|
Функциональное назначение: «Центр музыки»
Ведущая (приоритетная, основная) образовательная область программы, реализуемая в различных видах деятельности в «Центре музыки»: «Художественно-эстетическое развитие».
Интегрируемые образовательные области программы, реализуемые в различных видах деятельности в «Центре музыки»: «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие»
|
|
• Игрушки - музыкальные инструменты (крупногабаритное пианино, гармошка, гитара, соразмерные руке ребенка, неозвученные или с фиксированной мелодией (1-2 шт.), погремушка (10 шт.), барабан, бубен, дудочка, металлофон, треугольники, ритмические палочки, колокольчики, свирель, рожок, балалайка).
• Картинки к песням, исполняемым на музыкальных занятиях.
• Музыкальные игрушки: музыкальные молоточки, шарманки, шумелки, стучалки, музыкальный волчок.
• Магнитофон.
• Народные игрушки.
• Набор шумовых коробочек.
• В аудиозаписи: детские песенки, фрагменты классических музыкальных, фольклорных произведений, колыбельных, записи звуков природы.
• Альбомы с рисунками или фотографиями музыкальных инструментов.
• Игрушки с фиксированной мелодией (музыкальные шкатулки, шарманки, электромузыкальные игрушки с наборами мелодий, звуковые книжки и открытки)
|
1. Веселые детские песенки, танцевальные мелодии, колыбельные, фрагменты классических произведений можно использовать во время режимных моментов.
2. Дудочки, свистульки, рожки используются индивидуально каждым ребенком и регулярно моются после использования
|
• Танцевально-игровое и песенное творчество детей.
• Игра на детских музыкальных инструментах.
• Подготовка детьми концертных программ
|
|
|
Функциональное назначение: «Центр книги»
Ведущая (приоритетная, основная) образовательная область программы, реализуемая в различных видах деятельности в «Центре книги»: «Речевое развитие».
Интегрируемые образовательные области программы, реализуемые в различных видах деятельности в «Центре книги»: «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие»
|
|
• Детские литературные произведения: произведения русского и мирового фольклора: частушки, потешки, песенки; народные сказки о животных, произведения русской и зарубежной классики, рассказы, сказки, стихи современных авторов; загадки (природоведческие, приключенческие, исторические, лирические, фантастические).
|
1. Периодическая сменяемость художественных произведений в зависимости от сезонных изменений, тематических праздников.
|
• Игры-инсценировки по сюжетам хорошо известных произведений.
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
• Картинки на фланелеграфе.
• Иллюстрации к детским произведениям (ламинированные); игрушки, изображающие сказочных персонажей.
• Иллюстрации по обобщающим понятиям.
• Альбомы или подборка иллюстраций по темам: сезоны, семья, животные, птицы.
• Сюжетные картинки.
• Выставка: книги одного автора или одного произведения в иллюстрациях разных художников.
• Литературные игры, игры с грамматическим содержанием.
• Портреты писателей и поэтов.
• Книжки-раскраски.
• Книжные иллюстрации, изображающие последовательно сюжет сказки.
• Столики для детей для рассматривания детских книг и иллюстраций.
• Рисунки детей к литературным произведениям.
• Цветные карандаши, бумага.
• Литературные игры.
• Необычные предметы, которые упоминаются в произведении, находящемся в книжном уголке или недавно прочитанном.
• Обрядовые песни и прибаутки, докучные сказки, небылицы (народные и авторские).
• Книги-рассказы в картинках
|
2. Размещение вблизи источника свега (окна).
3. Обеспечение дополнительного освещения вечером.
4. Расположение рядом
с «Центром театра», вдали от шума и игровых уголков.
5. Каждая книга представлена в 2-5 экземплярах.
7. Пополняемость книгами по мере изучения
|
• Рассматривание иллюстраций в книгах, чтение.
• Деятельность по ремонту книг.
• Деятельность по иллюстрированию литературных произведений
|
|
|
Функциональное назначение: «Центр творчества»
Ведущая (приоритетная, основная) образовательная область программы, реализуемая в различных видах деятельности в «Центре творчества»: «Художественно-эстетическое развитие».
Интегрируемые образовательные области программы, реализуемые в различных видах деятельности в «Центре творчества»: «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие».
|
• Произведения народного искусства: народные глиняные игрушки (филимоновские, дымковские, каргапольские, тверские, оятские, рязанские, жбанниковские, гриневские, абашевские; белорусские, молдавские, таджикские, татарские, узбекские); игрушки из дерева (богородские, семеновские, полхов-майданские, архангельские птицы из щепы); предметы из резной березы (короба, шкатулки архангельские, шамагот- ские), роспись разделочных досок (городец), подносов (жостово); кружево (вологодское, каширское, вятское, киришское, елецкое); предметы быта из бересты (печорские, мезенские, пинежские, олонецкие шкатулки, посуда, прялки, разделочные доски); вышивка (владимирский шов и др.), роспись посуды (новгородская, псковская, оятская), керамическая посуда Пскова, Новгорода, Гжели, Украины, Молдавии, Узбекистана и др.; игрушки из соломы; вышивка из разных областей России, Украины; ткачество и ковроткачество разных республик; плетение; аппликация; оригами; чеканка; альбомы с рисунками или фотографиями произведений декоративно-прикладного искусства.
• Игрушки из папье-маше (полхов-майданская, крутецкая, загорская, ермиловская, богородская).
• Графика (книжная, прикладная, станковая, плакат).
• Наглядно-дидактические пособия, серия «Мир в картинках»:
- Филимоновская народная игрушка. М.: Мозаика-Синтез, 2005.
- Городецкая роспись по дереву. М.: Мозаика-Синтез, 2005.
- Каргополь - народная игрушка. М.: Мозаика-Синтез, 2005. -Дымковская игрушка. М.: Мозаика-Синтез, 2005.
- Хохлома. М.: Мозаика-Синтез, 2005.
- Полхов-майдан. М.: Мозаика-Синтез, 2005.
• Плакаты в коробке:
- Филимоновская свистулька. М.: Мозаика-Синтез, 2005.
- Полхов-Майдан. Орнаменты и изделия. М.: Мозаика-Синтез, 2005.
• Декоративно-оформительское искусство (примеры оформления комнат, групп, выставок, поздравительных открыток, атрибутов для игр).
• Произведения живописи: натюрморт, его виды (изображение предметов одного порядка, смешанный, сюжетный); пейзаж, его виды (ландшафт - природа в разные сезоны и времена суток, городской, морской, архитектурный, индустриальный, горный, космический); портрет (детский, женский, мужской, автопортрет; разные по композиции портреты: только лицо, погрудные, портреты с изображением разных поз, разные по колориту, передающему яркие эмоциональные состояния, семейный, парадный, социальный, исторический); жанровая живопись, ее виды (дети, животные, спорт; сказочный жанр, былины, батальная живопись, на бытовые сюжеты).
Скульптура, ее виды (малая пластика, декоративная, несложная жанровая - по знакомым сюжетам бытового и сказочного характера, декоративная, станковая, монументальная, объемная и рельефная).
|
1. Высота размещения: рост ребенка + согнутая в локте рука.
2. Расположение вблизи источника света (окна).
3. Расположение вблизи спокойной «зоны» деятельности детей.
4. Все экспозиции картин и репродукций располагают на такой высоте, чтобы дети могли увидеть и рассмотреть их;картины
не должны быть громоздкими и «тяжелыми» для восприятия, должны быть выполнены в разных техниках и жанрах, дающих детям представление о различных графических языках.
5. Наличие в группе множества интересных, разнообразных и очень простых в использовании материалов для изобразительной деятельности.
6. Стенка для детских работ размещается около стены творчества
|
• Различные виды продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд).
• Рассматривание
и обследование предметов декоративноприкладного творчества.
• Рассматривание тематических альбомов, иллюстраций, плакатов.
• Экспериментирование с изобразительными материалами и техниками.
• Изготовление плакатов, поздравительных открыток, объявлений.
• Изготовление атрибутов к сюжетно-ролевым играм.
|
В разных регионах экспозиции живописи и декоративно- приклад- ного искусства могут отражать местный и национальный колорит той или иной
культуры, особенности художественных промыслов данного региона
|
|
|
|
|
|
|
|
• Фотографии, иллюстрации различных сооружений и видов архитектуры (промышленной, общественной, гражданской: жилые дома, сооружения мостов; декоративное оформление площадей, набережных, памятников; культовой).
• Основные цвета и их тона, контрастная гамма цветов.
• Палитра.
• Заготовки для рисования, вырезанные по какой-либо форме (деревья, цветы, различные предметы, животные).
• Цветные карандаши, гуашь.
• Круглые кисти (беличьи, колонковые), подставка под кисти.
• Цветные мелки, восковые мелки; уголь, доски для рисования мелом, фломастеры, сангина, пастель, тушь, перо.
• Глина, салфетки из ткани, хорошо впитывающей воду, 30 х 30 см для вытирания рук во время лепки, скалка для раскатывания глины.
• Специальное самостирающееся устройство или восковые доски с палочкой для рисования.
• Фартуки и нарукавники для детей.
• Светлая магнитная доска для рисунков детей (выставка), магнитные кнопки.
• Емкости для промывания ворса кисти от краски.
• Салфетки из ткани, хорошо впитывающей воду, для осушения кисти после промывания и приклеивания готовых форм.
• Готовые формы для выкладывания и наклеивания.
• Щетинные кисти для клея, розетки для клея.
• Печатки, губки, ватные тампоны для нанесения узоров.
• Пластины, на которые дети кладут фигуры для намазывания клеем.
• Стенка для детских работ со сменной экспозицией (не в раздевальной комнате, а около стены творчества).
• Палочки для нанесения рисунка на глине.
• 2-3 мольберта.
• Грифельная доска, линолеумная доска.
• Альбомы для раскрашивания.
• Заостренные палочки для рисования на песке или снегу.
• Ножницы, клей.
• Фоны разного цвета, размера и формы (прямоугольник, круг, овал).
• Вата для смачивания бумаги перед работой акварелью.
• Инвентарь для уборки рабочего места: ведро для мусора, тазик, тряпочки.
• Иллюстративный материал для изготовления аппликации по ближайшей теме.
• Бумага, картон разного качества и размеров в контейнере с разделителями для разных сортов и размеров бумаги; рулон простых белых обоев.
• Силуэты дымковских игрушек, птиц и животных по мотивам народных изделий, вырезанные из белой бумаги; шаблоны разделочных досок.
• Образцы узоров на полосе.
• Вылепленные из глины нераскрашенные народные игрушки, кувшины.
• Белила.
• Бросовый материал для ручного труда: коробки, крышки, обертки, проволока, обрезки бумаги, кусочки тканей и т. д.
• Разнообразные поздравительные открытки с простыми, доступными детям изображениями.
• Обрезки цветной бумаги, ткани, иллюстрированные вырезки из журналов для создания коллажей.
• Печатки из овощей.
• Краски с добавлением мыльной стружки для рисования пальцами и ладошками.
• Природные материалы (засушенные листья, цветы, соломка, кора деревьев, пух, семена растений и др.)
|
|
|
|
|
|
Игровой центр с крупными мягкими конструкциями (блоки, домики, тоннели и пр.) для легкого изменения игрового пространство
Функциональное назначение: «Уголок уединения»
Ведущая (приоритетная, основная) образовательная область программы, реализуемая в различных видах деятельности в «Уголке уединения»: «Безопасность».
Интегрируемые образовательные области программы, реализуемые в различных видах деятельности в «Уголке уединения»: «Здоровье», «Социализация», «Музыка», «Чтение художественной литературы»
• Отгороженный ширмой или занавеской уголок комнаты или домик,
|
1. Определенная изолированность
|
Спокойная деятельность
|
|
рассчитанный на 1-2 детей.
|
от остальных центров.
|
на выбор ребенка
|
|
• Стул или пуфик.
|
|
|
|
• Книги.
|
2. Спокойный музыкальный
|
|
|
• Мягкие игрушки, мозаика, разрезные картинки, пазлы, фломастеры,
|
фон (исходя из возможностей
|
|
|
карандаши, бумага
|
и желания ребенка)
|
|
|
Функциональное назначение: «Домашняя зона»
Ведущая (приоритетная, основная) образовательная область программы, реализуемая в различных видах деятельности в «Домашней зоне»: «Социально-коммуникативное развитие».
Интегрируемые образовательные области программы, реализуемые в различных видах деятельности в «Домашней зоне»: «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие»
• Диван, кресла.
|
1. Создание атмосферы
|
Различные виды сов
|
|
• Журнальный столик.
|
семейного комфорта.
|
местной деятельности
|
|
• Торшер.
|
2. Возможность проведения
|
воспитывающих
|
|
• Семейные фотоальбомы.
|
«посиделок» с родителями,
|
взрослых (педагогов,
|
|
• Любимые детские игрушки
|
включение родителей в педпроцесс
|
родителей)и детей
|
|
Обеспечение каждому ребенку личного пространства, то есть собственного места, где он мог бы хранить свои секреты, любимые домашние игрушки (индивидуальные сумочки, кармашки на стульчики, кроватки)
|
