1. Пояснительная записка стр

Скачать 5.08 Mb.

Название	1. Пояснительная записка стр
страница	9/33
Тип	Пояснительная записка

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Пояснительная записка

1 ... 5 6 7 8 9 10 11 12 ... 33

1.1.6. Методическое обеспечение образовательной области «Социально – коммуникативное развитие»

Автор составитель	Наименование издания	Издательство	Год издания
Буре Р.С.	Социально – нравственное воспитание детей дошкольного возраста 3-7 лет	М.: «Мозаика – Синтез»	2011
Куцакова Л.В.	Трудовое воспитание в детском саду	М.:«Мозаика – Синтез»	2012
Белая К.Ю.	Формирование основ безопасности у дошкольников	М.: «Просвещение»	2010
Губанова Н.Ф.	Развитие игровой деятельности детей 3-7 лет	М.: «Мозаика – Синтез»	2012
Майорова Ф.С.	Изучаем дорожную азбуку	М.: «Скрипторий»	2008
Шорыгина Т.А.	Беседы об основах безопасности	М.: ТЦ «Сфера»	2008
Кондрыкинская Л.А.	С чего начинается Родина?	М.: ТЦ «Сфера»	2005
Логинова Л.В.	Что может герб нам рассказать…	Издательство «Скрипторий»	2006
Комратова Н.Г	Патриотическое воспитание детей 4-6 лет	М.: ТЦ «Сфера»	2007
Александрова Е.Ю.	Система патриотического воспитания в ДОУ	Издательство «Учитель»	2007
Петрова В.И., Стульник Т.Д.	Этические беседы с детьми 4-7 лет	М.: Мозаика-Синтез	2007

1.2. Образовательная область «Познавательное развитие»

«Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля какобщем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира».

Цели и задачи:

Развитие познавательно-исследовательской деятельности.

Развитие познавательных интересов детей, расширение опыта ориентировки в окружающем, сенсорное развитие, развитие любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере,

Развитие восприятия, внимания, памяти, наблюдательности, материале, звучании, ритме, темпе, причинах и следствиях и др.).способности анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира; умения устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения.

Приобщение к социокультурным ценностям.

Ознакомление с окружающим социальным миром, расширение кругозора детей, формирование целостной картины мира.

Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках. Формирование элементарных представлений о планете Земля как общем доме людей, о многообразии стран и народов мира.

Формирование элементарных математических представлений.

Формирование элементарных математических представлений, первичных представлений об основных свойствах и отношениях объектов окружающего мира: форме, цвете, размере, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени.

Ознакомление с миром природы.

Ознакомление с природой и природными явлениями. Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями. Формирование первичных представлений о природном многообразии планеты Земля. Формирование элементарных экологических представлений. Формирование понимания того, что человек — часть природы, что он должен беречь, охранять и защищать ее, что в природе все взаимосвязано, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды. Воспитание умения правильно вести себя в природе. Воспитание любви к природе, желания беречь ее.

Принципы:

- создание развивающей образовательной среды, представляющей собой систему условий социализации и индивидуализации детей;

- учет этнокультурной ситуации развития, индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок проявляет активность в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;

- объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс не основе духовно – нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;

- создание условий развития, открывающих возможности для позитивной социализации, личностного развития, развития инициативы, на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности.

Данные принципы реализуются через следующие направления:

«Развитие познавательно – исследовательская деятельность»;
«Формирование элементарных математических представлений»;

«Приобщение детей к социокультурным ценностям»;
«Ознакомление с миром природы».

Методы:

Игровые:

игры;
игровые упражнения;
игровая мотивация;
введение игровых персонажей.

Наглядные:

Наблюдения;
Рассматривание,
Просмотр фильмов, видеофильмов, телепередач.

Словесные:

Чтение и рассказывание художественных произведений;
Ситуативный разговор, беседа, диалог;
Обсуждение ситуаций из жизни детей;
Пояснение, разъяснение, инструктирование;
Обогащение словаря.

Практические:

Изготовление предметов для игр;
Театрализованная деятельность;
трудовая деятельность;
Проигрывание ситуаций;
Соревнования.

1.2.1. Развитие познавательно-исследовательской деятельности

Возраст 3 -4 года
Задачи	Познавательно-исследовательская деятельность. учить детей обобщенным способам исследования разных объектов окружающей жизни с помощью специально разработанных систем эталонов, перцептивных действий; стимулировать использование исследовательских действий; включать детей в совместные с взрослыми практические познавательные действия экспериментального характера, в процессе которых выделяются ранее скрытые свойства изучаемого объекта; предлагать выполнять действия в соответствии с задачей и содержанием алгоритма деятельности; с помощью взрослого использовать действия моделирующего характера. Сенсорное развитие. обогащать чувственный опыт детей, развивать умение фиксировать его в речи; совершенствовать восприятие (активно включая все органы чувств); развивать образные представления (используя при характеристике предметов эпитеты и сравнения); создавать условия для ознакомления детей с цветом, формой, величиной, осязаемыми свойствами предметов (теплый, холодный, твердый, мягкий, пушистый и т. п.); развивать умение воспринимать звучание различных музыкальных инструментов, родной речи; закреплять умение выделять цвет, форму, величину как особые свойства предметов; группировать однородные предметы по нескольким сенсорным признакам: величине, форме, цвету; совершенствовать навыки установления тождества и различия предметов по их свойствам: величине, форме, цвету; подсказывать детям название форм (круглая, треугольная, прямоугольная и квадратная). Дидактические игры. подбирать предметы по цвету и величине (большие, средние и маленькие; 2–3 цветов), собирать пирамидку из уменьшающихся по размеру колец, чередуя в определенной последовательности 2–3 цвета; собирать картинку из 4–6 частей; в совместных дидактических играх учить детей выполнять постепенно усложняющиеся правила
Виды деятельности	Формы работы	Способы	Средства
Образовательная деятельность	Сюжетно-ролевая игра Рассматривание Наблюдение Чтение Игра-экспериментирование Развивающая игра Конструирование Исследовательская деятельность Рассказ Беседа Создание коллекций Проектная деятельность Экспериментирование Проблемная ситуация	Сюрпризный момент Введение игрового персонажа Игровые упражнения Напоминание Объяснение Обследование Наблюдение Наблюдение на прогулке Развивающие игры	Объекты для исследования в действии (доски-вкладыши, мозаика, наборы кубиков, пирамидок, наборы для опытов с водой, воздухом, светом, песком, коллекции и т.д.); Дидактические игры на развитие психических функций – мышления, внимания, памяти, воображения; Образно-символический материал (наборы картинок, календари природы, глобус и т.д.); Материалы, учитывающие интересы мальчиков и девочек; Нормативно-знаковый материал; Настольно-печатные игры; Электронные материалы (слайд-шоу различной тематики); Книжки-малышки
Образовательная деятельность в режимных моментах	Рассматривание Наблюдение Чтение Игра-экспериментирование Развивающая игра Ситуативный разговор с детьми Интегративная деятельность Конструирование Исследовательская деятельность Рассказ Беседа Создание коллекций Проектная деятельность	Элементарный анализ; Сравнение по контрасту, подобию и сходству; Группировка и классификация; конструирование; Ответы на вопросы детей; Обучающие игры	Нормативно-знаковый материал; Настольно-печатные игры; Электронные материалы (слайд-шоу различной тематики); Образно-символический материал (наборы картинок, календари природы, глобусы и т.д.); Объекты для исследования в действии (доски-вкладыши, мозаика, наборы кубиков, пирамидок, наборы для опытов с водой, воздухом, светом, песком, и т.д.); Дидактические игры на развитие психических функций – мышления, внимания, памяти, воображения;
Самостоятельная деятельность детей	Познавательно-исследовательская деятельность по инициативе ребёнка	Игра-экспериментирование; Совместная деятельность взрослого и детей	Настольно-печатные игры Игрушки из разных материалов Предметы-заместители
Сотрудничество с родителями, с социумом	Беседы Консультации Родительские собрания Проектная деятельность Копилка опытов	Анкетирование Творческие конкурсы	Информационные стенды Папки-передвижки Памятки Анкеты Сценарии совместных мероприятий
Возраст 4-5 лет
Задачи	Познавательно-исследовательская деятельность. продолжать знакомить детей с обобщенными способами исследования разных объектов с помощью специально разработанных систем сенсорных эталонов, помогать осваивать перцептивные действия. Формировать умение получать сведения о новом объекте в процессе его практического исследования; формировать умение выполнять ряд последовательных действий в соответствии с задачей и предлагаемым алгоритмом деятельности; учить понимать и использовать в познавательно-исследовательской деятельности модели, предложенные взрослым. Сенсорное развитие. продолжать работу по сенсорному развитию в разных видах деятельности; обогащать сенсорный опыт, знакомя детей с широким кругом предметов и объектов, с новыми способами их обследования; закреплять полученные ранее навыки обследования предметов и объектов; совершенствовать восприятие детей путем активного использования всех органов чувств (осязание, зрение, слух, вкус, обоняние); обогащать чувственный опыт и умение фиксировать полученные впечатления в речи; продолжать знакомить с геометрическими фигурами (круг, треугольник, квадрат, прямоугольник, овал), с цветами (красный, синий, зеленый, желтый, оранжевый, фиолетовый, белый, серый); развивать осязание; знакомить с различными материалами на ощупь, путем прикосновения, поглаживания (характеризуя ощущения: гладкое, холодное, пушистое, жесткое, колючее и др.).; формировать образные представления на основе развития образного восприятия в процессе различных видов деятельности; развивать умение использовать эталоны как общепринятые свойства и качества предметов (цвет, форма, размер, вес и т. п.); подбирать предметы по 1–2 качествам (цвет, размер, материал и т. п.).

1 ... 5 6 7 8 9 10 11 12 ... 33

	1. Пояснительная записка стр. 3 Стандарта стр. 160		Муниципальное казенное специальное(коррекционное)образовательное... Учебный план разработан на основании базисного учебного плана Нижегородской области в соответствии с приказом Министерства образования...
	Пояснительная записка стр. 3 Учебный план стр. 4 Методическая часть... Биатлон это вид спорта, который объединяет бег на лыжах по пересеченной местности и стрельбу из винтовки на меткость, а также другие...		Пояснительная записка стр. 3 Учебный план стр. 8 Учебно-тематический план стр. 9 Из всего многообразия видов творчества декоративно-прикладное является, наверное, самым популярным. Оно непосредственно связано с...
	Пояснительная записка стр. 3 Учебный план стр. 7 Учебно-тематическое планированиестр. 8 Не имея жизненного опыта и нравственных ориентиров, им трудно найти себя, самоутвердиться и, в конечном итоге, приносить пользу обществу,...		Пояснительная записка Возрастные особенности психофизического развития... Возрастные особенности психофизического развития детей стр
	Пояснительная записка Возрастные особенности психофизического развития... Возрастные особенности психофизического развития детей стр		Пояснительная записка Возрастные особенности психофизического развития... Возрастные особенности психофизического развития детей стр
	I. Пояснительная записка стр. 3 Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа для детей школьного возраста		Пояснительная записка. 3-6 стр Инн 2465088516, кпп 246501001, 660020, г. Красноярск, ул. Спандаряна, 8, а/я 28487
	Пояснительная записка стр Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования		Пояснительная записка стр. 2 Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования
	Пояснительная записка к Рабочему проекту автоматическая установка... Общая часть 3 стр		Пояснительная записка 3 Направленность 3 Новизна 3 Актуальность 4 Рабочая программа модуля «Волшебное тесто» дети 4-5 лет 26 пояснительная записка 26
	Пояснительная записка к курсовой работе по дисциплине «Информационные системы и технологии» Пояснительная записка содержит 25 страниц, 3 изображения, 3 источника, 2 приложения		Пояснительная записка стр. 3-6 Раздел. Планируемые результаты Охватывают широкий спектр общеобразовательных программ, формирующих мировоззрение, содействующих социализации, позволяющих углублять...

1. Пояснительная записка стр

Похожие: