Программа «Хрусталики радости»
|
Скачать 1.51 Mb.
|
|
5. Работа со сказкой «О тумане» [4]. Цель: развитие творческого воображения, речи и умения точно выражать свою мысль. Текст сказки. Поздно вечером далеко за лесом грустил туман. Ему было одиноко. У него никого не было. Так случается. Иногда. Как печально... Как печально одному... — вздыбил туман. Туман разорвался на множество клубочков. Получилось видимо-невидимо легких, молочно-белых шарик. Это было очень красиво. По ничуть не весело. Ведь шары просто висели в воздухе, и никто ими не играл. Потом туман собрал все свои клубочки вместе, излетел немного над землей — и растянулся в чудесный пушистый ковер. Получился замечательный ковер-самолет. Но печаль все равно осталась. Потому что никто никуда не собирался лететь на этом волшебном ковре. И тогда туман решил, что ему просто необходимо иметь друга. Иначе он испарится от печали... А это гораздо хуже, чем испариться от солнца. Исчезнуть от солнца туману не страшно, ему ведь полагается таять с первыми солнечными лучами и не появляться до вечера. Но исчезнуть, растаять от печали... Это очень, очень обидно. Туман снова вздохнул, посмотрел вокруг и увидел... тропинку. Тропинка бежала сначала через луг, поросший ни высокой травой, а потом ныряла в лес. — Тропинка, — позвал туман мягким тихим голосом, — тропинка, я очень одинок, стань моим другом. - Твоим другом? — отозвалась тропинка. А как мы будем дружить? — Мы будем замечательно дружить, — ответил туман. — И ты, и я - мы знаем много интересного. Я — потому что могу приподняться над землей и все разглядеть. А ты - потому что бежишь далеко, через луг, через лес и тоже много видишь. Вот мы и будем рассказывать друг другу разные разности. — Это было бы хорошо, - согласилась тропинка, — только уж очень я длинная. Поэтому один мой конец тебя прекрасно слышит, а другой, дальний, еле различает твои слова. — Не беда, — возразил туман. — Смотри! Он вытянулся в длинную белую ленту и поплыл над тропинкой. Очень скоро лента густого белого тумана скрыла всю тропинку от конца до конца. — Вот, — сказал туман. — Теперь ты вся должна меня видеть и слышать. — Точно, — подтвердила тропинка. — Я тебя отлично вижу и слышу. Правда, ты такой густой, что, кроме тебя, я вообще ничего и никого не вижу Это очень неудобно. Но раз мы друзья — я потерплю. Давай рассказывать интересные истории. Ты первый. Но только туман собрался начать свой рассказ, как послышался удивленный и недовольный голос. Человеческий голос. Голос лесника, который возвращался из города в свой лесной дом. — Ничего не понимаю, — ворчал старый лесник. — Шел по знакомой тропинке и вдруг заблудился: туман. Туман спереди, туман сзади. Что за напасть! Ничего не вижу! Где же тропинка? Ну, где же тропинка? — Ой, — заволновалась тропинка, — милый туман! Ведь меня из-за тебя совсем не видно! Я не подумала об этом. А как же без меня дедушка лесник найдет свой дом? Прости меня, туман, но мы не можем быть друзьями. Уходи, пожалуйста. — Я понимаю, - печально сказал туман. Белая пышная лента быстро свернулась, тропинка снова стала заметной, а туман снова прежним, печальным туманным облачком. Совсем загрустил туман. Но вдруг видит — невдалеке что-то белеет. Туман пригляделся, но было темно и плохо видно. Ведь уже ночь наступила. «Интересно, думал туман, - кто-то белый. И я белый. Может быть, мы сумеем подружиться?..» Туман тихо поплыл к тому, кто белел. Оказалось, что это березы. Целая березовая роща. Листва берез терялась в темноте, а кора стволов казалась в лунном свете еще белее. —- Милые березы, — робко сказал туман. — Вы так красивы, а я так одинок. Станьте моими друзьями, пожалуйста. — Мы бы рады, но. . . Мы бы рады, но. . . Мы бы ряды, но... -— прошептали березы по очереди. — Мы бы рады, - закончила за всех самая красивая береза, — но мы красивы. Ведь ты тоже так считаешь? — Конечно, — подтвердил туман, — вы очень красивы. Вы прекрасны! Но разве ваша красота мешает нам дружить? — Да, — сказала самая красивая береза, — мешает. Коли мы будем дружить, если пустим тебя в нашу рощу, мы... мы... будто исчезнем. Ты белый и мы белые. И никто не сможет нами любоваться. А зачем тогда наша красота? — Но, — попробовал спорить туман, — ведь сейчас ночь. Для кого же ваша красота? — Как?! — заволновались березы. — А ночные мотыльки? А ночные цветы? А ветер ночной? — А ночь сама? — спросила самая красивая береза и добавила, — Нет, туман, не обижайся, но нам нельзя дружить. Уходи, пожалуйста. И поплыл печальный туман снова искать друга. Вдруг видит: в траве что-то маленькое, белое, как клочок тумана, только с длинными ушами и коротеньким хвостиком. «Ну, уж с этим маленьким пушистым клубочком я обязательно подружусь», решил туман. Он подкрался к ушастому, осторожно, как пушистой шапкой, накрыл его и спросил: «Ты кто?» — Заяц, — быстро ответил тот и спросил, — а ты? — И добавил: — Я тебя боюсь! — Заяц, ну конечно, ты заяц. Теперь я вижу. А я — туман, — мягко ответил туман. — Ты меня не бойся. Я хочу с тобой дружить. Согласен? — Согласен. Согласен. Я на все согласен, потому что я боюсь. Утром начнем дружить. — Нет, нет,— заволновался туман, — не утром. Сейчас!!! Утром я растаю. Я вообще могу быть только ночью. — А я ночью так боюсь!! Так боюсь, что меня, можно считать, почти нет. А значит, дружить с тобой я не могу, — выпалил заяц. — Извини! Я домой! Прыгнул заяц в сторону, и не видно его. А туман снова один. «Ну что же я за несчастный, — заплакал туман (а слезы тумана люди росой называют), что же никто со мной не дружит? Почему я никому не нужен?» Но недолго плакал туман. Скоро услышал он громкое хлопанье сильных крыльев, щелканье крепкого клюва, сердитое уханье. А потом увидел желтые-прежелтые яркие круглые глаза. Глаза то ли сердитые, то ли добрые — сразу не скажешь. Птица опустилась на ветку старой ели. — Плачешь? — то ли насмешливо, то ли сочувственно спросила сова и добавила: — «Глупый»... — Почему — глупый? — вздохнул туман. — Потому что глупо то, что говоришь: «Я никому не нужен». Так не бывает. Не бывает, чтобы кто-то не был нужен, просто необходим, хотя бы кому-то одному на свете, — спокойно сказала сова. — Ты точно это знаешь? — с надеждой спросил туман. — Я — сова, — хлопнули желтые глаза, — могу ли я что-то знать не точно? — И ты знаешь, кому необходим я? Ты поможешь нам стать друзьями? — Знаю, помогу, — медленно ответила сова, и, помолчав, добавила: — Жаль. Жаль, конечно, что ты не сам его нашел. Ну, да ладно. Лети за мной. Сова расправила сильные мягкие крылья и полетела невысоко и небыстро, а туман послушно плыл за ней. Недолог был их путь. Вот и небольшое озеро, поросшее по берегам зеленой осокой. Послышались тихие звуки: жалуется кто-то, вздыхает, сетует. — Сова, — позвал туман, — послушай, это озеро жалуется. — Вот как, — спокойно сказала сова, будто сама и не слышала, — вот как. — И она опустилась на ветку старого дерева, что росло возле озера. Туман окружил озеро. А сова спросила: — О чем вздыхаешь, озеро? — Ах! Беда, беда у меня, — заволновалось озеро. — Я сейчас выйду из берегов. От слез. — Ты плачешь? — спросила сова. — Ты плачешь... — вздохнул туман. — Нет, — ответило озеро, — не я. Плачут мои рыбы, что у меня живут. Они не могут уснуть. Слишком ярко горят звезды. Свет звезд дробится в моей воде, становится еще ярче, слепит рыб, не дает им спать. Кот они и плачут. И столько слез они наплакали, что слезы их и вода моя в берегах у меня не умещаются. Ах, — волновалось озеро и само чуть не плакало, — жаль мне бедных рыб моих. — Вот