Образовательное учреждение «школа-интернат для детей с нарушением слуха и речи» принято: на педагогическом совете

Скачать 6.88 Mb.

Название	Образовательное учреждение «школа-интернат для детей с нарушением слуха и речи» принято: на педагогическом совете
страница	1/42
Тип	Программа

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 42

ГОСУДАРСТВЕННОЕ КРАЕВОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ШКОЛА-ИНТЕРНАТ ДЛЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА И РЕЧИ»

ПРИНЯТО:

на педагогическом совете

28 августа 2016 года

Руководитель отделения:

____________________ З.А.Дровосекова

УТВЕРЖДАЮ:

ГКБОУ «Школа-интернат для детей с нарушением слуха и речи»

Директор ____________ Ю.И. Цыбин

«____» ______________ 2016 г.

Адаптированная основная общеобразовательная

программа начального общего образования (АООП НОО)

глухих обучающихся с задержкой психического развития

Пермь, 2016 год

СОДЕРЖАНИЕ

I. Целевой раздел.

1.. Пояснительная записка.

Введение.
Цель и задачи реализации Образовательной программы.
Сроки реализации АООП.
Адресность АООП.
Психолого – педагогическая характеристика обучающихся.
Особые образовательные потребности глухих детей.
Принципы и подходы к формированию Образовательной программы.

2.  Планируемые результаты освоения адаптированной основной образовательной программы начального общего образования глухих обучающихся.

3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения адаптированной основной образовательной программы начального общего образования.
II.  Содержательный раздел.

1. Программа формирования универсальных учебных действий глухих обучающихся на ступени начального общего образования. (Приложение).

2.     Программы отдельных учебных предметов, курсов(Приложение).

3. Программа духовно-нравственного развития, воспитания глухих обучающихся на ступени начального общего образования (Приложение).

4. Программа формирования экологической культуры, формирования здорового и безопасного образа жизни (приложение).

5.     Программа коррекционной работы начального общего образования глухих обучающихся(Приложение).

6. Программа внеурочной деятельности (Приложение).
III. Организационный раздел.

1. Учебный план АООП начального общего образования глухих обучающихся

2. Система условий реализации адаптированной основной образовательной программы начального общего образования глухих обучающихся.
IV. Основные требования к результатам реализации АООП

Требования к кадровым условиям реализации АООП.
Требования к финансовым условиям реализации АООП.
Требования к материально – техническим условиям реализации АООП.

V. Контрольно – измерительные материалы(Приложение)
VI. Приложения.

1. Программа формирования универсальных учебных действий глухих обучающихся на ступени начального общего образования.

2. Программы отдельных учебных предметов, курсов.

3. Программа духовно-нравственного развития, воспитания глухих обучающихся на ступени начального общего образования.

4. Программа формирования экологической культуры, формирования здорового и безопасного образа жизни.

5. Программа коррекционной работы начального общего образования глухих обучающихся.

6. Программа внеурочной деятельности.

7. Контрольно – измерительные материалы.

4

4

4

5

7

7

7
9

11
13

26

44

44

46
47

50

51
54
56

56
60

61
61

63

64

67
86

86

103

Целевой раздел.

Пояснительная записка.

Введение.
Цель и задачи реализации Образовательной программы.
Сроки реализации АООП.
Адресность АООП.
Психолого – педагогическая характеристика обучающихся.
Особые образовательные потребности глухих детей.
Принципы и подходы к формированию Образовательной программы.

Введение.

Настоящая адаптированная основная образовательная программа начального общего образования глухих обучающихся ГКБОУ «Школа – интернат для детей с нарушением слуха и речи» г. Пермь разработана в соответствии с принципами, структурой, понятиями и подходами Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с учётом программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 1 вида (для глухих детей с задержкой психического развития).

АООП НОО глухих обучающихся ГБОУ «Школа – интернат для детей с нарушением слуха и речи» отражает особенности и возможности глухих школьников младших классов, образовательные потребности и запросы обучающихся и их родителей; ориентирована на стратегические цели развития образования Российской Федерации, реализацию Приоритетного национального проекта «Образование», Стратегию развития образования до 2020 года.

