Паспорт основной образовательной программы Целевой раздел основной образовательной программы начального общего образования

Скачать 4.97 Mb.

Название	Паспорт основной образовательной программы Целевой раздел основной образовательной программы начального общего образования
страница	2/47
Тип	Образовательная программа

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Образовательная программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 47

1. Целевой раздел основной образовательной программы начального общего образования
1.1. Пояснительная записка
Краткая справка об образовательном учреждении

Год ввода в эксплуатацию: основное здание - 1955 год, пристрой - 1971 год.

Адрес школы: 606130, Россия, Нижегородская обл., Павловский р-н., г. Павлово, ул. Коммунистическая, 71, тел. 8 (83171) 5-40-04.

Концептуальные основания образовательной деятельности школы

Стратегической целью государственной политики в области образования является повышение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного развития экономики, современным потребностям общества и каждого гражданина⁴.

Реализация этой цели предполагает решение одной из приоритетных задач⁵: это обеспечение инновационного характера базового образования.

Проблема инноваций непосредственно связана с важнейшими стратегическими направлениями исследования образования и образовательной политики и с процессами модернизации современного общества.⁶

В образовательном учреждении создаются условия для развития новой модели школы выбора образовательных траекторий, что соответствует требованиям времени и социальному заказу общества.

«Под индивидуальной образовательной траекторией понимают персональный путь реализации личностного потенциала каждого участника образовательного пространства.

Под личностным потенциалом обучающегося понимается совокупность его оргдеятельностных, познавательных, творческих и иных способностей».⁷

Индивидуальная образовательная траектория включает индивидуальный образовательный маршрут - содержательный компонент, отвечает на вопросы «чему учить?», «что должно измениться в личности?» способ его реализации, прохождения учащегося по индивидуальному образовательному маршруту (специальные организация и технологии образовательного процесса, т.е. ответы на вопросы «как учить?», «как воспитывать?», «как организовать педагогическое взаимодействие и общение?»)

Администраторам и педагогам необходимо признание роли ученика в его собственном образовании.

Речь идет не только об отборе индивидуального содержания образования, но и о возможности выбора обучающемуся своего стиля обучения, его мировоззренческих основ, оптимального темпа и ритма, диагностики и оценки результатов.

Учет индивидуальных особенностей и характера обучения необходим уже в начальной школе. Каждому обучающемуся предоставляется возможность создания собственной образовательной траектории освоения всех учебных дисциплин.

Образовательные траектории - это результат реализации личностного потенциала обучающегося в образовании через осуществление соответствующих видов деятельности. Организация личностно-ориентированного образования учащихся имеет целью реализовать следующие их права и возможности:

право на выбор или выявление индивидуального смысла и целей в каждом учебном курсе, теме, уроке;
право на личные трактовки и понимания фундаментальных понятий и категорий;
право выбора индивидуального темпа обучения, форм и методов решения образовательных задач, способов контроля, рефлексии и самооценки своей деятельности на основе знания своих индивидуальных особенностей.

Что необходимо для того, чтобы современная школа реализовала право обучающегося на индивидуальную траекторию образования?

превышение (опережение или углубление) осваиваемого содержания учебных курсов; индивидуальный выбор дополнительной тематики и творческих работ по предметам;
право на индивидуальную картину мира и индивидуальные обоснованные позиции по каждой образовательной области.

Основные элементы индивидуальной образовательной деятельности обучающегося: смысл деятельности (зачем я это делаю); постановка личной цели (предвосхищающий результат); план деятельности; реализация плана; рефлексия (осознание собственной деятельности); оценка; корректировка или переопределение целей.

После демонстрации образовательных продуктов ученика, происходит их сопоставление с культурно-историческими аналогами. Данный этап может дать начало новому циклу обучения с соответствующим целеполаганием. В ходе рефлексивно-оценочного этапа обучения выявляются образовательные продукты ученика, относящиеся как к индивидуальным результатам его деятельности, так и к изучаемым общекультурным достижениям, в том числе и образовательным стандартам.

Выбор образовательных траекторий предполагает, что педагог ставит обучающегося не в позицию объекта, а в позицию полноправного субъекта обучения: групповая работа в школе сочетается с индивидуальной. В условиях реализации выбора образовательных траекторий в образовательном процессе должна быть достаточно обеспечена вариативность содержания, методов, форм, приемов обучения, а так же образовательной среды в целом. Основу вариативности в школе составляют ориентация на удовлетворение различных образовательных потребностей обучающихся, учет их интересов через организацию базового, углубленного изучения предметов, дополнительных образовательных услуг, оказание индивидуальной педагогической и психологической помощи обучающимся.

Проектирование образовательных траекторий обучения невозможно без знания индивидуальности каждого обучающегося, с присущими только ему личностными особенностями. Индивидуализация – один из принципов обучения в национальной инициативе «Наша новая школа». Только знание индивидуальности каждого обеспечивает построение личностно–ориентированной системы обучения. Итак, школа выбирает технологию, рассчитанную на развитие личности обучающегося, на возможность его саморазвития.

Миссия «Школы образовательных траекторий» состоит в том, чтобы создать максимальный уровень доступности качественного образования каждого обучающегося школы в соответствии с образовательными запросами учащихся и родителей и индивидуальными возможностями личности и формированию позитивного образа гражданского общества России.

Школа стремиться к созданию условий для становления и развития способностей обучающихся к самоопределению, саморазвитию в различных областях жизни на основе организации образовательных траекторий.

Главным итогом образовательной деятельности:

Школа призвана стать «Школой образовательных траекторий» это есть максимальная реализация личностного потенциала обучающегося в образовании через осуществление инновационных видов деятельности.

Задачи программы:

Помочь каждому ребенку в построении и реализации индивидуальной образовательной траектории развития,
Реализовать основную образовательную программу начальной школы в разнообразных организационно-учебных формах.
Обеспечить комфортные условия смены ведущей деятельности – игровой на учебную деятельность. Создать условия для овладения высшими формами игровой деятельности.
Создать условия для творческой продуктивной деятельности ребёнка. Для этого:

ставить творческие задачи, способствовать возникновению собственных замыслов;
поддерживать детские инициативы, помогать в осуществлении проектов;
обеспечить презентацию и социальную оценку продуктов детского творчества;

Создать пространство для социальных практик обучающихся и приобщения их к общественно значимым делам.
Создать условия для сохранения и развития здоровья обучающихся и обеспечить психологический комфорт для всех участников образовательного процесса;
Обеспечить научно – методическое сопровождение педагогов в области знаний учебного предмета,
Совершенствовать технологии обучения с учетом знания психолого-физиологических особенностей учащихся;
Развить воспитательный потенциал с использованием традиций, современного опыта и инноваций.

Модель выпускника начальной школы

Главная черта этого возрастного периода - смена ведущей деятельности, переход от игры к систематическому, социально организованному учению. Виды деятельности младшего школьника:

совместно-распределенная учебная деятельность (коллективная дискуссия, групповая работа);
игровая деятельность (высшие виды игры – игра-драматизация, режиссёрская игра, игра с правилами);
творческая деятельность (художественное творчество, конструирование, социально значимое проектирование и др.);
трудовая деятельность (самообслуживание, участие в общественно-полезном труде, в социально значимых трудовых акциях);
спортивная деятельность (освоение основ физической культуры, знакомство с различными видами спорта, опыт участия в спортивных соревнованиях).

Выпускник начальной школы:

обладает основами понятийного мышления, желанием и основами умения учиться - постоянно расширять границы своих возможностей;
владеет совместно-распределенной учебной деятельностью, высшими формами игровой деятельности;
способен к конкретизации учебных целей, поиску средств их достижения, контролю и оценки результатов своей учебной деятельности.

Педагогические ориентиры: Развитие личности.

В сфере личностных универсальных учебных действий у выпускников будут сформированы внутренняя позиция обучающегося, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение.

Педагогические ориентиры: Самообразование и самоорганизация

В сфере регулятивных универсальных учебных действий выпускники овладеют всеми типами учебных действий, направленных на организацию своей работы в образовательном учреждении и вне его, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию (в том числе во внутреннем плане), контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.
Педагогические ориентиры: Исследовательская культура

В сфере познавательных универсальных учебных действий выпускники научатся воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты — тексты, использовать знаково-символические средства, в том числе овладеют действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач.

Педагогические ориентиры: Культура общения

В сфере коммуникативных универсальных учебных действий выпускники приобретут умения учитывать позицию собеседника (партнёра), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и передавать информацию, отображать предметное содержание и условия деятельности в сообщениях, важнейшими компонентами которых являются тексты.

обладает основами понятийного мышления, желанием и основами умения учиться;
владеет совместно-распределенной учебной деятельностью, высшими формами игровой деятельности;
способен к конкретизации учебных целей, поиску средств их достижения, контролю и оценки результатов своей учебной деятельности.

1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной

образовательной программы начального общего образования
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основной программы начального общего образования.

В тексте ФГОС начального общего образования отражены основные положения планируемых результатов начального общего образования.

К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы отнесены:

личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;
метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);
предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

1.2.1 Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования.

У выпускника будут сформированы:

основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;
способность к саморазвитию;
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, сформированность мотивации к обучению и познанию;
ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, способность конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
чувство доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание и сопереживание чувствам других людей;
навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
умение находить выход из конфликтных ситуаций;
установка на безопасный, здоровый образ жизни,
мотивация к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

Выпускник получит возможность для формирования:

компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;
внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;
устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;
адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учета позиций партнеров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
установки на здоровый образ жизни и реализации в реальном поведении и поступках;
осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;
эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

1.2.2 Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Регулятивные универсальные учебные действия.

Выпускник научится:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
способам решения проблем творческого и поискового характера;
умениям планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
определять наиболее эффективные способы достижения результата;
начальным формам познавательной и личностной рефлексии.

Выпускник получит возможность научиться:

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

преобразовывать практическую задачу в познавательную;
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия.

Выпускник научится:

использовать знаково-символических средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
различным способам поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;
вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
навыкам смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;
осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
логическим действиям сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установлению аналогий и причинно-следственных связей, построению рассуждений, отнесенных к известным понятиям;

Выпускник получит возможность научиться:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;
осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия.

Выпускник научится:

готовности слушать собеседника и вести диалог;
готовности признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
определять общую цель и пути ее достижения;
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
работать в группе, организовывать работу других участников группы;
начальным сведениям о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Выпускник получит возможность научиться:

учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей;
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров с сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников;
с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

1.2.3 Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования.
Русский язык.

В результате изучения курса русского языка учащиеся начальной школы научатся осознавать язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры, у них начнет формироваться позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, русский язык станет для учеников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей.

В процессе изучения русского языка ученики начальной школы получат возможность реализовать в устном и письменном общении потребность в творческом самовыражении, научатся использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий.

У выпускников начальной школы будет сформировано позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека; они получат первоначальные представления о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; научатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, что станет основой выбора адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативных задач. У них будут сформированы коммуникативные учебные действия, необходимые для успешного участия в диалоге.

Выпускники начальной школы получат первоначальные представления о системе и структуре русского языка: познакомятся с разделами изучения языка – фонетикой и графикой, лексикой, словообразованием (морфемикой), морфологией и синтаксисом; в объеме содержания курса научатся находить, характеризовать, сравнивать, классифицировать языковые единицы, что послужит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных (символико-моделирующих) универсальных учебных действий с языковыми единицами.
Содержательная линия «Система языка»

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 47

	Пояснительная записка 1 Цели и задачи реализации основной образовательной... Целевой раздел примерной основной образовательной программы основного общего образования		Пояснительная записка 7 1 Цели и задачи реализации основной образовательной... Целевой раздел примерной основной образовательной программы основного общего образования 7
	Пояснительная записка 3 1 Цели и задачи реализации основной образовательной... Целевой раздел примерной основной образовательной программы основного общего образования 3		Пояснительная записка 1 Цели и задачи реализации основной образовательной... Целевой раздел примерной основной образовательной программы основного общего образования
	Пояснительная записка 6 1 Цели и задачи реализации основной образовательной... Целевой раздел примерной основной образовательной программы основного общего образования 6		Пояснительная записка 1 Цели и задачи реализации основной образовательной... Целевой раздел примерной основной образовательной программы основного общего образования
	Пояснительная записка 3 1 Цели и задачи реализации основной образовательной... Целевой раздел примерной основной образовательной программы основного общего образования 3		Пояснительная записка 1 Цели и задачи реализации основной образовательной... Целевой раздел примерной основной образовательной программы основного общего образования
	Пояснительная записка 3 1 Цели и задачи реализации основной образовательной... Целевой раздел примерной основной образовательной программы основного общего образования 3		Пояснительная записка 2 1 Цели и задачи реализации основной образовательной... Целевой раздел примерной основной образовательной программы основного общего образования 2
	Пояснительная записка Цели и задачи реализации основной образовательной... Целевой раздел примерной основной образовательной программы основного общего образования		Пояснительная записка 19 1 Цели и задачи реализации основной образовательной... Целевой раздел основной образовательной программы основного общего образования 19
	Пояснительная записка 9 1 Цели и задачи реализации основной образовательной... Целевой раздел примерной основной образовательной программы основного общего образования 9		Пояснительная записка 4 1 Цели и задачи реализации основной образовательной... Целевой раздел основной образовательной программы основного общего образования моу сош №2 г. Унеча
	Пояснительная записка 4 1 Цели и задачи реализации основной образовательной... Целевой раздел основной образовательной программы основного общего образования мбоу одинцовской сош №12 4		Пояснительная записка 7 Планируемые результаты освоения обучающимися... Целевой раздел основной образовательной программы основного общего образования 6

Паспорт основной образовательной программы Целевой раздел основной образовательной программы начального общего образования

Похожие: