ПРОЕКТ ПО ЭКОЛОГИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ ВО II МЛ. ГР. «ПЧЕЛКИ»
ТЕМА: «НАСЕКОМЫЕ»
ПРОЕКТ ПО ЭКОЛОГИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ ВО II МЛ. ГР. «ПЧЕЛКИ»
ТЕМА: «НАСЕКОМЫЕ»
Воспитатель: Тимербулатова Э.Р.
Участники проекта: воспитатели, помощник воспитателя, дети младшего возраста, родители.
Проект Тема: «Насекомые»
Срок реализации: 1 неделя.
Вид проекта – познавательно – исследовательский
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, социально- коммуникативное развитие, художественно –эстетическое развитие , физическое развитие.
Участники проекта: воспитатель группы, дети 2 младшей группы, родители.
Материально-технические ресурсы, необходимые для реализации проекта:
подбор методической и художественной литературы;
подбор наглядного материала (иллюстрации);
дидактические игры.
Цель проекта: создать условия для развития познавательных и творческих способностей детей в процессе реализации экологического проекта.
Задачи:
познакомить детей с внешним видом некоторых насекомых, учить различать их;
обогащать словарь, развивать речь детей, учить понимать вопросы воспитателя и отвечать на них;
развитие зрительной памяти;
воспитывать заботливое, бережное отношение к насекомым.
Актуальность проекта
Хотелось бы отметить, что реакция ребят на насекомых неоднозначна. Часть детей выразили радость и неподдельный интерес, другие – пугаются. Были и такие ребята, которые предложили уничтожить насекомых. Мнения разделились. В ходе беседы выяснилось, что знания дошкольников о насекомых очень скудные. Таким образом, возникла проблема: «Нужны ли насекомые? Пользу или вред они приносят?» Участие детей в проекте позволит сформировать представления о насекомых, их пользе или вреде; развить творческие способности и поисковую деятельность.
«Не обижайте лесных насекомых! »
В лесу летают мотыльки.
Ползут козявки и жучки…
Природа-мать им жизнь дала.
У них у всех свои дела.
Ты их увидишь на пути –
Не обижай, а отойди!
Без насекомых лес, друг мой,
И одинокий и пустой.
Предполагаемый результат:
дети будут знать и называть насекомых (бабочка, муравей, жук, пчела, кузнечик, паук, гусеница, и т.д.);
иметь простейшие представления о некоторых особенностях строения внешнего вида, способах передвижения (прыгает, летает, бегает, ползает), издаваемых звуках (жужжит, стрекочет);
находить сходства и различия;
Задачи по работе с родителями:
обогащение родительского опыта приемами взаимодействия и сотрудничества с ребенком в семье;
Изготовление с детьми поделок.
1 этап – подготовительный
Постановка цели и задач, определение направлений, объектов, методов, предварительная работа с детьми и родителями, выбор оборудования и материалов.
Задачи: вызвать интерес к решению поставленной задачи
Формы организации работы 1 этапа:
планирование проектной деятельности по теме « Насекомые»
опираясь на методическую литературу;
подбор методической и художественной литературы;
подбор дидактических, подвижных, малоподвижных игр;
составление плана взаимодействия с родителями и детьми;
2 этап - практический. Выполнение задач проекта, через практическую деятельность детей.
Формы организации работы 2 этапа:
Формы работы с детьми
|
Формы работы с родителями
|
Тематическая беседа:
Чтение художественной литературы
Дидактические игры
Разучивание пальчиковых игр
Подвижные игры
|
Знакомство родителей с задачами проекта.
Памятка для родителей «Осторожно насекомые» «Если ребенок боится насекомых»
Привлечение родителей к пополнению развивающей среды пособиями
( художественной литературой).
|
3 этап – обобщающий (заключительный). Обобщение результатов работы в игровой форме, их анализ, закрепление полученных знаний, формулировка выводов.
К концу работы будут приобщены фотоматериалы и итоговое мероприятие недели (открытое НОД).
В ходе проекта: «Насекомые» предполагаемые результаты были достигнуты:
мы обогатили опыт детей в сфере социального воспитания путем использования разных приемов и методов;
пополнили словарный запас детей;
способствовали формированию у детей стремления к познанию. Отмечалась положительная реакция и эмоциональный отклик детей на знакомство с насекомыми, расширили знания о пользе или вреде, которую приносят людям и растениям;
Итоговое мероприятие: Коллективная работа « Бабочки», просмотр мультфильма «Лунтик и его друзья», открытое НОД.
Презентация по проекту «Насекомые» с фотоотчетом прилагается.
Образовательные
области
|
Виды детской деятельности
|
Физическое развитие.
|
Подвижные игры «Жуки »
«Поймай комара»
«Превращение»
«Пчелы и мед»
«День и ночь»
Гимнастика для пальчиков по теме
«Насекомые»
|
Социально- коммуникативное развитие.
|
Беседа по теме «Насекомые»;
Разыгрывание ситуации «Осторожно пчелы!»
|
Художественно- эстетическое развитие
|
Аппликация «Гусеница»
Рисование « Бабочка»
Лепка « Божья коровка»
|
Речевое развитие
|
Потешка « Божья коровка»
Чтение А. Барто «Комары»,
Б. Заходер «Муха-чистюха»,
И. Мордовина «Кузнечик»,
|
Познавательное развитие
|
«Угадай про кого я говорю»
Беседы: «Кто приносит мёд?»
Рассматривание иллюстраций с насекомыми.
|
ПРИЛОЖЕНИЕ
Подвижная игра «Поймай комара»
Количество игроков: любое.
Дополнительно: веревка длиной 0,5 метра, платочек.
Хо игры:
К верёвочке привязывают платочек - "комар". Веревку с комаром можно прикрепить к прутику, а можно держать в руке. Взрослый держит веревочку так, чтобы "комар" находился на 5-10 см. выше поднятой руки ребёнка. Ребёнок, подпрыгивая, старается прихлопнуть комара ладонями. Вариант: вместо веревки с платочком можно использовать бубен. Ребёнок, подпрыгивая, стучит ладонью в бубен.
Подвижная игра «Превращения»
Теперь, дети, мне хочется поколдовать: «Раз, два — вот и фея теперь я». А вас я превращу волшебной палочкой в насекомых. Дети-насекомые летают, прыгают, порхают, издают характерные звуки, присущие комару («з-з-з»), пчеле («ж-ж-ж»), мухе («з-з-з»), шмелю («ж-ж-). 
П/и «Жуки»
Цель: развивать координацию движений; развивать ориентацию в пространстве; упражнять в ритмичной, выразительной речи.
Ход игры: Дети-жуки сидят в своих домах (на скамейке) и говорят: «Я жук, я тут живу, жужжу, жужжу:ж-ж-ж». По сигналу педагога «жуки» летят на поляну, греются на солнышке и жужжат, по сигналу «дождь» возвращаются в домики.
«Пчелки и медведь.»
Пчелка-ребенок (или дети) «летает» по полянке-комнате, размахивает руками (крылышками), жужжат. Появляется медведь-папа. Мама: «Мишка идет, мед у пчелок унесет. Пчелки, домой!». Пчелки возвращаются в улей (определенное место в комнате). Медведь, переваливаясь с ноги на ногу, идет туда же. Дети с мамой произносят вместе: «Этот улей – домик наш.
Уходи медведь от нас
Ж-ж-ж-ж!»
Пчелки машут крылышками, жужжат. Медведь-папа уходит, пчелки опять летают по комнате.
Пальчиковые игры на тему: «НАСЕКОМЫЕ»
Дружно пальчики считаем, насекомых называем
Бабочка, кузнечик, муха
Это жук с зеленым брюхом
Это кто же тут звенит
Ой, сюда комар летит!
***
На ромашке – две букашки,
(руки вместе, ладони раскрыты, поочередно соединять пальцы рук)
А на лютике – жучок,
В колокольчике – кузнечик,
На гвоздике – паучок.
А на маке-то – пчела,
(пальцы одной руки в кулаке, круговые движения указат. пальца – пчела жужжит)
Собирает мед она.
***
Божья коровушка,
(пальцы в кулак, круговые движения большим пальцем)
Полети на небо.
Принеси нам к осени,
Мы тебя попросим:
В огород – бобы,
(раскрывать пальцы, начиная с указательного)
В лес – ягоды, грибы,
В родник – водицу,
В поле – пшеницу.
Беседа на тему «Насекомые»
(2 младшая группа)
Цель: закрепить представления детей о насекомых, учить выделять их главные признаки (членистое строение тела, шесть ног, крылья, усики), формировать знания о том, как насекомые защищаются от врагов; развивать умение сравнивать, выделять общие и отличительные признаки насекомых; воспитывать любознательность.
Ход беседы:
Воспитатель предлагает отправиться в лес, на поезде. — Поезд едет «чух-чух-чух». Остановка на поляне, на которой много цветов и насекомых. Что мы видим вокруг? — Назовите цветы, которые вы знаете. Кого вы видите рядом с цветами? (глядя на картинки с насекомыми, дети называют тех, кого они знают). Сейчас я вам расскажу, по каким признакам можно определить, что это насекомое. Их тело состоит как бы из нескольких частей, почти у всех насекомых по 6 ножек, есть крылышки и усики. Воспитатель предлагает детям еще раз назвать каждое насекомое и о каждом зачитывает стишок.
«Божья коровка,
улети на небо,
принеси нам хлеба;
черного и белого,
только не горелого!
Муравей
Он работник настоящий,
Очень, очень работящий.
Под сосной в лесу густом
Из хвоинок строит дом.
Пчела
Сок цветов душистый пьет,
Дарит нам и воск, и мед,
Людям всем она мила,
А зовут ее пчела.
Бабочка
Она легка, красива,
Изящна, легкокрыла,
Сама похожа на цветок
И любит пить цветочный сок.
Жук
Не жужжу, когда сижу,
Не жужжу, когда хожу,
Не жужжу, когда тружусь,
А жужжу, когда кружусь.
Конспект занятия по лепке
2 младшая группа
по теме «Лепим гусеницу»
Программное содержание:
1. Научить детей работать с пластилином: делать объемные фигурки и плоские изображения, используя различные приемы и способы;
2. Продолжать развивать мелкую моторику рук;
3. Развивать наблюдательность исходя из наблюдения за работой воспитателя;
4. Воспитывать нравственные качества: любовь к насекомым, трудолюбие;
5. Воспитывать терпеливость, усидчивость на занятии;
6. Формировать взаимоотношения детей в ходе совместной деятельности на занятии.
Материал: пластилин, картонный лист, ножницы, игрушка «гусеница».
Наглядный материал: картинка с гусеницей, бабочкой.
Методические приемы: вопросы к детям, указания, объяснения, художественное слово, игровые приемы, похвала, поощрения.
Воспитатель рассаживает детей за столики и начинает занятие.
Воспитатель: Все приготовились? Молодцы. А теперь послушайте меня внимательно.
Со мной всегда происходят какие-то истории. Наверно, потому, что я внимательно смотрю по сторонам и под ноги и замечаю много всего интересного и необычного.
- А вы ребятки внимательные?
Дети: Да!
(выкладываю листок из пластилина)
- Иду я однажды, вижу – лежит листок. Ну, листок и листок, обыкновенный такой, зелененький.
- Я бы дальше пошла, но мне показалось, что на нем блеснула бусинка.
(скатываю на глазах у детей шарик, прикрепляю его к листу)
- Я остановилась, смотрю – а их уже 2, присмотрелась уже 3… Ну, тут я просто встала рядом и смотрю, а бусинки все появляются и появляются – уже 4, 5, 6… Седьмая была самая большая. А на ней появились глазки, носик и ротик…
(из бисера делаю глаза, нос и рот)
- Как вы думаете, кто это был?
Дети: Гусеница!
- Да, правильно. Посмотрите какая гусеница пришла к нам в гости на занятие (показ игрушки) .
- Она мне сказала: «Спасибо, ты заметила меня, не наступила на листок и теперь случится чудо».
- Какое? – спросила я.
- Появится бабочка (показать картинку) .
- Красивая бабочка?
Дети: Да!
- А если бы я наступила, то ее не было бы.
- А вы видели когда-нибудь бабочку?
Дети: Да!
- А теперь ребятки мы с вами слепим гусениц. И посмотрим, у кого получится самая красивая. Но сначала мы немножко разомнемся. Встаем и сделаем физ. минутку.
- Мы шагаем, мы шагаем
Поднимай повыше ноги, проложи другим дорогу
Мы немножко отдохнем и снова в путь пойдем!
(выполнение работы)
- А с вами такое может случится? Давайте попробуем.
(дети лепят своих гусениц, прикрепляя детали к заранее подготовленным картонным листикам)
- Ребятки лепим кружочки сначала маленькие, а потом побольше.
- Давайте посмотрим, кто слепил первый шарик?
- Молодцы, теперь все слепили шарики. Давайте прикрепим их к листочку.
- Слеплять их надо по очереди.
- Один, два, три, четыре…
- Вот мы с вами каких гусениц слепили. Красивые получились?
- Давайте посмотрим друг у друга.
- А теперь давайте поиграем с нашими красивыми гусеницами.
- Они у нас с вами пойдут сейчас в гости. У Вики пойдет к Насте, потому что у них они зелененькие.
- Галя, твоя гусеница пойдет в гости?
Галя: Да.
- К кому?
- К Ярику…
- Вот мы и в гости сходили. Понравилось вам в гости ходить?
Дети: Да!
- Вот и закончилось наше занятие. Понравилось вам лепить гусеницу?
- И мне понравилось как у вас это получилось. Молодцы! Все очень старались.
СТИХОТВОРЕНИЕ А.БАРТО «КОМАРЫ»
Всех разморило от жары.
В саду сейчас прохлада,
Но так кусают комары,
Что хоть беги из сада!
Марина, младшая сестра,
Воюет с комарами.
Упрямый нрав у комара,
Но у нее упрямей!
Она отгонит их рукой,
Они кружатся снова.
Она кричит: — Позор какой,
Напали на грудного!
И видит мама из окна,
Как храбрая Марина
В саду сражается одна
С отрядом комариным.
Опять сидят два комара
У малыша на пальце!
Марина, храбрая сестра,
Хлоп по одеяльцу!
Она убила комаров —
Забудут, как кусаться!..
Но раздается громкий рев
Испуганного братца.
СТИХОТВОРЕНИЕ Б. ЗАХОДЕР «МУХА-ЧИСТЮХА»
Жила-была Муха-чистюха.
Все время купалась Муха.
Купалась она
В воскресенье
В отличном
Клубничном
Варенье.
В понедельник -
В вишневой наливке.
Во вторник -
В томатной подливке.
В среду -
В лимонном желе.
В четверг -
В киселе и в смоле.
В пятницу -
В простокваше,
В компоте
И в манной каше...
В субботу,
Помывшись в чернилах,
Сказала:
- Я больше не в силах!
Ужжасно-жужжасно устала,
Но, кажется,
Чище
Не стала!
Стихи про насекомых «Кузнечик
(И. Мордовина)»
Живёт в лесу кузнечик
Зелёненький скрипач.
Всех будит на рассвете
И ходит только вскач.
Он скачет по цветочкам,
По травке и кустам.
На скрипочке играет:
– Парам-пам-пам-пам-пам.
Найдёт усами ноты,
Чтобы начать концерт.
Звучат кадриль, гавоты,
Он в музыке поэт.
Лишь вечер наступает,
Спешат все танцевать:
Кузнечик вальс играет.
Пора, друзья, плясать!
Все звери веселятся,
И птицы, и жуки.
За лето истоптали
На танцах башмаки.
На солнечной полянке,
Под дубом и ольхой
Кузнечиковы трели
Звучат на лад любой.
Без них жить невозможно:
Затихнет белый свет.
Ведь лучше этих песен
На целом свете нет.
Рассматривание иллюстраций с насекомыми.
Конспект открытого НОД
«В гости к пчелке»
Программное содержание: дать представление о жизни пчел (связи пчел и цветущих растений); познакомить с продуктами пчеловодства (мед, их ценными свойствами); обогащать словарный запас: улей, нектар, пчеловод; развивать любознательное отношение к природе.
Образовательные задачи:
Образовательные:
Уточнить представление детей о насекомых, формировать умение выделять характерные признаки насекомых.
Закреплять представления детей о меде, о его пользе.
Развивающие:
Закрепить знание о продукте, который вырабатывают пчёлы, о свойствах мёда (запах, цвет, вкус).
Стимулировать проявление любознательности.
Развитие эстетических чувств (умение видеть и прочувствовать красоту природы, восхищаться ею, желания заботится и сохранить её);
развивать речь детей, обогащать их словарь, коммуникативные навыки во время беседы, во время игры.
Воспитательные:
Воспитание гуманного отношения к природе (нравственное воспитание)
Освоение норм поведения в природном окружении и соблюдение их в практической деятельности и в быту.
Материал: картинки с изображением насекомых ( кузнечика, пчелы, божьей коровки); банка с медом, медведь игрушка.
ХОД РАБОТЫ:
1.Ребята поздоровайтесь с гостями!
Скажите, пожалуйста, ребята, а какое у вас настроение сейчас! (Хорошее). Раз у вас хорошее настроение давайте им поделимся друг с другом, т.е. улыбнемся друг другу.
Помощник воспитателя - Тут к вам пришел Мишутка! (у Мишутке перевязано горло).
Здравствуй, Мишутка! (дети здороваются с Мишуткой, тот отвечает в ответ).
Воспитатель – Как твои дела? А что это у тебя перевязана шея?
Мишутка – Я гулял без шапки, без курточки и заболел немного, и у меня болит горло.
Воспитатель – Ой Мишутка, какой ты глупый, ты что забыл, какое сейчас время года?
Мишутка – А какое?
Воспитатель – Ребята, расскажите Мишутке какое время года?
(ответы детей)
Мишутка ведь очень просто узнать , что наступила осень:
Ребята, как мы можем узнать что наступила осень?
Что осенью происходит с природой?
Мишутка –Я все понял!
Воспитатель – Ребята, а как мы можем помочь Мишутке? Ведь у него так горлышко болит!
( ответы детей)
Мишутка – Когда у меня болит горло, я обычно пью чай с медом! А вы пили чай с медом?
Воспитатель- Да ребята ведь мед очень полезен при простуде!
Только где нам взять мед?
( ответы детей)
Воспитатель – Да мед делают пчелы. А вот и пчела, посмотрите какая она красивая!
Какого она цвета?
Что у нее есть? ( ответы детей- туловище, голова, глаза, лапки, крылья)
Ребята, а как делают мед пчелки давайте расскажем Мишутке! Ведь мы на прошлом занятии как раз об этом говорили!
(Беседа по картинкам)
Воспитатель – Пчелки, собирают нектар с цветов переносят в домик, улей, в улье из нектара делают мед. Чтобы достать мед, человек должен одеть защитную одежду. Зачем? Потому что пчелы могут ужалить.
Воспитатель – Ребята придется помочь мишутке и отправится в гости к пчелке, а ты мишутка ложись тебе нужен постельный режим, укроем его одеялом! Я как раз знаю одну такую пчелку, ее зовут баба Капа! Вы готовы, пойти к ней в гости?
Только ребята я знаю днем пчелки трудятся весь день собирают нектар, где мы сможем их найти, как вы думаете? Да на лугу цветов!
Ну что пора в путь!
Воспитатель – ФИЗМИНУТКА
Дружно мы идем, гуляем,
И листочки собираем,
Собирать их каждый рад
Просто чудный листопад!
(Слышатся звуки насекомых- муха, комар, пчела)
Воспитатель – Я что–то слышу, какой-то звук. Кто это может быть?
Какая чудесная полянка, посмотрите ребята! Сколько на ней цветов разных, и вижу, кто-то на них сидит!
Кто же это? (кузнечик, бабочка, божья коровка)
Воспитатель – Посмотрите какой кузнечик , какого цвета, что у него есть (туловище голова глазки, лапки, крылья)
Божья коровка (описание)
Бабочка (описание)
Это все друзья нашей пчелки бабы Капы .
А значить, как мы можем назвать - бабочку, божью коровку, кузнечика, пчелку одним словом? (ответы детей)
Воспитатель - Да правильно, ребята насекомые!
(появляется баба Капа)
Баба Капа - Здравствуйте, ребята!
(дети отвечают)
Баба капа – я так рада вас всех видеть, какие вы все красивые, хорошие. А у нас вот беда, вчера поднялся сильный ветер и сорвал наши цветы, из которых мы собираем нектар, что делать, прям, не знаю?
Воспитатель - Как мы можем помочь бабе Капе, давайте подумаем!
(ответы детей)
Воспитатель - Давайте мы их посадим, польем, и они снова будут расти.
(Воспитатель, вместе с детьми, сажает цветы в горшки)
Баба капа – Спасибо, огромное, ребята! Вы спасли наши цветы!
Воспитатель – Баба капа мы пришли к тебе не просто так, нам нужна твоя помощь!
Баба капа – Конечно, я вам помогу, что же у вас случилось?
(дети вместе с воспитателем рассказывают о больном Мишутке)
Баба Капа – Конечно, я вам дам душистый цветочный мед, который обязательно вылечит Мишутку.
(Баба Капа дает баночку с медом, дети благодарят ее у ходят)
(Возвращаются к Мишутке)
Воспитатель- Мы тебе принесли мед! Давайте посмотрим.
Какой мед? Какого цвета? А давайте понюхаем имеет запах мед? Да очень ароматный запах, пахнет цветочками! Сейчас сделаем чай с медом для Мишутки.
(делают чай с медом. Мишутка пьет чай и ему становится легче. Благодарит ребят)
Мишутка – Спасибо вам ребята, если бы не вы я не знаю, как бы я поправился!
Воспитатель – Ребята раз наш Мишутка выздоровел, мы с ним поиграем и заодно расскажем Мишутке про насекомых которых.
Пальчиковая игра
Дружно пальчики считаем -
Насекомых называем: (Сжимать и разжимать кулачки)
Бабочка, кузнечик, муха,
Это жук с зелёным брюхом. (Поочерёдно сгибать пальцы в кулачок, начиная с большого)
Это кто же тут звенит?
Ой, сюда комар летит!
Воспитатель: Вам понравилась наша прогулка цветочную поляну?
Кого мы там видели?
А кто вам больше всего понравился?
Как мы их называем еще? (насекомые)
Ребята, конечно же мы знаем что насекомых, обижать нельзя!
На этом наше занятие подошло к концу. Досвидание!
Загадки « Угадай про кого я говорю»
Памятка для родителей «Осторожно, насекомые!»
Свежий воздух и теплое солнце очень полезно для детского организма, но окружающий нас мир полон опасностей. Одной из этих опасностей, являются укусы насекомых.
Общие сведения
Насекомыми называются живые организмы из отряда членистоногих, населяют они практически все континенты. Из всех живых существ нашей планеты именно насекомые являются самыми многочисленными.
Нет человека, ни разу в жизни не испытавшего укус насекомого. Последствия укуса зависят в первую очередь от вида насекомого и, во вторую очередь, от индивидуальных особенностей организма. Для некоторых детей укус самого обычного комара может быть смертельно опасным.
Реакцию человеческого организма вызывает не сам факт прокола кожи, а вещества, которые насекомые впрыскивают во время укуса. Цель укусов может быть как оборонительной, так и пищевой (кровососущие).
Какие насекомые могут быть опасны?
Основную опасность для взрослых и детей представляют укусы перепончатокрылых насекомых: пчел, ос, шмелей, шершней, красных муравьев. Эти насекомые жалят исключительно в целях самообороны. Во время укуса в организм человека попадает яд, состоящий из активных белков и иных компонентов, часто являющихся сильными аллергенами. Организм отвечает на внедрение этих веществ покраснением, болью и припухлостью тканей. По статистике от укусов пчел и ос погибает в четыре раза больше людей, чем от укусов змей.
Различные насекомые наносят поражение разными методами. Так, осы и пчелы жалят жалом, при этом вторые погибают, так как жало вместе с жалящим аппаратом остается в ранке. Муравьи впрыскивают яд, кусая челюстями, причем они могут кусать сколько угодно раз. При укусе кровососущих (комары, блохи, клещи, клопы) человек испытывает неприятные ощущения. Но при этом некоторые из них еще и являются переносчиками опасных инфекций.
Первая помощь при укусе комара 
Жало комара само по себе не опасно для человеческого организма. Однако комар является переносчиком различных заболеваний. Человеческая кровь является пищей для этого насекомого. После комариного укуса, вместе с ядом, в тело человека попадает вещество, которое не позволяет крови свертываться, что в свою очередь позволяет комару без каких-либо препятствий принимать пищу. В результате небольшой аллергической реакции, на месте укуса может появиться волдырь и покраснение.
Что делать после укуса?
1. Сделать крепкий раствор пищевой соды и периодически обрабатывать зудящее место.
2. Смазывать укусы спиртовой настойкой календулы, борным спиртом, томатным соком.
3. Сделать холодную примочку.
4. При множественных укусах принять антигистаминное средство.
5. В походной аптечке или на даче непременно следует держать антигистаминный препарат, фенистил или фукорцин (снимают зуд и даже устраняют ожоги крапивы).
Народные методы при укусах комаров
1. Обработать сметаной или кефиром.
2. Приложить к месту укуса лист черемухи или подорожника.
3. Смазать пораженное место бальзамом «Звездочка».
Укусы ос, пчел и шмелей
Как уже было сказано, жалящие насекомые кусают в целях самообороны. При этом осы могут жалить множество раз. У пчел и шмелей жало покрыто зазубринками, которые тормозят его в теле. Вместе с жалом из тела насекомого вырывается и жалящий аппарат. Из него еще на протяжении 3 – 5 минут выпрыскивается яд, поэтому жало следует тут же изъять из ранки. В месте укуса тело краснеет, припухает, болит и становится горячим. При индивидуальной чувствительности к яду пчел может подняться температура тела, тошнить, болеть голова, нарушиться координация и появиться вялость и лихорадка. В особо тяжелых случаях даже одного укуса достаточно, чтобы начался приступ астмы и даже анафилактический шок.
Что делать после укуса?
1.Первым делом, если жало осталось в месте укуса, его нужно извлечь. Для этого лучше всего подойдет пинцет, но можно воспользоваться и подручными средствами, предварительно продезинфицировав их спиртом или водкой.
2. Затем к месту укуса следует приложить холод, можно сделать примочку со слабым раствором марганцовки (светло-сиреневого цвета).
3. Выпить антигистаминный препарат. Например «Зиртек», «Супрастин», «Фенистил», или «Кларитин». Дозировку и возрастные ограничения смотрите в инструкции.
Единичные укусы, как правило, проходят за 2-3 дня. При множественных укусах, в случае если ребенок ужален в рот или зев (что чревато отеком гортани и удушьем), а также при появлении общетоксических симптомов следует обратиться к врачу.
Народные методы лечения укусов пчел, ос, и шмелей
1. Разжевать и прилепить на пораженное место листик подорожника.
2. Привязать к месту укуса листик одуванчика, предварительно помятый.
3. Прикрепить к пораженному месту листочки петрушки. Это устранит боль и припухлость. 4. Разрезать сырую луковицу и срезом прикрепить к месту укуса. Оставить на ночь.
Если ребенок боится насекомых?
«Мой сын в последние дни панически боится мух. Март не самое «мушиное» время, летом не представляю, как бы мы пережили эти дни. Мухи ему чудятся всюду и везде. Сегодня отказался есть блины у бабушки, потому что ему показалось, что между блинами попала мошка. Вчера в кафе устроил истерику: «Мамочка, здесь точно мух нет? Мама, пойдем домой скорее отсюда!». Хотя обычно оставить в кафе хоть что-то несъеденным для него практически невозможно. Как реагировать на истерики? Что отвечать на вопросы? Я ведь не могу быть на 100% уверена ,что мух в кафе нет... Нормально ли вообще для трехлетнего ребенка иметь такие страхи, непонятно откуда взявшиеся?» (Вопрос психологу.)
Начну с последнего вопроса. В общем-то, для трехлетнего ребенка энтомофобия (боязнь различных насекомых) – явление не свойственное. Дети лет до пяти с большим интересом относятся ко всякому живому существу, не испытывая брезгливости или чувства страха, особенно если никто из взрослых этих чувств не прививает. Поэтому если ребенок младшего возраста испытывает страхи, связанные с насекомыми, то скорее всего речь идет о фобии, спровоцированной кем-то из взрослых. Либо кто-то из членов семьи имеет такую фобию и демонстративно в присутствии ребенка боится насекомых, либо не менее демонстративно борется с насекомыми: «Таракан! Дави его! Дави его! Муха! Бей ее!».
То, что вызывает такую азартную агрессию взрослого, наверняка очень опасно – к такому выводу может прийти малыш, начиная бояться этих мелких, но таких страшных существ. На наш человеческий взгляд, даже такие милые и красивые насекомые, как бабочки, при ближайшем рассмотрении оказываются довольно неприглядными и пугающими.
Есть еще один, к сожалению, довольно распространенный вариант обретения такой фобии: когда кто-то более старший, чем малыш, не обязательно взрослый, сознательно пугает маленького ребенка: «Не соберешь игрушки, придет Тараканище, украдет тебя и съест!» Не стоит удивляться, что после пары-тройки повторений подобных фраз, ребенок начнет панически бояться тараканов.
Конечно, не стоит обманывать ребенка, говоря ему, что насекомых рядом стопроцентно нет. Если насекомое все-таки обнаружится, будет истерика, скорее всего, и доверие к родителю, обманувшему в таком важном вопросе, будет подорвано. Лучше акцентировать внимание ребенка на том, что родитель может защитить малыша: «Я смогу защитить тебя».
Начать можно с подобной фразы, чтобы ребенку стало спокойнее под защитой взрослого. Сам он не ощущает в моменты страха способности постоять за себя перед пугающим до дрожи животным. Уверенность в силах взрослого успокаивает ребенка. Затем можно перейти к фразам типа: «Когда мы вместе – мы справимся с любым насекомым». В этом случае ребенок так же, как и взрослый, наделяется силой и уверенностью справиться с ситуацией, пусть пока не самостоятельно, а в команде с родителем, но это уже возможность помочь ему ощутить себя иначе перед лицом возможной опасности. Это промежуточный шаг на пути к: «Ты справишься – насекомые тебе не страшны!».
Если ребенок после успокаивающих слов взрослого продолжает тревожиться, можно взять его за руку и обойти помещение вместе, чтобы проверить, как обстоят дела с насекомыми и убедиться, что ничего не угрожает. Это не блажь ребенка, ему в самом деле такое действие поможет обрести спокойствие.
Человеку, как правило, свойственно бояться того, чего он не понимает, или того, о чем мало знает. Поэтому, если рассматривать с ребенком атлас или энциклопедию, соответствующую возрасту, разделы, посвященные насекомым, можно получить хороший терапевтический эффект. Ребенок знакомится с мухой, видит, как она устроена, чем питается, как живет – муха становится близкой и понятной, она теряет пугающий ореол загадочности и неизвестности, ребенок успокаивается.
Хорошо почитать с ребенком сказки, где главными положительными героями являются насекомые. Наиболее известна, конечно,
сказка о «Мухе-Цокотухе», но кроме нее, есть ряд сказок у В. Сутеева с его же замечательными иллюстрациями. Может быть, малыш сначала просто послушает сказку, не пожелав взглянуть на картинки, или даже вовсе откажется слушать. Ничего страшного, к этому предложению можно вернуться позже.
Когда ребенок уже без трепета слушает сказку о насекомых, можно предложить ему слепить из пластилина того, кто ему понравился. Хорошо, если взрослый также принимает участие в лепке, а не просто наблюдает. Когда пластилиновых героев накопится достаточное количество, можно организовать пластилиновый театр, в котором главным кукловодом, управляющим когда-то пугающими животными, будет сам ребенок, теперь их совсем не боящийся.
Немного фантазии и творческой увлеченности помогут взрослому избавить малыша от тревог и опасений, связанных с насекомыми.
|
