Работа по привлечению младших школьников во внеурочную деятельность будет осуществляться через посещение кружков Гимназии , дополнительного образования, группы продлённого дня.
научно-методическое обеспечение
Научно-методическую поддержку при реализации будут оказывать департамент образования Кстовского муниципального района , НИРО, ИМЦ департамента образования Кстовского муниципального района .
материально-техническое обеспечение
Для реализации апробации внеурочной деятельности в рамках ФГОС нового поколения в Гимназии имеются необходимые условия: занятия в 1 классах Гимназии проводятся в одну смену, все кабинеты 1 классов располагаются на одном этаже (1), имеется столовая, в которой будет организовано двухразовое питание. Имеются медицинский кабинет, актовый зал с музыкальной техникой, библиотекой, музеем Гимназии , спортивный зал со спортивным инвентарем для младших школьников, Зимний сад , игровая площадка ,кабинет психолога и социального работника , пионерская комната , помещение ( отдельное ) для ГПД .
Гимназия располагает кабинетами, оборудованными компьютерной техникой, подключенными к локальной сети Интернет. В кабинете информатики имеются компьютеры, проектор, экран. Кабинеты начальных классов оснащены компьютерами, телевизорами.
информационное обеспечение
Имеется медиатека , состоящая из набора дисков по различным областям знаний (электронная детская энциклопедия «Кирилл и Мефодий», интерактивная энциклопедия – «Атлас тела человека», «Мир природы» (Наглядное пособие по естествознанию для младших школьников), «Уроки биологии Кирилла и Мефодия», игры на развитие памяти и логики, библиотечный фонд, включающий учебную и художественную литературу).
Содержание внеурочной деятельности на ступени начального общего образования
Цели и задачи внеурочной деятельности
Внеурочная деятельность детей в рамках дополнительного образования – целенаправленный процесс воспитания, развития личности и обучения посредством реализации дополнительных образовательных программ, оказания дополнительных образовательных услуг и информационно-образовательной деятельности за пределами основных образовательных программ в интересах человека, государства.
Основное предназначение дополнительного образования – удовлетворение постоянно изменяющихся индивидуальных социокультурных и образовательных потребностей детей.
Виды внеурочной деятельности
Предполагаемые формы работы внеурочной деятельности.
Направление
|
Программы (рабочие)
|
Формы работы
|
Решаемые задачи
|
Спортивно-оздоровительное
|
-Программа «Через игру к здоровью»
-Программа ОФП
-Программа «Здоровье и безопасность»
|
Занятия в помещении, на свежем воздухе, на безе детского клуба «Виктория», беседы, соревнования, игры
|
Всесторонне гармоническое развитие личности ребенка, формирование физически здорового человека, формирование мотивации к сохранению и укреплению здоровья
|
Художественно-эстетическое
|
Программы:
-кружок «Карамель».
-Музыкальное творческое объединение «Планета детства»
-Театральная студия «Фантазия»
-Литературный кружок «Тайна слова»
-Кружок прикладного творчества
«Кружевная карусель» совместно с клубом «СИРИН»
|
Занятия в танцевальном, театральном, литературном и хоровом кружках, экскурсии, посещение концертов, создание творческих проектов, посещение выставок. Подготовка, проведение и участие в классных и общегимназических мероприятиях.
|
Развитие эмоциональной сферы ребенка, чувства прекрасного, творческих способностей, формирование коммуникативной и общекультурной компетенций
|
Военно – патриотическое.
|
-Программа по духовно-нравственному воспитанию
-программа «Дети- сироты», программа «Семья».
|
Беседы, работа в музее, экскурсии, просмотр фильмов, встречи с известными людьми, знакомство с историей и бытом Нижегородского края.
|
Привитие любви к малой Родине, гражданской ответственности, чувства патриотизма, формирование позитивного отношения к базовым ценностям общества
|
Научно-познавательное
|
-Программа «Одаренные дети»
-программа по духовно-нравственному воспитанию
|
Занятия в компьютерном классе, беседы, проектирование, исследовательская деятельность, экскурсии по родному краю, в музеи города и района.
|
Обогащение запаса обучающихся научными понятиями и законами, способствование формированию мировоззрения, функциональной грамотности
|
Общественно - полезная
|
Программа «Лидер»
|
Беседы, встречи с людьми труда, проектирование, фотосъемки, выпуск газеты класса. Подготовка, проведение и участие в классных и общегимназических мероприятиях.
Трудовые десанты.
|
Воспитание бережного отношения к окружающей среде, выработка чувства ответственности и уверенности в своих силах, формирование навыков культуры труда, позитивного отношения к трудовой деятельности
|
Проектная деятельность
|
Будет реализована через все направления внеурочной деятельности.
|
Познавательные, социальные проекты, исследовательские работы, конкурсы, конференции, выставки
|
Формирование таких ценностей как познание, истина, целеустремленность, разработка и реализация учебных и учебно-трудовых проектов
|
Внешние связи и партнерство
Общее управление процессом апробации будет осуществляться ИМЦ Департамента образования Кстовского муниципального района, НИРО. Методическую поддержку будет оказывать ИМЦ Департамента образования Кстовского муниципального района Предполагается сотрудничество с кафедрами воспитания НИРО. К работе в рамках апробации механизма реализации внеурочной деятельности будут привлекаться члены управляющего совета Гимназии, родители, педагоги УДО, педагоги ДО Гимназии, районный и школьный музеи, библиотека, нижегородские театры, музеи.
Модель внеурочной деятельности по смешанному
(Гимназия - социокультурный центр).
Вариант
|
Основные «плюсы»
|
Основные «Минусы»
|
Школа- социокультурный центр
|
Реализация совместных программ и проектов всех социальных партнеров
|
Сложность оценивания результатов
|
Сроки и этапы реализации
Название этапа
|
Сроки
|
Содержание деятельности
|
Подготовительный
|
Ноябрь 2010 г.
|
1.Изучение возможностей внедрения в практику материалов ФГОС.
2.Создание рабочей группы и Совета по апробации ФГОС.
3. Назначение школьного координатора Гимназии по апробации материалов ФГОС
4.Изучение пакета материалов ФГОС нового поколения
5.Определение изменений в целях, содержании, технологиях и условиях реализации образовательного процесса
|
Аналитико-концептуальный
|
Декабрь 2010г.
|
1.Проведение установочного семинара-совещания.
2.Формирование технических заданий для членов рабочей группы.
3.Участие в курсовой подготовке НИРО по вопросу апробации ФГОС
|
Прогностический
|
Март 2011г
|
1.Изучение материалов апробации ФГОС других регионов
2. Разработка модели внеурочной деятельности Гимназии в рамках ФГОС.
3.Разработка программ для организации внеурочной деятельности
4.Разработка инструментария для отслеживания результатов апробации
|
Экспериментальный
|
Сентябрь 2011г. –
апрель 2014 г.
|
1.Проведение на опережение семинаров-консультаций для учителей, педагогов ДО, участвующих в апробации.
2. Апробация ФГОС в Гимназии
5. Разработка Программы воспитания и социализации обучающихся Гимназии.
13. Участие в районных семинарах по распространению опыта Гимназии по апробации ФГОС нового поколения
14. Организация информационного сопровождения процесса апробации ФГОС (на сайте Гимназии)
|
Обобщающий
|
Май-июнь 2014г.
|
Подведение итогов апробации, разработка предложений и рекомендаций по материалам ФГОС нового поколения
|
Принципы реализации:
-учёт возрастных особенностей;
-сочетание индивидуальных и коллективных форм работы;
-связь теории с практикой;
-доступность и наглядность;
-включение в активную жизненную позицию;
На содержание модели внеурочной деятельности повлияли следующие факторы: Особенности и традиции Гимназии, функционирование кружков и секций по интересам обучающихся и их родителей, анкетирование родителей будущих первоклассников.
Основными видами внеурочной деятельности нашей Гимназии являются: познавательная, спортивно- оздоровительная, художественно-эстетическая, творческая.
Результаты внеурочной деятельности
Воспитательный результат внеурочной деятельности — непосредственное духовно-нравственное приобретение ребёнка благодаря его участию в том или ином виде деятельности.
Воспитательный эффект внеурочной деятельности — влияние (последствие) того или иного духовно-нравственного приобретения на процесс развития личности ребёнка.
Все виды внеурочной деятельности обучающихся на ступени начального общего образования строго ориентированы на воспитательные результаты.
Уровни результатов внеурочной деятельности
Первый уровень
|
Второй уровень
|
Третий уровень
|
Гимназист знает и понимает общественную жизнь (1 класс)
|
Гимназист ценит общественную жизнь (2-3 классы)
|
Гимназист самостоятельно действует в общественной жизни (4 класс)
|
Приобретение гимназистом социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), понимание социальной реальности и повседневной жизни.
|
Формирование позитивного отношения гимназистов к базовым ценностям общества: человек, семья, Отечество, природа, мир, знание, труд, культура.
|
Получение гимназистами опыта самостоятельного социального действия.
|
Достижение всех трех уровней результатов внеурочной деятельности будет свидетельствовать об эффективности работы по вопросам воспитания.
Диагностика эффективности внеурочной деятельности
Цель диагностики – выяснить, являются ли и в какой степени воспитывающими те виды внеурочной деятельности, которыми занят гимназист.
Диагностика эффективности внеурочной деятельности школьников
Личность самого воспитанника
Детский коллектив
Профессиональная позиция педагога
Методы и методики мониторинга изучения детского коллектива
Цели и задачи
|
Ожидаемые результаты
|
Методы и методики мониторинга
|
Создавать условия для формирования детского коллектива как средства развития личности
|
• Сформированность детского коллектива (благоприятный психологический микроклимат, сплоченность коллектива, высокий уровень развития коллективных взаимоотношений, развитость самоуправления, наличие традиций и т.п.)
• Сформированность мотивации воспитанников к участию в общественно полезной деятельности коллектива
• Сформированность коммуникативной культуры обучающихся
|
• Методика выявления организаторских и коммуникативных склонностей (по Капустиной)
• Методика «Какой у нас коллектив?» (по А.Н. Лутошкину)
. Социометрия
• Методика «Психологическая атмосфера в коллективе»
• Цветопись (по А.Н. Лутошкину)
• Методика «Определение уровня развития классной группы» (по А.Н. Лутошкину)
Методика уровня воспитанности (по Степанову).
|
Мониторинг деятельности педагога дополнительного образования
Методы и методики мониторинга деятельности педагога дополнительного образования
Показатели
|
Сроки контроля
|
Методы
контроля
|
Кто проводит
|
Эффективность работы кружков, секций, клубных объединений
|
1.1 Результаты промежуточной аттестации учащихся (итоги учебного года)
|
Май
|
Анализ
|
Педагоги дополнительного образования
|
1.2Результаты итоговой аттестации
|
Май
|
Анализ
|
Педагоги дополнительного образования
|
1.3. Проектная деятельность обучающихся
|
В течение
учебного года
|
Анализ
|
Педагоги дополнительного образования, кл. рук.
|
1.4.Сотрудничество с учреждениями ДО, культуры
|
В течение
учебного года
|
Анализ
|
Педагоги дополнительного образования, кл.рук.
|
1.5 Участие обучающихся в выставках, конкурсах, проектах, соревнованиях на районном и областном уровнях.
|
В течение
учебного года
|
Анализ
|
Педагоги дополнительного образования, кл. рук., родительский комитет.
|
1.6. Количество обучающихся, участвующих в выставках, конкурсах, проектах и т.п. вне Гимназии
|
В течение
учебного года
|
Анализ
|
Педагоги доп. образования, кл. рук.
|
1.7 Количество обучающихся, задействованных в КТД Гимназии
|
В течение
учебного года
|
Анализ
|
Педагоги дополнительного образования, кл.рук.
|
1.8 Проведение экскурсий, походов
|
В течение
учебного года
|
Анализ
|
Педагоги дополнительного образования, кл.рук., родительский комитет.
|
1.9 Вовлеченность обучающихся в социально значимые акции
|
В течение
учебного года
|
Анализ
|
Педагоги дополнительного образования, кл.рук.
|
1.10 Кол-во обучающихся, принимающих участие в экскурсиях, походах.
|
В течение
учебного года
|
Анализ
|
Педагоги дополнительного образования, кл.рук., родительский комитет.
|
1.11 Посещаемость кружков и секций
|
В течение
учебного года
|
Анализ
|
Педагоги дополнительного образования,кл.рук.
|
1.12 Количество обучающихся, с которыми произошел случай травматизма во время образовательного процесса
|
В течение
учебного года
|
Анализ
|
Педагоги дополнительного образования, кл.рук.
|
2. Организация ученического самоуправления
|
Количество детей, задействованных в ученическом самоуправлении
|
В течение
учебного года
|
Анализ
|
Вожатые, кл.рук, ,педагоги дополнительного образования
|
Анализ состояния работы с родителями
|
3.1. Проведение родительских собраний
|
В течение
учебного года
|
Анализ
|
Педагоги дополнительного образования, кл.рук., родительский комитет.
|
3.2 Посещение родителями обучающихся родительских собраний
|
В течение
учебного года
|
Анализ
|
Педагоги дополнительного образования, кл.рук., родительский комитет.
|
3.3 Участие родителей в мероприятиях на основании данных, зафиксированных педагогом в специальном журнале (тетради)
|
В течение
учебного года
|
Анализ
|
Педагоги дополнительного образования,кл.рук.
|
4. Проектирование и прогнозирование воспитательного процесса
|
4.1.Наличие рабочей программы и ее соответствие предъявляемым требованиям
|
Сентябрь
|
Анализ
|
Педагоги ДО, зам. директора по ВР
|
4.2.Планирование воспитательной работы на год
|
Сентябрь
|
Составление плана
|
Педагоги дополнительного образования, зам. директора по ВР,кл.рук.
|
4.3.Ведение аналитической деятельности своей работы (отслеживание результатов, коррекция своей деятельности)
|
В течение
учебного года
|
Анализ
|
Педагоги дополнительного образования, зам. директора по ВР,кл.рук.
|
4.4.Ведение журнала
|
Сентябрь - май
|
Проверка журналов
|
Зам. директора по ВР
|
5. Использование новых воспитательных технологий
|
5.1.Применение современных технологий, обеспечивающих индивидуализацию обучения и воспитания
|
В течение
учебного года
|
Анализ
|
Педагоги дополнительного образования, кл.рук.
|
6. Профессиональный рост педагога дополнительного образования
|
6.1.Прохождение курсов повышения квалификации
|
В течение учебного года
|
Анализ
|
Педагоги дополнительного образования,кл.рук., вожатые.
|
6.2.Участие в работе конференций, семинаров и т.д.
|
В течение учебного года
|
Анализ
|
Педагоги дополнительного образования
|
6.3. Работа над методической темой
|
В течение
учебного года
|
Анализ
|
Педагоги дополнительного образования, ,кл.рук., вожатые, соц.педагог, психолог, зам.дир. по ВР.
|
7.Обобщение и распространение опыта
|
7.1.Презентация опыта на различных уровнях
|
В течение
учебного года
|
Анализ
|
Педагоги дополнительного образования, ,кл.рук., вожатые, соц.педагог, психолог, зам.дир. по ВР.
|
7.2.Наличие научно-педагогических и методических публикаций
|
В течение
учебного года
|
Анализ
|
Педагоги дополнительного образования, ,кл.рук., вожатые, соц.педагог, психолог, зам.дир. по ВР.
|
Литература:
Приказ Минобрнауки РФ 06 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (зарегистрирован в Минюст России от 22 декабря 2009 г. N 15785).
Приказ Минобрнауки РФ 26 ноября 2010 г. № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 г. № 373».
Постановление «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».
И.В. Паскевич, директор МОУ "Прогимназия № 63" г. Кургана. «Организация внеурочной деятельности в условиях реализации модели "школы полного дня". (Выступление на Всероссийском семинаре-совещании в Санкт-Петербурге по вопросам реализации ФГОС НОО, 20-21 апреля 2011года).
Проект «Отработка механизмов организации внеурочной деятельности обучающихся в условиях реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» МОУ «Средняя общеобразовательная школа №1 Майкопского района» (электронный вариант).
И.Г. Назарова, заведующая кафедрой педагогики и психологии ГОУ ЯО ИРО. «Теоретические основы организации внеурочной (внеучебной) деятельности школьников» (презентация, НПК, Ярославль, ИРО, 22.01.09).
Кондаков А.Н. ФГОС и ключевые эффекты образования как ведущей социальной деятельности общества (презентация, НПК, Нижний Новгород. Май 2010 г.).
Д.И. Фельдштейн. Психолого-педагогические проблемы построения новой школы в условиях значимых изменений ребенка и ситуации его развития (презентация, НПК, Нижний Новгород. Май 2010 г.).
Опыт МОУ СОШ №87 г. Ярославля по отработке ФГОС (НОШ) (электронный вариант).
И.В. Усольцева. «Возможные механизмы достижения планируемых результатов воспитывающей деятельности. Управленческий аспект». (Презентация. Из опыта работы МОУ СОШ № 24 г. Сургут).
-
«Программа организации внеурочной деятельности «Школа формирования личностных компетенций» (Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 9 г. Надыма») 
|