Нормативно-правовую базу разработки АООПНОО глухих обучающихся составляют:

- Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» N273-ФЗ (с изменениями),

- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации 6 октября 2009 г., №373,

- Нормативно-методические документы Минобрнауки Российской Федерации и другие нормативно-правовые акты в области образования,

- Устав ГБОУ «Школа – интернат для детей с нарушением слуха и речи» г. Пермь

При разработке программы также учтены:

современные достижения отечественной теории и практики обучения детей с нарушениями слуха с учетом инновационных подходов к воспитанию и обучению школьников с нарушением слуха, показавших свою эффективность в опыте практического их внедрения;
современные научные представления о содержании образовательных потребностей различных категорий детей с отклонениями в развитии, об условиях и факторах, обеспечивающих их оптимальную реализацию;

Цели и задачи реализации образовательной программы:

Цель реализации АООП: формирование общей культуры глухих обучающихся, обеспечивающей разностороннее развитие личности; охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их социального и эмоционального благополучия; формирование основ гражданской идентичности и мировоззрения в соответствии с духовно-нравственными и социокультурными ценностями; формирование основ учебной деятельности; создание специальных условий для получения качественного начального общего образования в соответствии с возрастными, типологическими и индивидуальными особенностями, особыми образовательными потребностями; развитие способностей и творческого потенциала каждого обучающегося как субъекта отношений в сфере образования. АООП НОО предполагает развитие у глухих обучающихся жизненной компетенции, целенаправленное формирование словесной речи (в письменной и устной формах), речевого поведения, расширение жизненного опыта, социальных контактов как со слышащими детьми и взрослыми, так и с лицами, имеющими нарушения слуха.

Задачи:

достижение качественного начального общего образования при обеспечении его доступности с учетом индивидуальных особенностей и возможностей глухих обучающихся, их социокультурных потребностей;
формирование общей культуры личности; обеспечение планируемых результатов по освоению обучающимся целевых установок, приобретению знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых общественными, государственными, личностными и семейными, потребностями, возможностями обучающегося, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;
становление и развитие личности в её индивидуальности, самобытности, уникальности и неповторимости;
духовно-нравственное, гражданское, социальное и интеллектуальное развитие обучающегося, сохранение и укрепление здоровья, развитие творческих способностей;
обеспечение преемственности начального общего и основного общего образования;
^и^с^п^ол^ь^з^ов^а^ни^евобр^аз^ов^а^т^е^л^ьн^ом^п^ро^ц^есс^е^с^овр^еме^нн^ыхобр^а^з^ов^а^т^е^л^ьн^ы^хт^е^х^н^оло^г^и^й деятельностного типа;
^п^р^е^до^с^т^а^вл^е^ни^{е о}^б^у^ч^а^ю^щ^и^мс^я ^в^о^з^м^ож^н^о^с^ти ^дл^я ^э^фф^е^к^т^и^в^н^ой ^сам^о^с^тоятел^ьн^ой работы;
^в^к^л^ю^ч^е^ни^е ^о^б^у^ч^а^ю^щ^и^х^с^{я в} ^п^ро^ц^е^с^с^ы ^п^о^зн^а^н^и^{я и} ^п^р^еобразования внешкольной социальной среды(района, города);
формирование универсальных учебных действий и личностных результатов в обучении и развитии обучающихся;
усиление роли информационно - коммуникативных технологий, обеспечивающих успешную социализацию обучающихся в современном информационном обществе;
^выявл^е^ни^{е и} ^р^а^з^в^и^т^и^е ^во^з^м^ож^н^о^с^т^е^{й и} ^с^п^о^с^об^н^о^с^т^е^й ^о^б^у^ча^ю^щ^и^х^с^я ^ч^е^р^е^з ^с^и^с^т^е^м^у клубов,секций,студийикружков,организациюобщественнополезнойдеятельности;
организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектно-исследовательской деятельности;
^у^ча^с^т^и^е ^о^б^у^ч^а^ющ^и^х^с^я^, ^и^х ^род^и^т^е^л^е^й ⁽^з^а^к^о^нн^ы^х ^п^р^е^д^с^т^ав^и^т^е^л^е^й⁾^, ^п^е^д^а^гог^и^ч^е^с^ки^х работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды.

Сроки освоения АООП: срок начального школьного обучения пролонгируется и составляет период 7лет (первый–седьмой классы), или 8лет (подготовительный, первый– седьмой классы). По программе подготовительного класса обучаются дети, не имеющие достаточной дошкольной подготовки и не готовые к реализации программы первого класса. Рекомендацию на обучение по программе подготовительного или первого класса дает ЦПМПК, затем возможна коррекция по результатам первичной диагностики ШПМП консилиума и по согласованию с родителями.
Адресность АООП: программа адресована участникам образовательного процесса ГКБОУ «Школа – интернат для детей с нарушением слуха и речи», к числу которых относятся: педагоги, родители, учащиеся, члены Управляющего Совета и родительского комитета школы. Функции, права и обязанности участников образовательного процесса закреплены в локальных актах образовательного учреждения.
Психолого-педагогическая характеристика глухих обучающихся.

К категории глухих относятся дети cо стойким двусторонним нарушением слуха, при котором при врожденной или рано возникшей (до овладения речью) глухоте естественный ход развития словесной речи оказывается невозможным; без специальной систематической психолого – педагогической помощи весь дальнейший путь психофизического развития становится весьма своеобразным, существенно ограничивается социальная адаптация. Наиболее полноценное развитие глухих детей достигается при раннем (с первых месяцев жизни) выявлении нарушений слуха, слухопротезировании и комплексном медико – психолого – педагогическом сопровождении сразу после установления диагноза, обеспечении качественного образования на всех его ступенях с учетом структуры нарушения, уровня общего и речевого развития, индивидуальных особенностей и возможностей каждого ребенка.

Глухие обучающиеся - это неоднородная по составу группа детей, включающая:

- глухих обучающихся, которые достигают к моменту поступления в школу уровня общего и речевого развития, близкого возрастной норме, чему способствует ранняя комплексная медико – психолого – педагогическая помощь и качественное дошкольное образование, имеют положительный опыта общения со слышащими сверстниками, могут при специальной психолого – педагогической помощи получать образование, сопоставимое по конечным достижениям с образованием слышащих нормально развивающихся сверстников, находясь в их среде и в те же календарные сроки;

- глухих обучающихся, не имеющих дополнительных ограничений здоровья, препятствующих получению образования, сопоставимого по итоговым достижениям с образованием слышащих сверстников, но в пролонгированные календарные сроки, обучаясь по варианту АООП НОО, соответствующего их возможностям и особым образовательным потребностям;

- глухих обучающихся с дополнительными ограничениями здоровья (с умственной отсталостью), которые могут получить образование на основе варианта АООП НОО, соответствующего их возможностям и особым образовательным потребностям, которое осуществляется в пролонгированные сроки, по содержанию и итоговым достижениям не соотносится с содержанием и итоговыми достижениями глухих сверстников, не имеющих дополнительные ограничения здоровья;

- глухих обучающихся с умственной отсталостью (умеренной, тяжелой, глубокой), тяжелыми и множественными нарушениями развития), получающих образование на основе варианта АООП НОО, соответствующего их возможностям и особым образовательным потребностям, которое осуществляется в пролонгированные сроки, по содержанию и итоговым достижениям не соотносится с содержанием и итоговыми достижениями глухих сверстников, не имеющих дополнительные ограничения здоровья.

Особенности речевого и психофизического развития глухих детей, обуславливающие своеобразие образовательного процесса.

Естественный ход речевого развития при врожденной или приобретенной в раннем возрасте глухоте оказывается практически невозможным.
Речь глухого ребенка характеризуется специфическим строением, не всегда адекватной лексической наполняемостью высказываний, недостаточным уровнем обобщения, особенностями в скорости восприятия и воспроизведения звукового состава слова, фразы.
Отклонения в развитии словесной речи тормозят развитие всех познавательных процессов, ограничивают общение с окружающими, накладывают отпечаток на развитие социальных потребностей.
Первичное нарушение слуха вызывает цепочку вторичных и последующих нарушений, которые образуют своеобразную структуру всей психической деятельности.
Нарушение коммуникативных способностей ведет к социальной ограниченности, дезадаптации.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 42

	Отчет по самообследованию казенного общеобразовательного учреждения Республики Алтай «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат для детей с нарушением слуха»		Отчет о результатах самообследования Частное профессиональное образовательное... Содержание отчета о результатах самообследования обсуждено и принято на педагогическом совете "юаш"
	Пояснительная записка Цель и задачи реализации Программы Основные... Приоритетные направления деятельности группы компенсирующей направленности для детей с нарушением слуха		Принято на Педагогическом совете протокол №1 Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение – детский сад №396 «Семицветик»
	Мо «всеволожский муниципальный район» ло (амоу дод «колтушская дши»)... Автономное муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей		Образовательная программа среднего общего образования Срок реализации:...
	Приказ №168/1 от «29» августа 2014 г. Принято на педагогическом совете протокол №		Государственное образовательное казенное учреждение для детей-сирот... ...
	Казенное образовательное учреждение Омской области «Южная специальная (коррекционная) школа-интернат для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с ограниченными возможностями...		Рабочая программа для детей с нарушением речи в комбинированной группе Муниципального Перспективное тематическое планирование занятий по формированию лексико-грамматических средств языка и развитию связной речи в подготовительной...
	Принято утверждаю Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей детско-юношеская спортивная школа №4		Приказ №254 от 28. 08. 2013 Рассмотрено и принято на педагогическом совете Данная программа составлена на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов
	Министерство образования иркутской области Областное государственное образовательное казенное учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, специальная...		Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений... Государственное образовательное бюджетное учреждение Иркутской области для детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей...
	Наименование, характеристики и объем количество поставляемых товаров Ростовской области специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями...		Принято на Педагогическом совете Санкт-Петербурга, федеральными и региональными правовыми актами, Уставом оу и локальными актами оу, положением о бассейне. Целью...

Образовательное учреждение «школа-интернат для детей с нарушением слуха и речи» принято: на педагогическом совете

Похожие: