Тематическое планирование
|
Характеристика видов учебной деятельности
|
1 класс
« Я и мир вокруг» 66 часов
Как мы понимаем друг друга (9 часов)
|
Познакомиться с учителем и одноклассниками (Н).
Учиться находить класс, своё место в классе и т.п. во время экскурсии по школе (Н).
Познакомиться и обсудить правила поведения в школе, особенности взаимоотношений со взрослыми, сверстниками (Н).
Моделировать и оценивать различные ситуации поведения в школе и других общественных местах (П). Различать формы поведения, которые допустимы или не допустимы в школе и других общественных местах (Н).
Практическая работа: составить режим дня (Н).
Моделировать и оценивать различные ситуации использования слов, показывающих направление (Н).
Работать в группах и самостоятельно с источниками информации об окружающем мире (П).
|
Как мы узнаем, что перед нами (4 часа)
|
Называть окружающие предметы и их признаки (Н).
Различать предметы и выделять их признаки (Н.)
|
Времена года
(10 часов)
|
Различать времена года по признакам (Н).
Характеризовать времена года (Н).
Устанавливать связи особенностей жизнедеятельности растений и животных и времени года (Н).
Проводить групповые и самостоятельные наблюдения на экскурсии «Времена года» (П).
|
Как ты узнаешь мир (4 часа)
Отчего и почему (2 часа)
Повторение пройденного материала (5 часов)
Резерв (6 часов)
|
Сопоставлять признаки предметов и органов чувств, с помощью которых они узнаются (Н).
Объяснять, как с помощью органов чувств, памяти и ума мы различаем предметы и их признаки (П).
Объяснять, какую роль играют родителя, учителя и книги в становлении и обучении человека (Н).
|
Твоя семья и твои друзья (7 часов)
|
Подготовить рассказ о семье, домашнем хозяйстве, профессиях членов семьи на основе бесед школьников с родителями (Н).
Практическая работа: составление перечня обязанностей школьника в семье и обсуждение его с одноклассниками (Н).
Приводить примеры заботы школьников о младших членах семьи, престарелых и больных (Н).
Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями (Н).
Моделировать и оценивать различные ситуации поведения с друзьями (П).
Различать формы поведения, которые допустимы или не допустимы в дружбе (Н).
Моделировать ситуации общения с людьми разного возраста (Н).
Оценивать реальные и игровые ситуации общения (Н). Объяснять основные правила обращения с газом, электричеством, водой (Н).
Практическая работа по освоению правил поведения в доме (Н).
Моделировать ситуации, в которых необходимо знать правила пользования телефоном (Н). Записывать телефоны экстренной помощи (Н).
|
Что нас окружает (10 часов)
|
Подготовить рассказ о занятиях людей в родном городе (селе) на основе бесед школьников с родителями, со старшими родственниками, местными жителями (Н).
Объяснять роль людей различных профессий в нашей жизни (Н).
Подготовить небольшие сообщения о достопримечательностях родного города (села) на основе дополнительной информации (П).
Подобрать к своему сообщению иллюстрации, видеокадры (П).
Выполнять правила уличного движения в ходе учебных игр (П).
Проиграть учебные ситуации по соблюдению правил уличного движения (Н).
Познакомиться с соблюдением безопасности в дороге домой во время экскурсии (П).
Характеризовать разные виды транспорта (Н).
Демонстрировать в учебной игре правила пользования разными видами транспорта. Моделировать ситуации вызова экстренной помощи по телефону (П).
Характеризовать роль разделения труда между людьми как основу их жизни (Н).
Приводить примеры действий людей разных профессий в создании окружающих нас вещей (Н).
Приводить примеры использования человеком богатств природы (Н).
Анализировать примеры использования человеком богатств природы (П).
Сравнивать и различать природные объекты и изделия (искусственные предметы). Характеризовать их свойства (П).
Сравнивать и различать твёрдые тела, жидкости и газы на примере воды и её состояний (П).
|
Живые обитатели планеты (9 часов)
|
Сравнивать и различать объекты живой или неживой природы (Н).
Группировать (классифицировать) объекты живой или неживой природы по отличительным признакам (П).
Различать растения и животных, используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями (Н).
Сравнивать и различать разные группы живых организмов по признакам (П).
Группировать по названиям известные дикорастущие и культурные растения, дикие и домашние животные (на примере своей местности) (Н).
Группировать (классифицировать) объекты природы по признакам: домашние–дикие животные; культурные дикорастущие растения (П).
Характеризовать особенности дикорастущих и культурных растений, диких и домашних животных (на примере своей местности) (П).
Приводить примеры съедобных и ядовитых грибов (на примере своей местности (Н).
Приводить примеры особенностей человека как разумного существа (Н).
Объяснять роль человека как разумного существа в окружающем мире (П).
Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях (в парке, в лесу, на реке и озере) (Н).
Оценивать конкретные примеры поведения в природе (П).
Проводить диспут и анализ жизненных ситуаций и выбирать допустимые формы поведения, которые не вредят природе, в парке, в лесу, на реке и озере (П).
Оценивать конкретные примеры поведения в природе (П).
|
2 класс
|
|
Введение (3ч.)
|
Познакомиться с тем, как ученики будут учиться (Н).
Характеризовать отличительные свойства природных объектов и изделий (искусственных предметов) (Н).
Сравнивать природные объекты и изделия (искусственных предметов), выделяя их существенные свойства (П).
Сравнивать и различать объекты живой или неживой природы (П).
Наблюдать объекты и явления природы (на краеведческом материале), характеризовать их особенности (П).
Приводить примеры явлений природы (Н).
|
Земля и Солнце (15ч.)
|
Приводить примеры веществ, описывать их (Н).
Называть особенности различных состояний веществ (П).
Самостоятельно и в группах проводить наблюдения явлений природы (Н).
Характеризовать особенности и отличия звёзд и планет на примере Солнца и Земли (Н).
Ориентироваться на местности (в группе) с помощью компаса и карты, по местным признакам во время экскурсии (П).
Извлекать (по заданию учителя) необходимой информации из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) о планетах Солнечной системы, подготовка докладов и обсуждение полученных сведений
Характеризовать влияние притяжения Земли на земные явления (П).
Сравнивать и различать день и ночь, времена года (Н).
Объяснять (характеризовать) движение Земли относительно Солнца и его связь со сменой дня и ночи, времён года (Н).
Устанавливать связи между сменой дня и ночи, временами года и движениями Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца, демонстрировать эти движения на моделях (П).
Самостоятельно наблюдать погоду и описывать её состояния (Н).
Измерять температуру воздуха, воды с помощью термометра (Н).
Сравнивать погоду и климат (П).
Характеризовать круговорот воды в природе (Н).
|
Глобус и карта (8ч)
|
Характеризовать глобус, карту и план, их условные знаки (Н).
Определять объекты на географической карте с помощью условных знаков (П).
Находить и определять географические объекты на физической карте России с помощью условных знаков (Н).
Работать с готовыми моделями (глобусом, физической картой): находить на физической карте и глобусе материки и океаны, географические объекты и их названия (П).
Моделировать формы поверхности из песка, глины или пластилина (П).
|
Формы земной поверхности (7ч.)
|
Сравнивать и различать разные формы земной поверхности и водоёмы на примере своей местности (Н).
Находить на физической карте России (Н) и полушарий (П) разные водоёмы, формы земной поверхности, равнины и горы, определять их названия.
Определять направления течения рек по карте и глобусу (П).
Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) об особенностях поверхности и водоёмах родного края, подготавливать доклады и обсуждать полученные сведения (П).
|
Земля – наш общий дом (14ч.)
|
Обсуждать особенности 2-3 стран мира (Н).
Знать и уметь находить на карте изученные страны.
Понимать роль человека в экосистеме.
Находить дополнительную информацию о странах с помощью библиотеки, интернета и других информационных средств (П).
Находить на карте России родной регион (Н).
|
Наша маленькая планета (2ч.)
|
Анализировать влияние современного человека на природу(Н).
Моделировать ситуации по сохранению природы и её защите (Н).
Оценивать примеры зависимости благополучия жизни людей от состояния природы (Н).
Знать правила поведения в природе (Н).
Применение полученных на уроках знаний и умений в жизни (Н).
|
Повторение. (4 часа)
Часы по усмотрению учителя (3 часа)
|
|
3 класс
|
|
Вещество и энергия. 4ч.
|
Приводить примеры веществ (Н).
Сравнивать, различать и характеризовать твёрдые тела, жидкости и газы (Н).
Приведение примеров движения под действием энергии (П).
|
Оболочка планеты, охваченная жизнью. 6ч.
|
Характеризовать место обитания живых организмов (П).
Характеризовать круговорот веществ как пример единства живого и неживого (П).
Характеризовать условия, необходимые для жизни растений (Н).
Рассказывать о роли растений в природе и жизни людей (Н).
Характеризовать способы питания, размножения; условий, необходимых для жизни животных (Н).
Рассказывать о роли животных в природе и жизни людей (на примере своей местности) (Н).
Рассказывать о роли грибов в природе и жизни людей (Н).
Приводить примеры обмена веществ: поглощения и выделения веществ живыми организмами (П).
Характеризовать роль Солнца как главного источника энергии для жизни живых организмов (П).
|
Экологическая система. 10 ч.
|
Характеризовать экосистемы и природные сообщества.
Рассматривать круговорот веществ в качестве причины устойчивости экосистемы (П).
Характеризовать роль каждой «профессии» в экосистеме (П).
Характеризовать (на основе опытов) состав почвы, роль почвы в природе и роль живых организмов в образовании почвы (на примере своей местности, (Н).
Исследовать (на основе опытов) состав почвы, роль почвы в экосистеме и роли живых организмов в образовании почвы (П).
Характеризовать экосистемы и природные сообщества на примере озера, болота, луга, леса.
Характеризовать роль каждого из компонентов экосистемы (П).
Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) об экосистемах и природных сообществах и обсуждать полученные сведения (П).
Сравнивать и различать деревья, кустарники и травы (Н).
Рассматривать круговорот веществ в качестве причины устойчивости экосистемы (П).
Характеризовать роль каждой «профессии» в экосистеме (П).
Характеризовать экосистемы и природные сообщества на примере поля.
Характеризовать роль каждого из компонентов экосистемы (П).
Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения, характеризовать их роль в жизни человека (на примере своей местности) (Н).
Характеризовать экосистемы и природные сообщества на примере аквариума.
Характеризовать роль каждого из компонентов экосистемы (П).
Характеризовать влияние человека на экосистемы и природные сообщества
|
Живые участники круговорота веществ. 14 ч.
|
Характеризовать условия, необходимые для жизни растений (Н).
Рассказывать о роли растений в природе и жизни людей (Н).
Определять части цветкового растения (Н).
Приводить примеры хвойных и цветковых растений, выделять их отличия (на примере своей местности) (Н).
Сравнивать хвойные и цветковые растения, выделять их отличия (П).
Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) о растениях своего региона и обсуждать полученные сведения (П).
Выращивать растения в группах (из семян, побегов, листа) (П).
Характеризовать условия, необходимые для жизни животных (Н).
Характеризовать роль животных в природе и жизни людей (Н).
Сравнивать и устанавливать отличия внешнего вида и особенностей строения насекомых, рыб, птиц, зверей (П).
Сравнивать способы питания, размножения, обмена информации животных (П).
Сравнивать и различать дикие и домашние животные, характеризовать их роль в жизни человека (на примере своей местности) (Н)
Перечислять правила безопасного поведения при общении с дикими и домашними животными (Н).
Перечислять правила безопасного сбора грибов(Н).
Рассказывать о роли грибов в природе и жизни людей (Н).
Различать (Н) и определять (П) съедобные и ядовитые грибы (на примере своей местности) (Н).
Перечислять правила безопасного поведения в природе(Н).
Приведение доводов в доказательство зависимости удовлетворения потребностей людей от природы (П).
Оценивать влияние современного человека на природу (Н).
Оценивать свою личную роль в охране природы (Н).
Проводить наблюдения во время экскурсий.
|
