования как особого вида профессионально-педагогической деятельности. Впервые подробно представлено многообразие областей, видов и проблем проектирования в сфере современного образования. Проектная деятельность проанализирована как средство изменения педагогической действительности и обеспечения личностного роста педагогов и воспитанников. Авторы раскрывают природу, логику и содержание социально-педагогического, образовательного, психолого-педагогического проектирования; дают характеристику основных видов педагогических проектов; подробно описывают специфику проектных процедур, а также личностные свойства, необходимые участникам проекта. Текст содержит много конкретных примеров из практики педагогического проектирования. При создании пособия использован российский и международный опыт. Задания и материалы приложений рассчитаны на организацию различных форм самостоятельной работы. Для студентов и преподавателей учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно слушателям системы повышения квалификации, ученым—исследователям проблем образования, организаторам и участникам педагогических проектов всех уровней. 158. Колесникова И.А., Титова Е.В. Педагогическая праксеология: учеб. пособие: Рекомендовано УМО / Под ред. В.А.Сластёнина, И.А.Колесниковой. — 256 c., пер. № 7 бц. — (Профессионализм педагога). В наличии Учебное пособие обращено к тем, кто, выбрав педагогическую профессию, хочет стать в ней профессионалом в подлинном значении этого слова; для тех, кто стремится действовать успешно, рационально, результативно, эффективно в сфере образования. В нем рассказывается, как педагогу сделать любое свое действие правильным, ведущим к запланированному результату. В книге представлено множество иллюстраций и практических примеров, а также рефлексивных заданий и методик самодиагностики. Для студентов и преподавателей учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно слушателям системы повышения квалификации работников образования, аспирантам, докторантам и научным работникам. 159. Краевский В.В. Общие основы педагогики: учеб. пособие: Допущено Минобразованием России. — 3-e изд., стер. — 256 c., пер. № 7 бц. В наличии Учебное пособие подготовлено в соответствии с ныне действующим стандартом педагогического образования. В нем раскрываются задачи педагогической науки, ее категориальный аппарат. Образование представлено как общественное явление и как педагогический процесс. Подробно рассматриваются вопросы содержания образования, соотношения педагогики с философией и психологией. Даны методологические ориентиры для приступающих к исследованию на уровне студенческой дипломной работы или диссертации. Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно аспирантам и преподавателям педагогических вузов, а также всем интересующимся педагогикой как наукой. 160. Краевский В.В., Бережнова Е.В. Методология педагогики: Новый этап: учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 400 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии представлены новейшие достижения в области методологии педагогической науки, рассмотрены основные направления профессиональной подготовки будущих учителей, даны методологические ориентиры для тех из них, кто решил посвятить себя исследовательской деятельности. Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно для научных работников в области образования, преподавателей, аспирантов, слушателей институтов и курсов повышения квалификации работников образования, учителей, желающих поднять уровень своей методологической культуры и тем самым — эффективность педагогического процесса. 161. Краевский В.В., Хуторской А.В. Основы обучения: Дидактика и методика: учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 352 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии представлены дидактика и основы предметных методик обучения. Рассматриваются функции дидактики и методики обучения в проектировании и осуществлении образовательного процесса. Особое внимание уделяется научным основаниям обучения. Представлена культурологическая концепция содержания образования, определены роль и место компетенций и компетентностей в обучении. Рассмотрена проблема соотношения общепредметного и предметного в образовательных стандартах, на различных уровнях представления содержания образования. Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Рекомендуется также педагогам-исследователям, слушателям системы повышения квалификации педагогических работников. 162. Лапина О.А., Пядушкина Н.Н. Введение в педагогическую деятельность: учеб. пособие: Допущено УМО. — 160 c., обл. В наличии В учебном пособии раскрывается своеобразие профессиональной деятельности учителя. Подробно характеризуются требования к человеку, избравшему профессию учителя, даны рекомендации, как работать над собой. Предлагаются задания для самодиагностики, упражнения для выработки качеств, необходимых учителю. Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно учителям средних школ и преподавателям вузов. 163. Личность и профессия: Психологическая поддержка и сопровождение: учеб. пособие: Рекомендовано УМО / Л.М.Митина, Ю.А.Кореляков, Г.В.Шавырина и др.; Под ред. Л.М.Митиной. — 336 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии представлены теоретические, технологические и методические аспекты профессионального развития личности, способствующие осознанному и самостоятельному выбору профессии. Раскрываются психологические основы профессионализации личности, современные технологии, направленные на развитие интегральных характеристик личности, обеспечивающие успешный выбор профессии (направленность, компетентность, гибкость). Рассматриваются проблемы, связанные с конкурентоспособностью и профессиональной карьерой. Предлагаются конкретные программы тренингов, практических курсов и индивидуальных консультаций. Для студентов учреждений высшего профессионального образования. 164. Максакова В.И. Педагогическая антропология: учеб. пособие: Допущено Минобразованием России. — 4-e изд., стер. — 208 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии раскрыто содержание курса «Педагогическая антропология», интегрирующего представления о ребенке, содержащиеся в различных науках, искусстве, обыденном педагогическом сознании. В книге приведены выдержки из труда К.Д.Ушинского «Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии», составляющего основу семинарских занятий по дисциплине. Для студентов учреждений высшего педагогического образования. Может быть полезно практическим работникам сферы образования и широкому кругу читателей. 165. Методика воспитательной работы: учеб. пособие: Допущено Минобразованием России / Л.К.Гребенкина, Е.М.Аджиева, О.В.Еремкина и др.; Под ред. В.А.Сластёнина. — 5-e изд., испр. и доп. — 160 c., обл. В наличии В учебном пособии рассмотрены принципы гуманистической воспитательной системы, методы и приемы которой основаны на личностно ориентированном подходе. Описана история ее развития, даны сравнительные характеристики различных воспитательных школ. Подробно изложены методика индивидуальной и коллективной работы с детьми, педагогические технологии, система психологической диагностики. Особое внимание уделено вопросам самоуправления и творческого самовоспитания личности в ученическом коллективе. Для студентов учреждений высшего педагогического образования. Может быть полезно молодым педагогам различных воспитательных и учебных учреждений. 166. Митина Л.М., Митин Г.В., Анисимова О.А. Профессиональная деятельность и здоровье педагога: учеб. пособие / Под ред. Л.М.Митиной. — 368 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии с позиции междисциплинарного подхода раскрыта специфика здоровья—нездоровья педагогов, определены факторы, условия, средства и способы сохранения и восстановления профессионального здоровья учителей. Представлена «Комплексная программа восстановления профессионального здоровья педагогов», включающая конкретные программы психодиагностики двигательной и психоэмоциональной активности, а также комплексы тренинговых занятий. Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно аспирантам, преподавателям вузов, слушателям ИПК, научным работникам, практическим психологам образования, а также всем интересующимся вопросами профессионального здоровья человека. 167. Морева Н.А. Педагогика среднего профессионального образования: Практикум: учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 128 c., обл. Дата выхода: I квартал 2008 г. В учебном пособии представлена система семинарских и практических занятий, отражающая основное содержание дисциплины «Педагогика среднего профессионального образования». Рассмотрены проблемы современной системы российского образования, возможности его интеграции в мировое пространство, современные тенденции развития среднего и высшего образования, обобщен передовой опыт педагогических колледжей, предложены различные варианты игрового моделирования и дискуссий. Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Вместе с № 168 составляет УК. 168. Морева Н.А. Педагогика среднего профессионального образования: В 2 т.: учебник: Рекомендовано УМО. — Т. 1: Дидактика. — 400 с., пер. № 7 бц.; Т. 2: Теория воспитания. — 192 с., пер. № 7 бц. Дата выхода: I квартал 2008 г. В учебнике раскрыто содержание среднего профессионального образования, представлена технология проведения семинарских и практических занятий в студенческой аудитории, отражающих основные проблемы современной системы среднего профессионального образования. Приложение содержит задания для организации контроля и самоконтроля знаний студентов, диагностики процесса воспитания, осуществления обратной связи по предмету. Для студентов дошкольных факультетов педагогических вузов. Может быть полезен преподавателям педагогических вузов и колледжей. Вместе с № 167 составляет УК. 169. Никитина Н.Н., Кислинская Н.В. Введение в педагогическую деятельность: Теория и практика: учеб. пособие: Допущено УМО. — 3-e изд., стер. — 224 c., пер. № 7 бц. В наличии Учебное пособие состоит из теоретической чаcти и практикума. В теоретической части дается общая характеристика педагогической профессии, раскрываются сущность и специфика педагогической деятельности, обосновываются требования к личности учителя. Задания практикума нацелены на личностное и профессиональное развитие будущего учителя, способствуют его профессионально-личностному самопознанию, самоопределению и самосовершенствованию. Для студентов педагогических вузов и работающих с ними преподавателей. Может быть полезно всем работникам образования, стремящимся повысить свою квалификацию. 170. Орлов А.А., Агафонова А.С. Введение в педагогическую деятельность: Практикум: учеб. пособие: Допущено УМО / Под ред. А.А.Орлова. — 2-e изд., стер. — 256 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии представлена система индивидуализированных заданий для всех форм допрофессиональной подготовки будущих учителей. Выполнение заданий позволит студентам с помощью преподавателя выбрать темпы, направления и формы продвижения в изучении дисциплины «Введение в профессиональную деятельность». Содержание и методический аппарат практикума помогут студентам включиться в продуктивную самостоятельную работу, цель которой — развитие мотивов и умений учения, формирование профессиональной направленности мышления, профессиональных ценностных ориентаций и этических позиций, а также стимулирование потребности в профессиональном самообразовании и самовоспитании. Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно преподавателям педагогических вузов. 171. Осмоловская И.М. Дидактика: учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 240 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии в доступной форме изложены основные проблемы теории обучения; охарактеризованы предмет дидактики, сущность процесса обучения, закономерности и принципы обучения, цели образования, содержание образования, технологические стороны процесса обучения, проблемы современного урока и качества образовательного процесса. Раскрываются вопросы реализации личностно ориентированного дифференцированного обучения. Предлагаются конкретные педагогические ситуации, решение которых поможет студентам лучше усвоить материал книги. Для студентов педагогических вузов. Может быть полезно учителям и администрации общеобразовательных учреждений. 172. Основы андрагогики: учеб. пособие: Допущено УМО / И.А.Колесникова, А.Е.Марон, Е.П.Тонконогая и др.; Под ред. И.А.Колесниковой. — 240 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии рассматриваются вопросы теории и практики обучения взрослых людей; дается краткий очерк истории развития андрагогики в России и за рубежом; показаны особенности обучения различных групп взрослого населения, для которых образование способно стать фактором социальной защиты; дается обзор основных форм и технологий, которые используются в современной практике обучения взрослых; демонстрируются возможности различных видов неформального образования в обучении и просвещении взрослого населения. Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть использовано в системе повышения квалификации работников образования. 173. Основы профориентологии: учеб. пособие: Рекомендовано УМО / М.С.Савина, С.И.Вершинин, Л.Ш.Махмудов и др. — 176 c., пер. № 7 бц. Дата выхода: I квартал 2008 г. В учебном пособии представлены современные подходы к теории и практике профессиональной ориентации молодежи, раскрыты основные понятия профориентологии как науки, определяющей содержание ведущих направлений, методы и технологии работы по профессиональной ориентации разных категорий населения: школьников, учащихся и студентов системы профессионального образования, незанятого населения и безработных граждан. Особое внимание уделено формированию уверенного поведения личности на современном рынке труда, способам и вариантам построения профессиональной карьеры. Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно для преподавателей профессионального образования и учителей общеобразовательных школ. 174. Панфилова А.П. Игровое моделирование в деятельности педагога: учеб. пособие: Рекомендовано УМО / Под ред. В.А.Сластёнина, И.А.Колесниковой. — 2-e изд., стер. — 368 c., пер. № 7 бц. — (Профессионализм педагога). В наличии Учебное пособие содержит описание технологий игрового моделирования, применяемых в практике подготовки специалистов: имитационных, деловых и ситуационно-ролевых игр; методик активизации учебного процесса; методов генерирования идей, тренинга. Все технологии представлены как руководство к использованию их в учебном процессе с учетом специфики, целей и задач, возможностей применения, преимуществ и ограничений, рисков, трудностей и эффектов внедрения. Описание технологий сопровождается практическими советами. Особое место уделено вопросам преодоления трудностей и организации обратной связи для определения образовательной результативности, рефлексивному анализу, дебрифингу, послеигровой дискуссии, экспресс-диагностике. В приложении даны некоторые имитационные игры, тренинги и упражнения. Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно слушателям системы повышения квалификации педагогических кадров, а также менеджерам по персоналу, руководителям учебных центров, психологам и всем интересующимся игровым моделированием. 175. Панфилова А.П. Тренинг педагогического общения: учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 336 c., пер. № 7 бц. В наличии Учебное пособие является полным руководством по подготовке, проведению и анализу тренинга педагогического общения. Доступная манера изложения, упражнения, советы и разнообразные игротехнические приемы создают самые благоприятные условия для практического использования данной книги. Существенное место в ней отведено технологии проведения тренинга, труду тренера, требованиям к его личности, имиджу и компетентности, проблемам «выгорания» и профессиональной психогигиены. Представлен практический инструментарий для проведения тренинга педагогического общения: тесты, игровые упражнения, кейсы, имитационные игры, диагностические методики эффективности. Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно преподавателям, тренерам, психологам, коуч-менеджерам, учителям. 176. Педагогика в медицине: учеб. пособие: Рекомендовано УМО / Н.В.Кудрявая, Е.М.Уколова, Н.Б.Смирнова и др.; Под ред. Н.В.Кудрявой. — 320 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии представлен современный взгляд на проблемы педагогики в медицине и высшем медицинском образовании. Данная книга поможет студентам сориентироваться в основных категориях педагогики, понять цели, принципы, методы и формы обучения в медицинском вузе, научиться выявлять педагогические аспекты в деятельности врача, глубоко осознать роль педагогики как гуманитарного знания в профессиональном и личностном становлении, повысить свою профессиональную культуру. Для студентов учреждений высшего медицинского образования. 177. Педагогика профессионального образования: учеб. пособие: Допущено Минобразованием России / Е.П.Белозерцев, А.Д.Гонеев, А.Г.Пашков и др.; Под ред. В.А.Сластёнина. — 3-e изд., стер. — 368 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии раскрываются теоретико-методологические, психолого-педагогические и организационно-содержательные основы непрерывного профессионального образования как социокультурного института; прослеживаются единство и взаимосвязь основных этапов этого образования; характеризуются вопросы профессионально-личностного воспитания и развития специалиста, а также профессионально-педагогической культуры преподавателя. Большое внимание уделяется проблемам экономики профессионального образования, представлены материалы, касающиеся его нормативного правового обеспечения. Для студентов учреждений высшего педагогического образования. Может быть полезно аспирантам, преподавателям и руководителям системы образования. 178. Педагогическая поддержка ребенка в образовании: учеб. пособие: Рекомендовано УМО / Н.Н.Михайлова, С.М.Юсфин, Е.А.Александрова и др.; Под ред. В.А.Сластёнина, И.А.Колесниковой. — 288 c., пер. № 7 бц. — (Профессионализм педагога). В наличии В учебном пособии представлены теория и практика педагогической поддержки как самостоятельной области образования; рассматриваются ее цели, содержание и формы; определяются решающие задачи индивидуального образования. Для студентов учреждений высшего педагогического образования и колледжей. Может быть полезно молодым учителям и слушателям курсов повышения квалификации по проблеме педагогической поддержки. 179. Педагогическое консультирование: учеб. пособие: Рекомендовано УМО / М.Н.Певзнер, О.М.Зайченко, С.Н.Горычева и др.; Под ред. В.А.Сластёнина, И.А.Колесниковой. — 320 c., пер. № 7 бц. — (Профессионализм педагога). В наличии В учебном пособии впервые очерчены контуры новой области научного знания — теории педагогического консультирования. Рассматриваются такие проблемы, как сопровождение ребенка в образовательном процессе, оказание помощи семье и различным группам населения в вопросах обучения и воспитания, научно-методическое сопровождение профессиональной деятельности педагогического и управленческого персонала. Пособие содержит материалы для анализа и тесты для самоконтроля, ситуации и проблемы для обсуждения. Для студентов учреждений высшего педагогического образования. Может быть полезно школьным педагогам и психологам. 180. Попков В.А., Коржуев А.В. Дидактика высшей школы: учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 3-e изд., перераб. и доп. — 192 c., пер. № 7 бц. Дата выхода: I квартал 2008 г. В учебном пособии охарактеризован круг проблем, связанных с обучением в учреждениях высшего профессионального образования: образовательные методики и технологии в контексте познавательных затруднений студентов, содержание высшего образования в русле сущностного и феноменологического подходов и др. Проведен краткий экскурс в историю педагогики, проанализировано современное состояние дидактики высшей школы. Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно слушателям системы повышения квалификации педагогических работников, широкому кругу практических работников высшей школы, начинающим аспирантам и соискателям ученых степеней по педагогике и психологии высшего образования, магистрантам педагогических вузов. 181. Психолого-педагогический практикум: учеб. пособие: Рекомендовано УМО / Л.С.Подымова, Л.И.Духова, Е.А.Ларина и др.; Под ред. В.А.Сластёнина. — 3-e изд., стер. — 224 c., пер. № 7 бц. В наличии Учебное пособие содержит разнообразные психологические и педагогические материалы, позволяющие постичь особенности профессиональной деятельности педагога, познать себя. Для анализа и иллюстрации предлагаются педагогические ситуации, этюды, художественные и научно-популярные тексты, детские сочинения, тесты, игры. Для студентов учреждений высшего педагогического о образования. Может быть полезно педагогам-практикам. 182. Рубинштейн М.М. Проблема учителя: учеб. пособие / Под ред. В.А.Сластёнина. — 176 c., пер. № 7 бц. — (Классическая учебная книга). В наличии М.М.Рубинштейн (1880—1953) — крупный отечественный психолог, философ, педагог, организатор высшего образования, признанный «учитель учителей». В книге «Проблема учителя», впервые вышедшей в 1927 г., поставлены и обсуждены не потерявшие своей актуальности и сегодня проблемы педагогического образования. Опираясь на глубокие философские, психолого-физиологические и педагогические знания, автор воссоздает целостную картину личности учителя-профессионала, закономерности и пути ее становления и развития. 183. Свадковский И.Ф. Введение в педагогику: Курс лекций: учеб. пособие: Рекомендовано УМО / Под ред. В.А.Сластёнина. — 160 c., обл. — (Классическая учебная книга). В наличии Учебное пособие включает в себя курс лекций по общим основам педагогики, прочитанных академиком АПН СССР И.Ф.Свадковским студентам педагогического факультета МГПИ им. В.И.Ленина в 1950-е годы. Пособие раскрывает теоретико-методические основы педагогики и вписывается в современный образовательный стандарт высшего профессионального образования по специальности «Педагогика и психология». В издании сохранен живой, эмоциональный язык лекций И.Ф.Свадковского. Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно аспирантам, докторантам, специалистам, работающим в области теории и истории образования. 184. Селиванов В.С. Основы общей педагогики: Теория и методика воспитания: учеб. пособие: Рекомендовано Минобразованием России / Под ред. В.А.Сластёнина. — 5-e изд., стер. — 336 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии раскрываются основные педагогические теории обучения и воспитания как целостного процесса по формированию личности учащихся, сущность деятельностного, личностного, системного подходов в педагогической науке и практике. Характеризуются средства воспитания, в качестве которых рассматриваются разнообразные виды деятельности воспитанников, — игра, общение, труд. Широко представлены идеи и достижения отечественных педагогов и психологов — К.Д.Ушинского, П.Ф.Каптерева, П.П.Блонского и др. Для студентов учреждений высшего педагогического образования. 185. Сериков В.В. Обучение как вид педагогической деятельности: учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 272 c., пер. № 7 бц. — (Профессионализм педагога). Дата выхода: I квартал 2008 г. В учебном пособии рассматривается процесс обучения как сложный историко-культурный развивающийся феномен, как многофункциональная деятельность, как система, подчиненная определенной образовательной стратегии. Задача автора — научить педагога выстраивать свою собственную систему обучения, руководствуясь принципами задачного, деятельностного, культурологического и личностного подходов к проектированию обучающей деятельности. По каждому направлению обучающей деятельности педагога предлагаются теоретическое обоснование и ряд эвристических схем. Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно для педагогов общеобразовательных школ и высшего и среднего звеньев профессионального обучения. 186. Ситаров В.А. Дидактика: Пособие для практических занятий: учеб. пособие / Под ред. В.А.Сластёнина. — 272 c., пер. № 7 бц. Дата выхода: I квартал 2008 г. Учебное пособие представляет собой часть учебно-методического комплекса по Дидактике. Включает в себя учебную программу, методические материалы к лекциям, методические материалы к практическим занятиям, вопросы и т.д. Особенностью пособия является наличие тестов, которые способствуют не только усвоению теоретического материала, но и помогают постичь понятийно-смысловое пространство предмета. Для студентов учреждений высшего профессионального образования. 187. Ситаров В.А. Дидактика: учеб. пособие: Допущено Минобразованием России / Под ред. В.А.Сластёнина. — 2-e изд., стер. — 368 c., пер. № 7 бц. В наличии Учебное пособие представляет собой интегративный курс дидактики как целостной теоретической и нормативно-прикладной науки о процессе обучения. Излагаются фундаментальные основы (физиологические, социокультурные, информационные, нормативные) и генезис становления дидактического знания от Античности до наших дней. Раскрывается широкий круг психологических, педагогических, технологических и возрастных проблем современной дидактики. Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно преподавателям вузов, учителям, аспирантам психолого-педагогических специальностей. 188. Сластёнин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Педагогика: учеб. пособие: Допущено Минобразованием России / Под ред. В.А.Сластёнина. — 7-e изд., стер. — 576 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебнике раскрываются антропологические, аксиологические основы педагогики, теория и практика целостного педагогического процесса; организационно-деятельностные основы формирования базовой культуры школьника. Дается характеристика педагогических технологий, в том числе конструирования и осуществления педагогического процесса, педагогического общения и др. Раскрываются вопросы управления образовательными системами. Авторы — лауреаты премии Правительства РФ в области образования. Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования. Может быть полезно учителям, руководителям системы образования. 189. Сластёнин В.А., Каширин В.П. Психология и педагогика: учеб. пособие: Допущено УМО. — 6-e изд., стер. — 480 c., пер. № 7 бц. В наличии Учебное пособие знакомит студентов непедагогических специальностей с современной отечественной и зарубежной психологией и педагогикой; в нем рассматриваются, в частности, такие вопросы, как психология личности, теоретико-методологические основы педагогики, воспитание и обучение в педагогическом процессе, поддержание психического здоровья, регулирование межличностных отношений; особое внимание уделяется педагогике и психологии профессиональной деятельности. Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно специалистам разных отраслей, прежде всего тем, кому предстоит работать с людьми. 190. Сластёнин В.А., Чижакова Г.И. Введение в педагогическую аксиологию: учеб. пособие: Допущено УМО. — 192 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии раскрыты содержательный и функциональный компоненты педагогической аксиологии как междисциплинарной области педагогического знания, показаны ценностные приоритеты модернизации российского образования, обоснована необходимость и рассмотрены пути перехода от авторской к гуманистической образовательной парадигме. Для студентов учреждений высшего педагогического образования. 191. Стефановская Т.А. Классный руководитель: Функции и основные направления деятельности: учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 3-e изд., стер. — 192 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии содержатся теоретические положения деятельности классного руководителя, а также конкретные методические рекомендации по их реализации. Раскрывается сущность основных видов деятельности классного руководителя: педагогического мониторинга, проектировочной, организационной и гностической деятельности. Для студентов учреждений высшего педагогического образования. Может быть полезно начинающим педагогам-практикам, слушателям системы повышения квалификации учителей. 192. Хуторской А.В. Педагогическая инноватика: учеб. пособие. — 288 c., пер. № 7 бц. Дата выхода: I квартал 2008 г. Учебное пособие посвящено основам педагогической инноватики — науки о создании, внедрении, освоении и применении новшеств в образовании. Рассмотрены типы нововведений, специфика инновационной образовательной деятельности, особенности проектирования и реализации педагогических новшеств на разных уровнях — от учебного предмета до модернизации образования в стране. Значительное внимание уделено практике нововведений, примерам конкретных педагогических инноваций, в том числе и в дистанционном образовании. Для студентов педагогических вузов, учителей-экспериментаторов, организаторов инновационных образовательных процессов. Для среднего профессионального образования193. Бережнова Е.В., Краевский В.В. Основы учебно-исследовательской деятельности студентов: учебник: Допущено Минобразованием России. — 4-e изд., стер. — 128 c., обл. В наличии Учебник подготовлен в соответствии с ныне действующим стандартом педагогического образования. Авторы вводят студентов в мир науки, знакомят с основами научного подхода к педагогическим явлениям. В книге изложены методологические характеристики исследовательской деятельности, ее логика, методы. Значительная часть издания посвящена умениям самостоятельного учебного труда студентов: выбирать нужный информационный источник, составлять планы, тезисы, конспекты, рефераты, рецензии. Специальная глава содержит конкретные рекомендации для выполнения курсовых и дипломных работ. Для студентов педагогических колледжей, а также для преподавателей учреждений среднего и высшего профессионального образования. 194. Виноградова Н.А., Борикова Л.В. Пишем реферат, доклад, выпускную квалификационную работу: учеб. пособие. — 5-e изд., стер. — 96 c., обл. В наличии Как выбрать тему для разных видов рефератов, докладов, контрольных, курсовых, выпускных квалификационных работ? Где и как искать необходимые материалы? Какова технология подготовки и оформления текстов? Как целесообразно построить процедуру защиты таких работ? Каковы критерии их оценки? Вот круг вопросов, на которые авторы предлагают ответы, рожденные многолетним опытом работы в педагогических колледжах и в профессиональной педагогической среде. Для студентов учреждений среднего профессионального образования, а также для широкого круга читателей. 195. Никитина Н.Н., Железнякова О.М., Петухов М.А. Основы профессионально-педагогической деятельности: учеб. пособие: Допущено Минобразованием России. — 288 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии даны характеристики сущности, специфики и структуры педагогической преподавательской деятельности. Изложены основные концептуальные подходы к профессиональной деятельности специалистов. Рассмотрена организация процесса обучения как дидактической системы деятельности преподавателя, все компоненты которой представлены в логике планирования и реализации данной деятельности. Для студентов учреждений среднего профессионального образования. Может быть полезно практическим работникам сферы образования. 196. Сластёнин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Педагогика: учеб. пособие: Допущено Экспертным советом. — 592 c., обл. Дата выхода: II квартал 2008 г. В учебном пособии с позиций антропологического, аксиологического, культурологического и полипарадигмального подходов раскрываются общие основы педагогики, теории обучения, теория и методика воспитания, управление образовательными системами. Авторы — лауреаты премии Правительства Российской Федерации в области образования. Для студентов педагогических училищ и колледжей, первого уровня высшего педагогического образования (бакалавриат). Может быть рекомендовано студентам вузов, в которых курс педагогики введен в качестве базовой или элективной дисциплины общегуманитарного цикла. |
Похожие:
 |
Академия наук СССР академия наук грузинской сср Беритов И. С. Структура и функции коры большого мозга. – М.: Наука, 1969. – 532 с |
 |
Учебно-тренировочные сборы «Весна 2017» Международная олимпийская... Учебно-тренировочные сборы «Весна 2017» Международная олимпийская академия спорта (моас, Академия самбо), г. Кстово, ул. Зелёная,... |
|
Федеральное агенство по здравоохранению и социальному развитию гоу... Благовещенский филиал ноу впо московская академия предпринимательства при правительстве г. Москвы |
|
Патогенетическое обоснование рефлексотерапии в коррекции сухой кожи лица у женщин Иркутская государственная медицинская академия последипломного образования филиал фгбоу дпо «российская медицинская академия непрерывного... |
|
Читинская государственная медицинская академия ... |
|
Читинская государственная медицинская академия ... |
|
Литература победитель обмана Российская академия наук научный совет по истории мировой культуры Комиссия по истории культуры Древней и Средневековой Руси Евразийское... |
|
Ноу впо «мгта» «Утверждаю» Ректор ноу впо «мгта» д э. н., профессор А. Л. Ломакин Настоящее положение регламентирует порядок осуществления инновационной деятельности в Негосударственном образовательном учреждении... |
|
Федеральная целевая программа книгоиздания России Рецензенты: кафедра... С 41 Социальная экология: Учеб пособие для студ высш пед учеб заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2000. 280 с |
|
Федеральная целевая программа книгоиздания России Рецензенты: кафедра... С 41 Социальная экология: Учеб пособие для студ высш пед учеб заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2000. 280 с |
|
Российской федерации фгбоу впо «белгородская государственная сельскохозяйственная... «Проблемы сельскохозяйственного производства на современном этапе и пути их решения». Материалы международной научно производственной... |
|
Российской федерации фгбоу впо «белгородская государственная сельскохозяйственная... «Проблемы сельскохозяйственного производства на современном этапе и пути их решения». Материалы международной научно производственной... |
|
Н. А. Янкина Научный М. В. Мащенко Нижнетагильская государственная... Нижнетагильская государственная социально-педагогическая академия, г. Нижний Тагил |
|
Читинская государственная медицинская академия (фгбоу во чгма) ... |
|
Учреждение высшего профессионального образования «курская государственная... «курская государственная сельскохозяйственная академия имени профессора и. И. Иванова» |
|
Российской федерации фгбоу впо «белгородская государственная сельскохозяйственная... «Актуальные вопросы экономической науки и практики» Материалы международной научно производственной конференции. Белгород, 20 – 21... |