Методики социально-психологической диагностики комплексное изучение личности
|
Скачать 0.55 Mb.
|
|
Министерство транспорта России Морской государственный университет им. адм. Г. И. Невельского Гуманитарный институт Кафедра психологии МЕТОДИКИ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ КОМПЛЕКСНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ЛИЧНОСТИ Методическое пособие для студентов III курса факультета психологии Специальность 0204, 52100 Составила М. Ю. Орлова Владивосток 2001 Позиция № ___ в плане издания учебной литературы ДВГМА на 2001 г. Рецензент – Моисеева О. Ю. Составила Мария Юрьевна Орлова МЕТОДИКИ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ. КОМПЛЕКСНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ЛИЧНОСТИ Методическое пособие 2,0 уч. – изд. л. Формат 60*84 1/16 Тираж 100 экз. Заказ № Отпечатано в типографии МГУ им. адм. Г. И. Невельского Владивосток, 59, ул. Верхнепортовая, 50а Число имеющихся в психодиагностике личностных тестов приближается к нескольким сотням. Согласно принятой терминологии «комплексные личностные тесты» означают методики для измерения эмоциональных, мотивационных, межличностных свойств индивида, а также наличие характерных социальных установок. При разработке личностных опросников исследователи ориентируются на ту или иную психологическую теорию, что проявляется в формулировке, составе, отборе или группировке заданий теста. Следует отметить, что различные теоретические подходы при этом скорее не взаимоисключают, а взаимодополняют друг друга. Некоторые личностные комплексные тесты сочетают в себе две и более теоретические ориентации. Как правило, личностные опросники представляют собой серии стандартизованных вербальных стимулов. Ответы респондента, вызываемые этими стимулами, оценивают в соответствии с установленными эмпирически коррелятами поведения. Оценка в комплексных личностных тестах, как правило, связана с проблемой разработки ключевых показателей по отношению к внешнему критерию. Именно поэтому многие комплексные тесты разрабатывают и используют либо как средство клинической оценки личности, либо как инструмент для исследования. В данном пособии мы рассмотрим два примера комплексного исследования личности. Первый – КЮ-сортировка – нашел широкое применение в практике социально-психологических исследований с целью определения основных тенденций поведения человека в реальных группах. Второй – Личностный комплексный социометрический тест – ориентирован на социально-психологическую типологию. Методика: КЮ -СОРТИРОВКА (Q -КВАЛИФИКАЦИЯ) Автор: В. Стефенсон. Модификация: Д. Сток и Ш. Телен. Адаптация: Э. Л. Горфинкель и И. Л. Келейников. Литература: Mete H. Neurosendiagnostik. - Berlin, 1974. Энциклопедия психологических тестов. – М.: ТЕРРА – Книжный клуб, 1999. Словарь-справочник по психологической диагностике / Бурлачук Л. Ф., Морозов С. М.; Отв. ред. Крымский С. Б. – Киев: Наук. думка, 1989. – С. 71. Анастази А. Психологическое тестирование: Книга 2; Пер. с англ. / Под ред. К. М. Гуревича, В. И. Лубовского. – М.: Педагогика, 1982. – С. 235 – 238. Данная методика предназначена для исследования представлений о себе, о своем «Я» и об окружающих людях и помогает определить основные тенденций поведения человека в реальной группе. Методика была предложена В. Стефенсоном в 1953 г. и модифицирована Д. Стоком и Ш. Теленом в 1958 г. На российскую популяцию тест адаптировали Э. Л. Горфинкель и И. Л. Келейников. По характеру выполнения «Кю-сортировка» относится к методикам вынужденного выбора. Выраженность личностного свойства испытуемого здесь измеряется не в абсолютных показателях (как отношение к результату нормативной выборки), а относительно выраженности у него других характерологических свойств. Методика может быть использована как для индивидуального, так и для группового тестирования. При исследовании группы возможен подсчёт общегрупповых характеристик по шкалам. Время, затрачиваемое на проведение и анализ полученных данных, – 40-50 мин. Стимульный материал методики представляет собой набор из 60 (100) карточек. На карточках приводятся некоторые утверждения относительно поведения человека или характеристика свойств личности. Выполнение задания состоит в сортировке испытуемым предложенных карточек на группы в зависимости от близости указанного личностного свойства характеру и поведению самого респондента. Все карточки должны быть разделены на определенное количество групп от «наиболее характерных» для данного человека свойств к «наименее характерным» свойствам. При этом в каждой группе должно быть помещено заданное количество карточек. Количество карточек в той или иной группе определяется законом нормального распределения для выбранного числа. Так, при количестве карточек, равном 100, распределение карточек по группам будет выглядеть следующим образом: Наименее Наиболее характерное 3 15 32 31 15 3 характерное свойство свойство Наиболее удобно разделение карточек на 9 групп. После выполнения основного задания респонденту можно предложить выполнить аналогичную сортировку применительно к другим людям (отцу, матери, жене, другу, коллеге и т.д.). Существует вариант выполнения задания по отношению к себе или другим людям в различных ситуациях (дома, на работе, в общении и т.д.). Можно получить сведения относительно представления о себе в аспекте «идеального Я», «реального Я», «социального Я», в том числе и такого, каким видят данного человека окружающие. Данная методика может быть применена в самых различных областях психологической диагностики. Так, по мнению Л. Ф. Бурлачука и С. М. Морозова, «Кю-сортировка» может с успехом применяться при определении валидности той или иной проективной методики как для получения критерия валидизации, так и сопоставимых с ним оценок теста. По мнению А. Анастази, «Кю-сортировку» можно использовать лонгитюдно на разных стадиях психотерапии для констатации личностных изменений клиента: при эффективном терапевтическом воздействии представление клиента о себе меняется в сторону более благоприятных оценок и приближается к «идеальному Я». Кроме того, сам принцип «Кю-сортировки» может быть использован для широкого круга тестовых методик. В целом методика позволяет определить степень выраженности у индивида 6 тенденций, влияющих на его поведение в реальной группе:
Тенденции 1 и 2 носят полярный характер: «зависимость – независимость», «общительность – необщительность». Зависимость, общительность и борьба могут быть как истинными, присущими человеку качествами, так и своеобразными «масками» используемыми человеком в качестве психологической защиты. В случае если преобладание того или иного качества составит от 15 до 20 баллов, мы можем говорить о том, что данное качество проявляется не только в группе, но и за её пределами и, скорее всего, является устойчивым свойством личности испытуемого. |
Похожие:
 |
Особенности социально-психологической адаптации Рпп. Таким образом, в обеих группах рпп протекает на фоне дисгармоничных черт личности, о чем свидетельствуют противоречивость показателей... |
|
Внимание уделяется анализу структуры интеллекта, связи ее с профессиональной... В исследованиях Р. Амтхауэра большое внимание уделяется анализу структуры интеллекта, связи ее с профессиональной деятельностью.... |
 |
Внимание уделяется анализу структуры интеллекта, связи ее с профессиональной... В исследованиях Р. Амтхауэра большое внимание уделяется анализу структуры интеллекта, связи ее с профессиональной деятельностью.... |
|
Фомичева Н. С. Методы психологической диагностики и тестирования Фомичева Н. С. Методы психологической диагностики и тестирования. – М.: Ноу впо «Институт психоанализа», 37 с |
|
Соломин Игорь Леонидович современные методы психологической экспресс-диагностики... Современные методы психологической экспресс-диагностики и профессионального консультирования |
|
Методики экспресс-диагностики В. В. Бойко Большая часть опросников В. В. Бойко может использоваться как в работе психолога, так и для самодиагностики, так как они просты в... |
|
Практическая работа №1 «Изучение методики определения уровня физической... |
|
Лабораторная работа №1 «Изучение методики определения уровня физической... |
|
Должностная инструкция телефонного консультанта службы социально-психологической... ... |
|
Диагностический минимум Перечень профориентационных методик для психологической... Перечень профориентационных методик для психологической диагностики старшеклассников |
|
Методы диагностики изучения уровня развития внимания учащихся коррекционной школы Изучение особенностей внимания учащихся можно проводить используя экспериментальные методики: методика «Корректурная проба» (вариант... |
|
Муниципальное казенное учреждение «Социально-реабилитационный центр... Яшкинского муниципального района семей и детей, нуждающихся в социальной поддержке, путем оказания своевременной помощи различных... |
|
Краткое руководство по применению методики поло «проективными айтем-ловушками», т е утверждениями методики. Поэтому с уверенностью можно сказать, что данный метод занимает промежуточное... |
|
Т. В. Матолин Цель: исследование характерологических особенностей личности Методика экспресс-диагностики характерологических особенностей личности т. В. Матолина |
|
Пояснительная записка 29 глава прибор «активациометр ац-6» Практика системной психологической диагностики детей в учреждениях социального обслуживания |
|
Пояснительная записка 29 глава прибор «активациометр ац-6» Практика системной психологической диагностики детей в учреждениях социального обслуживания |