как, — будто бы равнодушно сказала сова и улетела. А туман? Туман повис над озером и укрыл его плотным пушистым ковром-одеялом. Яркие лучи прекрасных, но немного беззаботных звезд тонули, терялись в клубах тумана и не мешали спать ни одной, даже самой беспокойной рыбке. — Спасибо, тебе, — сказало озеро туману, — спасибо. Ты спас моих рыб и меня. Ты настоящий друг. — Да нет, — смутился туман. — Спасибо тебе. — Мне? — очень удивилось озеро. — За что? — За то, что я тебе нужен, — ответил туман. Теперь, когда ты увидишь над озером белые клубы тумана, ты поймешь, что все в порядке: рыбы спят, а два друга — туман и озеро — о чем-то беседуют. Или молчат. Но вдвоем. Может быть, серьезные ученые назовут эту историю сказкой, выдумкой. Может быть, скажут они, туман совсем не потому стелется над озером. Может быть. Но это не страшно. Я рассказала то, что узнала от озера, тумана и совы. ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ - Почему туману так трудно было найти друга, хотя он очень хотел быть кому-нибудь полезным? - Назовите какое-либо свое качество и подумайте, кому оно может быть полезно. - Были ли в вашей жизни моменты, когда чья-либо забота не помогала, а, наоборот, мешала вам? - Как бы вы помогли туману найти друга? 6.Игра «Золотые рыбки» [4]. Цель: создание атмосферы групповой сплоченности, активного участия. Ход игры: поделите детей на группы и предложите им представить себя золотыми рыбками, исполняющими только те желания, которые помогут людям стать лучше и добрее. Дети должны перечислить желания людей, которые исполнит или не исполнит их рыбка. Например: Золотая рыбка даст здоровье, поможет выучить иностранный язык, поможет научиться играть на музыкальном инструменте, поможет найти друга, свое призвание в жизни. Золотая рыбка не даст красивый голос, красивую внешность, много денег, не поможет стать начальником, не поможет построить дом, не поможет выучить иностранный язык. Дети должны объяснить, почему золотая рыбка исполнит или не исполнит те или иные желания людей. 7.Рефлексия. 1. Чему ты сегодня научился? 2. В какую игру ты бы хотел еще раз поиграть? ЗАНЯТИЕ 14 Ход занятий.
Цель: создание атмосферы для взаимодействия детей, развитие навыков идентификации различных частей тела. Упражнение «Друг к дружке» Инструкция: Сейчас вы будете играть в одну очень интересную игру, во время которой все нужно делать очень-очень быстро. Вы покажете мне, насколько внимательно вы меня слушаете и насколько быстро вы можете сделать то, что я буду вам говорить. Сейчас у вас ровно пять секунд, чтобы выбрать себе партнера и быстро-быстро пожать ему руку... А теперь я буду вам говорить, какими частями тела вам нужно будет очень быстро "поздороваться" друг с другом: — правая рука к правой руке! — нос к носу! — спина к спине! Ну, что ж, это вы смогли сделать быстро. А теперь запомните, пожалуйста, следующее. Каждый раз, когда я крикну: "Друг к дружке!", вам будет нужно быстро-быстро найти себе нового партнера и пожать ему руку. А после этого я снова буду называть части тела, которыми вы должны будете дотрагиваться друг до друга. Итак: "Друг к дружке! Ухо к уху!" — бедро к бедру! — пятка к пятке! 2.Игра «Зеваки» [9]. Цель: развитие произвольного внимания. Ход игры: дети ходят по кругу, держась за руки. По сигналу «Стоп!» они делают 4 хлопка и поворачиваются на 180 градусов, продолжая движение в обратную сторону. Направление движения меняется после каждого сигнала. 3. Игра «Аэробус» [12]. Цель: отработка навыков согласованных действий в команде. Материалы: Шерстяное одеяло. Инструкция: Кто из вас хотя бы раз летал на самолете? Можете ли вы объяснить, что держит самолет в воздухе? Знаете ли вы, какие бывают типы самолетов? Хочет ли кто-нибудь из вас стать Маленьким аэробусом? Остальные ребята класса будут помогать Аэробусу "лететь". Хорошо, Петя, ты — первый Аэробус, который должен "лететь". Ложись животом вниз на одеяло и разведи руки в стороны как крылья самолета. Теперь я хотела бы, чтобы с каждой стороны Аэробуса встало по одному человеку. Присядьте и просуньте руки под его ноги, живот и грудь. Один из вас должен медленно сосчитать до трех, и тогда все сообща встают и поднимают Аэробус с поля... (Подождите, пока дети поднимут Самолет.) Так, теперь можно потихоньку поносить Самолет по нашему помещению. Когда Петя будет совсем уверенно себя чувствовать, он закроет глаза. Пусть Самолет совершит "полет" по кругу и снова медленно "приземлится" на одеяло. Когда Аэробус "летит", Вы можете комментировать его "полет" и обращать особое внимание на аккуратность и бережное отношение детей к водящему. Затем другие дети играют эту роль. Вы можете попросить Аэробус самому выбрать тех, кто его понесет. Когда Вы увидите, что у детей все получается хорошо, то можно будет "запустить" два Аэробуса одновременно. Анализ упражнения: — Как ты чувствовал себя в качестве Аэробуса? — Доверял ли ты тем, кто тебя нес? 4. Комплекс упражнений, необходимых для нормализации зрительной системы детей с нарушением зрения. Встать или сесть спокойно и устойчиво, можно лечь на спину. Желательно, чтобы в поле зрения не было ярких источников света. Закрыть глаза и расслабить веки. Можно мысленно погладить глаза теплыми мягкими пальцами. Почувствовать, как глазные яблоки совершенно пассивно лежат в глазницах. Лицо и тело также пусть расслабятся. Это даст дополнительный отдых, но все внимание должно быть сосредоточено на расслаблении глаз. Чувство тепла и тяжести должны сменить легкость и невесомость, а в дальнейшем полная потеря ощущения глаз. Время расслабления не ограничено. В промежутках между другими упражнениями для глаз оно может составлять 20-40 секунд, выполняемое само по себе – 3-5 минут. Расслабление может практиковаться в любое время. 5. Работа со сказкой «Про поляны «Можно» и «Нельзя»» [4]. Цель: развитие творческого воображения, речи и умения изображать сюжет в перспективе. Текст сказки. Жил-был лес. Обычный лес, каких много на Земле. В нем было много чащ, опушек, по которым бежали ручьи. В лесу жили звери, летали птицы. Но как во всяком лесу, сказочном лесу, в нем были сказочные поляны. На одной поляне, которая называлась поляна «Нельзя», жил старый строгий медведь Табу. Он следил за тем, чтобы все строго выполняли его требования «нельзя», он всегда всем говорил это слово, и «нельзя» надо было выполнять очень строго. На этой поляне нельзя было говорить «можно», потому что это поляна была «нельзя». На другой поляне черепаха Добрила - эта поляна называлась «Можно». На ней все было можно, кроме того, чтобы говорить слово «нельзя», чего бы не хотели приходящие на эту поляну, все разрешала Добрила, все было можно. К этим полянам вели две узкие тропинки, которые соединялись в одну большую. Там, где соединялись тропинки, было большое зеленое болото, в котором жил Злой дракон. Когда – то шел по направлению к полянам, дракон высовывал и говорил: «Помни! Ты можешь пойти только по одной тропинке, но возвратиться на общую тропинку можно только с моего разрешения. Если я не разрешу тебе вернуться, то я тебя съем, а чтобы я мог разрешить тебе вернуться, ты мне должен доказать, почему ты не мог оставаться на поляне «Можно» или на поляне «Нельзя». И много путников было съедено драконом. Как-то на тропике, ведущей к полянам, показались заяц и барсук. И вдруг перед ними появилась голова страшного дракона, который объяснил условия прохода на поляны «Можно» и «Нельзя». - Выбирайте, - сказал дракон, - вы можете пойти на поляну «Можно», где все можно, а можете пойти на поляну «Нельзя», где все нельзя. Вспомнил заяц, как все ему говорили нельзя. Родители говорили «нельзя», учителя говорили «нельзя». И решил, конечно, пойти на поляну «Можно». Мудрый барсук решил пойти на поляну «Нельзя». Нам известно, что было на этих полянах, но через три дня на тропинках появились и веселый заяц, и мудрый барсук. Дракон, увидев их, спрашивает: - Возвращаетесь? Ну что ж, если жить хотите, объясняйте, что вам не понравилось? Почему вы ушли? Ведь тебе, заяц, хотелось, чтобы все было можно, а ты, барсук, хотел слышать слово «нельзя». Вы же могли жить там долго, а прожили только три дня… Ребятам предлагается продолжить сказку, обосновать свой выбор. |
Похожие:
 |
Сценарий выпускного утренника в детском саду 2016 год. «Плаванье к Школьным островам» Цель: Создание эмоционально положительной атмосферы сотрудничества детского сада и семьи (совместные переживания радости и грусти,... |
|
Книга Первая Меж двух сторон Глава 1 «И нет в семейной жизни больше радости, чем скандал» Мимо седой головы пролетел закопченный противень и с хрустом врезался в цветное панно, изображающее битву армии Арталанта с бесовскими... |
|
Тема: «Загадки природы. Вулканы» Цель: Расширять знания детей об окружающем мире, познакомить с явлением неживой природы извержением вулкана. В процессе детского... |
 |
О дрессировке животных и людей Это молодцы, несущие ветер. Говорят, что они приносят удачу. И если вы при виде этих ликующих рыб сумеете удержаться от троекратного... |
|
Исключительные права на публикацию С моим мужем Юрой подпрыгиваем в автомобиле по колдобинам и ухабам, мобильник у меня в кармане, ноутбук на коленях, и какой-то воспитанный... |
|
Р. В. Цветкова Наши воспоминания ииц «Осенние листья» В этом автобиографическом повествовании — не только страдания, горести и радости, выпавшие на долю автора в его искреннем поиске... |
|
Правила безопасности при езде на снегоходе Безусловно, снегоход приносит море радости и адреналина, но надо помнить и об элементарных правилах безопасности. Все написанное... |
|
Андрей Курпатов 5 спасительных шагов от депрессии к радости Поначалу ему казалось странным и даже невероятным, что книга с таким «пугающим» названием может попасть в список лидеров продаж (по... |
|
Безопасный Новый год: Как правильно использовать гирлянды и пиротехнику Новый год праздник долгожданный и многими любимый. Обязательные его атрибуты елки, гирлянды и петарды могут стать источником не только... |
|
Глобальный человейник Это был, может быть, последний человеческий век. На смену ему надвигается громада веков сверхчеловеческой или постчеловеческой истории,... |
|
Пояснительная записка > Общие сведения об образовательном учреждении... Рабочие программы по учебным предметам, элективным и факультативным курсам; список учебников, утвержденный в соответствии с Федеральным... |
|
Программа по легоконструированию «лего-умники» (далее программа) Программа по легоконструированию «лего-умники» (далее программа) относится к общеразвивающему типу дополнительных общеобразовательных... |
|
Рабочая программа дисциплины Программа предназначена для преподавателей, ведущих английский язык у студентов, обучающихся по Программа разработана в соответствии... |
|
Рабочая программа учебного предмета «Химия» Рабочая программа составлена на основе примерной программа основного общего образования по химии (базовый уровень); Программа курса... |
|
Программа общеобразовательной учебной дисциплины «Русский язык и литература» Основная профессиональная образовательная программа среднего профессионального образования программа подготовки |
|
Программа по ознакомлению с окружающим миром и природоведении программа... Адаптированная основная образовательная программа начального общего образования (аооп ноо) |