Программа «Хрусталики радости»
|
Скачать 1.51 Mb.
|
|
6.Игра «Передай сверток» [1]. Цель: активизация творческих способностей, вовлечение в совместную деятельность. Ход игры: педагог заворачивает маленький подарок в бумагу во множество слоев, на каждом из которых написано задание или вопрос. Примеры заданий: спеть песню, обнять человека рядом с собой, станцевать, добрые пожелания группе, изобразить силача, прокричать по-звериному, изобразить лягушку в болоте, рассказать стихотворение, пропрыгать по кругу на одной ноге, изобразить радость. Участники под музыку передают сверток по кругу. Когда педагог останавливает музыку, участник, который держит сверток, снимает один слой бумаги, читает свое задание и выполняет его. Игра продолжается, пока все слои не развернуты. Подарок достается участнику, снявшему последний слой бумаги. 7.Рефлексия. 1. Чему ты сегодня научился? 2. Что ты узнал сегодня о себе самом (о своих товарищах)? ЗАНЯТИЕ 9 Ход занятий. 1. Ритуал приветствия [1]. Цель: создание положительного эмоционального фона, сплочение группы, формирование чувства близости с другими детьми. Упражнение «Комплимент» [2]. Участники группы встают в круг. Один из участником поворачивается к своему соседу и говорит ему что-нибудь хорошее. Сегодня комплимент должен начинаться со слов: «Я рад…» 2. Игра «Бывает – не бывает» [6]. Цель: развитие воображения, слухового внимания, расширение кругозора. Ход игры: педагог перечисляет ситуации. Если ситуация правдоподобна, дети дружно кричат «да», если ситуация неправдоподобна – то «нет». Киска потерялась. Собачка улетела на небо. Воздушный шарик клеит аппликацию. Мама испекла пирожки. Медведи любят малину. Птичка свила гнездо под водой. Телефон позвонил в дверь. Мальчик укололся о фиалку. Картина прибила гвоздь. На гвозде висит картина. Волки живут на деревьях. Летом идет снег. От снега возникает пожар. Пластилин придуман для поделок. Девочка слушает магнитофон. На елке распустились цветы. Дети пишут в тетрадях. Фотографии бывают цветными. Деньги зарабатывают взрослые. Ветер хлопает окном. Шапочку и варежки носят летом. Скрепки – это украшения для женщин. Дети тяжело работают в детском саду. В море живут улитки и рыбы. После утра наступает вечер. Зима всегда приходит после осени. Солнце – круглое. По утрам надо чистить уши щеткой. Кашу варят на смоле. Пылесос глотает игрушки. На стульях сидят. Ночью на небе светит солнце. Веревку сушат на белье. Чашка упала на потолок. У зайки выросли плавники. 3. Игра «Стряхни!» Цель: избавление от неприятных воспоминаний. Инструкция: Я хочу показать вам как можно легко и просто привести себя в порядок и избавиться от неприятных чувств. Порой мы носим в себе большие и маленькие тяжести, что отнимает у нас много сил» Например, кому-нибудь из вас может придти в голову мысль: «Опять у меня не получилось. Я не умею рисовать и никогда не научусь этому». Кто-то другой может подумать: «В последнем диктанте я сделал кучу ошибок. В следующем диктанте я опять наделаю их не меньше»: А кто-то может сказать себе: «Я не очень симпатичен. С чего вдруг я могу кому-то нравиться?» Другой же может подумать: «Всё равно я не такой умный, как другие. Что мне зря стараться?» Наверняка каждый из вас видел, как отряхивается промокшая собака. Она трясёт спиной и головой так сильно, что вся вода брызгами разлетается в стороны. Вы можете сделать примерно то же самое. Встаньте так, чтобы вокруг вас было достаточно места. И начните отряхивать ладони, локти и плечи. При этом представляйте, как всё неприятное - плохие чувства, тяжёлые заботы и дурные мысли о самих себе - слетает с вас, как вода с собаки. Потом отряхните свои ноги от носков до бедер. А затем потрясите головой. Будет еще полезнее, если вы будете издавать при этом какие-нибудь звуки… Теперь отряхните лицо и прислушайтесь, как смешно меняется ваш голо, когда трясется рот. Представьте, что весь неприятный груз с вас спадает, и вы становитесь все бодрее и веселее, будто заново родились. (всего – 30 – 60 секунд). 4. Комплекс упражнений, необходимых для нормализации зрительной системы детей с нарушением зрения. Упражнения для снятия утомления глаз, расслабления зрительной системы. Исходное положение каждого упражнения – стоя или сидя. Сделайте 15 колебательных движений глазами по горизонтали справа – налево, затем слева – направо. Сделайте 15 колебательных движений глазами по вертикали: вверх – вниз и вниз – вверх. Сделайте 15 круговых вращательных движений глазами слева – направо. То же самое, но справа – налево. Сделайте по 15 круговых вращательных движений глазами вначале в правую, затем в левую стороны. 5. Работа со сказкой «Верить и стараться» [8]. Цель: развитие мотивации достижения успеха: выработка правильного отношения к неудачам, ошибкам. Текст сказки. Жила-была семья: мама, папа и маленький мальчик. Мальчик хотел быть хорошим. Он хотел хорошо учиться, но буквы почему-то перепутывались, друг с другом, ошибки сами вскакивали в слова, задачки не и вертеться. Стихотворения не запоминались. Зато вертунчики хватали его за ладошки, а щекотунчики щекотали ножки, и мальчик начинал крутиться и вертеться. А то вдруг свалится нарочно со стула, выкрикнет что-нибудь громким голосом, когда все сидят тихо. Мальчик очень хотел хорошо учиться, но то и дело получал замечания и двойки. Мама огорчалась, учительница сердилась. А сам-то он как огорчался! «Почему я такой? Почему у меня ничего не получается? Стыдно! Очень стыдно! Я же так хочу хорошо учиться!» - думал мальчик во время обеда, и дома, и на улице, и в автобусе, и в постели перед сном. Мальчик так огорчался, что учился всё хуже и хуже. Ошибок становилось всё больше и больше. Учительница его постоянно отчитывала: «Опять не успел... Опять не выучил...» А мама даже заболела. «Какой я несчастливый», - думал мальчик как-то вечером, лёжа на диване. Думал, думал и уснул. И ему приснился сон. А во сне он уже вырос, стал высоким, красивым мужчиной. Сидит он за столом, толстые книги быстро-быстро прочитывает, да и сам толстую книгу пишет, да ещё на компьютере какие-то сложные задачи решает. И подходит к нему маленький мальчик и спрашивает: «Дядя, а как ты вырос таким умным: так красиво пишешь, решаешь сложные задачи? Ты, наверное, в школе на одни «пятёрки» учился?» А тот отвечает: «Что ты, малыш! В школе у меня были двойки, и тройки. Писал я некрасиво. Но зато я верил, что когда-нибудь и у меня всё получится. Главное - верить и стараться. «Верить и стараться», - прошептал мальчик, просыпаясь. Верить и стараться! Верить, что всё получится! Стараться и не очень огорчаться, если не получается всё - сразу! Подпрыгнул мальчик три раза на правой ноге, раз - на левой и ещё раз - на обеих сразу и побежал рассказывать свой сон маме. «Теперь-то я знаю, что у меня обязательно всё получится! Я буду очень стараться!» ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ - Какая мечта была у мальчика - Почему он учился всё хуже и хуже? - Кто помог мальчику? - Как нужно действовать, чтобы добиться успеха? - Нужно ли переживать из-за всех (даже самых незначительных) ошибок? 6.Игра «Дождь» [1]. Цель: создание атмосферы групповой сплоченности, активного участия. Ход игры: участники располагаются по кругу. Педагог начинает каждое действие и, в то время, как он продолжает делать его сам, также он передает его другому человеку, а тот, в свою очередь, продолжает его и передает следующему, и так по кругу. Причем, когда посланное педагогом действие возвращается, он начинает следующее действие и затем передает его, продолжая движение. Так же передаются все действия, пока не закончатся. Действия делаются в следующем порядке:
7.Рефлексия. 1. Чему ты сегодня научился? 2. Что ты узнал сегодня о себе самом (о своих товарищах)? ЗАНЯТИЕ 10 Ход занятий. 1. Ритуал приветствия [1]. Цель: создание положительного эмоционального фона, сплочение группы, формирование чувства близости с другими детьми. Упражнение «Расскажи о себе» Ведущий просит участников группы сесть в круг и говорит инструкцию: «Сегодня пусть каждый из нас, у кого в руках будет мячик, скажет о себе что-то хорошее: о том, что он любит, умеет, что ему нравится. Я начинаю первая. Я, (Имя, Отчество), люблю читать интересные книги, люблю гулять, люблю купаться в реке, люблю заниматься с детьми». 2. Игра «Кто? Какой Я?» Цель: развитие воображения, речи, умения анализировать. Ход игры: Продолжите письменно следующие предложения: 1. Я думаю, что я … 2. Другие считают, что я … 3. Ученики любят учителя, когда . . . 4. Ученики не слушают учителя, когда . . . 5. Мне хочется быть … 6. Ученики боятся учителя, когда . . . 7. Если бы я был учителем, то я… 8. Ученики слушают учителя, когда . .. 9. Если бы я был директором, то я … 3. Игра «Пять островов» [1]. Цель: усиление внимания, стимуляция физической активности. Ход игры: Мелом рисуется на полу 5 кругов, достаточно больших, чтобы разместить всех участников. Дается название каждому из островов (школа, дом, сказка, мечта, счастье). Педагог просит всех выбрать остров, на котором они хотели бы жить. Участники предупреждаются о том, что один из островов очень скоро затонет в море, и жители этого острова будут вынуждены быстро переселиться на другие острова. После того как все разместятся, выкрикивается название острова, который тонет. Участники бегут к другим островам. Игра продолжается до тех пор, пока все не соберутся на одном острове. 4. Комплекс упражнений, необходимых для нормализации зрительной системы детей с нарушением зрения. Исходное положение (и. п.) – сидя. Крепко зажмурить глаза на 3-5 сек., а затем открыть на 3-5 сек. Повторить 6-8 раз. Задание укрепляет мышцы век, способствует улучшению кровообращения и расслаблению мышц. И. п. – сидя. Быстро моргать в течение 1-2 мин. Задание способствует улучшению кровообращения век. И. п. – стоя. Смотреть прямо перед собой 2-3 сек., перевести взгляд на палец вытянутой правой руки, расположенной по средней линии лица на расстоянии 25-30 см от глаз, и смотреть на него 3-5 сек., затем опустить руку. Повторить 10-12 раз. Задание снижает утомление, облегчает зрительную работу на близком расстоянии. И. п. – стоя. Вытянуть руку вперед, смотреть на кончик пальца вытянутой руки, расположенной по средней линии лица, медленно приближать палец, не сводя с него глаз, до тех пор, пока палец не начнет двоиться. Повторить 6-8 раз. Задание облегчает зрительную работу на близком расстоянии. И. п. – сидя. Закрыть веки, массировать их круговыми движениями пальца. Повторять 1 мин. 5. Работа со сказкой «Кораблик» [8]. Цель: преодоление негативного отношения к учебе. Текст сказки. Жил-был маленький глупенький Кораблик. Он все время стоял в гавани и никогда не выходил в море. Кораблик лишь наблюдал за другими кораблями, как они покидали гавань и уходили в бескрайнюю даль, туда, где сливается небо с горизонтом. У каждого корабля был свой путь, они много знали и хорошо умели ориентироваться в бескрайних просторах. А потом, когда странники возвращались, их радостно приветствовали люди, а наш маленький Кораблик лишь с грустью наблюдал за ними. Хотя он и был смелым и не боялся бури, но он страшно не хотел учиться. Поэтому он мог заблудиться в далеком море. И вот однажды, насмотревшись на другие корабли, Кораблик решил: «Подумаешь, зачем мне много знать, ведь я смелый, и этого хватит, чтобы выйти в море». И отправился он в путешествие. Его сразу подхватило волной и понесло в открытое море. Так плавал Кораблик несколько дней. Ему уже захотелось вернуться в гавань, он представил, как радостно его будут встречать после путешествия. Но вдруг он понял, что не знает обратного пути. Он стал искать знакомый маяк, по которому ориентировались другие корабли, но его не было видно. Тут стали надвигаться тучи, все вокруг стало серым, море сердитым — надвигалась буря. Кораблику стало страшно и он начал звать на помощь, но рядом не было никого. Тогда Кораблик загрустил и начал жалеть о том, что не хотел учиться, так бы он давно уже вернулся в свою гавань. И вдруг вдали он увидел слабый огонек. Кораблик решил плыть к нему и, чем ближе он подплывал, тем яснее видел огромный Корабль, который плыл домой. Он понял, что маленький Кораблик потерялся и ему нужна помощь. Большой Корабль взял его с собой и, пока они плыли, рассказывал кораблику все, что знает сам, а Кораблик все старался запомнить, ничего не упустить. Он понял, какую ошибку допустил, когда не хотел учиться. Ему захотелось стать очень ученым и помогать другим Кораблям. Пока Кораблик плыл с Кораблем они сдружились, и он очень много узнал. Так они скоро вошли в гавань. Тучи развеялись, море стало спокойным, небо чистым, ярко светило солнышко. И тут вдруг Кораблик увидел, как на причале уже собрались люди, встречающие Корабли. Играла музыка, у Кораблика поднялось настроение и он даже стал гордиться собой, ведь он столько всего преодолел и узнал. С тех пор Кораблик стал много путешествовать, и каждый раз приобретал новые знания, а когда возвращался — его радостно встречали люди и другие корабли, его не считали уже маленьким и глупеньким Корабликом. ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ - Почему Кораблик не хотел учиться? - Почему Кораблик потерялся? - Что понял Кораблик в результате своего приключения? 6.Игра «Алмазы - бриллианты» [1]. Цель: создание доброй атмосферы, улучшение настроения. Ход игры: участники сидят в круге. Педагог раздает участникам листочки с изображением алмаза и говорит, что «Мы все приходим в этот мир, как яркие, искрящиеся своими гранями, чистые алмазы, чтобы освещать мир и радовать всех вокруг себя. С годами, обучаясь, набираясь опыта, грани шлифуются, и мы превращаемся в бриллианты, и сверкаем и искримся еще ярче. Но проблемы, неурядицы, неудачи действуют отрицательно и грани тускнеют, и время от времени бриллиант необходимо чистить, чтобы он снова сверкал. Подпишите каждый свой листочек и пустите его по кругу. Пусть каждый напишет в одной из граней комплимент или доброе пожелание». Упражнение выполнено, когда листочки вернулись к хозяевам. Педагог предлагает прочитать комплименты (не вслух) и поделиться настроением. 7.Рефлексия. 1. Чему ты сегодня научился? 2. Что ты узнал сегодня о себе самом (о своих товарищах)? ЗАНЯТИЕ 11 Ход занятий.
Цель: создание положительного эмоционального фона, сплочение группы, формирование чувства близости с другими детьми. Упражнение «Прошепчи имя» Уберите в сторону парты и стулья, чтобы у нас в классе было достаточно свободного места... Начните бродить по классу... При этом подходите к разным детям и шепчите им на ушко свое имя... (2-3 минуты) Теперь, пожалуйста, остановитесь... Сейчас, когда вы снова начнете бродить по классу, уже с закрытыми глазами, вам нужно будет подходить к разным детям и шептать им на ушко теперь уже не свое, а их имена. Если вы не узнали кого-то, ваш партнер поправит вас. (2-3 минуты) |
Похожие:
 |
Сценарий выпускного утренника в детском саду 2016 год. «Плаванье к Школьным островам» Цель: Создание эмоционально положительной атмосферы сотрудничества детского сада и семьи (совместные переживания радости и грусти,... |
|
Книга Первая Меж двух сторон Глава 1 «И нет в семейной жизни больше радости, чем скандал» Мимо седой головы пролетел закопченный противень и с хрустом врезался в цветное панно, изображающее битву армии Арталанта с бесовскими... |
|
Тема: «Загадки природы. Вулканы» Цель: Расширять знания детей об окружающем мире, познакомить с явлением неживой природы извержением вулкана. В процессе детского... |
 |
О дрессировке животных и людей Это молодцы, несущие ветер. Говорят, что они приносят удачу. И если вы при виде этих ликующих рыб сумеете удержаться от троекратного... |
|
Исключительные права на публикацию С моим мужем Юрой подпрыгиваем в автомобиле по колдобинам и ухабам, мобильник у меня в кармане, ноутбук на коленях, и какой-то воспитанный... |
|
Р. В. Цветкова Наши воспоминания ииц «Осенние листья» В этом автобиографическом повествовании — не только страдания, горести и радости, выпавшие на долю автора в его искреннем поиске... |
|
Правила безопасности при езде на снегоходе Безусловно, снегоход приносит море радости и адреналина, но надо помнить и об элементарных правилах безопасности. Все написанное... |
|
Андрей Курпатов 5 спасительных шагов от депрессии к радости Поначалу ему казалось странным и даже невероятным, что книга с таким «пугающим» названием может попасть в список лидеров продаж (по... |
|
Безопасный Новый год: Как правильно использовать гирлянды и пиротехнику Новый год праздник долгожданный и многими любимый. Обязательные его атрибуты елки, гирлянды и петарды могут стать источником не только... |
|
Глобальный человейник Это был, может быть, последний человеческий век. На смену ему надвигается громада веков сверхчеловеческой или постчеловеческой истории,... |
|
Пояснительная записка > Общие сведения об образовательном учреждении... Рабочие программы по учебным предметам, элективным и факультативным курсам; список учебников, утвержденный в соответствии с Федеральным... |
|
Программа по легоконструированию «лего-умники» (далее программа) Программа по легоконструированию «лего-умники» (далее программа) относится к общеразвивающему типу дополнительных общеобразовательных... |
|
Рабочая программа дисциплины Программа предназначена для преподавателей, ведущих английский язык у студентов, обучающихся по Программа разработана в соответствии... |
|
Рабочая программа учебного предмета «Химия» Рабочая программа составлена на основе примерной программа основного общего образования по химии (базовый уровень); Программа курса... |
|
Программа общеобразовательной учебной дисциплины «Русский язык и литература» Основная профессиональная образовательная программа среднего профессионального образования программа подготовки |
|
Программа по ознакомлению с окружающим миром и природоведении программа... Адаптированная основная образовательная программа начального общего образования (аооп ноо) |