5.1. Содержание и организация основного общего образования
Задачей основного общего образования является создание условий для воспитания, становления и формирования личности обучающегося, для развития его склонностей, интересов и способности к социальному самоопределению.
Содержание основного общего образования ориентировано на:
- формирование целостного представления о мире, основанного на приобретённых знаниях, умениях и навыках и способах деятельности,
- приобретение опыта индивидуальной и коллективной деятельности, опыта познания и самопознания,
- подготовку к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной или профессиональной траектории.
Основное общее образование завершается обязательной государственной (итоговой) аттестацией выпускников и является базой для получения среднего (полного) общего образования, начального и среднего профессионального образования.
5.2.1. Образ выпускника 9-го класса как главный целевой ориентир в учебно-воспитательной работе с учащимися на II ступени.
Уровень обученности, сформированность ключевых компетенций необходимых для дальнейшего общего среднего, начального и среднего профессионального образования:
Освоил на уровне требований государственных программ учебный материал по всем предметам школьного учебного плана;
Освоил основные направления классификации и систематизации профессий (человек-природа, человек-техника, человек- знаковая система, человек-человек, человек- художественный образ);
Сделал выбор образовательного профиля для обучения в старшем звене средней общеобразовательной школы или профессиональный выбор для обучения в начальных и средних профессиональных учебных заведениях.
Овладел основными общеучебными умениями и навыками, способами познавательной деятельности необходимыми для дальнейшего общего среднего образования, начального и среднего профессионального образования:
а) Основными мыслительными операциями (анализа, синтеза, сравнения, конкретизации, обобщения, абстрагирования, классификации, систематизации в рамках возрастных ограничений, предъявляемых к уровню сформированности основных элементов абстрактного мышления).
б) Навыками планирования, проектирования, моделирования, исследовательской, творческой деятельности.
в)Личными особенностями восприятия, обработки, переработки, хранения, воспроизведения информации, основами компьютерной грамотности; техникой пользования компьютером и другой вычислительной техникой.
г) Ознакомлен с основными информационными технологиями, оптимальными для ученика формами, методами, средствами самостоятельной, познавательной деятельности, основанной на усвоении способов приобретения знаний из различных источников информации.
д) Овладел на необходимом уровне умениями и навыками саморазвития, самосовершенствования, самореализации, самоконтроля, личной и предметной рефлексии.
е) Овладел на необходимом уровне умениями и навыками владения иностранным языком, навыками языкового и речевого развития на уровне 9го класса.
Уровень ключевых компетенций связанных с физическим развитием и укреплением здоровья:
Овладел знаниями и умениями здоровьесбережения:
а) знание и соблюдение норм здорового образа жизни;
б) знание и соблюдение правил личной гигиены и обихода;
в) знание особенностей физического, физиологического развития своего организма, типа нервной системы, темперамента, суточного биоритма;
г) знание и владение основами физической культуры человека.
Уровень сформированности ключевых компетенций, связанных с взаимодействием человека и социальной сферы, человека и окружающего его мира.
- уровень сформированности мотивационного, когнитивного, поведенческого, ценностно-смыслового аспекта, эмоционально-волевой регуляции процесса и результата компетенции социального взаимодействия: с обществом, общностью, коллективом, семьей, друзьями, партнерами;
- уровень владения умениями и навыками сотрудничества, толерантности, уважения и принятия другого (раса, национальность, религия, статус, пол), погашение конфликтов;
- уровень владения основами мобильности, социальной активности, конкурентноспособности, умением адаптироваться в социуме;
- уровень владения знаниями, умениями, навыками общения: основами устного и письменного общения, умение вести диалог, монолог, полилог, знание и соблюдение традиций, этикета.
Уровень сформированности компетенции связанной с грамотностью:
- правовой культуры человека (прав и обязанностей гражданина, свободы и ответственности за свои поступки, самоконтроль в своих действиях);
- норм и правил поведения в социуме;
- гражданского долга, чувства патриотизма к своей Родине, малой Родине, гордости за символы государства (герб, флаг, гимн);
- осознание собственной индивидуальности (социальной взрослости, уверенности в себе, собственного достоинства, потребность в общественном признании, уровень стремления к самоутверждению).
Уровень сформированности культуры личности:
- культуры внешнего вида, одежды, оформления, жилища, рабочего места;
- экологической культуры;
- восприятие, понимание и использование ценностной живописи, литературы, искусства, музыки, народного изобразительного творчества;
- уровень познания и использования истории цивилизаций, собственной страны, религии.
5.2.2. Учебный план, его инвариантная и вариативная части (см. Таблицу № 1)
Учебный план второй ступени обучения согласно Уставу Школы ориентирован на выполнение задач основного общего образования.
Таблица №1
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
для 8, 9 классов
МОУ «Лонгъюганская средняя общеобразовательная школа»
на 2015/2016 учебный год
Основное общее образование
Учебные предметы
|
Количество часов в год
|
Количество часов в неделю
|
8 класс
|
9 класс
|
Всего
|
8 класс
|
9 класс
|
Федеральный компонент
|
Русский язык
|
105
|
70
|
175
|
3
|
2
|
Литература
|
70
|
105
|
175
|
2
|
3
|
Иностранный язык (английский)
|
105
|
105
|
210
|
3
|
3
|
Алгебра
|
105
|
105
|
210
|
3
|
3
|
Геометрия
|
70
|
70
|
140
|
2
|
2
|
Информатика и ИКТ
|
35
|
70
|
105
|
1
|
2
|
История
|
70
|
70
|
140
|
2
|
2
|
Обществознание (включая экономику и право)
|
35
|
35
|
70
|
1
|
1
|
География
|
70
|
70
|
140
|
2
|
2
|
Физика
|
70
|
70
|
140
|
2
|
2
|
Химия
|
70
|
70
|
140
|
2
|
2
|
Биология
|
70
|
70
|
140
|
2
|
2
|
Искусство
|
35
|
35
|
70
|
1
|
1
|
Технология
|
35
|
|
35
|
1
|
|
Основы безопасности жизнедеятельности
|
35
|
|
35
|
1
|
|
Физическая культура
|
105
|
105
|
210
|
3
|
3
|
Итого по федеральному компоненту
|
1085
|
1050
|
2135
|
31
|
30
|
Региональный (национально-региональный) компонент и компонент образовательного учреждения
|
География ЯНАО
|
35
|
|
35
|
1
|
|
Основы безопасности жизнедеятельности
|
|
17
|
17
|
|
1/0
|
Учебные практикумы:
«Геометрическое моделирование окружающего мира» (математика)
|
35
|
|
35
|
1
|
|
«Изобразительно-выразительные средства русского языка в художественном тексте» (русский язык)
|
17
|
|
17
|
1/0
|
|
«Написание сочинений различных жанров» (литература)
|
|
17
|
17
|
|
1/0
|
Спецкурсы:
«Азбука профориентации XXI века» (психология)
|
|
17
|
17
|
|
1/0
|
«Социальные нормы» (психология)
|
18
|
|
18
|
0/1
|
|
«Экологическое краеведение» (биология)
|
17
|
|
17
|
1/0
|
|
«Добро пожаловать в Великобританию» (английский язык)
|
18
|
|
18
|
0/1
|
|
«Основы журналистики» (русский язык)
|
|
18
|
18
|
|
0/1
|
«Черчение с элементами графики» (технология)
|
35
|
|
35
|
1
|
|
«Экономика в математике» (математика)
|
|
18
|
18
|
|
0/1
|
«Чтобы за границей не заблудиться» (английский язык)
|
|
18
|
18
|
|
0/1
|
«Права человека»
«Изучаем конституцию» (обществознание)
|
|
17
18
|
35
|
|
1/0
0/1
|
«Лечебное дело» (биология)
|
|
17
|
17
|
|
1/0
|
«Неорганическая химия в теоретических и практических вопросах» (химия)
|
|
18
|
18
|
|
0/1
|
«Электричество в твоем доме» (физика)
|
|
17
|
17
|
|
1/0
|
«Web - дизайн» (информатика)
|
|
18
|
18
|
|
0/1
|
Итого
|
175
|
210
|
385
|
5
|
6
|
Предельно допустимая нагрузка при 6-ти дневной рабочей неделе (требования СанПин)
|
1260
|
1260
|
2520
|
36
|
36
|
Особенности учебного плана для 8,9 классов:
Учебный предмет «Математика в 8-9 классах представлен двумя учебными предметами: «Алгебра» и «Геометрия». (Программы общеобразовательных учреждений. Алгебра, 7-9 кл.,/Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк и др.; составитель Т.А. Бурмистрова – М.: Просвещение, 2011. Рекомендована Минобрнауки РФ; Программы общеобразовательных учреждений. Геометрия, 8-9 кл./ Л.С. Атанасян; В.Ф. Бутусов и др. Составитель Т.А. Бурмистрова – М.: Просвещение, 2011 г. Рекомендована Минобрнауки РФ);
Учебный предмет «История» в 8, 9 классе изучается по 2 часа в неделю, в 9 классе представлен двумя модулями: «История России» и «Всеобщая история». А.А. Данилов. Программа «История России» . М.: Просвещение, 2011. Всеобщая история. Программа к предметной линии учебников А.А. Вигасина- А.О. Сороко-Цюпы 5-9 классы: М. Просвещение, 2011г.;
Учебный предмет «Искусство» в 8, 9 классах по 1 часу в неделю, как самостоятельный предмет с целью обобщения знаний о классическом и современном искусстве, знакомства с выдающимися произведениями отечественной и зарубежной художественной культуры, развития эмоционально ценностного отношения к миру, явлениям жизни и искусства (Типовая программа Г.П.Сергеевой, И.Э.Кашековой, Е.Д.Критской «Искусство». Программы общеобразовательных учреждений 8-9 классы. – М.: Просвещение, 2011 г. – Рекомендована Минобрнауки РФ).
Учебный предмет «Технология» изучается в 8 классе – по 1 часу в неделю. Преподавание ведется по интегрированной модифицированной программе, составленной с учетом социально-экономических условий трассового поселка, возможностей школы, утвержденной на ШМС 18.05.2014, протокол № 4, введено в действие Приказом №62 от 22.05.2014 г. на основе примерной программы по технологии 5-8 классов/ А.Т. Тищенко, Н.В. Синица .- И.: Вента –Граф, 2013.
Учебный предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» – в 8 классах по 1 часу в неделю с целью формирования навыков здорового образа жизни, культуры здоровья, сознательного, ответственного отношения к личной безопасности и безопасности окружающих, приобретения обучающимися способности сохранить жизнь и здоровье в неблагоприятных, угрожающих жизни условиях, что соответствует рекомендациям Минобрнауки России (письмо Департамента государственной политики в образовании № 03-1572 от 30.08.2005 г. «Об обеспечении безопасности в образовательных учреждениях») и решению коллегии Департамента образования ЯНАО от 14.12.2004 г. «О введении в школьный компонент предметов, направленных на здоровьесбережение».
Региональный (национально-региональный) компонент и компонент образовательного учреждения используется на введение:
новых учебных предметов
Учебный предмет «География ЯНАО » в 8 классе по 1 часу в неделю с целью формирования ценностных ориентаций и убеждений учащихся на основе личностного осмысления истории края, толерантности, патриотизма и взаимопонимания между народами;
Учебный предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» – в 9 классе по 1 часу в I полугодии с целью формирования навыков здорового образа жизни, культуры здоровья, сознательного, ответственного отношения к личной безопасности и безопасности окружающих, приобретения обучающимися способности сохранить жизнь и здоровье в неблагоприятных, угрожающих жизни условиях, что соответствует рекомендациям Минобрнауки России (письмо Департамента государственной политики в образовании № 03-1572 от 30.08.2005 г. «Об обеспечении безопасности в образовательных учреждениях») и решению коллегии Департамента образования ЯНАО от 14.12.2004 г. «О введении в школьный компонент предметов, направленных на здоровьесбережение».
учебных практикумов:
по математике «Геометрическое моделирование окружающего мира» в 8 классе 1 час в неделю с целью совершенствования умения применять теоретические знания для решения практических задач через применение исследовательской технологии;
по русскому языку «Изобразительно-выразительные средства русского языка в художественном тексте» в 8 классе 1 час в неделю в I полугодии с целью совершенствования навыков анализа текста;
по литературе «Написание сочинений различных жанров» в 9 классе 1 час в неделю в I полугодии с целью формирования литературоведческой, коммуникативной компетентности учащихся посредством системного анализа художественных произведений, применение теоретических знаний в области литературы при написании сочинений различных жанров
спецкурсов:
«Азбука профориентации XXI века (профориентационный курс) в 9 классе 1 час в неделю во I полугодии с целью формирования у подростка готовности самостоятельно и осознанно строить и корректировать в процессе жизни свои профессиональные и жизненные перспективы;
«Социальные нормы» в 8 классе 1 час в неделю во II полугодии с целью формирования конструктивных социальных навыков, знакомства с основами этики и психологии;
«Экологическое краеведение» в 8 классе 1 час в неделю в I полугодии с целью
формирования духовно-нравственных основ экологической культуры учащихся в процессе
педагогически организованного взаимодействия их с окружающей социоприродной средой
через компетентностно-ориентированную систему практических работ.
«Добро пожаловать в Великобританию» в 8 классе 1 час в неделю во II полугодии с целью расширения страноведческих и культуроведческих знаний учащихся и способствование формированию межкультурной компетенции учащихся.
«Черчение с элементами графики» в 8 классе по 1 часу в неделю с целью развития у учащихся логического мышления, пространственного воображения, освоение правил и приемов выполнения и чтения чертежей различного назначения.
на предпрофильную подготовку:
«Основы журналистики» в 9 классе 1 час в неделю во II полугодии – с целью активизации интереса к урокам развития речи, предпрофильной подготовки для ориентации на гуманитарный профиль обучения и последующего профессионального выбора.
«Экономика в математике» в 9 классе 1 час в неделю во II полугодии с целью оказания учащимся поддержки в принятии решения о выборе направления дальнейшего обучения, связанного с экономическим содержанием, создания условий для повышения готовности подростков к социальному самоопределению.
«Чтобы за границей не заблудиться» в 9 классе 1 час в неделю во II полугодии с целью развития коммуникативной культуры и социокультурной образованности учащихся для успешной адаптации в англоязычной среде.
«Права человека» в 9 классе 1 час в неделю в I полугодии с целью развития умений самостоятельно приобретать и применять на практике знания по правам человека.
«Изучаем конституцию» в 9 классе 1 час в неделю во II полугодии с целью воспитания гражданина демократического общества посредством формирования представления о мире, государстве, о социальных отношениях между людьми.
«Лечебное дело» в 9 классе 1 час в неделю в I полугодии с целью создания ориентационной и мотивационной основы для осознанного выбора медицинского профиля обучения.
«Неорганическая химия в теоретических и практических вопросах» в 9 классе 1 час в неделю во II полугодии с целью обобщить у учащихся знания основных понятий и законов общей и неорганической химии, способствовать формированию химического мышления.
«Электричество в твоем доме» в 9 классе 1 час в неделю в I полугодии с целью расширения представлений об электрических явлениях, о роли технического прогресса в создании комфортных экологически чистых условиях жизни человека.
«Web-дизайн» в 9 классе 1 час в неделю во II полугодии с целью подготовки к обоснованному выбору профессии, осознание возможностей и способов реализации выбранного жизненного пути.
При реализации учебных программ предполагаются следующие виды работ: учебные практики, проекты, сюжетно-ролевые игры, эксперименты, тренинги, консультации.
Предусматривается деление классов на подгруппы при проведении занятий по английскому языку, технологии, информатике и ИКТ при наполняемости классов 20 и более человек.
5.2.3. Учебные программы, используемые в образовательном процессе
Процесс освоения учащимися инвариантного и вариативного компонента содержания образования обеспечивается программно-учебными комплексами, которые даны в приложении.
5.2.4. Организация учебного процесса на второй ступени обучения, применяемые в нем педагогические технологии, формы, методы и приемы
Учебный процесс на второй ступени обучения строится на основе принципов личностно ориентированного подхода. Главным предметом учебно-воспитательной деятельности педагогов выступает процесс формирования индивидуальности ребенка. Усилия педагогического коллектива направляются на реализацию индивидуальных образовательных потребностей учащихся, темпа учебной деятельности, выполняемых заданий на уроке и дома. Учителями используются следующие приемы и методы построения личностно ориентированного педагогического взаимодействия:
• приемы актуализации субъектного опыта учащихся (опора на житейский опыт ребенка или на ранее приобретенные им знания в учебном процессе, «вызов» у учащихся ассоциаций по отношению к новому понятию, формирование отчетливого осознания границы между известным и неизвестным и др.);
• методы диалога и полилога;
• приемы создания ситуаций коллективного и индивидуального выбора, свободного или ограниченного учителем;
• игровые методы;
• рефлексивные приемы и методы;
• методы диагностики и самодиагностики.
Педагогические технологии дифференцированного, проблемного, продуктивного, проектного обучения, педагогические мастерские, преподавание литературы как предмета формирующего человека, здоровьесберегающие, информационно-коммуникационные и блочно - модульная технологии образуют технологический компонент учебных занятий в 8-9-х классах.
Основными формами организации уроков являются практикум, зачет, лекция, семинар, лабораторная работа, дидактическая игра и другие.
На второй ступени обучения функционирует система коррекционной поддержки личности школьников, состоящая из следующих компонентов:
• внутриклассная дифференциация и индивидуализация обучения на уроке;
• коррекционная деятельность на факультативных, групповых и индивидуальных занятиях;
• деятельность психологической службы по коррекции ситуации развития личности школьника;
• диагностическое изучение процесса интеллектуального, нравственного и физического развития учащихся;
• создание оптимальных условий для самореализации учащихся и педагогов.
5.2.5. Содержание и организация внеучебной деятельности учащихся основной школы
Главным целевым ориентиром при определении содержания и способов организации внеучебной деятельности учащихся 6-9-х классов является образ выпускника основной школы: человек «познающий», «социальный», «культурный», «здоровый
Воспитательная деятельность школы осуществляется по следующим основным направлениям:
воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;
воспитание духовно-нравственных чувств и этического сознания;
воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;
формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни;
воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде;
воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях.
По каждому направлению разработан модуль, содержащий цель, задачи, соответствующую систему базовых ценностей, особенности организации содержания. В каждом модуле приведены виды деятельности и формы занятий с обучающимися, определены условия совместной деятельности школы с семьями обучающихся, с общественными учреждениями по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся, обозначены планируемые результаты, представлены схемы, отражающие пути реализации данного модуля.
Модуль «Воспитание гражданина» реализует направления «Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека» и
«Воспитание духовно-нравственных чувств и этического сознания».
Модуль «Воспитание труженика» реализует направление «Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни».
Модуль «Здоровый ребёнок» реализует направление «Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни».
Модуль «Воспитание любви к природе» реализует направление «Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде».
Модуль «Воспитание культурного человека» реализует направление «Воспитание ценностного отношения к прекрасному; формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях».
Основные педагогические средства, используемые для развития
потенциала личности учащихся второй ступени школы
Основные
потенциалы личности
|
Образовательные программы, проекты
|
Традиционные дела
|
Социальный
|
«Воспитание гражданина»
|
Тематические классные часы, посвящённые,
-Дню народного единства;
- Дню толерантности;
- Дню Конституции РФ;
- Дню образования ЯНАО и Надымского района;
- Дню космонавтики;
- дням воинской славы;
- Государственным символам РФ;
- Дню знаний;
- Дню учителя;
- Дню оленевода;
- Библиотечные уроки
Акции:
-районная межведомственная акция «Правовая пропаганда»;
- районная акция «Посылка солдату»;
- «Георгиевская ленточка», «Цветы победы», «Солдатский треугольник»;
- Вахта Памяти, посвященная Дню Победы в Великой Отечественной войне;
- «Живи, книга!»;
- «За свой успех благодарю!»;
- «Пятёрки в подарок маме»;
- районная акция «Дар открытых сердец» для детей оленеводов;
- районная акция, посвященная Дню инвалидов «От сердца к сердцу»
Игры: - военно-спортивная игра «Зарница»;
- «Как стать генералом» и др.
- Праздничные вечера «Новогодний огонек»;
- конкурс-выставка творческих работ «Добрая Дорога Детства»;
- концертная программа «С праздником женским, с началом весны…»;
- Торжественная линейка, посвященная окончанию школы «Последний звонок»;
- праздничная линейка, посвященная Дню Знаний «Здравствуй, школа!»
|
Познавательный
|
«Воспитание труженика»
|
День Знаний, предметные недели, олимпиады, тематические вечера.
коллективные творческие вечера познавательной направленности.
Участие в интеллектуальных играх, конкурсах:
- «Русский медвежонок»;
- «Кенгуру»;
- «КИТ»;
- «Британский бульдог» и др.
- Участие в предметных олимпиадах.
- Дни науки;
- День рождения школы;
- День славянской письменности.
|
Культурный
|
«Воспитание культурного человека»
|
Тематические классные часы:
- по этике, эстетике и этикету;
- правила поведения в общественных местах;
- личная гиена;
- культура речи.
- День семьи (праздничная программа);
- проведение предметных вечеров по творчеству писателей, поэтов,
художников, музыкантов;
- День творчества.
КТД: - Праздничная линейка, посвященная Дню Знаний «Здравствуй, школа!»;
- Конкурс «Ученик года», номинация «Вдохновение и артистизм»;
- организация выставок, рисунков и поделок;
- концертная программа, посвященная Дню учителя;
- праздничные классные вечера «Новогодний огонек»;
- Праздник Последнего звонка.
- Конкурсы чтецов, исполнителей;
- Смотр строя и песни
|
Здоровый
|
«Здоровый ребёнок»»
|
- День здоровья;
- День защиты детей.
Круглогодичная школьная спартакиада «Малые олимпийские игры».
- акция «Мы – за безопасность!»,
- акция «Письмо водителю»;
- районная акция «Береги себя для жизни»;
- районная благотворительная акция «Право на жизнь»;
- «Безопасность глазами школьника»;
- профилактическая акция по безопасности дорожного движения «Внимание, дети!»
|
Коммуникативный
|
«Воспитание любви к природе»
|
- тематические классные часы, посвященные проблемам экологии;
- классные часы «Школа экологической грамотности»
- проведение часов здоровья и экологической безопасности;
- окружной детский фестиваль народного творчества «Все краски Ямала»;
- муниципальный этап окружного конкурса юных натуралистов-экологов;
- муниципальный этап Всероссийского детского экологического форума «Зеленая планета»;
- муниципальный этап окружного заочного конкурса творческих работ «Гостеприимный Ямал»;
КТД: - конкурс снежных фигур.
- Осенний бал;
- разработка экологических проектов:
«Жалобная книга» природы», «Экологическая почта», «Не проходите мимо!», «Экологический паспорт посёлка», «Экология нашей реки», «Разработка экологических троп».
Акции: - «Цветок в подарок школе»;
- озеленение учебных кабинетов и коридоров школы;
- экологическая акция «Земля - наш общий дом»;
- «Покормите птиц зимой»
|
Роль системообразующего фактора на второй ступени обучения выполняет коллективная творческая деятельность. За многие годы в школе накопились разнообразные формы и способы её организации, в основе которой лежит интеграция учебной и внеклассной работы. В настоящее время стоит задача использования возможностей коллективной творческой деятельности для проявления и развития индивидуальности ребёнка.
Основными формами организации воспитательного процесса являются коллективные творческие дела, интеллектуальные игры, конкурсы, выставки, праздники, вечера, соревнования, диспуты, гостиные, походы.
Обеспечивается развитие самоуправленческих начал. Учащиеся 8-9-х классов не только являются субъектами управления жизнедеятельностью в классах коллектива, но и участвуют в работе ШУС.
|
