Принято педагогическим УТВЕРЖДАЮ:
советом: И.о. директора Протокол № 46 ____ Е.Н. Целлер
от « 22 » августа 2013 г. приказ № 4-58/01
от « 23 » августа 2013 г.
Образовательная программа КГКС(К)ОУ для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Партизанская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида » на 2013-2014 учебный год
с. Партизанское, 2013 г.
Содержание
Пояснительная записка………………………………………………………….…….2
Русский язык (1-9 класс)………………………………………………………………8
Литературное чтение (1-4 класс)……………………………………………………..28
Литература (5-9 класс)…………………………………………………………………
Иностранный язык (8-9 класс) ……………………………………………………....42
Математика (1-9 класс)………………………………………………………….....….51
Информатика, ИКТ (8-9 класс)…………………………………………………….....69
Окружающий мир (человек, природа, общество) (1-4 класс)……………………...73
История (7-9 класс)………………………………………………………………..…..81
Обществознание (включая экономику и право) (8-9 класс)……………………….94
География (6-9 класс)……………………………………………………………… .97
Природоведение (5 класс)……………………………………………………………113
Биология (6-9 класс)………………………………………………………………….117
Музыка (1-4 классы)………………………………………………………………….129
Изобразительное искусство (1-9 классы)……………………………..……………140
Искусство (музыка и ИЗО) (5-9 класс) …………………………………………… 154
Технология (1-9 класс)………………………………………………………..….…..174
Ручной труд (1-4 класс)……………………………………………………….174
Столярное дело (7-9 класс)……………………………………………….…..201
Швейное дело (7-9 класс)…………………………………………………….218
Сельскохозяйственный труд (5-7 класс)……………………………………
Физическая культура (1-9 класс)……………………………………………………242
Основы религиозных культур и светской этики (4 класс)…………………….…265
Социально – бытовая ориентировка (5-9 класс)……………………………….….270
Основы физики (8-9 класс)……………………………………………………….…295
Основы химии (8-9 класс)………………………………………………………..…298
-
Программа воспитательной работы………………………………………………..301
Пояснительная записка
Адаптированная основная образовательная программа КГКС(К)ОУ для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Партизанская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида »
составлена на основе следующих документов:
Федеральный закон «Об Образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-ФЗ.
Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования
Письмо Министерства образования РФ от 04.09.1997г. № 48 «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений I-VIII видов»;
Содержание программы выстроено на основе: Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 1-4, под. ред. В.В.Воронковой.- М.: Просвещение,2013г.; 5-9 класс в 2-х сб./ под. ред. В.В.Воронковой.-М.: Гуманитар. изд. центр Владос, 2011г.,2012г.
Адаптированная основная образовательная программа построена на основе следующих дидактических принципов:
Воспитывающего характера обучения;
Практической направленности обучения;
Доступности обучения;
Индивидуального и дифференцированного подхода;
Коррекционно – развивающего обучения;
Расширения социальных связей;
Интегрированного обучения.
Программа предназначена для обучения детей с умственной отсталостью легкой степени, учитывает особенности познавательной деятельности детей с нарушениями интеллектуального развития.
Программа направлена на разносторонне развитие личности учащихся, способствует их умственному развитию, обеспечивает гражданское, нравственное, трудовое, эстетическое и физическое воспитание. Программа содержит материал, помогающий учащимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим им для социальной адаптации.
Сроки освоения адаптированной основной образовательной программы составляют 9 лет.
Целью образовательной деятельности является максимально возможное всестороннее развитие и социальная адаптация обучающихся в современном обществе, готовность к трудовой деятельности.
Программа предусматривает решение следующих задач:
формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания программ;
создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных программ;
воспитание гражданственности, трудолюбия, уважение к правам и свободам человека, стране, семье;
укрепление и охрана здоровья, физическое развитие обучающихся, формирование здорового образа жизни;
развитие навыков коммуникации и общения в доступных видах социальных отношений;
коррекция недостатков психофизического развития обучающихся.
Условия реализации образовательной программы.
Реализация образовательной программы обеспечивается педагогическими кадрами, имеющими базовое дефектологическое образование. Обучение учащихся по предметам, включенным в адаптированную основную образовательную программу, осуществляют учителя. Коррекцию речевых недостатков и формирование основы для овладения навыками коммуникации осуществляют совместно учитель – логопед, учитель и воспитатель класса. Максимальную коррекцию познавательных процессов осуществляет учитель-дефектолог. Оказывают содействие психическому здоровью, образовательным интересам, коррекции затруднений в личностном развитии педагог – психолог.
Образовательное учреждение располагает необходимым набором помещений (учебные кабинеты, кабинет педагога - психолога, дефектолога, логопеда, медицинский блок, мастерские для занятий технологией и т.д.), материально – технической базой, обеспечивающей образовательную деятельность и соответствующую действующим правилам и нормам безопасности.
Компетентностный подход, реализуемый в образовательном процессе учреждения, предусматривает максимально возможное формирование компетенций учащихся в соответствии с задачами данной адаптированной основной образовательной программы. Обучение имеет практическую направленность.
Содержание обучения.
Первый этап: 1 – 4 классы.
На этом этапе общеобразовательная подготовка сочетается с коррекционной и пропедевтической задачей специального обучения;
Основными задачами начального обучения детей являются:
Обеспечение элементарного начального образования. Развитие познавательных возможностей детей, обучение их грамоте, счету, элементарному труду.
Создание максимально благоприятных условий для развития личности ребенка.
Развитие общей моторики, коррекция недостатков двигательной сферы. Развитие мелкой ручной моторики.
Развитие речи, исправление речевых недостатков.
Воспитание положительного отношения к трудовой деятельности.
Включение детей в коллектив школы, участие в школьных мероприятиях.
Образовательные области включают следующие предметы:
- литературное чтение;
- русский язык;
- математика;
- окружающий мир (человек, природа, общество);
- музыка;
- изобразительное искусство;
- физическая культура;
- технология;
- основы религиозных культур и светской этики
Раздел «Коррекционная работа» представлен следующими компонентами: обязательные индивидуальные и групповые занятия по выбору, логопедические занятия, развитие психомоторики и сенсорных процессов.
Целью коррекционных занятий является эмоционально – волевое развитие, развитие коммуникативных функций, развитие высших психических функций, закрепление адаптивных навыков, а также укрепление здоровья и основ здорового образа жизни учащихся.
Второй этап (5 – 9 классы).
В 5 – 9 классах осуществляется обучение основным общеобразовательным предметам и профессионально-трудовое обучение, при этом ставится целью социально-трудовая и бытовая адаптация и реабилитация умственно отсталых обучающихся.
Основными задачами обучения детей на этом этапе являются:
Обеспечение базового уровня общеобразовательных знаний и умений, необходимого для социальной адаптации учащихся;
Обеспечение коррекции развития детей с целью дальнейшей их социализации в соответствии с нормами и правилами, морально-этическими, социально-правовыми ценностями, принятыми в современном обществе;
Подготовка учащихся к самостоятельной жизни и труду.
Образовательные области включают следующие предметы:
- литература;
- русский язык;
- иностранный язык;
- математика;
- информатика, ИКТ;
- история;
- обществознание (включая экономику и право);
- география;
- биология;
- природоведение;
- искусство (музыка и изо);
- физическая культура;
- технология
Национально-региональный компонент и компонент образовательного учреждения представлен следующими компонентами:
-технология;
- социально – бытовая ориентировка;
- основы физики;
- основы химии.
Раздел «Коррекционная работа» представлен следующими компонентами: технология, логопедические занятия.
Основными условиями развития обучающихся являются:
учет возрастных особенностей;
развитие в учебно-воспитательном процессе индивидуальных особенностей;
создание благоприятного психологического климата при наличии продуктивного общения ребенка и взрослого, обучающегося и сверстников.
Образовательная программа учитывает региональные, местные условия и особенности самой школы. В ней отразилась система работы образовательного учреждения по реализации специальных коррекционных учебных программ. Даная образовательная программа содержит стратегию и тактику, присущую в целом специальному образованию.
Содержание обучения на каждом этапе строится на основе общих закономерностей развития психики ребенка и новообразований, возникающих благодаря коррекционному обучению и социальному развитию. Каждая образовательная область учебного плана реализуется системой предметов, неразрывных по своему содержанию, преемственно продолжающихся от начальной до старшей школы.
Содержание обучения по всем учебным предметам имеет практическую, коррекционную направленность. Учреждение готовит своих воспитанников к непосредственному включению в жизнь, в трудовую деятельность в условиях современного производства.
В программах принцип коррекционной направленности обучения является ведущим. В них конкретизированы пути и средства исправления недостатков общего, речевого, физического развития умственно отсталых детей в процессе овладения каждым учебным предметом, а также в процессе трудового обучения. Особое внимание обращено на коррекцию имеющихся у отдельных обучающихся специфических нарушений, на коррекцию всей личности в целом.
Обучение в школе носит воспитывающий характер. При отборе программного учебного материала учтена воспитывающая направленность, необходимость формирования таких черт характера и всей личности в целом, которые помогут выпускникам стать полезными членами общества.
Для учащихся, которые в силу своих психофизических особенностей не осваивают адаптированную основную образовательную программу, разрабатываются адаптированные образовательные программы. Эти программы являются персональным маршрутом реализации личностного потенциала учащихся. Адаптированная образовательная программа составляется на основе комплексной психолого – педагогической диагностики специалистами, сопровождающими развитие ребенка (учителем – дефектологом, учителем- логопедом, педагогом – психологом, социальным педагогом), учителем, воспитателем класса и направлена на максимально возможную включенность учащихся в образовательный процесс с учетом выявленных положительных сторон личности ребенка, потенциальных возможностей развития, которые являются опорой коррекционно – развивающей работы.
Достижения обучающихся оцениваются с точки зрения выполнения адаптированных основных образовательных программ, учитывается динамика продвижения обучающихся в освоении программы, учитывается мера старательности, настойчивости, труда.
Стимулирующий характер текущей оценки – важнейшая часть учебно – воспитательного процесса, коррекционной работы, направленной на освоение основ учебной деятельности, формирование позитивного отношения к школе.
Адаптированная основная образовательная программа носит рамочный, открытый характер и задает перспективу возможного, а не перечень необходимого.
Организационный раздел
Учебный план для обучающихся с легкой степенью умственной отсталости
(1-4 классы)
Предметные области
|
Учебные предметы
|
Количество часов в неделю
|
Обязательная часть
|
1 класс
|
2 класс
|
3 класс
|
4 класс
|
Филология
|
Русский язык
|
5
|
5
|
5
|
5
|
Литературное чтение
|
5
|
5
|
5
|
4
|
Математика и информатика
|
Математика
|
4
|
5
|
5
|
5
|
Обществознание и естествознание
|
Окружающий мир
(человек, природа, общество)
|
1
|
1
|
1
|
1
|
Искусство
|
Музыка
|
1
|
1
|
1
|
1
|
Изобразительное искусство
|
1
|
1
|
1
|
1
|
Технология
|
Технология
|
1
|
1
|
1
|
1
|
Физическая культура
|
Физическая культура
|
3
|
3
|
3
|
3
|
ИТОГО
|
|
21
|
22
|
22
|
21
|
Обязательные занятия по выбору
|
Технология
|
|
1
|
1
|
2
|
Максимально допустимая недельная нагрузка
|
21
|
23
|
23
|
23
|
|
